Отчет за аттестационный период 2017-2022 гг.
УТВЕРЖДАЮ
Директор
Университетской школы ДВФУ
___________М.Г. Юденко
«__»____________ 2022 г.
Отчет
за аттестационный период 2017–2022 гг.
Таблица показателей качества знаний обучающихся
по итогам Государственной итоговой аттестации (ОГЭ)
Университетской школы ДВФУ
преподаватель Бачеева О.Б.
9 класс (ОГЭ), русский язык
Год
2017/2018
2020/2021
2021/2022
Качество знаний
42 чел. – 90,48%
25 чел. – 92%
22 чел. – 95,45%
В 2019/2020 учебном году ОГЭ не проводился в связи с пандемией
коронавирусной инфекции. Оценки были выставлены по текущей успеваемости.
Динамика результатов освоения программ основного общего образования по
дисциплине «Русский язык» на основе экзамена, проводимого в формате ОГЭ,
показывает стабильно высокий уровень подготовки обучающихся. Количество
учащихся, сдающих экзамен на «3», снижается, в 2021/2022 учебном году – 1 чел.
Результаты представлены на диаграмме.
Динамика результатов ОГЭ показывает увеличение числа учащихся,
написавших экзаменационную работу на максимальный балл (32–33 балла): в
2020/2021 учебном году 3 чел., в 2021/2022 – 8 человек.
Анализ выполнения отдельных видов заданий показывает повышение качества
выполненных работ.
86
88
90
92
94
96
2017/2018 202/2021 2021/2022
качество знаний
1. Изложение: критерий 1 – выполнение примерно равное (91,66% в 2021,
90,91% в 2022 году). Выполнение по критерию 2 в 2022 году повысилось с
91,66 до 100%, что говорит о том, что обучающиеся освоили навыки сжатия
текста и умеют с их помощью создавать новый текст на основе исходного.
Выполнение задания по критерию 3 тоже увеличилось с 20,83% до 90,91%.
Это говорит о том, что учащиеся не только умеют сокращать текст, но и во
вновь созданном тексте правильно разграничить смысловые единицы –
абзацы.
2. Тестовая часть:
Задание 2: количество ошибочно выполненных заданий снизилось с 97,5% до
31,8%.
Задание 3: в 2021 году процент выполнения задания был выше (87,5 против
77,27%).
Задание 4: в 2022 году удалось выполнить задание на 100%.
Задание 5: процент выполнения заданий в 2022 году повысился с 37,5 до
54,54%.
Задание 6: в 2022 году анализ текста учащимися выполнен более успешно
(75% в 2021 году – 90,91% в 2022 году).
Задание 7: процент выполнения задания в 2021 и 2022 году примерно равны
(87,5 – 90,91%).
Задание 8: в 2022 году лексический анализ выполнен на 100%.
Данный анализ показывает, что системная работа над выполнением тестовых
заданий, обширное повторение теории и отработка знаний на практике
принесли свои результаты. Тестовая часть в 2022 году выполнена по
некоторым показателям значительно выше.
3. Лингвистическое сочинение: из предложенных вариантов учащиеся
стабильно выбирают вариант 9.3 на основе формулировки одного из
морально-нравственных понятий. Выполнение задания при сравнении
показателей примерно равное, что говорит о сформированном навыке
написания сочинения.
4. Грамотность: этот критерий, несмотря на достаточно высокое выполнение
тестовых заданий, пока заслуживает особого внимания. Из 5 критериев
оценивания наиболее уязвимыми являются критерии оценивания
грамматических и речевых ошибок.
Таким образом, можно сделать вывод: системная работа в течение всего учебного года
позволяет добиваться стабильно высоких результатов.
Для достижения высоких результатов в течение 9 класса с учащимися
осуществляется:
• систематическая работа по формированию коммуникативных компетенций,
включающей отработку навыков написания сочинения на основе рассуждения;
• консультирование по предмету, большая роль отводится разделу «Повторение»,
поскольку задания экзамена носят комплексный характер. На консультационных
занятиях отрабатываются базовые знания и предметные умения по всем
разделам русского языка (ориентируюсь на обязательные планируемые
результаты по русскому языку, зафиксированные в Примерной образовательной
программе основного общего образования в разделе «Планируемые
результаты»);
• работа с теоретической составляющей для выполнения заданий тестовой части
ОГЭ (повторение, выявление пробелов в освоении) и практическим
применением этих знаний (соединение теории с практикой), потому что
современный формат заданий требует от выпускников демонстрацию знаний и
умение применять их на практике, подбор дидактического материала;
• проводятся пробные экзамены с соблюдением всех условий проведения
экзамена (зимняя сессия, пробный экзамен по окончании 3 четверти);
• по итогам работ проводится анализ ошибок, допущенных учащимися, в рамках
консультационных занятий отрабатываются отдельные виды заданий в формате
ОГЭ. Такого же плана задания используются в ходе подготовки домашней
работы с использованием интернет-платформ Якласс, Решу ОГЭ, различных
сборников и материалов открытого банка заданий ФИПИ;
• при выборе дидактического материала предпочтение отдаю связным текстам,
заданиям, направленным на применение знаний в нестандартной ситуации,
составляю индивидуальные задания, для отдельных учеников, показывающих
высокий уровень подготовки, выбираю задания повышенной сложности;
• для отработки навыков написания разных видов лингвистических сочинений и
подготовки к итоговому собеседованию, а также для устранения в устной и
письменной речи обучающихся логических, речевых и грамматических ошибок
использую систему уроков по культуре речи.
Учитель Университетской школы ДВФУ О.Б. Бачеева
