Ученики на Учителя.com


Урок русского языка "Отличие лексического значения слова от грамматических значений" 4 класс

Урок русского языка 4 класс
(системаД.Б.Эльконина-В.В.Давыдова)
Учебник ;В.В. Репкин, Е.В.Восторгова, Т.В.Некрасова
Тема: Отличие лексического значения слова от грамматических
значений (индивидуальность лексического значения слова и
типичность грамматических значений)
Цели:
1) продолжить работу над сравнением лексических и грамматических
значений слов
2) выявить индивидуальность лексического значения слова и типичность
грамматических значений для больших групп
3) работать над обогащением словарного запаса учащихся, развивать
речь учащихся
4) продолжить работу над формированием УУД учащихся :
регулятивных, коммуникативных, познавательных
Ход урока
1. Организационный момент
Нельзя, чтоб тот себя прославил,
Кто грамматических не знает
правил
А.Л. Сумароков
2. Словарно-орфографическая работа
Этим высказыванием замечательного поэта 18 века мы и начнём наш
урок русского языка. Я предлагаю вам послушать текст-описание и узнать
о каком дереве идёт речь.
« Я очень люблю это ветвистое деревцо, почти повсюду растущее в наших
лесах. Люблю его перистые зелёные листочки, шелестящие даже при
легком ветерке. Люблю его красные яркие грозди. Есть что-то радостное в
этом деревце, которое всегда и всем улыбается.
-О каком дереве идёт речь?
Уч-ся: Речь идёт о рябине
Запись на доске слова р-бина
- В какой морфеме пропущена орфограмма?
Уч-ся: в корне слова
- Как проверить ОСП в корне слова?
Уч-ся: ОСП в корне можно проверить по сильной позиции с помощью
родственных слов, изменением формы слова, по словарю.
- Какой проверкой вы воспользуетесь в данном случае?
Уч-ся : Мы проверим орфограмму по словарю.
- Откройте словарь, найдите это слово и запишите его в тетрадь.
3. Создание проблемной ситуации
Поработаем ещё с этим словом и оно откроет нам некоторые секреты
Организуется работа в группах. Каждая группа получает листок с
заданием.
Задание: Прочитайте слова и подумайте на какие группы можно их
распределить (рябина, на рябине, рябинка, рябинушка, над рябиной, у
рябины, рябиновое)
Уч-ся: слова распределим на две группы, группа родственных слов и
словоформы.
1 группа - рябина, рябинка, рябинушка, рябиновое (родственные слова)
- С помощью каких морфем образуются родственные слова?
Уч-ся: Родственные слова образуются с помощью приставки и суффикса
- Сравните основы у данных слов
Уч-ся: Основа разная.
2. Что я зашифровала с помощью данной схемы?
Уч-ся: Разные формы слова, словоформы.
-Есть ли в нашем задании слова, которые мы можем соотнести с данной
моделью?
Уч-ся: Рябина, на рябине, над рябиной, у рябины.
-Что можно сказать о лексическом значении словоформ?
Уч-ся : Л. Значение одинаковое.
-С помощью какой части слова оно выражается?
Уч-ся: С помощью основы.
-Какая морфема принимает участие в образовании новых форм слова?
Уч-ся: Окончание.
- КАКУЮ РАБОТУ ВЫПОЛНЯЕТ ОКОНЧАНИЕ В СЛОВЕ?
Уч-ся: Окончание – это грамматическое средство, которое принимает
участие при образовании словоформ.
А словоформы существуют для того, чтобы выразить грамматическое
значение слова. Перечислите грамматические значения слов.
Уч-ся: Значение рода, числа, падежа, лица, времени.
Запись на доске
рябина рябина
рябинка на рябине
рябинушка над рябиной
рябиновое у рябины
4. Постановка и решение учебной задачи.
Мы выяснили, что лексические значения и грамматические значения слов
выражаются по-разному:
Гр.значения - словоформами
Лек. значения- с помощью основы
-Смысл слова и есть его лексическое значение. Ну, например, слово «осень»,
каково его лексическое значение?
Учащиеся высказывают разные мнения.
-Осенняя пора всегда волновала душу поэтов. А русские художники не раз
признавались в любви к осени. Перед вами репродукции с картин: Ильяи
Остроухова «Золотая осень», Исаака Левитана «Октябрь», Игоря Грабаря
«Рябинка». Что объединяет эти полотна?
Уч-ся: Тема осени, краски осени, листопад, рябина.
-Да, действительно певцы родной природы с особой любовью передают
настроение осени: её яркие краски лесов, полёт листьев. А вот пейзажный
этюд Осенева запечатлел ощущение приближающегося дождя, ненастья с
холодным осенним ветром и вот-вот природа разразиться долгим осенним
дождём. Запишите осенние слова
листопад, дождь, ветер, лес.
-Что называют эти слова?
Уч-ся: Эти слова называют предметы.
-Что можно сказать о лексическом значении этих слов?
Уч-ся: У каждого слова своё лексическое значение.
- Определите грамм. значение слов.
Уч-ся:
- Какой вывод вы можете сделать?
Уч-ся: Грамматические значения одинаковы для больших групп слов.
(м.р.,ед.ч., Им. пад.)
-Какая модель может показать, что у данной группы слов одинаковые
грамматические признаки?
Учащиеся моделируют схему.
- Поработаем так же с другими словами:
Золотой, тихий, порывистый, багряный
-Что называют эти слова?
Уч-ся: Эти слова называют признак предмета.
-Для чего в речи используют слова название признаков предметов?
Уч-ся: Для того, чтобы наша речь стала более выразительной, красочной.
- Составьте словосочетание по модели признак+предмет так, чтобы названия
предметов смогли охарактеризовать слова: листопад, дождь, ветер, лес, по
цвету, звуку ( данная работа проводится в парах)
Варианты:
листопад золотой,
дождь тихий,
ветер порывистый,
лес золотой, багряный,
- Что можно сказать о лексическом значении данных слов?
Уч-ся: Лексическое значение разное, у каждого своё индивидуальное.
- Определите грамматические значения слов.
Уч-ся: Грамматические значения слов одинаковые ( м.р., ед.ч., им.п.)
-Покажите с помощью модели, что у данной группы слов, одинаковые
грамматические значения
- На что нужно обратить внимание?
Уч-ся: Грамматические значения слов, называющие признаки предметов ,
такие же как и у слов, называющих предмет, так как они согласуются в роде,
числе, падеже.
Вывод: прочитайте правило на странице 41, с которым вас познакомит
Дедушка Ус.
- КАКОВО БЫ НИ БЫЛО ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ
ОТДЕЛЬНОГО СЛОВА, СОВОКУПНОСТЬ СЛОВ МОЖЕТ ИМЕТЬ
ОДНО И ТО ЖЕ ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ, С ЕГО
ПОМОЩЬЮ ОНИ СВЯЗЫВАЮТСЯ С ДРУГИМИ СЛОВАМИ В ТОМ
ИЛИ ИНОМ ВЫСКАЗЫВАНИИ.
5. Практическая реализация учебной задачи.
-Прочитайте отрывок из рассказа А.Перегудова.
Был октябрь . Ярк_ми к_страми полыхали на б_регах багровые осины и
черёмухи, огромн ми кусками з_л_тист_й парчи л_жали б_резняки на
тёмн_й одежд_ тайги.
-Спишите текст, проверяя орфограммы. Подчеркните слова, которые имеют
одинаковое грамматическое значение.
6. Постановка задачи на продолжение.
-А есть ли в этом тексте слова, называющие действия предметов? Вот на
следующем уроке проверим как работает открытие, которое мы сделали на
нашем уроке.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: