Аналитический отчёт за межаттестационный период с 2017 по 2022 гг.

«Министерство образования и молодежной политики Свердловской области».

Управление образования Администрации МО «Каменский городской округ»

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Мартюшевский детский сад «Искорка»

Аналитический отчёт

за

межаттестационный период

с 2017 по 2022гг.

Составитель:

Соломина Анастасия Владимировна,

воспитатель.

пгт.Мартюш

2022г.

Содержание

Введение

1. Аналитическая часть

1.1. Анализ результатов работы по сохранению и укреплению здоровья

детей

1.2. Анализ организации образовательного процесса, как условия

развития личности ребёнка

1.3. Анализ педагогической деятельности при взаимодействии с

семьями воспитанников

1.4. Анализ работы по социальному партнёрству и взаимодействию с

узкими специалистами.

1.5. Анализ развития социально-личностного потенциала, уровня

квалификации и профессионализма

2. Проектная часть

Заключение

Список литературы

Введение

Педагог без любви к ребенку - все

равно, что певец без голоса,

музыкант без слуха,

живописец без чувства цвета.

Недаром все великие педагоги,

мечтая о школе радости,

создавая ее, безмерно любили детей.

Т.Гончаров

Происходящая в стране модернизация образования, принятие Министерством

образования и науки РФ «Федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования» обусловили необходимость важных

изменений в определении содержания и способов организации педагогического

процесса в дошкольных образовательных учреждениях.

Одним из важных направлений Федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования является «создание

благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и

индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и

творческого потенциала каждого ребенка как субъекта с самим собой, другими

детьми, взрослыми и миром».

Современной дошкольной организации в условиях введения ФГОС ДО и

огромного потока информации требуются такие методы

организации образовательной деятельности, которые формировали бы

активную, самостоятельную и инициативную позицию у дошкольников. Одним

из наиболее ярких, развивающих, интересных, значимых методов, как для

взрослых, так и для детей дошкольного возраста является проектная

деятельность.

В настоящее время проблема здоровья и его сохранения является одной из

самых актуальных. Понятие “здоровьесберегающие технологии” прочно вошло

в образовательную систему, начиная с дошкольных образовательных

учреждений. Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей - одна из

главных стратегических задач развития страны. Усилия работников

дошкольного образовательного учреждения направлены на оздоровление

ребенка-дошкольника, культивирование здорового образа жизни. Неслучайно

именно эти задачи являются приоритетными в программе модернизации

Российского образования.

Ведущими среди причин, неблагоприятно влияющих на состояние здоровья

детей, являются: неправильный образ жизни, неправильное питании, а также

отсутствие знаний о здоровье и здоровом образе жизни у детей, педагогов и

родителей, отсутствие системности в процессе формировании культуры

здоровья.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) прочно входят во все

сферы нашей жизни. Соответственно, система образования предъявляет новые

требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению

новых подходов, которые должны способствовать не замене традиционных

методов, а расширению их возможностей. Федеральный государственный

образовательный стандарт дошкольного образования предусматривает такие

компетенции современного педагога как умение владеть информационно-

коммуникационными технологиями и способность применять их в

воспитательно-образовательном процессе.

Детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. От того,

насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во

многом зависит успешность его дальнейшего обучения. Одним из основных

предметов в школе является математика. Обучение математике детей

дошкольного возраста немыслимо без использования дидактических игр. Их

использование хорошо помогает восприятию материала и потому ребенок

принимает активное участие в познавательном процессе.

Целью моего аналитического отчета является:

самоанализ и самооценка моей деятельности за межаттестационный период.

Объект исследования: образовательный процесс, направленный на развитие

детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: система условий, обеспечивающих личностно-

ориентированную развивающую модель обучения и воспитания детей старшего

дошкольного возраста.

Целью моей педагогической работы является использование современных

педагогических технологий, форм и методов обучения для достижения

планируемых результатов освоения основной образовательной программы

дошкольного образования в соответствии требований ФГОС ДО.

На период профессиональной деятельности мной были определены

следующие задачи:

-использовать интерактивную доску для повышения качества

образовательной деятельности;

-реализовать метод проекта для повышения самостоятельной активности

детей;

-совершенствовать математические представления детей при помощи

дидактических игр;

-активизировать участие родителей в образовательном процессе;

-повысить степень открытости своей педагогической деятельности.

Для осуществления своей педагогической деятельности и решения

обозначенных задач я руководствовалась следующими нормативно-правовыми

документами:

- Конвенция о правах ребенка (принята резолюцией 44/25 Генеральной

Ассамблеи от 20 ноября 1989 г.);

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря

2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с измен. от 02.05.2015);

- Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в

дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании)

(воспитатель, учитель)» (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ

от 18.10.2013 №544н);

- «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

СанПиН 2.4. 3648-20 (Постановление Главного государственного санитарного

врачаРоссийской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28)

- СанПиН 3.3686-21 «Санитарно – эпидемиологические требования по

профилактике инфекционных болезней», утверждённые Постановлением

Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28

января 2021 № 4.

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об

утверждении федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования» (от17 октября 2013г.№ 1155);

- Приказ Минобрнауки России «Об утверждении Порядка организации и

осуществления деятельности по основным общеобразовательным программам –

образовательным программам дошкольного образования» (от 30.08.2013г. №

1014г.);

- Письмо Минобрнауки России «О реализации приказа Минобрнауки России от

20.07.2011г. № 2151 «Примерный перечень игрового оборудования для учебно-

методического обеспечения дошкольных образовательных учреждений и групп

для детей дошкольного возраста, организованных в образовательных

учреждениях» (от 17.11.2011г. № 03-877);

- Закон Свердловской области "Об образовании в Свердловской области" от 15

июля 2013 г. N 78-ОЗ (Принят Законодательным Собранием Свердловской

области 9 июля 2013 года);

- Устав муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения

«Мартюшевский детский сад «Искорка»;

- Основная образовательная программа дошкольного образования

МКДОУ«Мартюшевский детский сад «Искорка».

В процессе педагогической деятельности использовались следующие

методы:

- анализ педагогической и научно-методической литературы по проблеме

деятельности;

- анализ современных педагогических технологий;

- наблюдение за ходом воспитательно-образовательного процесса;

- анализ качества образования;

-проведение мониторинга по определению планируемых промежуточных

результатов развития воспитанников (беседа, наблюдение);

- анализ результатов педагогической деятельности.

Рекомендация, данная по результатам предыдущей аттестации:

Вовлекать воспитанников в творческую проектную деятельность. Принимать

участие в профессиональных конкурсах различного уровня.

1. Аналитическая часть

1.1.Анализ результатов работы по сохранению и укреплению

здоровья детей

Проблема здоровья детей дошкольного возраста всегда находилась в

центре внимания педагогов. В силу этого возникает потребность в

создании гибких социально-педагогических технологий

здоровьесберегающего обучения и воспитания личности в условиях

государственных воспитательно-образовательных учреждениях.

Здоровьесберегающая технология - это система мер, включающая взаимосвязь и

взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на

сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

В своей работе по сохранению и укреплению здоровья детей пользуюсь

методическим пособием Л. В. Гаврючина «Здоровьесберегающие технологии в

ДОУ».

Достижение целей охраны здоровья детей и формирование основ культуры

здоровья осуществляю посредством использования комплекса оздоровительных

мероприятий:

- провожу различные виды гимнастик: утреннюю, бодрящую, дыхательную,

пальчиковую;

- в группе оборудовала физкультурный центр, укомплектованный

необходимыми пособиями;

- включаю в работу динамические и подвижные игры, спортивные упражнения,

физкультминутки;

- предусматриваю увеличение двигательной активности детей на прогулке в

зависимости от состояния погоды и времени года;

- провожу гигиенические и водные процедуры;

- провожу проветривание помещений, прогулки на свежем воздухе;

- игры с песком в летний период;

- по возрасту детей разработаны картотеки подвижных игр, пальчиковой

гимнастики, физкультминуток, а также комплексы утренней гимнастики и

гимнастики после сна.

Вовлекаю детей и родителей в активный отдых и экскурсии:

- прогулка-экскурсия в осенний лес "Удивительный мир природы";

- прогулка в лес «Красота зимнего леса»;

- экскурсии к Поклонному кресту в память жителям спецпоселения посёлка

Мартюш;

- турслёты к памятникам природы «Каменные ворота» и «Семь братьев».

Родители и дети являются активными участниками спортивных развлечений и

праздников:

- «Самая спортивная семья»;

- «Осенний кросс»;

- «Зимние забавы со снеговиком»;

- Спортивные соревнования «Старты надежд»;

-«День здоровья»;

-«Лыжня России»;

- досуг «Скакалка и мяч» и т. д.

Для достижения целей программы провожу беседы по следующим темам: Я и

моё тело, секреты здоровья, общение с природой, в мире опасных предметов, я

и моё здоровье, здоровье природы – здоровье человека.

В рамках творческих каникул реализовали проекты и челленджы «Здоровье -

это важно», «Здоровый образ жизни это….».

Участвовали в районной акции «Моя семья за здоровый образ жизни».

Правильно организованная работа по сохранению и укреплению здоровья

просматривается через мониторинг здоровья детей, на конец учебного года

2017 - 2018

уч.год

2018 –

2019 уч.

год

2019 –

2020

уч. год

2020 -

2021

уч. год

2021 - 2022 уч.

год

количество

дней

пропущенны

х 1 ребёнком

по болезни

группа

подготовительна

младша

средня

старша

подготовительна

Количество пропущенных дней одним ребёнком снизилось с 41 до 21

Образовательной области «Физическое развитие», результаты

мониторинга на конец учебного года.

2018 2019 2020 2021 2022

высокий

соответствует возрасту

отдельный компоненты не

развиты

большинство компонентов

недостаточно развиты

Таким образом, в 2018 году дети перешли в школу с высоким уровнем 50%,

соответствует возрасту 50 %. При работе с новой группой детей процент

высокого уровня повысился с 20 % до 26%, соответствует возрасту повысился

с 60% до 65, отдельные компоненты не развиты понизился с 20 % до 9%.

Вывод: если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь

и укреплять своё здоровье, если мы будем личным примером

демонстрировать здоровый образ жизни, то можно надеяться, что будущее

поколение будет более здоровым и развитым не только физически, но и

личностно, интеллектуально, духовно. Есть поговорка: “В здоровом теле –

здоровый дух”. Но не ошибётся тот, кто скажет, что здоровый дух

порождает здоровое тело.

1.2. Анализ организации образовательного процесса, как условия

развития личности ребёнка

Моя профессиональная деятельность по развитию детей строилась через

разработку и реализацию рабочей программы по каждой возрастной группе с

учётом федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования.

Свою работу с детьми строю в соответствии с основной образовательной

программой ДОО.

Образовательную деятельность воспитанников осуществляю в

соответствии с целями и задачами образовательных областей.

В течение межаттестационного периода ежегодно проводился мониторинг

развития детей по образовательным областям в соответствии с ФГОС ДО.

1. Социально-коммуникативное развитие.

2. Познавательное развитие.

3. Речевое развитие.

4. Художественно-эстетическое развитие.

5. Физическое развитие.

Сбор информации осуществлялся через следующие формы работы:

- диагностические задания;

- контрольно-учетные занятия;

- педагогические наблюдения;

- анализ результатов деятельности;

- индивидуальная работа с детьми;

- массовые мероприятия: развлечения, праздники.

Формой сбора информации стали карты индивидуального развития ребенка.

В 2018 году выпустила детей в школу со следующими показателями освоения

образовательной программы.

РР ПР СКР ХЭР

высокий

соответствует возрасту

отдельные компоненты

не развиты

большинство

компонентов

недостаточно развиты

РР – речевое развитие

ПР – познавательное развитие

СКР – социально – коммуникативное развитие

ХЭР – художественно – эстетическое развитие

Образовательная область «Познавательное развитие» - результаты

мониторинга на конец учебного года

2019 2020 2021 2022

высокий

соответствует возрасту

отдельные компоненты не

развиты

большинство компонентов

недостаточно развиты

Процент высокого уровня повысился с 17 % до 31%, соответствует возрасту

понизился с 74% до 64, отдельные компоненты не развиты понизился с 9 % до

5%.

Образовательная область

«Социально - коммуникативное развитие» - результаты мониторинга на

конец учебного года

2019 2020 2021 2022

высокий

соответствует возрасту

отдельные компоненты не

развиты

большинство компонентов

недостаточно развиты

Процент высокого уровня повысился с 39 % до 68%, соответствует возрасту

понизился с 61 % до 32%.

Образовательная область

«Художественно – эстетическое развитие» - результаты мониторинга на

конец учебного года.

2019 2020 2021 2022

высокий

соответствует возрасту

отдельные компоненты не

развиты

большинство компонентов

недостаточно развиты

Художественно – эстетическое развитие: процент высокого уровня повысился с

13% до 32%, соответствует возрасту понизился с 78% до 59%, отдельные

компоненты не развиты остались на прежнем уровне - 9%.

Образовательная область

«Речевой развитие» - результаты мониторинга на конец учебного года.

Речевое развитие: процент высокого уровня повысился с 0% до 31%,

соответствует возрасту понизился с 87% до 64%, отдельные компоненты не

развиты понизились с 9% до 5 %, отдельные компоненты недостаточно развиты

понизились с 4% до 0%.

Таким образом, итоги мониторинга показывают положительную

динамику результатов освоения основной образовательной программы

ДОО.

В работе с детьми использую разнообразные методы и приёмы, позволяющие

сделать непрерывную образовательную деятельность познавательной,

увлекательной, разнообразной и интересной. В ходе режимных моментов

включаю речевые, словесные игры, проблемные ситуации, дидактические игры

и упражнения. Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо

без использования дидактических игр. Их использование хорошо помогает

восприятию материала и потому ребенок принимает активное участие в

познавательном процессе.

Дидактическая игра требует усидчивости, серьезный настрой, использование

мыслительного процесса. Игра – естественный способ развития ребенка. Только

в игре ребенок радостно и легко, как цветок под солнцем, раскрывает свои

творческие способности, осваивает новые навыки и знания, развивает ловкость,

100

2019 2020 2021 2022

высокий

соответствует возрасту

отдельные компоненты не

развиты

большинство компонентов

недостаточно развиты

наблюдательность, фантазию, память, учится размышлять, анализировать,

преодолевать трудности, одновременно впитывая неоценимый опыт общения.

Изготовлению и использованию дидактических игр по ФЭМП уделялось

большое внимание. Были изготовлены следующие игры: «Цифры соседи»,

«»Состав числа», «Логические задачи», «Заселяем домики», «Часы»,

«Математическая гусеница», «Собери кружки», «Математическая рыбалка»,

«Поставь правильный знак», «Загадки о цифрах», «Математические задачи в

сказках», «Решение примеров», «Решаем задачи».

Игры были собраны в лэпбук «Весёлая математика», с которым я приняла

участие в районном конкурсе профессионального мастерства педагогов ДОУ

Каменского городского округа на лучшую разработку дидактического средства

развития ребёнка в технологии «Лэпбук». По результатам конкурса среди всех

представленных работ заняла 3 место (https://youtu.be/1q_TiLMj-2M - ссылка на

видео) Также приняла участие вконкурсе «Лучшее дидактическое пособие»

(2021г.) – получила сертификат участника.

Использование информационно-коммуникационных технологий в

образовательном процессе ДОУ позволяет модернизировать учебно-

воспитательный процесс, повышать эффективность, мотивировать детей на

поисковую деятельность, дифференцировать обучение с учетом

индивидуальных особенностей детей. Мультимедийных презентаций позволяют

сделать НОД эмоционально окрашенной, привлекательной, вызвать у ребенка

живой интерес, являются прекрасным наглядным пособием и

демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности

деятельности, позволяет заложить информацию не только в фактографическом,

но и в ассоциативном виде в память детей. Во время проведения родительского

собрания тоже пользуюсь интерактивной доской для просмотра видеороликов,

которые создаю сама: «Как мы весело живем», «Если бы у меня был цветик –

семицветик, то…», «Наш любимый детский сад», «Что такое школа»,

«Шагающий автобус».

Интерактивная доска - ценный инструмент для обучения. Организую

просмотр презентации, обучающих игр и видео, для рисования, создаю

интерактивные игры, такие как: «Домашние животные», «Перелётные птицы»,

«Реши пример», «Собери фрукты в корзину на определённый звук» и т.д.

Все интерактивные игры опубликованы на личной страничке

образовательного портала «Продлёнка».

Приняла участие в заочных районных Педагогических чтениях – 2022

«Развитие в формате инноваций: идеи, воплощение, успех», тема выступления

«Использование интерактивной доски в образовательной деятельности с

дошкольниками» (https://youtu.be/eI5UIdxp0Cs - ссылка на видео)

Метод проектов – это педагогическая технология, стержнем которой

является самостоятельная исследовательская, познавательная, игровая,

творческая, продуктивная деятельность детей, в процессе которой ребенок

познает себя и окружающий мир, воплощает новые знания в реальные

продукты.

Использование метода проекта в дошкольном образовании как одного из

методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно

повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление,

умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об

интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания

новых объектов действительности.

Работа над проектами позволила мне вовлечь родителей в образовательный

процесс.

За межаттестационный период были реализованы краткосрочные и годовые

проекты: «Покорители космоса», «Все профессии важны», «Огород на

подоконнике», «Здоровье – это важно», «Юные изобретатели», «Я и моя семья»,

«Зимушка – зима», «Мой друг – весёлый мяч», «Вода и её свойства, значение

для человека и живых существ», «Россия – Родина моя», «Домашние животные

и птицы», «Растим инженеров в детском саду», «Юные защитники природы»,

«Финансовая грамотность», «Эколята – дошколята», «Легомастер».

Проект «Огород на подоконнике» был организован в рамках конкурса

проводимого в ДОО, где мы с ребятами заняли 1 место в номинации

«Необычное решение». Ребята следили за ростом растений, заполняли карты

наблюдений, изготовляли различную атрибутику, для оформления огорода.

Самый яркий и запоминающийся проект «Юные изобретатели» дети запомнили

надолго. Продуктом данного проекта было создание макета города мечтателей,

путешественников и изобретателей. В процессе осуществления проекта дети

придумали, что город будет поделен дорогой на два времени года – зима и лето.

Данный проект был представлен педагогическому сообществу.

В 2021 году дети моей группы представили два проекта на научно –

практической конференции среди старших дошкольников и заняли два

призовых места. Георгиев Степан занял 1 место с проектом - «Робот

Помогайка». Робота мы изготовили всей группой в период творческих каникул

в детском саду. Затем ребята презентовали робота другим группам.

Матыяскевич Александра заняла 2 место с проектом - «Путешествие капельки

воды».

В 2022 году также приняли участие в научно – практической конференции

среди старших дошкольников два ребёнка. Георгиев Степан занял 1 место с

проектом - Кораблик «Мечта», Шевченко Яна получила сертификат участника с

проектом - «Волшебное молоко».

Тема экологического воспитания детей дошкольного возраста всегда была и

будет актуальна. Поэтому развивать экологическое мировоззрение,

экологическую культуру нужно с самого раннего возраста. Существует

множество проблем с экологией во всем мире, поэтому дети должны знать, как

в этом можно помочь. В наши дни, когда мир находится на грани экологической

катастрофы и под угрозой будущее всего человечества, ни один

здравомыслящий человек не станет отрицать, что экологическое воспитание и

образование являются одной из актуальнейших проблем современности.

Разумное отношение к природе, окружающему миру должно стать одним из

критериев оценки нравственности человечества. Дошкольный возраст является

наиболее благоприятным периодом для решения задач экологического

воспитания. Все мы знаем, что маленький ребенок познает мир с открытой

душой и сердцем. И то, как он будет относиться к этому миру, научится ли быть

любящим и понимающим природу, воспринимающим себя как часть единой

экологической системы, во многом зависит от взрослых, участвующих в его

воспитании. Поэтому последние два года я была куратором, а ребята активными

участниками в районном годовом проекте. Данный проект организован в рамках

природоохранного социально-образовательного проекта «Эколята – дошколята»

среди детей дошкольного возраста. Принимали участие во всех конкурсах и

занимали только призовые места.

- конкурс «Игрушка для Ёлки Эколят» (2021г.) -диплом 1 степени;

- конкурс рисунка «Природа – это сказка! Сохраним её с Эколятами!» (2021г.)

- 2 место;

-фотоконкурс для детей и родителей «Сохраним это чудо с Эколятами!» -

участие;

- конкурс поделок из бросового материала «Фантазия Эколят!» (2021г.) - 1

место;

- конкурс поделок из природного материала «Вот мы какие» (2022г.) - 2

место;

- конкурс рисунков «Природа – это сказка, сохраним её вместе с Эколятами!»

(2022г.) - 2 место,

- конкурс поделок из бросового материала, Эколята за раздельный сбор

мусора, вторичное использование (2022г.) – 1 место.

- конкурс «Праздник Эколят!» (2020г.) – 3 место;

- конкурс «Снежный городок Эколят» (2021г.) – диплом 1 степени;

- конкурсе «Осенний праздник Эколят!» (2021г.) – 1 место;

- конкурс «Снежный городок Эколят!» (2022г.) - диплом 1 степени;

-конкурс «Родничок» (экологическая акция: очистка и обустройство колодца

в д. Брод) (2021г.) – 1 место.

По всем проводимым конкурсам в 2020 – 2021 учебном году заняли – 2 место. В

2021 – 2022 учебном году 1 место.

Большое внимание уделяю развивающей предметно-пространственной

среде. В соответствии с требованиями ФГОС ДО совместно с родителями

создала необходимую развивающую предметно-пространственную среду.

Изготовлены папки в уголках.

Пространство группы организовано в виде разграниченных зон,

оснащенных развивающим материалом.

В группе созданы условия для самостоятельной продуктивной деятельности

детей.

Важным достижением в работе с детьми считаю выявление развития у

воспитанников способностей к творческой деятельности.

На уровне ДОО:

- эстафета посвященная «Дню Победы» (2018г.) – 1 место;

- спортивная встреча сотрудников с детьми (2018г.) – 1 место;

- акция «Дари добро» (2018г.);

- «Дефиле театральных костюмов» (2019г.) – участие;

- конкурс «Театральная игрушка» (2019г.) - 1,2 место;

- «Звёзды нового века» (одарённые дети) (2019г.) – участие;

- «Спортивная семья - 2019 года» - родители и дети стали активными

участниками;

-"Я и моя книга" (2019г.) – 2,3 место;

- конкурс чтецов "Книгочеи" (2019г.) – 3 место;

-видеоконкурс чтецов «Милая мама» (2020г.) - 1,2,3 место;

- конкурс «Новогодняя игрушка» (2020г.) - лучшая работа;

-конкурс «Бумажная фантазия» (2021г.) - 1,2,3 место;

- конкурс рисунков «Профессии прошлого и настоящего» (2021г.) - лучшая

работа;

-конкурс детско – юношеского творчества по пожарной безопасности

«Неопалимая купина» (2021г.) - лучшая работа и 2 место;

- видеоконкурс чтецов «Поклонимся великим тем годам» (2021г.) - 1,2,3

место;

- конкурс – выставка поделок из природного материала «Чудеса осенней

природы» (2021г.) - 1,2 место;

- конкурс «Мой любимый детский сад» (2021г.) - 1,2,3 место;

- конкурс поделок «Символ года» (2021г.) - 1,2,3 место;

- соревнования «Лыжня России» (2022г.) - 1,2,3 место;

- акция «Моя семья за ЗОЖ» - дипломы победителей;

- конкурс рисунков «Здоровье глазами детей» (2022г.) - 1,2 место.

На районном уровне:

- «Новый год в стиле ЭКО» (2017г.) - 1,2,3 место;

- «Любимой мамочке посвящается» (2018г.) - 2,3 место;

- «Добро пожаловать в будущее» (2018г.) - 3 место;

- «Пасхальный перезвон» (2019г.) - диплом 2 степени;

- видеоконкурс «Мой папа самый лучший» (2020г.) - 1,2 место;

- конкурс «Бумажный самолёт» (2021г.) - 1,2,3 место;

- районная НПК (2021г.) – 1, 2 место;

- конкурс: «Пасхальный перезвон» (2020г.) - 2 место;

- конкурс декоративно – прикладного искусства, посвящённого «Дню

защитника Отечества» (2022г.) - 1,3 место;

- конкурс «Стихи для мамы» (2022г.) - 1,2,3 место;

- конкурс «Цветочная фантазия» (2022г.) - 1,2,3 место;

- районная НПК (2022г.) – 1 место и сертификат участника;

- конкурс «Пасхальный перезвон» (2022г.) - 3 место;

- конкурс «Шаг в профессию» (2022г.) - 1,2 место (https://youtu.be/ceRnpewd-

Mc -ссылка на видео)

- конкурс: «Была война, была Победа…» (2022г.) - 1,2 место;

- акция «Самая красивая, добрая и милая!» (2021г.) – благодарственное

письмо за участие.

Всероссийский уровень, интернет конкурсы:

- «Птичка – невеличка», «Ёлочка – красавица», «Знатоки ПДД», «Путь к

звёздам», «Весна идёт – весне дорогу!», «Обитатели рек, морей и океанов», «23

февраля – День Защитника Отечества», «Весенний праздник 8 Марта», «В мире

птиц», «Просто космос» - призовые места;

- «Любимый праздник – Новый год» плакат «Новогоднее поздравление»

(2021г.) - 1 место (участвовала вся группа).

Также дети моей группы принимают активное участие в мероприятиях детского

сада и единого образовательного комплекса:

• Выставки детского творчества

• «День Победы»

• «Международный женский день 8 Марта»

• «День матери»

• «День знаний» (МАОУ «Бродовская СОШ»)

• «Праздник осени»

• «Новый год»

• Спортивные праздники и развлечения.

1.3. Анализ педагогической деятельности при взаимодействии с семьями

воспитанников

В Федеральном законе от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации» указано, что одной из основных задач, стоящих перед

детским садом, является взаимодействие с семьей для обеспечения

полноценного развития ребенка. Известно, что семья и детский сад составляют

для ребенка, на определенном этапе, основную образовательную микросреду.

Доказано, что семья и дошкольное образовательное учреждение – два

воспитательных феномена, каждый важен по – своему, но только в сочетании

друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения ребенка в

большой мир.

Воспитание здоровой, гармонически развитой личности в среде социума

несёт собой много трудностей и вопросов для воспитателя. Решить эти

проблемы помогают тесные и доверительные контакты с родительской

общественностью. Одной из целей моей деятельности в межаттестационный

период является повышение педагогической компетентности родителей,

установление доверительных отношений между детьми, родителями и

воспитателем. Объединение нас в одну команду, способствовало тому, что мы

научились делиться друг с другом своими потребностями и совместно их

решать.

Для достижения цели мною были определены следующие задачи:

- вовлечь семью в образовательный процесс и сплотить коллектив родителей

посредством нетрадиционных форм работы;

- способствовать формированию у родителей необходимых педагогических

знаний и умений, направленных на взаимодействие с ребёнком;

- поддерживать важные социальные функции семьи: воспитательную,

досуговую, коммуникативную.

Взаимодействие с родителями осуществляю через различные формы

взаимодействия:

-родительские собрания,

-мастер-класс,

-дни открытых дверей,

- спортивные праздники и развлечения,

- совместные проекты,

- проведение социальных акций,

- информационно-методические материалы.

Использую нетрадиционные формы общения с родителями:

- презентации деятельности детей в разных режимных моментах,

- показ фотографий,

- видео записи праздников, выступлений детей на конкурсах,

Очень активно родители включались в подготовку детских проектов и

проведение социальных акций. Родители стали не только источниками

информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе

работы над проектом, но и непосредственными участниками образовательного

процесса, обогатив свой педагогический опыт. При этом испытали чувство

сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.Для

повышения педагогической компетенции родителей в приёмном помещении

группы мною организовано информационное пространство, которое

представляет несколько направлений:

-информация о том, какие темы освещаются на занятиях, здесь помещаю

рекомендации для закрепления и углубления полученных знаний и умений;

-информация по организации безопасности детей в социуме;

- практические советы от логопеда и других узких специалистов.

Материал регулярно обновляется, его содержание стараюсь делать

актуальным и необходимым, иначе интерес родителей угасает. У родителей

сформированы представления о сфере деятельности детского сада: о

нормативно – правовой базе системы дошкольного образования, о возрастных и

психологических особенностях развития ребенка дошкольного возраста, об

особенностях образовательного процесса.

Использую возможности социальных сетей для

оперативногоинформирования родителей о проведённых мероприятиях и

успехах детей:

- группа ВК, где размещается самая интересная информация дня или целой

недели, выкладываются видео из жизни группы,

- группу WhatsApp для быстрого информирования родителей.

Это обеспечивает открытость образовательного процесса, т.к. посмотрев

информацию, они могут открыто её обсудить, оценить, дать свои рекомендации

или советы.

Нетрадиционные формы общения с родителями позволили достичь

позитивных результатов и повысили педагогическую культуру родителей,

способствовали изменению их взглядов на воспитание ребенка в условиях

семьи и повысить активность родителей:

- родители удовлетворены качеством организации образовательного процесса;

-активно включаются в жизнь группы и детского сада;

-принимают участие в творческих конкурсах.

Родители стали активными участниками образовательного процесса и

помощниками воспитателя.

Результаты вовлечения родителей в образовательный процесс.

2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022

активные участники ОП

исполнители

наблюдатели

Результаты удовлетворённости родителей качеством работы

воспитателя (2021г)

удовлетворённость

образовательными

услугами

частично

удовлетворены

1.4 Анализ работы по социальному партнёрству

и взаимодействию с узкими специалистами

Воспитатель находится с детьми большую часть их пребывания в детском

саду и должен обладать основами знаний узкой направленности. Опираясь на

первичные знания, воспитатель определяет потребности детей. На основе

наблюдений за детьми и бесед с родителями я обращалась за помощью к

специалистам, которые с охотой откликались на все наши начинания. В

основном это была индивидуальная работас детьми, имеющими проблемы в

развитии или, наоборот, с теми, кто проявляли неординарные способности.

В процессе такой работы с логопедом были разработаны индивидуальные

маршруты развития для детей, имеющих проблемы с произношением

отдельных звуков. Ежедневно по утрам проводила логопедические

пятиминутки: проговаривание чистоговорок, скороговорок, заучивание стихов и

пересказывание небольших рассказов. Папки с материалами оформлены по

возрасту детей.

С музыкальным работником мы работали по развитию вокальных,

танцевальных и артистических талантов у детей. Дети моей группы участвовали

в тематических праздниках и творческих конкурсах:

- районный конкурс театральных постановок (показ сказки «Дорога на

мельницу») - 1 место (2022 г.);

- участие в видеосъёмке к празднику День Победы(2021г.)

- районный конкурс «Вальс Победы» -2 место (2022г.)

-видео поздравление на 8 Марта – сказка «Пирожок для мамочки» (2020г.)

- Танец к 1 сентября в Бродовской СОШ (2021г.)

- концерт к Дню дошкольного работника для сотрудников детского сада

(2021г.)

-видео поздравление на 8 Марта - сказка «Как цыплёнок маму искал»

(2021г.)

Инструктор по физкультуре помогала нам правильно подготовить

спортивные соревнования, консультировала родителей по физическим

нагрузкам дошкольников в соответствии возрасту. Рекомендовала

индивидуальные занятия с детьми не сумевшими выполнить нормативные

упражнения и основные движения.

Обучение правилам дорожного движения в детском саду – это жизненная

необходимость, поэтому различные мероприятия по ПДД всегда актуальны в

учреждениях дошкольного образования. В детском саду ребенок должен

усвоить основные понятия системы дорожного движения и научиться

важнейшим правилам поведения на дороге. ПДД в детском саду – это довольно

большой комплекс знаний, который воспитатели стараются донести до детей,

ведь от этого зависит их безопасность на дороге.

Сотрудничали с сотрудниками ГИБДД, участвовали в челленджах и

акциях:

- «Шагающий автобус» (https://youtu.be/LE1IpTisYBQ - ссылка на видео)

- «Дорожный знак на новогодней Ёлке»;

- «Правила перевозки детей»;

- «Благодарный пешеход».

Вывод: таким образом, взаимодействие всех специалистов в

педагогическом процессе успешно помогает детям легко адаптироваться в

обучении. Такое тесное сотрудничество позволило сделать пребывание детей в

детском саду более интересным и познавательным.

Взаимодействие с социумом открывает большие возможности

использования различных ресурсов в образовательной деятельности с целью

обогащения знаний детей.

1.5 Анализ развития социально-личностного потенциала, уровня

квалификации и профессионализма

В связи с меняющимися требованиями к выпускникам детского сада,

мировоззрением родителей и детей, стилем жизни, ценности семьи –

повышается потребность в повышении уровня профессиональной

компетентности педагога.

Личностный, профессиональный рост возможен лишь при условии

системного, непрерывного образования и самообразования.

Для совершенствования данного условия, моя профессиональная

деятельность заключалась в следующем:

1. Сведения о повышении квалификации:

- 2020г. – «Воспитатели России», курс вебинары 30 часов;

- 2021г. – ООО «Центр инновационного образования и воспитания», по

программе «Навыки оказания первой помощи в образовательных

организациях», 36 часов;

- 2021г. – ООО «Центр инновационного образования и воспитания», по

программе «Основы обеспечения информационной безопасности детей», 36

часов;

- 2022г. - ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования» по программе

«Образовательная робототехника в условиях реализации ФГОС дошкольного

образования», 32 часа.

2. Вношу личный вклад в повышение качества образования на основе

совершенствования методов обучения и воспитания. Публикации статей и

методических разработок:

- публикую методические разработки на личной страничке образовательного

портала «Продлёнка» с 2019 года;

- статья «Слово о воспитателе» в газету «Пламя» (2020 г.)

3. Обобщаю и транслирую свой опыт работ среди коллег на педагогических

советах ДОО и районных методических объединениях:

- сертификат МКДОУ «Мартюшевский детский сад «Искорка» за

распространение педагогического опыта работы в рамках районного

методического объединения старших воспитателей (2018г);

- сертификат МКДОУ «Мартюшевский детский сад «Искорка» за

распространение педагогического опыта работы в рамках районного

методического объединения старших воспитателей «Организация работы с

детьми раннего возраста» (2020г);

- благодарность МКДОУ «Мартюшевский детский сад «Искорка» за

распространение педагогического опыта работы в рамках педагогического

совета «Ранняя профориентация дошкольников в мире инженерных профессий

через развитие конструктивно – модельной деятельности» (2021г.);

- сертификат Управления образования Администрации МО «Каменский

городской округ» за участие в районных Педагогических чтениях - 2022

«Развитие в формате инноваций: идеи, воплощение, успех» (2022г.)

В 2021- 2022 учебном году являлась наставником у молодого педагога.

4. Активно участвую в конкурсах различного уровня:

На уровне ДОО:

- конкурс «Лучший театральный центр ДОО» (2019 г.) – 2 место;

- конкурс «Лучший центр по безопасности дорожного движения в ДОО»

(2021г.)- 1 место;

- творческий конкурс «Экологических сказок» (2022г.) - 1 место

(https://youtu.be/e7MM9bpkMFI - ссылка на видео)

- конкурс стенгазет, плакатов «Вот оно счастье» (2021г.) - 1 место;

- творческий конкурс «Огород на подоконнике»(2022г.) - 1 место.

На районном уровне:

- конкурс «Кукла в национальном костюме» (2019г.) - сертификат участника;

- акция «Зелёный уголок Эколят в память о войнах погибших во время Великой

отечественной войны» (2021г.) – 2 место;

- конкурс «Праздник Эколят!» в рамках природоохранного социально –

педагогического проекта «Эколята!» (2020г.) – 3 место;

- конкурс «Снежный городок Эколят» (2021г.) – диплом 1 степени;

- конкурсе «Осенний праздник Эколят!» (2021г.) в рамках природоохранного

социально – педагогического проекта «Эколята!» – 1 место;

- конкурс «Снежный городок Эколят!» в рамках природоохранного социально –

образовательного проекта «Эколята – дошколята!» (2022г.) - диплом 1 степени,

- конкурс профессионального мастерства педагогов ДОО Каменского

городского округа на лучшую разработку дидактического средства развития

ребёнка в технологии «Лэпбук» - диплом за 3 место;

- конкурс «Родничок» (экологическая акция: очистка и обустройство колодца в

д. Брод) (2021г.) – 1 место;

- конкурс «Лучшее дидактическое пособие» (2021г.) - участие.

Всероссийский уровень:

- конкурс для работников образования «Новогоднее оформление» (2021г.) - 2

место;

- фотоконкурс для педагогических работников на лучшее оформление

пространства ДОУ (уголка, группы, музыкального зала) «9 мая – День великой

Победы»(2022г.) – участие.

5. Имею благодарности, благодарственные письма, грамоты и дипломы:

- диплом Свердловской областной организации Профсоюза работников

народного образования и науки РФ за участие в фестивале творчества

работников образования Свердловской области «ГРАНИ ТАЛАНТА – 2018»

(2018г.);

С 2018 года вхожу в состав хореографического ансамбля «Очарование»,

МКДОУ «Мартюшевский детский сад «Искорка». В 2018 и 2021 году заняли 1

место.

- Благодарность МКДОУ "Мартюшевский детский сад "Искорка" за

творческий подход к профессиональной деятельности, за безграничную любовь

к детям и верность своему делу (2019г.);

- Благодарность МКДОУ «Мартюшевский детский сад «Искорка» за

организацию и проведение мероприятия в ДОУ «Весёлая ярмарка» (2019г);

- Благодарность Президиума Каменского Районного комитета Профсоюза

работников образования и науки РФ за участие в районном конкурсе – выставке

специалистов системы образования МО «Каменский городской округ» (2019г);

- сертификат МКДОУ «Мартюшевский детский сад «Искорка» за

организацию всероссийской олимпиады «Эколята – молодые защитники

природы» (2020г)

- Благодарность Управления образования Администрации МО «Каменский

городской округ» за подготовку победителя в районной научно – практической

конференции среди обучающихся 1-4 классов и воспитанников ДОУ(2021г);

- Благодарственное письмо МАУ ДО «Центр дополнительного образования»

за вклад в дело охраны окружающей среды, работу по очистке прилегающей

территории родника (2021г);

- Благодарность Настоятеля прихода п. Мартюш за подготовку

воспитанников к участию в конкурсе «Пасхальный перезвон»(2021г);

- Благодарственное письмо Главы муниципального образования «Каменский

городской округ» за участие в конкурсе проектов – макетов национальных

подворий «Мы разные – мы вместе» (2021г.);

- Благодарственное письмо МБУК «Центральная библиотека КГО» за

помощь в проведении районной онлайн акции «Самая красивая, добрая и

милая!» (2021г);

- сертификат Федерального центра дополнительного образования и

организации отдыха и оздоровления детей за организацию Всероссийского

урока «Эколята – молодые защитники природы» (2021г);

- свидетельство МО «Каменский городской округ» о занесении на ДОСКУ

ПОЧЁТА МО «КАМЕНСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ» за высокие результаты

достигнутые в профессиональной деятельности (2021г.);

- Благодарность Управления образования Администрации МО «Каменский

городской округ» за подготовку победителя в районной научно – практической

конференции среди воспитанников дошкольных образовательных организаций

(2022г.);

- Благодарственное письмо Настоятеля прихода п. Мартюш за организацию

активного участия детей в ежегодном конкурсе ДПТ «Пасхальный перезвон

(2022г.);

- Благодарственное письмо МАУ ДО «Центр дополнительного образования»

за подготовку участника районного конкурса декоративно – прикладного

искусства «Цветочная фантазия» (2022г.);

- грамота МАУ ДО «Центр дополнительного образования» за подготовку

участников районного конкурса видеопоздравлений «Стихи для мамы» (2022г.);

- диплом Каменского городского округа в сфере образования о присуждении

премии Главы муниципального образования «Каменский городской округ»

(2022г.).

6. Являюсь активным пользователем Интернет-ресурсов:

- образовательный портала «Продлёнка»;

-ВЫСШАЯ ШКОЛА ДЕЛОВОГО АДМИНИСТРИРОВАНИЯ;

- Всероссийского образовательного СМИ Маам.ру., где изучаю опыт коллег и

делюсь своими педагогическими наработками.

Создала групповой чат в мессенджере WhatsApp, что позволяет своевременно

информировать родителей (законных представителей) о предстоящих

мероприятиях, донести оперативную информацию.

С апреля 2020 года было организованно дистанционное обучение в группе ВК

(в связи с пандемией). Дети и родители принимали активное участие с

фотоотчётом. Задания для ребят подбирались по теме недели. В дальнейшем

группа продолжила своё существовании.

7.Сообщаю о себе следующие сведения:

образование: среднее профессиональное (повышенный уровень), 2007 год,

ГОУ СПО "Катайское педагогическое училище", специальность "преподавание

в начальных классах с дополнительной подготовкой в классе математики", 2017

год. АНО ВО "Московский институт современного академического

образования" профессиональная переподготовка по дополнительной

профессиональной программе "Дошкольная педагогика и психология".

Стаж педагогической работы - 15 лет, в данной должности 15 лет, в данном

учреждении 6 лет.

Наличие квалификационной категории по данной должности – первая

квалификационная категория.

Являюсь председателем первичной профсоюзной организации ДОО с 2017 года.

2. Проектная часть

Ни для кого не секрет, что проблема приобщения ребенка к книге,

семейное чтение в современном обществе стоит очень остро. Как известно,

современные дети все чаще проводят большую часть своего времени у

телевизора, компьютера или телефона и все реже с книгой. Они пассивно

поглощают все то, что негативно воздействует на них с голубого экрана:

агрессия, насилие, жестокость. Актуальность проблемы состоит в том, что без

чтения нет человека, нет личности. Именно книга является тем незаменимым

инструментом, который помогает сформировать нравственные принципы,

моральные устои и культурные ценности, овладеть информацией, накопленной

веками, развить фантазию, научить думать, анализировать, оценивать

собственные и чужие поступки.

Современные статистические данные говорят о том, что положение

изменилось, и отнюдь не к лучшему. По данным социологических

исследований, 37% россиян не читают книг вообще, а 52% не покупают газет и

журналов. Международное исследование показало, что Россия по грамотности и

уровню чтения занимает 43 место среди 65 развитых стран мира.

На основании выше сказанного делаем вывод о том, что проблема

семейного чтения и воспитания через чтение в нашей стране является одной из

самых серьёзных и актуальных. Поэтому перед нами встаёт двойная задача –

воспитание и детей, и родителей.

В августе 2022 года дети второй группы раннего возраста перешли ко мне

в группу. Я столкнулась с проблемой: большинство детей не хотят и не любят

слушать сказки. Тогда было решено изучить и внедрить в образовательный

проект технологию «Буккроссинг». «Буккроссинг» помогает формировать у

детей не только любовь к книгам, но и с помощью приобщения детей и их

родителей к чтению, мы решим основные задачи - овладение связной,

грамматически правильной речью, развитие фонематического слуха, овладение

предпосылками обучения чтению. Кроме этого сказки воспитывают правильное

отношение к природе, умение бережно обращаться с живыми существами,

формируют положительное отношение к труду, формируют знания о труде

взрослых, об организации трудовой деятельности. Заложенная в детстве любовь

ребёнка к книге поможет сформировать усидчивость и поможет в учёбе.

Педагогический проект «Внедрение технологии «Буккроссинг» в

образовательный процесс»

Этапы реализации проекта:

I – подготовительный (ноябрь 2022г. – декабрь 2022 г.)

II – организационный (январь 2023 г. – январь 2027 г.)

III – итоговый (февраль 2027г. — май 2027 г.)

Цель: изучение и внедрение в образовательный процесс технологии

«Букроссинг», для повышения интереса к книгам, возрождения интереса к

чтению, возрождения традиции семейного чтения.

Задачи:

1. Развить новые формы сотрудничества дошкольного образовательного

учреждения с родителями.

2. Повысить родительскую компетенцию в области детского чтения.

3. Развить единую команду (педагоги, родители), работа которой

направлена на формирование положительного образца читающей семьи.

4. Повысить эффективность процесса обучения.

5. Повысить уровень профессионального мастерства.

1 этап — подготовительный

- проведение проблемно-ориентированного анализа;

- разработка плана самообразования на новый межатестационный период;

- создание системы целенаправленной работы по взаимодействию со всеми

субъектами образовательного сообщества.

2 этап — организационный этап

- повышение своей профессиональной компетентности;

- повышение компетентности родителей посредством использования

различных форм и методов сотрудничества;

- разработка методических материалов по теме;

- внедрение технологии «Буккроссинг» в процессы воспитания и обучения.

3 этап — заключительный этап

Рефлексия деятельности по реализации проекта, выявление достижений и

неудач проведенной работы:

- анализ результатов реализации проекта, корректировка содержания,

подведение итогов;

- обобщение и распространение опыта работы;

- организация и проведение итоговой диагностики воспитанников;

- презентация проекта (итоговое совместное мероприятие с детьми,

родителями, педагогами).

Заключительная часть

Завершая свой аналитический отчет, хочу дать оценку своей деятельности

за межаттестационный период и признать ее эффективной, так как задачи,

которые я ставила перед собой выполнены. Положительным результатом своей

деятельности считаю:

- освоение детьми ООП ДО имеет положительные результаты;

- у воспитанников наблюдается положительная динамика показателей здоровья,

дети стали физически выносливыми; использование здоровьесберегающих

технологий способствует овладению детьми необходимых представлений и

навыков здорового образа жизни, сформировалось ценностное отношение к

здоровью как основному фактору дальнейшей успешности;

- развивающая предметно-пространственная среда группы соответствует

современным требованиям к уровню образования; обеспечивает эмоциональное

благополучие каждого ребёнка, развивает его самоощущение, что

положительно сказывается на качестве образования детей в соответствии с

ФГОС ДО;

- воспитанники смотивированы на получение знаний, они приобрели навыки

наблюдения, анализа и обобщения, умеют применять полученные знания в

повседневной жизни;

- повысился творческий и интеллектуальный потенциал воспитанников;

- система работы с родителями отвечает потребностям современного уровня

общественной жизни и позволила обеспечить высокую включенность родителей

в жизнедеятельность группы и способствовала повышению их педагогической

культуры;

Таким образом, всё выше изложенное, позволяет сделать вывод о том, что

моя профессиональная деятельность была актуальной и перспективной,

результативной, продуктивной, творческой и успешной.

Список литературы

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (принят 21

декабря 2012 года № 273-ФЗ);

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного

образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября

2013 г. № 1155);

3. СанПиН 3.3686-21 «Санитарно – эпидемиологические требования по

профилактике инфекционных болезней», утверждённые Постановлением

Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28

января 2021 № 4.

4. Инновационной программы дошкольного образования. Под. Ред. Н Е

Феракс, Т С Комаровой, Э. М. Дорофеевой. – Издание шестое

(инновационное), испр. И доп. – М: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2020. 336с.

5. Образовательная программа МКДОУ «Мартюшевский детский сад

Искорка»;

6. Гаврючина Л. В. «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ» Методическое

пособие М.; ТЦ Сфера, 2008 – 160 с. (Здоровый малыш)

7. Зенина Т. М. Родительские собрания в детском саду. – М.; 2007.

8. Веракса Н.Е. Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. – М.:

Мозаика – Синтез, 2010.

9. В.А. Деркунская «Проектная деятельность дошкольников». Москва, Центр

педагогического образования, 2016

10. Интернет ресурсы.

Скачать материал

Аналитический отчёт за межаттестационный период с 2017 по 2022 гг.

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы