Ученики на Учителя.com


Аналитический отчёт ОГЭ – 2022 по физике

Аналитический отчёт ОГЭ – 2022
по физике
МБОУ СОШ № 1
г. О. Большой Камень
Приморского края.
Каждый вариант экзаменационной работы включает в себя 25 заданий, различающихся
формой и уровнем сложности. В работе используются задания с кратким ответом и
развёрнутым ответом.
В заданиях 3 и 15 необходимо выбрать одно верное утверждение из четырёх предложенных
и записать ответ в виде одной цифры. К заданиям 5– 10 необходимо привести ответ в виде
целого числа или конечной десятичной дроби. Задания 1, 2, 11, 12 и 18 – задания на
соответствие, в которых необходимо установить соответствие между двумя группами
объектов или процессов на основании выявленных причинно-следственных связей.
В заданиях 13, 14, 16 и 19 на множественный выбор нужно выбрать два верных
утверждения из пяти предложенных. В задании 4 необходимо дополнить текст словами
(словосочетаниями) из предложенного списка. В заданиях с развёрнутым ответом (17,
20–25) необходимо представить решение задачи или дать ответ в виде объяснения с опорой
на изученные явления или законы.
В работе контролируются элементы содержания из следующих разделов (тем) курса
физики: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления и квантовые
явления. Общее количество заданий в работе по каждому из разделов приблизительно
пропорционально его содержательному наполнению и учебному времени, отводимому на
изучение данного раздела в школьном курсе физики.
Раздел курса физики,
включённый в работу
Количество заданий
Вся работа
Механические явления
9–14
Тепловые явления
4–10
Электромагнитные явления
7–14
Квантовые явления
1–4
Итого
25
Экспериментальное задание 17 проверяет:
1) умение проводить косвенные измерения физических величин: плотности вещества;
силы Архимеда; коэффициента трения скольжения; жёсткости пружины; момента силы,
действующего на рычаг; работы силы упругости при подъёме груза с помощью
подвижного или неподвижного блока; работы силы трения; оптической силы и фокусного
расстояния собирающей линзы; электрического сопротивления резистора; работы и
мощности тока;
2) умение представлять экспериментальные результаты в виде таблиц, графиков или
схематических рисунков и делать выводы на основании полученных экспериментальных
данных: о зависимости силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации
пружины; о зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления и от
рода поверхности; о зависимости архимедовой силы от объёма погружённой части тела; о
зависимости силы тока, возникающей в проводнике, от напряжения на концах
проводника; о свойствах изображения, полученного с помощью собирающей линзы.
Продолжительность ОГЭ по физике
На выполнение всей работы отводится 180 минут.
Примерное время на выполнение заданий различных частей работы составляет:
1) для каждого задания с кратким ответом – 3–5 минут;
2) для каждого задания с развёрнутым ответом – от 10 до 20 минут.
Распределение заданий КИМ ОГЭ по уровням сложности
В работе представлены задания разных уровней сложности: базового, повышенного и
высокого.
Уровень
сложности
заданий
Коли-
чество
заданий
Макси-
мальный
первичный
балл
Процент максимального
первичного балла за задания
данного уровня сложности от
максимального первичного
балла за всю работу,
равного 45
Базовый
15
21
47
Повышенный
7
15
33
Высокий
3
9
20
Итого
25
45
100
Изменения в КИМ 2021 года по сравнению с 2020 годом
В 2021 г. внесены отдельные изменения в структуру экзаменационной работы.
К тексту физического содержания вместо двух заданий с выбором одного верного ответа
предлагается одно задание на множественный выбор. Увеличилось число заданий с
развёрнутым ответом: добавлена ещё одна качественная задача. В 2021 г. задания 21 будут
построены на контексте учебных ситуаций, преимущественно на прогнозировании
результатов опытов или интерпретации их результатов, а задания 22 – на практико-
ориентированном контексте.
Расширилось содержание заданий 17 (экспериментальное задание на реальном
оборудовании). К проведению косвенных измерений добавлено исследование зависимости
одной физической величины от другой, включающее не менее трёх прямых измерений с
записью абсолютной погрешности.
Максимальный балл за выполнение всех заданий работы увеличился с 43 до 45 баллов.
Анализ
результатов ОГЭ по физике в 9 классах
МБОУ СОШ № 1 2022 год
Всего
выпускников
Количество выпускников,
получивших оценки
%
качества
«5»
«4»
«3»
«2»
104
1
3
8
1
92,3 %
7,7 %
23 %
61,5%
7,7%
Анализ
результатов ГИА (физика) по классам:
Всего
выпускников
Сдавали
ОГЭ
Количество выпускников,
получивших оценки
% качества
«5»
«4»
«3»
«2»
9а
26
1
1
100 %
9б
26
-
-
-
-
-
-
9в
26
9
1
2
5
1
23%
9г
26
3
-
-
3
-
0 %
104
13
1
3
8
1
30,8 %
Анализ
личных результатов, учащихся по классам (физика):
Класс
Всего
учащихся
Сдавали
физику
(ОГЭ)
Подтвердили
годовую
отметку
Не
подтвердили
Получили отметку
выше
9а
26
1
1
-
-
9б
26
-
-
-
-
9в
26
9
1
8
-
9г
26
3
1
2
-
Всего:
104
13
3
10
-
12,5%
23%
76,9%
-
Общий результат экзамена:
Всего.
На
«5».
На
«4».
На
«3».
На
«2».
%
успеваемости.
%
качества.
Средний балл по
школе.
13
чел.
1
3
8
1
92,3%
30,8 %
3,3
Распределение участников экзамена по тестовым баллам:
ОГЭ - 2022
Интервал шкалы тестовых баллов.
0-10 б. «2»
11-22 б. «3»
23-35 б.«4»
36-45 б. «5»
1
8
3
1
7,7%
61,5%
23%
7,7%
Результаты выполнения заданий первой и второй частей работы:
№
задания
Раздел содержания
Модуль
Кол-во уч-ся, верно
выполнивших
задание
1.
Правильно трактовать
физический смысл используемых
величин, их обозначения и единицы
измерения; выделять приборы
для их измерения
Различать словесную формулировку
и математическое выражение закона,
формулы, связывающие
данную физическую величину с другими
величинами
Распознавать проявление
изученных физических явлений,
выделяя их существенные
свойства/признаки
Распознавать явление по его определению,
описанию, характерным
признакам и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое
явление. Различать для данного явления
основные
свойства или условия протекания явления
Вычислять значение величины при
анализе явлений с использованием
законов
и формул
Б
12чел.
(92,3 %)
2.
Б
10 чел.
(76,9 %)
3.
Б
12 чел.
(92,3 %)
4.
Б
3 чел.
(23 %)
5.
Б
8 чел.
(61,5 %)
6.
Вычислять значение величины при
анализе явлений с использованием
законов
и формул
Б
5 чел.
(38,4 %)
7.
Вычислять значение величины при анализе
явлений с использованием законов и
формул
Б
4 чел.
(30,8 %)
8.
Вычислять значение величины при
анализе явлений с использованием
законов и формул
Б
10 чел.
(76,9 %)
9.
Вычислять значение величины при
анализе явлений
с использованием законов и формул
Б
10 чел.
(76,9 %)
10
Вычислять значение величины при
анализе явлений с использованием
законов
и формул
Б
9 чел.
(69,2 %)
11
Описывать изменения физических
величин при протекании физических
явлений и процессов
Б
10 чел.
(76,9 %)
12
Описывать изменения физических
величин при протекании физических
явлений и процессов
Б
9 чел.
(69,2 %)
13
Описывать свойства тел, физические
явления и процессы, используя физические
величины, физические законы и
П
11 чел.
(84,6 %)
принципы: (анализ графиков,
таблиц и схем)
14
Описывать свойства тел, физические
явления и процессы, используя физические
величины, физические законы и
принципы (анализ графиков,
таблиц и схем)
П
11 чел.
(84,6 %)
15
Проводить прямые измерения физических
величин с использованием
измерительных приборов, правильно
составлять схемы включения прибора в
экспериментальную установку, проводить
серию измерений
Б
8 чел.
(61,5 %)
16
Анализировать отдельные этапы проведения
исследования на основе его описания:
делать выводы на основе описания
исследования, интерпретировать результаты
наблюдений и опытов
П
10 чел.
(76,9 %)
17
Проводить косвенные
измерения физических
величин, исследование зависимостей
между величинами
(экспериментальное задание на реальном
оборудовании)
В
10 чел.
(76,9 %)
18
Различать явления и закономерности,
лежащие в основе принципа действия
машин, приборов и технических
устройств. Приводить примеры вклада
российских и зарубежных ученых-физиков
в развитие науки, объяснение процессов
окружающего мира, в развитие
техники и технологий
Б
13 чел.
(100 %)
19
Интерпретировать информацию
физического содержания, отвечать на
вопросы с использованием явно неявно
заданной информации. Преобразовывать
информацию из одной знаковой
системы в другую
Б
5 чел.
(38,4 %)
20
Применять информацию из текста при
решении учебно- познавательных и учебно-
практических задач.
П
7 чел.
(53,8 %)
21
Объяснять физические
процессы и свойства тел
П
6 чел.
(46,2 %)
22
Объяснять физические
процессы и свойства тел
П
4 чел.
(30,8 %)
23
Решать расчётные задачи, используя законы
и формулы, связывающие физические
величины
П
5 чел.
(38,4 %)
24
Решать расчётные задачи, используя законы
и формулы, связывающие физические
В
1 чел.
(7,6 %)
величины (комбинированная задача)
25
Решать расчётные задачи, используя законы
и формулы, связывающие физические
величины (комбинированная
задача)
В
3 чел.
(23 %)
Успешность выполнения заданий части 1 ОГЭ по физике за 2017-2018 г.
Анализ данных показывает, что учащиеся 9 – х классов справились не со всеми
заданиями первой части экзаменационной работы.
Наиболее успешно учащиеся справились с заданиями 1, 2, 3, 9, 11, 13, 14, 15, 16,17, 18.
В задании 4,12 (задания по форме соответствия или с выбором двух ответов) некоторые
учащиеся допустили одну ошибку, в результате получили по одному баллу, а так же есть
учащиеся, которые или не приступали к выполнению заданий или сделала больше чем 2
ошибки, в результате чего получили 0 баллов.
Анализ данных показывает, что с 20 заданием справились не все учащиеся, а в 21 и 22
заданиях допустили ошибки, что указывает на недостаточное понимание текста и не умение с
ним работать.
Можно сделать вывод, что эти разделы усвоены учащимися удовлетворительно на уровне
базовых умений (применение знаний для решения физических задач).
Хуже учащиеся справились с заданиями 6,7, которые проверяют умения вычислять
значение величины при анализе явлений с использованием законов и формул . Эти данные
позволяют высказать следующие гипотезы о причинах этого явления:
• Низкий уровень владения математическим аппаратом (пропорции, алгебраические
преобразования, тригонометрия, работа с графическим материалом);
• Низкая мотивация у учащихся
Успешность выполнения заданий части 2 ОГЭ по физике за 2021-2022 г.
0
50
100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Анализ данных показывает, что учащиеся 9 – х классов справились не со всеми заданиями
второй части экзаменационной работы. Часть вторая представлена четырьмя заданиями
повышенного и высокого уровней сложности. Экзаменационная работа содержит
экспериментальное задание, которое учащиеся должны выполнить с помощью лабораторного
оборудования. Экспериментальное задание 19 проверяет:
1) умение проводить косвенные измерения физических величин:
плотности вещества; силы Архимеда; коэффициента трения скольжения; жесткости
пружины; периода и частоты колебаний математического маятника; момента силы,
действующего на рычаг; работы силы упругости при подъеме груза с помощью подвижного
или неподвижного блока; работы силы трения; оптической силы собирающей линзы;
электрического сопротивления резистора; работы и мощности тока;
2) умение представлять экспериментальные результаты в виде таблиц, графиков или
схематических рисунков и делать выводы на основании полученных экспериментальных
данных: о зависимости силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации
пружины; о зависимости периода колебаний математического маятника от длины нити; о
зависимости силы тока, возникающей в проводнике, от напряжения на концах проводника; о
зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления; о свойствах
изображения, полученного с помощью собирающей линзы;
3) умение проводить экспериментальную проверку физических законов и следствий:
проверка правила для электрического напряжения при последовательном соединении
резисторов, проверка правила для силы электрического тока при параллельном соединении
резисторов.
Задание оценивается в 3 балла. Результаты показали, что не все учащиеся приступили к
выполнению практической части экзамена , 4 учащихся (30,8%) выполнили полностью
работу и получили максимальный балл, 1 учащийся допустили при выполнении одну или
несколько ошибок.
Задание 23 – качественный вопрос (задача), представляющий собой описание явления или
процесса из окружающей жизни, для которого учащимся необходимо привести цепочку
рассуждений, объясняющих протекание явления, особенности его свойств и
закономерностей. Задание оценивается в 2 балла. Результаты показали, что 8 учащихся (61,5
%) не справились с заданием, 1 учащийся (Кириенко Д.) (7,6 %) получили максимальный
0
2
4
6
8
10
12
19 20 21 22 23 24 25
0 баллов
1балл
2 балла
3 балла
балл, 4 девятиклассника (30,8%) дали ответ без объяснения протекающих процессов и
закономерностей.
Задания 24 и 25 – это расчетные задачи высокого уровня, к которым необходимо дать
развернутый ответ. Они направлены на проверку умения использовать понятия и законы
физики для анализа различных процессов и явлений, а также умения решать расчетные
задачи по какой-либо из тем школьного курса физики, умение использовать законы физики в
измененной или новой ситуации при решении задач. Задание оценивается в 3 балла.
Результаты показали, что 12 (92,3%) и 10 (76,9%) учащихся не справились с заданиями 25, 26
соответственно или вообще к ним не приступали, 1 (7,6%) и 1 (7,6%) учащийся справились с
заданиями 24 и 25 соответственно и получили максимальный балл. Остальные учащиеся при
решении задач допускали ошибки разного характера, в том числе и математические
(расчетные).
Выводы и рекомендации:
Анализ результатов экзаменационной работы по физике показал средний уровень
владения фактическим материалом по предмету за курс основной школы выпускниками 2022
года. Показатель успеваемости 92,3%, а качество знаний 30,8% Результаты ОГЭ этого года
свидетельствуют о том, что учителю физики необходимо:
1. Совместно с учителями математики обратить особое внимание на математический
аппарат.
2. Продолжить работу школьников с текстами физического содержания. Ученик должен
научиться не только ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный
смысл, но и делать выводы из сформулированных посылок.
3. Обратить внимание на «качественные вопросы», в которых проверяется понимание
экзаменующимися сути различных явлений. Они являются «камнем преткновения»
как для слабых учеников, так и для сильных учащихся, а их удельный вес в КИМах
год от года растет. Необходимо научить школьников узнавать явление, т.е. определять
его название по описанию физического процесса; условий протекания различных
опытов, иллюстрирующих те или иные явления; примеры проявления различных
явлений в природе и повседневной жизни и применение их в технике.
4. Более широко использовать практико-ориентированные задания.
5. Проводить работу с различными типами заданий (с выбором ответа, с кратким
ответом и с развёрнутым ответом).
6. Настроить школьников на самое внимательное прочтение задания (часто они не
дочитывают задание, не замечают отрицательных частиц «не», не обращают внимания
на единицы физических величин на осях графиков).
7. Отработать умения и навыки при выполнении лабораторных работ.
« 20 » июня 2022 года.
Составила: учитель физики Смелая Н.В.
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: