Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному" 1 класс

Предмет: Русский язык
Класс: 1 класс
Тема урока: Слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному.
Тип урока: комбинированный урок
Учитель: Смелова Надежда Геннадьевна
Место работы: МБОУ «СОШ № 64» г. Чебоксары
Технологическая карта урока
Тема
Слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному.
Цели задачи
Ожидаемые результаты
Обучающая цель: Учить различать и объяснять написание сходных в звучании слов.
Задачи: 1.Формировать умение писать большую букву в именах собственных.
2.Упражнять в распознавании слов, написанных с большой и с маленькой буквы.
Развивающая цель: Развивать познавательные умения учащихся, умения и навыки учебного труда.
Задачи: 1.Развивать умение самостоятельно формулировать тему и цели урока, высказывать своё предположение,
оценивать свою работу.
2.Формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать, умение строить рассуждения.
3.Развивать коммуникативные умения.
Воспитательная цель: Воспитывать положительное отношение к урокам русского языка.
Задачи: 1.Формировать ответственность, аккуратность при выполнении заданий, любознательность.
2.Побудить учащихся к активности на уроках.
3.Укреплять навыки самостоятельности.
Познавательные УУД:
1) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
2) на основе анализа объектов делать выводы;
3) обобщать и классифицировать по признакам.
Регулятивные УУД:
1) определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
2) планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
3) развивать умение высказывать своё предположение;
4) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
5) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Методы обучения:
Форма организации
занятия
Формы обучения
Методы контроля
Межпредметная и
внутрипредметная связь
Средства обучения и
воспитания
Коммуникативные УУД:
1) развивать умение слушать и понимать других;
2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) оформлять свои мысли в устной форме;
4) развивать умение работать в паре.
Личностные результаты:
1) формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой
частной задачи;
2) развивать способность к самооценке;
3) ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей
Проблемный, аналитический, сравнение и сопоставление, работа с книгой.
Урок
Индивидуальная, фронтальная, парная
Экспресс - опрос, самостоятельная работа, фронтальный опрос.
Литературное чтение
Учебник, карточки с заданиями для парной работы, карточки «звуковички», карточки со словами, рисунок с
изображением Незнайки, книга Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей», презентация к уроку,
компьютер для учителя, проектор, экран.
Ресурсы:
- основные
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Первые уроки. Учебник для 1 класса.- М.: Баласс,
Издательство Школьный дом, 2013.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
1. Организационный
момент
Цель: настроить учеников на
на учебную деятельность.
Создать положительный
настрой на получение
новых знаний,
внутренней потребности
включения в учебную
деятельность.
2.Актуализация
изученного.
Языковая разминка.
Организует выведение формулы успеха урока.
- Ребята, из данных слов выберите те, которые
помогут сделать наш урок успешным: старание,
внимание, лень, трудолюбие, безделье.
… + … + … = УСПЕХ
Слайды 1, 2
Организует работу со скороговоркой.
- О ком говорится в скороговорке?
Проговаривают стихотворение:
Звенит звонок,
Начинается урок.
Будем мы писать красиво,
Будем дружно отвечать,
Будем думать, рассуждать,
Дисциплину соблюдать.
Ученики выбирают слова:
старание, внимание, трудолюбие.
Антоша кушал кашу,
Лёшка лепёшку,
Анюта ватрушку,
Саша плюшку.
Дети проговаривают скороговорку хором (3 раза)
- О детях.
Чистописание.
Словарная работа.
- Назовите имена детей.
-Как вы думаете, как будут звучать полные имена
этих детей?
-С какой буквы написаны имена?
Слайд 3
-У нас сегодня гость. Кто знает, как его зовут?
Слайд 4
-Кто придумал сказку про этого человечка?
(Учитель показывает книгу.)
-С какой буквы начинается имя героя сказки?
- Что вы знаете про букву «н»?
-Давайте напишем заглавную и строчную буквы
«Н» и «н» в тетрадях. (Учитель проговаривает
написание букв.)
Слайд 5
-Ребята, прочитайте предложение, которое
придумал Незнайка.
-Согласны ли вы с написанием слов в этом
предложении?
книгу про незнайку написал николай носов
Слайд 6
-Спишем предложение в тетрадь правильно, без
ошибок. Подчеркните опасные места.
Слайд 7
-Прочитайте слова. (К.рова, с.бака, п.тух)
-Какие буквы пропущены?
-Что общего между словами?
-Чем отличаются слова?
Слайды 8, 9
- Антоша, Лёшка, Анюта, Саша.
-Антон, Алексей, Анна, Александр.
-С большой.
-Незнайка.
-Н.Носов
-С буквы «н»
Дети дают характеристику буквы с помощью карточки
«звуковичка».
Дети пишут 1 строчку.
- Первое слово в предложении пишется с большой буквы.
Название сказочного человечка, имя и фамилия писателя
тоже пишутся с большой буквы.
Дети списывают предложение и отмечают опасные места.
Дети записывают слова в столбик в тетрадях.
-Это названия домашних животных, отвечают на вопрос
кто?, второй гласный ударный.
-Отличаются количеством букв, количеством слогов.
Игра «Путаница».
-Правильно ли Незнайка подобрал клички к
названиям животных?
Корова Шарик
Собака Крикун
Петух Бурёнка
-С какой буквы мы написали клички животных?
-Какие ещё слова пишутся с заглавной буквы?
-Как вы думаете, почему этим животным дали
такие клички?
-Как человек выбирает кличку животным?
Физминутка.
Дети исправляют ошибки Незнайки и записывают
правильный вариант:
Корова Бурёнка
Собака Шарик
Петух Крикун
Имена, фамилии, клички , города-
Всё с заглавной буквы пишется всегда.
-Клички даются по внешнему виду, характеру животного.
3.Постановка учебной
проблемы.
Цели: Создать
проблемную ситуацию
на определение темы
урока
-организовать
формулирование темы
урока учащимися;
- организовать
постановку цели урока
учащимися.
На доске записаны предложения:
У крыльца лежит (Ш,ш)арик.
Мы с (Д,д)ружком любим играть.
-Как бы вы написали слова «шарик», «дружок»?
-Смотрите, одно и то же слово, а можно написать
по- разному. Какой возникает вопрос?
-Чему мы будем сегодня учиться на уроке?
-Назовите тему сегодняшнего урока.
-Слова «шарик» и «дружок» можно написать с маленькой
буквы и с большой буквы.
-Почему слова звучат одинаково, а пишутся по- разному?
- Распознавать, когда слово пишется с большой буквы, а
когда с маленькой.
-Слова, которые звучат одинаково, а пишутся по-разному.
4.Открытие нового
знания.
Слайд 10
-Незнайка сомневается, какую букву надо писать в
предложениях. Давайте поможем Незнайке.
У (Г,г)руши в корзине (Г,г)руши.
Боря (В,в)асильков нёс букет (В,в)асильков.
Улетел (О,о)рёл за город (О,о)рёл.
Ответы детей.
-От чего зависит, какую букву для написания слова
мы выберем?
-От значения слова.
5. Применение нового
знания.
1. Работа в парах.
-Прочитайте и подчеркните только те слова,
которые можно писать и с маленькой, и с большой
буквы.
Роза, лилия, обувь, море, мишка, рыжик, ягода,
петрушка, книга, девочка, пушок.
-Проверим, все ли слова, выбранные ребятами у
доски, подчёркнуты на ваших листочках.
Творческое задание: составьте устно предложение
из выбранных слов, чтобы было понятно, в каком
значении употреблено слово.
Физминутка(пальчиковая гимнастика).
2. Работа с учебником. Упр.34, с.31.
-Ребята, послушайте задание.
-Какую букву –Ч или ч вы напишете на месте
пропуска? Почему?
(Учитель организует проверку.)
- Выпишите только те пары слов, в которых во
втором слове пишется заглавная буква Ч.
Дети работают в парах. Одна пара работает у доски.
Дети работают самостоятельно по учебнику, вставляя
нужную букву.
Дети записывают сочетания слов в тетрадь:
Курица Чернушка, море Чёрное, деревня Черёмушки.
6. Итог урока.
-Давайте вспомним, какой у нас был проблемный
вопрос?
-Нам удалось ответить на вопрос?
-От чего зависит, какую букву будем писать в
-Почему слова звучат одинаково, а пишутся по- разному?
-Да.
-От значения слова, от смысла сочетания, предложения.
словах?
-Сегодня мы помогали Незнайке исправлять
ошибки, справляться с трудными ситуациями.
-Как вы думаете, почему Незнайка часто
ошибается и сомневается?
-Мы с вами успешно справлялись с заданиями?
Что нам помогло?
-На Руси всегда ценились такие качества, как
трудолюбие, старание, усердие. Эти качества
отразились в пословицах и поговорках.
-Нет внимания, усидчивости, не хватает знаний.
Да.
- Работали дружно, были внимательными, не отвлекались,
старались.
Дети читают пословицы:
Делано наспех - и сделано на смех.
Без успеха в учёбе нет успеха в труде.
Кто старается, у того всё получается.
7. Рефлексия учебной
деятельности на уроке
-Оцените свою работу на уроке цветным кружком.
Если вы поняли тему урока, довольны своей
работой, выполняли задания без ошибок,
нарисуйте на полях тетради зелёный кружок.
Если вы собой не очень довольны, если у вас не
всё получилось, выберите жёлтый цвет. Думаю,
что красный цвет никто сегодня не выберет, т.к. по
моим наблюдениям, все старались, работали
дружно. Молодцы!
Слайд 11
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: