Ученики на Учителя.com


Конструктор урока "Обобщение о словах, которые пишутся с заглавной буквы" 2 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Галкинская средняя общеобразовательная школа
Конструкт урока русского языка
«Обобщение о словах, которые пишутся с заглавной буквы»
Исполнитель:
Учитель начальных клас сов
Елизарова М. А.
с. Галкинское,
2014
2
Предмет: русский язык
Тема: «Обобщение о словах, которые пишутся с заглавной буквы»
Класс: 2
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений
Форма урока: урок-игра
Цель: Обобщение знаний учащихся о написании заглавной буквы в собственных именах существительных.
Задачи:
• Углубить знания об именах собственных, совершенствовать навыки правописания заглавной буквы в именах
собственных.
• Развивать аналитическое мышление, память, монологическую речь; формировать орфографический навык,
исследовательские умения.
• Воспитывать познавательный интерес к родному языку
Планируемые результаты:
Личностные - формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.
Метапредметные:
• Регулятивные УУД - организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль
и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
• Познавательные УУД – умение анализировать, сопоставлять, классифицировать, находить ответ на проблемный
вопрос.
• Коммуникативные УУД – умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.
Предметные – закрепить знания о собственных и нарицательных именах существительных, закрепить умение
правильного написания заглавной буквы в именах собственных.
Учебно-методическое обеспечение: Учебник «Русский язык», 2 кл./ Т.Г. Рамзаева - М.: Дрофа, 2009.
Оборудование и материалы для урока: большой бумажный цветок, кроссворд, телеграмма, послания с заданиями,
карточки для контроля знаний, карточки с группами слов, шоколадные медальки.
3
Ход урока:
Этапы урока
Планируемые
результаты и УУД
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1.Организационный
момент
Цель: содействие
установлению
нормального
рабочего настроя у
обучающихся и
готовности к
сотрудничеству.
Личностные:
готовность к
обучению,
положительное
отношение к
учению
Учитель читает наизусть стихотворение:
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем
И друг другу помогаем.
(Дети тихо садятся на места)
А теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке –
Ручка, книжка и тетрадка?
- Раз всё в порядке продолжаем урок.
Дети эмоционально
настраиваются на работу.
2. Постановка цели
и задач урока.
Цель: выработка на
личностно значимом
уровне внутренней
готовности
выполнения
нормативных
требований учебной
деятельности.
Предметные:
Повторение единиц
русского языка.
Познавательные:
умение под
руководством
учителя выделять и
формулировать
познавательную
цель; умение
сознательно
строить речевое
высказывание.
Проведение игры «Для ума» –
Разгадывание кроссворда.
- Разгадав кроссворд вы узнаете, чем же мы
будем заниматься на уроке.
1. Оно сообщает о ком – либо или о чём –
либо. ( Предложение)
2. Его можно записать из букв. ( Слово)
3. Их мы произносим. ( Звуки)
4. Он состоит из нескольких
предложений, связанных по смыслу.
(Текст)
5. · Это часть слова. ( Слог)
6. Она бывает устная и письменная. (
Дети разгадывают кроссворд.
4
Коммуникативные:
умение слушать и
вступать в диалог.
Регулятивные:
оценка
деятельности
Речь)
7. Общая часть у родственных слов
(Корень)
8. Орфограмма, которая называется
разделительный мягкий … )знак)
9. Знаки, которые используются, чтобы
сообщить название рассказа,
стихотворения, картины… (кавычки)
10. Слова, которые называют предметы. (
Существительное)
·
_ Прочитайте слово, которое получилось в
выделенном столбике. (Повторение)
Итак, цель мы поставили, значит, наша
работа получится. Поднимите глазки вверх,
опустите их вниз, посмотрите влево, вправо.
А теперь послушайте, что я вам расскажу.
Далеко - далеко, за горами, за морями, за
высокими лесами есть страна Грамматика.
В ней живут разные звуки, буквы, слова и
предложения. И все они служат Королеве
Грамматике (показать наглядность на
доске). Однажды все узнали, что Злодей
(показ на доске) похитил Королеву и заточил
её в свою темницу. Он это сделал
специально, чтобы никто не смог больше
изучать буквы и знать науку грамматику,
чтобы все в этой стране стали
Формулируют тему и цель
урока.
5
Мотивация учебной
деятельности
учащихся
безграмотными.
- Жалко вам Королеву? Хотите ей помочь?
- Королева Грамматика надеется на вашу
помощь и прислала вам телеграмму. Давайте
её прочитаем.
- Поможем Королеве Грамматике?
- Итак, в путь!
Ты расти, расти цветок, распускайся
лепесток!
Красный, жёлтый, голубой! Расцветай-ка!
Зло долой!
Слушают сказку.
Соглашаются помочь
Королеве .
Телеграмма (читает
ученик): "Дорогие, ребята!
Помогите мне, пожалуйста,
освободиться из темницы.
Выполните все задания,
которые я вам прислала
вместе с волшебным цветком.
Как только вы выполните все
задания, то волшебный
цветик-семицветик
6
распустится, и силы зла
исчезнут. И в стране
Грамматике опять будет
порядок. Надеюсь на вашу
помощь!" Королева
Грамматика.
3. Актуализация
знаний.
Цель: подготовка
мышления
обучающихся и
организация
осознания ими
внутренней
потребности к
построению учебных
действий
Чистописание
Предметные:
Повторение
правила
правописания
собственных имен
существительных
Познавательные:
умение сознательно
строить речевое
высказывание.
Коммуникативные:
умение слушать и
вступать в диалог.
- Ребята, давайте вспомним с вами, над какой
темой мы сейчас работаем на уроках
русского языка? (тема урока написана на
доске, учащиеся хором её читают).
- А когда же мы пишем слова с большой,
заглавной буквы? (ответы детей)
-А почему хотя бы одно слово в
предложении, но будет написано с большой
буквы? (это начало предложения)
Для того, чтобы увидеть первое задание, надо
потренироваться и красиво прописать в
тетради буквы и слова, которые там даны.
Правильная посадка при письме.
Объяснение правильного написания
заглавной буквы М, написания словарного
Отвечают на вопросы.
Формулируют правило.
Пропись букв и словарного
слова под контролем учителя
7
слова Москва и соединения букв в данном
слове.
4. Обобщение и
систематизация
знаний
Цель: создание
условий для
выполнения
учащимися учебных
действий
Предметные:
Умение видеть
ошибки в словах и
исправлять их,
повторение
алфавитного
порядка.
Познавательные:
умение под
руководством
учителя выделять и
формулировать
познавательную
цель.
Коммуникативные:
умение слушать и
понимать других;
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами;
Регулятивные:
умение
высказывать своё
предположение
А вот сейчас мы посмотрим, какое же 1
задание нам приготовила Королева
Грамматика (взять с 1 лепестка задание).
Рифмовка с элементами неправильного
написания.
Самостоятельно, попробуйте исправить
ошибки, а потом мы проверим, как хорошо у
вас это получилось.
Я пишу в тетрад_: карова, а корова -
нездорова!
Я пишу: сабака фомка, а собака лает громко.
Я пишу: белчонок тишка, а бельчонок целит
шышкой
Прямо в лоб мне и кричит: "Лучше правила
учи_"
- Молодцы! Открывается 1 лепесток
волшебного цветка.
2 лепесток.
- Выполняем следующее задание. Кто готов?
(взять задание со 2 лепестка). Читаем.
Задание № 1 (читает
ученик). "Ребята! Я вам
предлагаю найти и исправить
ошибки в одной работе
школьника. Если исправите
все ошибки, то этот лепесток
распустится. Будьте
внимательны!"
Дети работают устно над
работой, представленной на
доске; находят ошибки,
исправляют их, доказывают и
обосновывают свой ответ.
8
Подготовка
учащихся к
обобщенной
деятельности
Игра "Золотой ключик".
- Кто знает сказку "Золотой ключик"?
- Давайте вспомним имена и клички
персонажей сказки Алексея Толстого
"Золотой ключик".
• Деревянный мальчик: Буратино
• Девочка с голубыми волосами: Мальвина
• Лиса: Алиса
• Кот: Базилио
• Владелец кукольного театра: Карабас-
Барабас
- Как написаны все слова? (с большой буквы)
- Почему?
- Давайте расположим имена и клички в
алфавитном порядке.
- Молодцы! Хорошо поиграли! (открывается
2 лепесток цветка).
Какой же можно сделать вывод?
Вывод (делают дети):
(открывается 3 лепесток волшебного цветка)
Задание № 2 (читает
ученик). "Чтобы
распустился следующий
лепесток - поиграйте со
своим учителем. Весёлой
вам игры!"
Отвечают на вопросы.
Вспоминают героев сказки
«Золотой Ключик»
Повторяют правило.
Дети выходят к доске с
табличками в руках в
алфавитном порядке: Алиса,
Базилио, Буратино, Карабас-
Барабас, Мальвина
Формулируют вывод: имена,
фамилии, клички, города
Все с заглавной буквы
пишутся всегда!
9
Воспроизведение на
новом уровне
3 лепесток.
-Посмотрим, что за задание на третьем
лепестке
Физкультминутка.
1) Если слово пишется с большой буквы, то
вы тянитесь вверх, если слово пишется с
маленькой буквы, то вы все дружно
приседаете (корова, мальчик, Ирина,
самолёт, Волга, школа, Тобик,
Простоквашино, ландыш, автобус, дерево,
Таня, Москва, деревня, Тольятти)
- Молодцы! Хорошо отдохнули. Умеем не
только дружно работать, но и отдыхать и
следить за своим здоровьем.
(открывается 4 лепесток волшебного цветка)
Задание № 3 (читает
ученик). "Чтобы дальше
помогать Королеве
Грамматике вы должны быть
сильными, ловкими и
здоровыми. Покажите, как вы
следите за своим здоровьем!"
Выполняют
физкультминутку.
5. Применение
знаний и умений в
новой ситуации
Цель: расширение
понятийной базы за
счет включения в нее
новых элементов
Предметные:
Повторение о
слове:
многозначные
слова
Познавательные:
умение на основе
анализа объектов
делать выводы;
обобщать и
4лепесток.
-Кто же прочитает следующее письмо
Королевы?
На доске:
Наш шарик поймал воздушный шарик.
Вася рыбаков был у рыбаков.
Улетел орёл за город орёл.
Задание №4 (читает
ученик). "Дорогие, ребята!
Помогите разобраться, где
писать большую букву, а где
маленькую. Слова
одинаковые, но пишутся по -
разному. Почему?"
Дети работают
10
классифицировать
по признакам;
Коммуникативные:
умение оформлять
свои мысли в
устной форме;
Какой же можно сделать вывод?
(открывается 4 лепесток волшебного цветка)
Прочитаем, что же прислала Королева на
пятом лепестке.
На доске: Дружок, Лиза, Пушкин, Москва,
Мурка, Маршак, Буренка, Саша, Аня,
Самара, Барто, Наташа, Жучка
1 группа: имена, 2 группа: фамилии, 3
группа: клички, 4 группа: города,
Учитель показывает карточки с
формулировкой определённой группы.
Составьте с любым словом предложение и
запишите его.
самостоятельно.
Анализируют, обосновывают
и доказывают правильный
ответ.
Формулруют вывод.
Вспоминая, что есть и
многозначные слова.
Задание № 5 (читает
ученик). "Сгруппируйте
слова по группам и 6
лепесток волшебного цветка
распустится!"
Дети называют подходящие
слова, записанные на доске.
Доказывают написание
большой буквы в данных
словах, делают вывод о
правописании большой
буквы.
Устно составляют
предложения и записывают
11
(открывается 5 лепесток волшебного цветка)
их в тетрадь, подчеркивая
заглавную букву в слове
6. Контроль
усвоения,
обсуждение
допущенных
ошибок и их
коррекция.
Цель: усвоение
способа действия
при выполнении
упражнения,
взимопроверка по
эталону
Предметные:
умение писать
имена собственные
с заглавной буквы
Коммуникативные:
умение слушать и
вступать в диалог.
Регулятивные:
умение оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной
задачей.
6 лепесток.
-Читаем следующее задание.
А сейчас положите перед собой карточки с
заданием по вариантам. Если слово пишем с
заглавной буквы, ставим «+», если нет – «- ».
1 вариант
1.
ирина
2.
котёнок
3.
воробей
4.
россия
5.
киев
6.
страна
7.
дядя
8.
иванович
2 вариант
1.
нина
2.
река
3.
жучка
Задание № 6 (читает
ученик). "Ребята! Все жители
в стране Грамматики знают,
что вы можете работать на
уроке самостоятельно.
Попробуйте написать тест, в
котром есть волшебные
слова, после которых
лепесток распустится.
Выполняют тест на
карточках.
12
4.
мальчик
5.
петрович
6.
город
7.
волга
8.
александр
Взаимопроверка.
Контроль проверки работ и обсуждение
допущенных ошибок
(открывается 6 лепесток волшебного цветка)
- Молодцы, ребята! Все семь лепестков
волшебного цветка распустились. Осталась
серединка. Не устали? Открываем последнее
задание.
Обмениваются карточками с
соседом по парте и
проверяют работу по эталону,
который находиться на доске.
Просматривают допущенные
ошибки.
7. Рефлексия
Цель: самооценка
обучающимися
результатов своей
деятельности
Анализ и
Познавательные:
умение обобщать и
делать выводы;
Коммуникативные:
умение слушать и
вступать в диалог.
Регулятивные:
- И наконец читаем последнее послание
Королевы Грамматики!
Задание (читает
ученик). "Ребята! Последнее
вам задание. Ответьте на
вопросы Злодея. Закончите
предложения, и тогда
волшебный цветок
распустится, и все силы зла
13
содержание итогов
работы,
формирование
выводов по
изученному
материалу
Домашнее задание.
умение
осуществлять
познавательную и
личностную
рефлексию.
Личностные:
умение выражать
свои эмоции
1) Начало предложения пишется:.
2) Фамилия, имя, отчество людей пишутся:.
3) Все географические названия пишутся:
- Молодцы! Вы освободили Королеву
Грамматику из темницы. Теперь у них в
стране все будут изучать науку грамматику. -
А зачем знать эту науку? (ответы детей)
- Вы все хорошо работали, отвечали на
вопросы, справились со всеми заданиями
Королевы и освободили её от злого Злодея.
На память об этом Королева Грамматика
дарит вам всем медальки, желает успехов в
учёбе, радостных дней в школе и хороших,
прочных знаний по всем учебным предметам.
Для вас она также приготовила домашнее
задание не простое, а математическое.
Страница:
(90-65)+35= 60
Упражнение:
(86+14) + 3 = 103
навсегда исчезнут. И опять в
стране у нас будет мир, все
будут дружить и веселиться!
Вперёд к победе!"
Дети вслух заканчивают
предложения, и весь цветок
открывается.
Отвечают на вопросы.
Получают награды за
помощь.
Решение примеров.
Запись домашнего задания.
14
Самооценка
В тетрадке на полях оцените себя(зелёный,
желтый, красный) :
1ый кружок – то как вы работали на уроке
2ой кружок – то, как вы поняли данную тему
3ий кружок – ваше настроение после урока
- Урок закончен. Всем большое спасибо за
работу.
Рисуют в столбик три круга,
закрашивают их в
определенные цвета.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: