Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Общая характеристика сложного предложения. Виды сложного предложения" 11 класс

1
Открытый урок русского языка 11 класс
Общая характеристика сложного предложения. Виды сложного
предложения.
Цель: углубление знаний о сложном предложении и его видах.
Задачи: - повторить теорию о СП и его видах;
- формировать навык постановки знаков препинания в СП;
- развивать умение синтаксического анализа предложения;
- совершенствовать коммуникативные навыки (культура речи
акцентологическая норма);
- овладевать технологией написания сочинения, части С, а именно,
находить различия между комментарием проблемы и авторской
позицией.
Место урока в системе уроков: первый урок по сложному предложению.
Тип урока: комбинированный.
Методы и приемы: практические (анализ языковых явлений, составление
таблицы, конспекта), теоретические (слово учителя, чтение учебника),
проблемно-поисковая деятельность (анализ сочинений по заданным
критериям, разбор языкового явления).
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Актуализация изученного материала.
Мы с вами закончили на прошлом уроке тему «Синтаксис простого
предложения» и сегодня мы начинаем тему СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
(запись в тетрадь даты и темы).
- Давайте вспомним, какие существуют виды предложений по
количеству грамматических основ? (простые и сложные)
- Чем сложное предложение отличается от простого? (количеством
ГО, объемом передаваемой информации)
- Дайте определение сложного предложения, приведите примеры,
используя предложения домашнего задания. (текст № 53)
(СП – предложение, состоящее из двух и более грамматических
основ, которые связаны между собой сочинительной, подчинительной
или бессоюзной связью; приводят пример с доказательством).
3. Сообщение темы и целей урока.
Сегодня на уроке мы продолжим углублять знания о СП, вспомним
классификацию СП и средства связи простых предложений в состав
2
сложного, а также продолжим работу по написанию сочинения в части С
ЕГЭ.
4. Анализ языкового явления.
Прочитайте предложения на доске, обращая внимание на правильную
постановку ударения, и охарактеризуйте данные предложения по
количеству грамматических основ, в тетрадь запишите схемы
предложений.
Бронированные двери, закупоренные окна и закрытые жалюзи
создавали мрачноватую атмосферу, но опытный менеджер Ирина
Ильинична, избалованная судьбой, не унывала. (сложное, ССП)
Наслаждаясь ароматом душистых ирисов, она листала украинский
каталог кухонной мебели за прошлый квартал и думала о том, что
необходимо заключить новые договоры на оптовые поставки готовой
продукции. (сложное, СПП)
Работа была начата задолго до назначенных сроков: занятость не
позволяла ей забыть о документах даже дома. (сложное БСП)
К обеду Ирина Ильинична созвонилась с поставщиками, которые
обрадовались продлению договора, и ясно осознала: пришло время
отдохнуть. (сложное с подчинительной и бессоюзной связью)
Мельком взглянув на окно, Ирина Ильинична надкусила бутерброд с
языковой колбасой и приступила к поглощению салата из вареной свеклы.
(простое, осложнено обособленным обстоятельством)
- Что вы можете сказать о видах сложного предложения и знаках
препинания в нем?
5. Изучение нового материала, формирование умений и навыков.
Запись схемы:
Виды сложного предложения
союзные бессоюзное с разными видами связи
сложносочиненное сложноподчиненное
- Почему существуют разные виды СП (средства связи разные,
смысловые отношения –перечисления, противопоставления,
следствия, градации, условия и т.д.))
- Какое предложение называется ССП? (сложное предложение,
части которого равноправны по отношению к друг другу и связаны
сочинительными союзами) Какой знак препинания ставим на границе
простых предложений? Выпишите из текста (57)ССП, объяснив
пунктуацию.
- Какое предложение называется СПП?
- БСП? (части связаны только интонационно)
3
- Сложное предложение с разными видами связи всегда содержит
больше чем две грамматических основы, которые могут быть связаны и
сочинительной, и подчинительной, и бессоюзной связью.
Итак, мы дали общую характеристику сложному предложению,
вспомнили его классификацию, общую постановку знаков препинания в
сложном предложении. Следующие уроки будут посвящены каждому
виду отдельно, и тогда мы остановимся на тонкостях и нюансах каждого
вида.
6. Подготовка к написанию сочинения части С ЕГЭ.
- Где вам пригодятся полученные знания о СП и пунктуации в нем?
(При написании ЕГЭ: есть задания теоретического характера в части А,
В, а также при написании сочинения, мы используем очень часто СП.)
- Мы продолжаем подготовку к сочинению. Вы знаете, что
критериев оценивания сочинения 12, мы с вами отработали ранее первых
три. Давайте вспомним изученный материал, опираясь на них.
- Что такое проблема? (вопрос, требующий решения; вопрос, над
которым размышляет автор) Как сформулировать проблему? (два
способа: проблема чего, в виде вопроса)
- Что такое комментарий к сформулированной проблеме? (это
рассуждения, пояснительные замечания по поводу заявленной проблемы
текста)
- Что такое отражение позиции автора исходного текста? (точка
зрения автора на вопрос, поставленный в тексте)
- Именно эти критерии нами были рассмотрены на предыдущих
уроках. Вашему вниманию предлагаются два ученических сочинения на
текст 53. Прочитайте их и соотнесите с критериями оценивания К1, К2,
К3, прокомментируйте свои наблюдения.
Текст №1
Жестокий мир, жестокие сердца… Этими словами можно
охарактеризовать современное время, когда такая черта как милосердие
постепенно исчезает и становится редкостью. Д. Гранин поднимает в
тексте острую проблему нехватки милосердия в современном обществе.
Чувствуя, что сострадание, чуткое, гуманное отношение к ближнему
становятся редкостью не только в отношениях человеческих, но и в
литературе «нашей», Д. Гранин не случайно обращается к русской прозе
19 века, вспоминая Пушкина и Достоевского, Чехова и Некрасова. Ведь их
произведения – ярчайшие примеры нравственных требований и
обязанностей человека. Творения русских писателей особенно близки и
дороги нам тем, что, читая их, мы учимся состраданию, отзывчивости,
чуткости, человеколюбию.
Писатель-публицист убеждает нас в важности милосердия в
современном обществе. Эта необходимая черта должна воспитываться в
4
человеке литературой, семьей, обществом. Д. Гранин с грустью пишет о
том, что призыв к милосердию мы получаем все реже и реже. Он
взволнован опустошенностью современного общества, но убежден, что
мы не можем отказаться от пушкинского завета «и милость к падшим»
призывать.
Нельзя не согласиться с Д. Граниным в том, что отсутствие источника
милосердия ведет к исчезновению его в обществе. Русская литература и
19 века, и 20 дает богатый материал читателю для размышления над этой
же проблемой. Отсутствие гуманности и результат этого мы видим в пьесе
А. Н. Островского «Бесприданница», главная героиня которой стала
жертвой жестокого мира дельцов. А вот А. И. Солженицын в рассказе
«Матренин двор» рисует поистине сильную, красивую душой героиню,
которая несет все лучшие качества человечества, несмотря на горести и
беды жизненного пути. И мы, читатели, понимаем, что без милосердия
мир станет холодным и жестоким.
Текст №2
Часто ли мы проявляем внимание друг другу? Способны ли мы к
состраданию? Над этими вопросами задумывались многие писатели.
Проблема «кризиса» милосердия по-прежнему жива и актуальна, именно
её поднимает в своем тексте Д. Гранин.
Писатель обращается к строчкам стихотворения «Памятник» А. С.
Пушкина, в котором есть прямой призыв к милосердию. Д. Гранин
считает, что милосердие необходимо воспитывать. Он убежден, что
милосердие – необходимость, о важности которой в последнее время
люди все менее и менее задумываются.
Я разделяю точку зрения автора, ведь отсутствие сострадания,
милосердия в поступках одного человека ведет к нарушению гармонии во
всем обществе. Русская литература, как ничто другое, способна воспитать
в человеке гуманистические идеалы. Одним из писателей-гуманистов 19
века является Ф. М. Достоевский. В его романе «Идиот» утверждается
идея человеколюбия, сострадания ко всем падшим, отвергнутым,
непонятым. Главный герой князь Мышкин – человек бесконечной
доброты – идеал писателя. Тема милосердия поднимается и в литературе
20 века. Ярким примером может служить повесть А. Платонова
«Котлован». Грубых, измученных работой людей, героев произведения,
объединяет любовь и жалость к девочке Насте.
Своим текстом Д. Гранин заставляет нас задуматься над проблемой
упадка милосердия и призывает сделать так, чтобы сострадание и
милосердие прочно вошли в нашу жизнь и были естественными её
составляющими.
5
- Как развести в сочинении понятия комментарий к
сформулированной проблеме и отражение позиции автора
исходного текста?
Ключевые понятия
комментарий авторская позиция
утверждение из А29,связанное эмоции автора
с обозначенной проблемой; (оценочные слова);
на каком примере раскрывает автор идея (к чему призывает);
проблему; почему; какие тропы использует какие фигуры
в тексте (органичное цитирование); использует;
- Посмотрите еще раз в тексты сочинений и скажите, какие
предложения более частотны?
- А теперь закрепляем изученное, работаем с текстом. Обозначьте
проблему, дайте комментарий и сформулируйте авторскую позицию,
используя в своем сочинении СП, соблюдая правильную пунктуацию.
(несколько работ заслушиваем)
7. Итог урока, домашнее задание.
Изучая русский язык, мы убеждаемся ещё раз в безграничных его
возможностях для выражения наших мыслей и чувств. Сегодня мы с вами
говорили о СП и использовали его при написании сочинения. С помощью СП
мы можем более полно, логично выражать свои мысли; не забываем
оформлять пунктуационно СП. Но мне хочется, чтобы вы осознавали, что
русский язык не только свод правил правописания, а величайшее сокровище,
которым мы учимся владеть.
Доработать текст 57.Из текста 59 выписать по одному примеру
каждого вида сложное предложение, написать сочинение.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: