Ученики на Учителя.com


Разработка урока "Слоги ударные и безударные. Роль ударения" 2 класс

Муниципальное казённое образовательное учреждение
«Седельниковская средняя общеобразовательная школа № 2»
с. Седельниково, Омской области
Разработка урока русского языка во 2 классе
Слоги ударные и безударные. Роль ударения.
Разработала:
учитель начальных классов
Бастрон Елена Геннадьевна
2012 г.
Тема: Слоги ударные и безударные. Роль ударения.
Цели: Уточнить и систематизировать знания учащихся об ударении, ударных
и безударных слогах; сформировать представление о смыслоразличительной
роли ударения в словах. Развивать умения: анализировать, сравнивать, делать
выводы, аргументировано доказывать свою точку зрения. Воспитывать
интерес к родному языку, формировать культуру организации рабочего места.
1. Организация начала урока.
- Мы начинаем урок русского языка. Он будет не только познавательным, а
ещё и необычно интересным. Но все это будет зависеть от вашей
работоспособности, внимательности и сообразительности. Вы готовы?
- Чтобы нас ничто не отвлекало от занимательного путешествия в мир родного
языка
Быть должны у нас в порядке
Ручки, книжки и тетрадки.
- Давайте проверим наши рабочие места
• Положите на угол парты дневник.
• Поверх дневника – учебник.
• Сверху – тетрадь.
• Рядом положите ручку, карандаш и линейку.
- Запишите дату и «Классная работа».
2. Актуализация опорных знаний.
- Что же такое интересное нас ждёт сегодня на уроке? Давайте попытаемся это
выяснить.
- Поможет нам в этом упражнение «Определи букву». Я буду читать слово, а
вы должны на слух определить, с какой буквы оно начинается и записать её в
тетрадь.
Улитка У
Дерево Д
Аист А
Рассказ Р
Енот Е
Ножницы Н
Игра И
Ель Е
- Каждый из вас выполнил задание. Какое слово у вас получилось? Слайд 1
- Действительно, тема нашего урока «Ударение».
- Скажите, мы уже встречались с таким понятием или нет?
- Что оно обозначает?
- Вы правы, ребята, на практике мы уже встречались с ударением, учились его
обозначать в словах и определять, какой слог в слове ударный. Но правило,
что такое ударение и какова его роль в русском языке мы ещё не изучали.
- Исходя из этого, как вы думаете, чему мы будем учиться на
сегодняшнем уроке? Какие вопросы мы можем задать к нашей теме? (Что
такое ударение? Как определить, какой слог ударный? Как оно обозначается
на письме?)
Слайд 2
- Давайте вместе попытаемся найти ответы на эти вопросы. Это и будут наши
цели на предстоящий урок.
3. Изучение нового материала.
- Вы помните мультфильм про «Оха» и «Аха». У персонажа с именем «Ах»
все дела свершались с улыбкой, «на ура», он никогда не боялся трудностей и
тяжёлой работы. А «Ох» только и делал, что охал и хныкал, поэтому у него
ничего не получалось.
Слайд 3
- Сегодня перед нами два пути. Первый – взять и просто прочитать в учебнике
правило о роли ударения и его обозначении на письме. Второй – самим
докопаться до сути и найти ответы на возникшие у нас в начале урока
вопросы.
- Как вы думаете, какой путь выбрал бы каждый из мультяшных персонажей?
(«Ах» сам бы искал ответ, «Ох» – прочитал бы его в учебнике).
- А какой путь выберем мы?
Слайд 4
- Прочтите слова на доске: линейка, щавель, книга.
- Расставьте в них ударение.
- Какое слово оказалось для нас трудным (щавель)
- Почему? (Потому что в нём часто делают ошибку, обозначая в качестве
ударного слога первый)
- Давайте ещё раз правильно произнесём и запомним его.
- Как можно назвать слог, на который падает ударение? (Ударный)
- А сколько таких слогов может быть в слове? (Один)
- Как назвать остальные слоги? (Безударные)
- Давайте прислушаемся к тому, как мы произносим ударный слог (Его мы
произносим с большей силой и длительностью).
- Так что же такое ударение? (Выделение в речи одного из слогов слова)
Слайд 5
- Это наш первый вывод: с помощью ударения мы выделяем в речи один
из слогов слова.
- Тогда возникает вопрос: а зачем нам это надо? Давайте ответим на него.
Слайд 6
- Прочтите ещё четыре слова: ЗАМОК, КРУЖКИ, БЕЛКИ, СТРЕЛКИ.
- Как вы думаете, почему вы прочитали слова по-разному?
- А как надо было их правильно прочитать?
- Ребята, в этих случаях верно как первое прочтение, так и второе.
- А что поменялось в словах при перемещении ударения? (Его значение или
смысл)
Слайд 7
- Это наш второй вывод: перестановка ударения с одного слога на другой
может изменить смысл (значение) всего слова.
Слайд 8
Теперь давайте сведём два наших вывода в один: ударение помогает нам
правильно прочитать слово и различить его смысл.
4. Работа с учебником.
- А теперь откроем учебник и прочтём стихотворение на странице 45 – 46. Я –
вслух, а вы – про себя.
- Почему оно называется «Муха-чистюха» (она очень любила купаться).
- Как вы думаете, она на самом деле была такой чистюхой?
- А теперь сами прочтите стихотворение, выделяя голосом ударный слог (2-3
хорошо читающих ученика по отрывкам).
- Обратили ли вы внимание на то, что не во всех словах обозначено ударение?
- Что это – ошибка книгопечатников или так и должно быть?
- В каких словах ударный слог не обозначен?
- Есть ли в них что-то общее? (Это либо слова, состоящие из одного слога,
либо с буквой «ё»).
- Почему так? (нет смысла ставить значок ударения в слове из одного слога, а
буква «ё» всегда «сильная» и слог с ней в русском языке всегда ударный).
- К какому выводу мы пришли?
Слайд 9
На письме значок ударения не ставится в словах с Ё и в словах,
состоящих из одного слога.
- Сверим наш вывод с тем, что дан в учебнике на стр. 46.
- Верное ли мы составили утверждение?
Физминутка.
Гуси серые летели,
На лужайку тихо сели.
Походили, поклевали,
Потом быстро побежали.
5. Закрепление изученного.
Слайд 10
Запишите в тетрадь слова с доски:
Хлопок (Растение и удар в ладони)
Мука (продукт помола зерна ил душевные или физические страдания)
Поля (участки земли под зерно, огородные культуры и имя девочки)
Полки (Мебель, стеллаж для книг или других вещей (полки в шкафу) и полок в
бане)
Плачу (плакать, проливать слёзы (действие) и платить в магазине)
- Попробуйте изменить каждое слово при помощи ударения. Объясните
прежнее и новое значение слова.
- Что меняется в слове Поля при переносе ударения (не только смысл, но и
написание: поля – с маленькой буквы, Поля – имя девочки и пишется с
большой).
Упражнение 2, стр. 47. (по заданию)
6. Домашнее задание.
Упражнение 3, стр. 47.
7. Итог урока.
- А сейчас каждый ряд получит задание: по смыслу слова вы должны
догадаться, какой слог в том или ином одинаковом слове в предложении
ударный. Объясните, почему вы пришли к такому выводу.
Слайд 11
1 ряд:
Мы сегодня ели уху.
Комар подлетел к уху.
2 ряд:
Дети пили молоко.
Пили бревно ровно.
3 ряд:
Собака сидит у ворот.
У рубахи вышит ворот.
- Какие цели мы ставили перед собой в начале урока?
Слайд 12
- Ответили ли мы на поставленные перед собой вопросы?
- К каким выводам мы пришли?
- Кто нас вёл в страну знаний – Ох или Ах.
- С кем вам было интереснее из них.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: