Ученики на Учителя.com


Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [С] в словах "Поиск клада"

1
«Поиск клада».
Конспект индивидуального логопедического занятия по
автоматизации звука [С] в словах.
Цель: закреплять навык правильного произношения звука [С] в словах.
Задачи:
-автоматизировать звук [С] словах;
- развивать артикуляционную моторику;
- вырабатывать длительный плавный выдох;
- совершенствовать фонематическое восприятие;
- развивать лексико-грамматический строй речи (согласование
существительных с числительными, учить детей подбирать слова,
подходящие по смыслу к данному, упражнять в согласовании
существительных с прилагательными в роде);
- упражнять в звуковом анализе, определении позиции звука [С] в словах;
- развивать координацию речи с движениями;
- развивать внимание, мышление.
Оборудование: карта-схема логопедического кабинета, разделенная на
несколько частей; предметные картинки: сабля, совок, куст, пояс, поднос,
кокос, колесо, ананас, автобус, кактус, каска, маска, санки, самолет, суп,
собака, салют, сад, соль, совок, сова, сом, сундук, сапоги, сумка; «клад».
Ход занятия
1. Организационный этап.
Логопед. Здравствуй, Дима! Сегодня мы с тобой представим себя
настоящими искателями сокровищ. А чтобы отыскать клад нам нужно будет
выполнять различные задания.
Перед ребенком раскладывается карта со схематическим
изображением логопедического кабинета, разделенная на несколько частей
и перевернутая изображением вниз. На каждой части карты (на обороте)
написаны задания. При выполнении задания, написанного на части карты,
2
логопед переворачивает ее изображением вверх. Элемент карты, на
котором отмечено место «клада» поворачивается последним.
2. Основная часть.
Логопед читает первое задание:
«Чтобы на шаг ближе к кладу подобраться
Твоему язычку нужно как следует размяться».
1) Артикуляционная гимнастика.
Логопед. Дима как ты думаешь, что тебе нужно сделать?
Дима. Гимнастику для языка.
Логопед. Правильно. Чтобы перевернуть первую часть карты нужно
правильно и четко выполнить артикуляционную гимнастику.
Артикуляционные упражнения: «Заборчик», «Наказать непослушный
язык», «Лопаточка», «Горка», «Почистим нижние зубки».
Ребенок выполняет артикуляционную гимнастику перед зеркалом.
После выполнения задания логопед переворачивает первую часть карты.
2) Дыхательная гимнастика.
Логопед читает второе задание: «А теперь ты не робей и в ворота гол
забей».
Логопед. Дима, а как ты думаешь, что ты теперь должен сделать?
Дима. Поиграть в футбол.
Логопед. Да, только не в простой футбол.
«Мы в футбол с тобой играем,
Мяч в ворота загоняем.
Дуй на ватку посильней,
Гол забей поскорей!»
Ребенок выполняет дыхательное упражнение «Загнать мяч в ворота».
Логопед следит за правильностью выполнения. Упражнение повторяется
несколько раз. После выполнения задания логопед переворачивает вторую
часть карты.
3) Автоматизация звука [с] в словах.
3
Логопед читает следующее задание: «Слушай взрослого внимательно и
повторяй старательно!».
Дидактическое упражнение «Слушай внимательно, повторяй
старательно» (развитие фонематического восприятия). Логопед
произносит ряд слов, ребенок должен повторять только те слова, в которых
есть звук [с].
Словарный материал: сова, вода, коса, сумка, молоко, нога, носок, оса,
доска, кошка, коляска, тетрадь, таблетка, лиса, компас, ложка.
После выполнения задания логопед переворачивает очередную часть
карты.
Логопед читает следующее задание: «Один, два, три, четыре, пять -
начинай и ты считать».
Дидактическое упражнение «Считай-ка». Логопед выкладывает
перед ребенком картинки, в названии которых есть звук [с].
Логопед. Дима, посчитай предметы, которые изображены на картинках
от одного до пяти и обратно. А затем придумай предложения с теми словами,
в названии которых звук [с] стоит в середине слова.
Словарный материал: сабля, совок, куст, пояс, поднос, кокос, колесо,
ананас, автобус, кактус, каска, маска.
После выполнения задания логопед переворачивает следующую часть
карты.
Физкультминутка.
Логопед читает задание: «Встань скорее, не ленись, хорошенько
разомнись».
Ребенок выполняет упражнения на координацию речи с движениями.
Тему можно выбирать в соответствии с планированием (с учетом
лексической темы конкретной недели).
После выполнения задания логопед переворачивает следующую часть
карты и читает новое задание: «На картинки посмотри и слова послушай,
ту картинку отложи, что подходит к слову лучше».
4
Дидактическое упражнение «Найди и назови картинку».
Логопед раскладывает перед ребенком картинки. Затем произносит
слово и предлагает из ряда картинок выбрать наиболее подходящую, назвать
картинку и отложить ее в сторону.
Словарный и картинный материал (слова в скобках – необходимые
картинки): зима - …(санки), пьем - … (сок), летает –… (самолёт), варим -
…(суп), лает - … (собака), праздничный - … (салют), фруктовый - … (сад),
солонка - … (соль), мусор - … (совок), крылья - … (сова), усатый - … (сом),
старинный - … (сундук), кожаные - … (сапоги), кожаная -… (сумка).
После выполнения задания логопед переворачивает последнюю часть
карты, на которой отмечено местонахождение «клада».
3. Заключительная часть.
Логопед. Ну вот, Дима, ты справился со всеми заданиями и теперь
можешь отправится искать клад.
Ребенок ищет спрятанное, при необходимости логопед помогает
разобраться в карте-схеме кабинета. В качестве клада можно использовать
наклейки, раскраски с любимыми персонажами или игрушками конкретного
ребенка и т. д.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: