Конспект урока "Почему слова, звучащие одинаково, пишутся по - разному?" 1 класс

Предмет: русский язык (авторы учебника Бунеевы)

Класс:1

Тип урока: ОНЗ (открытие нового знания)

Тема урока: «Почему слова, звучащие одинаково, пишутся по-разному?»

Авторы : Борисова О.И., Линькова И.В.

ГОУ г. Москвы ЦО №1449

Основные цели:

1) формировать у учащихся умение употреблять заглавную и строчную

буквы в словах, звучащих одинаково, но имеющих разный смысл;

2) закрепить умение употреблять заглавную букву в именах собственных;

3) тренировать способности к умению учиться.

Демонстрационный материал: (урок проводится с использованием

интерактивной доски)

- презентация к уроку или картинки;

- тема урока: «Звучат одинаково, пишутся по-разному».

-план проекта;

1. Понаблюдай над смыслом слова в предложении.

2.Выбери букву.

- Правило употребления заглавной буквы .

Заглавная буква пишется в именах собственных.

Прежде, чем написать заглавную или строчную букву, задумайся над

смыслом слова!

Раздаточный материал:

- тетради, учебники;

- карточка с заданием для этапа актуализации:

…ула , …етя , …ростоквашино , …ня , …ружок , …ванов

- карточка с заданием для групповой работы:

Грустно смотрит

…арик на

летящий …арик.

- карточка для самостоятельной работы:

1. Ночью в (о,О)…рел прилетел (о,О)…рел.

2. Купила мама (м,М)…ишке плюшевого (м,М)…ишку.

3. Красную (р,Р)…озу для мамы вырастила (р,Р)…оза.

4. На даче у (п,П)…етрушки растет вкусная (п,П)…етрушка.

- магниты «смайлики» для этапа рефлексии.

Ход урока:

1.Мотивация к учебной деятельности

цель:

1) включение учащихся в учебную деятельность- тренировать в понимании

значения выражения «Уметь учиться»

2) определить содержательные рамки урока: употребление заглавной и

строчной букв.

3)мотивировать к учебной деятельности.

Организация учебного процесса на этапе 1:

- На каком уроке вы присутствуете? (Русский язык)

На интерактивной доске:

Русский

язык

- Какую тему повторяли на предыдущем уроке? Чему учились?( Тема

«Заглавная буква». Мы учились писать с заглавной буквы имена, клички,

географические названия.)

- Кто вам сообщил новые знания?(Открыли самостоятельно.)

-Как вы думаете всему ли вы научились по этой теме? (Наверняка осталось

что-то ,чего мы еще не знаем)

-Что вы предлагаете?(Продолжить работу.)

- Прочитайте девиз нашего урока:

На доске:

С радостью утром

Мы в школу бежим.

Новое в школе

Открыть мы хотим..

-Как будете открывать новые знания? (определим чего мы не знаем и сами

найдем новый способ))

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

Цель:

1)актуализировать знания, связанные с употреблением в написании

заглавной буквы, повторить словарные слова;

2) тренировать мыслительные операции;

3)мотивировать к пробному действию;

4)предъявить индивидуальное задание для пробного действия;

5)организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения в

учебной деятельности;

6)зафиксировать индивидуальные затруднения.

Организация учебного процесса на этапе 2.

- С чего начнем? ( С повторения)

а) Повторим словарные слова.

- перепишите слова в тетрадь столбиком, вставляя пропущенные буквы.(На

и/доске-задание.)

гор…д

с…бака

п…тух

д…ревня

дев…чка

уч…ник

- комментируем работу поэтапно (ударение падает…, пишу безударную…)

Фронтальная работа.

(На интерактивной доске последовательно появляется образец)

-На какие группы можно разделить слова?( 2-3 слога, тематические группы,

«он-она , по написанию безударных о-е)

б)-Возьмите карточки. Вы видите группу слов :

…ула

…етя

…ростокваш…но

…ня

…ружок

…ванов

- Вставьте пропущенные буквы в слова.(Комментируется фронтально)

-К словарным словам в тетради допишите из этой группы слова,

подходящие по смыслу .(Повторяется правило заглавной буквы)

На доске образец:

гор..д

п..тух

дев..чка

с..бака

уч..ник

д..ревня

Тула

Петя

Аня

Дружок

Иванов

Простоквашино

в) -Следующее задание:

- Я прочитаю предложения, а вы запишите слова , которые пишутся с

заглавной буквы.

(Выполняется на доске и в тетради с проговариванием орфограмм.)

Город Углич стоит на реке Волга.

Летом Ваня Щукин ловил рыбу.

Кошка Мурка таскала мелкую рыбешку.

-Какие заметили однокоренные слова? (Рыба,рыбешка)

- Продолжите этот ряд .(устно)

- Что мы сейчас повторили?(Правило написания заглавной буквы, словарные

слова, орфограммы.)

- Какое следующее задание я вам должна предложить? (Пробное,в нем будет

содержаться что-то новое)

- Чем оно интересно ? Для чего оно нужно? (С помощью таких заданий мы

определяем, чего не знаем)

Учитель читает предложения.

Грустно смотрит Шарик на летящий шарик.

Пасть разинул грозный лев, дрессирует его Лев.

- Что необычного заметили? (Некоторые слова повторяются.)

Вы услышали одинаково звучащие слова. Запишите их.

- Проверим. ( В результате проверки выясняется, что каждый выполнил

задание по-своему, ответы разные, но правильных среди них нет.)

-Правильных ответов нет. Вы должны были выписать по 2 слова из

предложения , записав одно из них со строчной буквы, а другое с заглавной

буквы.

-Что это означает?

( Затруднение, подумать)

3.Определение места и причины затруднения.

Цель:

1)организовать восстановление выполненных операций и фиксацию места,

где возникло затруднение);

2)определить цель и тему урока.

Организация учебного процесса на этапе 3.

-Какое задание выполняли? ( Нужно было выписать одинаково звучащие

слова.)

-Что не смогли выполнить правильно? ( Выписать по 2 слова ,используя

заглавную и строчную букву)

- В чем возникло затруднение?(Мы думали, что это повторяется одно

слово.)

- Почему возникло затруднение?( Мы не сталкивались со случаями, когда

слова звучат одинаково.)

-Определите цель урока. (Научиться писать слова, звучащие одинаково в

предложении.)

- Какая будет тема урока?

( Звучат одинаково, пишутся по- разному.)

(Тема-на доске.)

4. План построения проекта.

Цель:

1)Построение плана достижения цели.

Организация учебного процесса на этапе 4.

-Почему вам показалось, что это одно слово?( Мы не задумывались над

смыслом слова.)

-Ваше затруднение возникло из-за чего…?...поэтому с чего мы начнём его

преодоление…? На доске:

1. Понаблюдай над смыслом слова в предложении.

-Когда поймём значение слова, что нам не составит труда..? (подобрать

заглавную или строчную букву)

2.Выбери букву.

5. Реализация проекта.

Цель:

1)Организовать коммуникативное взаимодействие с целью построения

реализации построенного проекта ,направленного на приобретение

недостающих знаний : правила написания слов ,одинаково звучащих,но

имеющих разный смысл.

- Работая по этому плану, давайте преодолеем наше затруднение.

Фронтально идёт анализ предложения по частям, иллюстрации и правильная

запись появляются на интер. доске.

Пасть разинул грозный …ев,

дрессирует его …ев.

2-е предложение в группах.

Шарик

шарик

Грустно смотрит Шарик на летящий шарик.

Смогли мы преодолеть затруднение? (Смогли).

-Как мы будем поступать в случаях, когда встречаются одинаково звучащие

слова? (Задумываться над смыслом слова.)

На доске эталон:

Заглавная буква пишется в именах собственных.!

Прежде, чем написать заглавную или строчную букву, задумайся над

смыслом слова!

6. Первичное закрепление.

Цель:

1)Зафиксировать новый способ действий во внешней речи , тренировать в

применении при выполнении заданий.

Организация учебного процесса на этапе 6.

Дети получают карточку для самостоятельной работы.

1. Ночью в (о,О)…рел прилетел (о,О)…рел.

2. Купила мама (м,М)…ишке плюшевого (м,М)…ишку.

3. Красную (р,Р)…озу для мамы вырастила (р,Р)…оза.

4. На даче у (п,П)…етрушки растет вкусная (п,П)…етрушка.

Фронтально разбираются по смыслу 2 предложения.

1. Ночью в Орёл прилетел орёл.

Ночью в …рёл прилетел …рёл.

2. Подарила мама Мишке плюшевого мишку.

Подарила мама …ишке

плюшевого …ишку.

- Следующее предложение разберите в парах:

3. Красную розу для мамы вырастила Роза.

(Проверка по образцу.)

Красную розу для мамы

вырастила Роза.

Физминутка.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Цель:

1) организовать самостоятельное выполнение учащимися заданий на новые

понятия.

- Чтобы убедиться, что мы овладели новыми знаниями что вы должны

выполнить теперь? ( самостоятельную работу).

1 предложение.

На даче у Петрушки выросла вкусная петрушка.

- Что необходимо для проверки своей работы? (образец).

(Проверка по образцу.)

На даче у Петрушки выросла

вкусная петрушка.

8. Включение в систему знаний.

Цель:

1) совершенствовать навык развития речи.

На доске слово снежок.

- Каково значение этого слова?

- А может это слово писаться с заглавной буквы? В каком значении?

(Иллюстрация на и/ доске.)

снежок Снежок

любит ры…ку

свежую наш

м…л…ко и

оо

Составьте предложение с этим словом , используя слова:

ры…ку наш свежую м…л…ко и Снежок любит.

Запись предложения на доске(1 ученик) и в тетради с объяснением

орфограмм.

9. Рефлексия.

Цель:

1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

2) оценить собственную деятельность на уроке;

3) обсудить и записать домашнее задание.

-Какая была цель урока? . (Научиться писать слова, звучащие одинаково в

предложении.)

-Достигли мы её? (достигли)

-Как это доказать? (мы открыли правило, а самостоятельная работа

показала, что мы научились его применять)

-Как вы открывали новое знание?(шаги учебной деятельности)

-Оцените свою деятельность на уроке.

(На доске с помощью весёлых и грустных Смайликов.)

Домашняя работа.

Упр. 34, стр.31 (учебник).

Учитель уточняет и корректирует задание.

Желаю успехов!

Скачать материал

Конспект урока "Почему слова, звучащие одинаково, пишутся по - разному?" 1 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы