Ученики на Учителя.com


Урок русского языка "Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по-разному: с большой и с маленькой буквы" 1 класс

Русский язык
Тема: Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по-разному: с большой и с
маленькой буквы.
Класс: 1
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Использование технологий: проблемно-диалогическая технология
Цель: 1) Познавательные УУД: ознакомление детей со словами, которые звучат одинаково,
пишутся по-разному, создание и нахождение путей выхода из проблемной ситуации;
2) Коммуникативные УУД: сотрудничество учеников в паре, планирование совместной
деятельности, умение донести свою позицию и понять других;
3) Регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу и через результат
выполнения задания
4)Личностные УУД: умение оценивать свои и чужие действия, стремление к созидательной
деятельности.
Задачи: формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму; развивать
эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.
Форма обучения: парная, фронтальная, индивидуальная.
Методы и приёмы: подводящий диалог.
Оборудование: интерактивная доска.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Формирование
УУД
І. Организацион-
ный момент
- Повернитесь друг к другу, соедините
свои ладошки
-Добрый день! - тебе сказали.
-Добрый день!- ответил ты.
Нас две ниточки связали
Доброты и теплоты.
- Почувствуйте тепло ваших рук.
- Повернитесь друг к другу, соедините
свои ладошки
-Добрый день! - тебе сказали.
-Добрый день!- ответил ты.
Нас две ниточки связали
Доброты и теплоты.
- Почувствуйте тепло ваших рук.
Дети
поворачиваются
друг к другу,
соединяют свои
ладошки.
Готовность и
эмоциональный
настрой на урок.
Мобилизация
внимания
создание
мотивации к
деятельности на
уроке и
установление
коммуникативног
о контакта.
ΙІ. Актуализация
- Откройте рабочую тетрадь на с. 18.
Познавательные
знаний.
Повторение.
Формулировани
е проблемы,
планирование
деятельности.
– Поставьте точку на верхней строке.
– Что мы запишем здесь?
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Подчеркните опасные места в слове
«Классная работа».
Ι. Чистописание.
– С какого этапа мы начинаем урок?
1.– Рассмотрите героя нашего урока.
– Кто это?– Чем он так огорчён?
– Этого клоуна зовут Фуки-Нуки. Он
очень любит гулять в лесу и собирать
ягоды. Рассмотрите рисунок на первой
строке. Догадались, какую ягоду
собирает клоун?
– Элементы каких букв есть в этой
веточке?
– Нарисуйте эти веточки. Закрасьте
ягоды красным карандашом.
2. Прописывание букв и сочетаний.
– Как написать её безотрывно?
– Сколько букв к у вас показано?
– Напишите их.
– Прочитайте сочетания.
– Что можете сказать о первых двух?–
Как соединены буквы в сочетаниях?
3. Чтение и запись слов.
–Прочитайте сначала слова, которые
нельзя переносить, а потом по слогам
остальные слова.
– В каких словах словах есть орфограмма
согласная?
– Как их проверить?
– Запишите слова. Разделите
вертикальной линией слова на слоги.
Какие правила надо знать, чтобы
правильно перенести слова на слоги?
– Обозначьте цветными точками звуки в
слове печка.
4. Упражнение для самоконтроля.
Жил-был клоун Фуки-Нуки,
В школе изучал науки.
А писать он не умел,
В это время Фу ревел.
Покажите-ка, ребятки,
Буквы лучшие в тетрадке.
– Что мы сейчас делали?
-Дату
Дети записывают в
тетради число и
обозначают
орфограммы в слове
«Классная работа».
- С чистописания
- Клоун
- Это земляника.
- Буквы к, п.
- Начинаю писать
сверху вниз
наклонную палочку,
веду сначала вверх по
палочке до её
середины, а затем
вправо и плавно
закругляю, по этому
элементу веду до
середины палочки и
пишу оставшуюся
часть, как букву г.
-чк пишется без ь, км
– это сокращённое
слово километр
- Сказка, печка
Учащиеся повторяют
правила переноса и
самостоятельно делят
слова на слоги, если
это возможно
Ученики обводят
карандашом лучшие
буквы в кружок.
УУД:
1)развиваем
умения извлекать
информацию из
схем;
2)представлять
информацию в
виде в виде
схемы
Коммуникативны
е УУД:
1) 1)Развиваем
умение слушать
и понимать
других:
2)Строить
речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами;
3)Оформлять
свои мысли в
устной форме;
4)умение
работать в паре
Личностные УУД:
1)Развиваем
умения
высказывать свое
отношение к
героям,
выражать
мнение;
– Чему учились?
– Как назывался этот этап урока?
II. Словарная работа.
- Какие слова мы изучаем во время
словарной работы?
- Сегодня мы познакомимся с новым
словом. Что бы вы хотели узнать о нем?
- Новое слово с непроверяемым
написанием спрятано в отгадке на
загадку. Играем: «Ночь».
Заворчал живой замок
Лег у двери поперек.
- День.
- Как вы догадались, что это собака.
- Какие слова в загадке помогли
догадаться?
- Почему автор так называет собаку?
- Как бы вы определили, что обозначает
слово «собака»?
- Послушаем, как произносится слово.
«Поймаем» каждый звук.
По мере выделения звуков выполняется
запись на доске учителем, а учениками в
тетрадях: [сабака].
- Определим ударный слог. Гласный звук
в этом слоге сильный. А какой гласный
звук оказался слабеньким, и ему надо
помочь при обозначении буквой?
- Какой вопрос задает нам безударный
гласный звук [а]?
- Какой словарь поможет точно сказать,
как правильно пишется слово.
- Откройте страничку этого словарика в
учебнике и поработайте со словом.
- Сделайте вывод о правописании слова.
- Карточка поможет быстрее запомнить
правописание слова.
На доску вывешивается карточка со
словом «собака».
- Запомним, как слово пишется.
- Запишите слово, диктуя себе по слогам.
- У каждого слова есть слова-
родственники. Как вы думаете, какая
безударная гласная будет во всех словах?
- Образуем такие слова. Отвечайте
хором, проговаривая четко по слогам:
- Щенки собаки - ….
-Маленькая собака- …
- Любителя собак называют …
- Специалиста по разведению собак
- Слова, которые
надо запомнить.
- Как слово пишется?
Почему имеет такое
название? Как
правильно
произносится?
Дети с закрытыми
глазами слушают
загадку.
- Это собака.
- Когда в дом
приходит
посторонний, собака
его не пускает. Она
начинает рычать,
лаять.
- Живой замок.
- Когда в доме
собака, туда не
войдет чужой
человек. Собака
сторожит дом, как
замок. Он не пускает
туда посторонних.
- Собака обозначает
название домашнего
животного.
- Первый гласный
звук [а].
- Какую букву надо
писать: о или а.
- Орфографический.
2)оценивать
поступки в
соответствии с
поставленными
задачами;
3)формируем
мотивацию
обучению и
целенаправленн
ой
познавательной
деятельности
ΙΙ. Развитие
умений –
применение
знания.
ІІІ. Итог урока.
называют
- На какой вопрос отвечает слово
«собака»?
-Подберём к этому слову такие слова,
которые отвечают на вопрос какая?
- Как вы думаете, про кого говорят так:
«Как кошка с собакой?»
-Составьте со словом предложение по
схеме:
-Почему в предложении два слова
записаны с большой буквы?
-Как можно назвать собаку? Какие
клички вы знаете?
ΙΙΙ. Формулирование темы и цели
урока. 3
На доске:
– Девочка записала под диктовку так:
У крыльца лежит шарик.
- А мальчик записал так:
У крыльца лежит Шарик.
– Смотрите одно и то же слово написано
по-разному. Какой у вас возникает
вопрос?
Если дети будут затрудняться, прийти на
помощь:
-Прочитайте тему урока.
-Чему мы будем сегодня учиться?
ІV. Поиск истины
- Давайте выясним значение слова
«шарик».
-Вернемся к нашим предложениям.
Посмотрите на картинку с воздушным
шариком. Слово шарик написано с
маленькой буквы, а теперь на картинку с
собакой. Слово Шарик написано с
большой буквы. От чего зависит, какую
букву мы выберем?
- Составьте алгоритм наших действий
при написании таких слов.
VІ. Беседа по рисунку, с.32.
- Ребята, наш гость Котик. Он тоже
просит вашей помощи. Он составил
словосочетания со словами, которые
- Безударный
гласный звук [а] надо
обозначать буквой О.
Учащиеся произносят
слово хором по
слогам; шепотом по
очереди,
повернувшись друг к
другу; как рыбки,
только губами.
Записывают слово,
безударную гласную
обозначают зеленой
пастой.
- Со-ба-ча-та.
-Со-бач-ка.
-Со-бач-ник.
-Со-ба-ко-вод
-Кто?
-Большая собака,
маленькая собачка и
тд.
-Так говорят про тех,
кто все время
ссорится.
- Начало
предложения, кличка
собаки.
-Почему слова,
которые звучат
одинаково, написаны
по-разному: с
маленькой и с
большой буквы?
-Распознавать, когда
звучат одинаково, а пишутся по-разному.
Посмотрите, что у него получилось.
Зелёная Петрушка
Попугай петрушка
-Верно ли он справился с заданием? В
чём его ошибка? Обезьянка показала, что
получится, если неправильно выбрана
буква в слове петрушка.
- Давайте поможем Котику и обезьянке.
Проверим, правильно ли они составили
словосочетания. Если допущена ошибка,
исправим её.
-Что мы сейчас делали? Какие умения
формировали?
І. Упр.34, с.31
- Прочитайте задание.
- Как будем выполнять это упражнение?
- Прочитайте первое сочетание, какую
букву Ч и ч надо вписать вместо
пропуска? Почему?
- Прочитайте второе словосочетание.
- Запишите в тетрадь только те
словосочетания, в которых есть заглавная
буква Ч.
ІІ. Работа в парах.
a) На партах лежат карточки, на
которых написаны предложения с
пропущенными словами. Слова
напечатаны отдельно. Задание:
прочитать предложения, понять смысл и
вставить правильное слово в
предложение.
- Что необходимо было сделать?
- Кто не справился с заданием?
- Какие были затруднения?
-Какие знания мы сегодня повторяли?
- Какие слова пишутся с заглавной
буквы?
-Сравните свой вывод с выводом в
тетради.
- Запишите в тетради свое имя, свою
фамилию и название любимого города.
Подчеркните заглавную букву.
- Какую работу мы сейчас выполняли?
слово пишется с
большой буквы, а
когда с маленькой.
- Это может быть:
• воздушный шарик;
• кличка собаки;
• круглый предмет.
-От значения слова.
- Сравнить слова;
- А если это слово
называет предмет,
пишем слово с
маленькой, а если это
слово обозначает
географическое
название, имена и
фамилии людей,
клички животных – с
большой буквы.
- Зеленая петрушка
это предмет – пишем
с маленькой буквы.
Попугай – название
животного пишем с
маленькой буквы, а
Петрушка – кличка ,
пишем с большой
буквы.
На доске на
карточках записаны
словосочетания,
дети читают их,
если находят ошибки
– меняют местами
карточки со словами
-Умение работать с
информацией
- Чему научились?
-Кто с ней справлялся легко?
-Кому пока было трудновато?
-Кто или что вам помогало справиться?
-Кто доволен сегодня своей работой?
-Кто хотел бы что-то исправить? Что для
этого
нужно нужно сделать?
- Каким бы словом вы бы оценили свою
работу?
Дети работают на
интерактивной доске,
выбирают нужную
букву. Затем
записывают в тетрадь
словосочетания с
заглавной буквой.
Алгоритм работы в
группе:
1. Хорошо читающий
ребенок прочитывает
задание.
2. Объясняют друг
другу, что
необходимо сделать.
3. Находят нужное
решение. 4. Приходят
к общему мнению и
заполняют карточку.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: