Паспорт кабинета педагога-психолога
Паспорт кабинета
педагога-психолога
Зав. кабинетом: педагог-
психолог.
2022-2023 уч. г.
Краткая информация о педагоге-психологе
Образование: высшее
Учебное заведение:
Дата окончания:
Факультет:
Профессиональная переподготовка:
Период работы:
Название организации:
Должность: педагог – психолог
Пояснительная записка
Специализированный кабинет педагога-психолога предназначен для
квалифицированной консультативно - методической, психологической и
психокоррекционной помощи детям, их родителям и педагогам по вопросам
обучения.
Основная задача: обеспечение психологических условий для оптимального
психического развития детей в образовательном учреждении.
Основной принцип работы: индивидуальный подход к детям.
Назначение кабинета
Кабинет практического психолога предназначен для
квалифицированной консультативно - методической, психологической и
психокоррекционной помощи детям, их родителям и педагогам различных
учебно-воспитательных учреждений по вопросам развития, обучения, а
также социально-психологической реабилитации и адаптации.
Особое внимание уделяется детям с особенности в развитии, имеющим
неярко выраженные нарушения в познавательной деятельности, речи и
эмоционально-волевой сфере.
Цель кабинета: Решать практические вопросы психологического
сопровождения всех участников воспитательно-образовательного процесса в
образовательном учреждении.
Основная задача: обеспечение психологических условий для
оптимального психического развития детей в семье и образовательном
учреждении.
Основной принцип работы: индивидуальный подход к детям.
Для обеспечения успешной работы кабинета необходимы контакты с
медицинским учреждениями, правильное взаимопонимание и
взаимодополняемость позиций психолога, социального работника, тесный
контакт с родителями или лицами их заменяющими, администрацией.
Магистральное направление деятельности психологического кабинета
осуществляется на двух уровнях: актуальном и перспективном.
Психологическая работа на каждом из уровней по следующим
направлениям:
Основные направления работы психологического кабинета в МБОУ
« »
1. Психологическое просвещение
2. Психологическая профилактика
3. Психологическая диагностика
4. Психологическая коррекция
5. Консультативная деятельность
6. Развивающая работа
7. Игровая терапия
Цель: сохранение и сбережение психического здоровья школьников,
сопровождение всех участников образовательного процесса на различных
этапах развития.
Задачи:
1. Создать условия для успешной адаптации детей в школе (1,5, 10 классы)
2. Содействовать педагогическому коллективу в гармонизации социально-
психологического климата в школе
3. Сохранять и укреплять психологическое здоровья выпускников в период
подготовки и сдачи ГИА и ЕГЭ
4. Способствовать формированию личности учащихся на каждом возрастном
этапе.
Психологическое просвещение - формирование у обучающихся и их
родителей, у педагогических работников школы потребности в
психологических знаниях, желания использовать их в интересах
собственного развития; создание условий для полноценного личностного
развития и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе, а
также в современном предупреждении возможных нарушений в становлении
личности и развитии интеллекта;
Психологическая профилактика - предупреждение возникновения явлений
дезадаптации обучающихся школы при адаптации на разных возрастных
этапах, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам,
родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития
детей;
Психологическая диагностика (индивидуальная и групповая; комплексная,
оперативная, углубленная) - психолого-педагогическое изучение
обучающихся, родителей, педагогов школы на протяжении всего периода
обучения. Определение индивидуальных особенностей и склонностей
личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и
воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление
причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной
адаптации.
Психологическая коррекция - активное воздействие на процесс формирования
личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности,
осуществляемое на основе совместной деятельности социального педагога,
педагогов и других специалистов;
Консультативная деятельность - оказание помощи обучающимся, их
родителям, педагогическим работникам и другим участникам
образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения
посредством психологического консультирования.
Развивающая работа– активное воздействие психолога на развитие
личности и индивидуальности ребенка и обеспечение соответствия этого
развития возрастным нормативам, оказание помощи педагогическим
коллективам в индивидуализации воспитания и обучения детей, развитии их
способностей и склонностей.
Игровая терапия - психотерапевтическое воздействия на детей с
использованием игры. Игра оказывает сильное влияние на развитие
личности, способствует созданию близких отношений между участниками
группы, снимает напряженность, тревогу, страх перед окружающими,
повышает самооценку, позволяет проверить себя в различных ситуациях
общения, снимая опасность социально значимых последствий.
1. Инструктивно-нормативные документы
Закон об образовании Российской Федерации после принятия закона №
122-ФЗ от 22.08.2004.
Международная конвенция о правах ребёнка.
Федеральный закон о защите детей от информации причиняющий вред
их здоровью и развитию Принят: Государственной Думой 21 декабря 2010
года. Одобрен Советом Федерации 24 декабря 2010 года.
Решение Коллегии Минобразования РФ от 27.05.1997 N 6/1 "О
стратегии воспитания и психологической поддержке личности в системе
общего и профессионального образования" Источник публикации: "Вестник
образования", N 10, 1997; "Образование в документах", N 16, 1997.
Закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"
(принят ГД ФС РФ 03.07.1998) Федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ
(ред. от 23.07.2008).
«О методических рекомендациях по психолого-педагогическому
сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях
модернизации образования» Письмо Минобразования РФ от 27.06.2003 N
28-51-513/16
Должностная инструкция педагога-психолога.
2. Документация педагога-психолога:
1. Годовой перспективный план работы педагога психолога.
2. Журнал учета проведенной работы
3. График работы
4. Программы и методы психопрофилактической, диагностической,
развивающей, коррекционной, консультационной и других видов работы.
5. Аналитический отчет о проведенной работе за год.
3. Программы и материалы, дополняющие программы
Программа внеурочной деятельности по психологии: «Развитие
творческих познавательных способностей»;
Программа работы по профилактике и коррекции
дезадаптации первоклассников;
Глазунов, Д.А. Психология. 1 класс. Развивающие занятия.
Методическое пособие с электронным приложением/ авт.-сост. Д.А.
Глазунов. – М.: Издательство «Глобус», 2008. – 240с. – (Школьный
психолог).
Глазунов, Д.А. Психология. 2 класс. Развивающие занятия.
Методическое пособие с электронным приложением/ авт.-сост. Д.А.
Глазунов. – М.: Издательство «Глобус», 2009. – 240с. – (Школьный
психолог).
Глазунов, Д.А. Психология. 3 класс. Развивающие занятия.
Методическое пособие с электронным приложением/ авт.-сост. Д.А.
Глазунов. – М.: Издательство «Глобус», 2010. – 190с. – (Школьный
психолог).
Мухаметова Р.М. Психология. 1-2 классы. Разработки занятий. – Изд. 2-
е, переработанное/ Сост. Р.М. Мухаметова. – Волгоград: ИТД «Корифей». –
112с.
Мухаметова Р.М. Психология. 3-4 классы. Разработки занятий. – Изд. 2-
е, переработанное/ Сост. Р.М. Мухаметова. – Волгоград: ИТД «Корифей». –
112с.
Мухаметова Р.М. Психология. Разработка занятий. 7 класс. Сост.
Мухаметова Р.М. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.- 112с.
Панфилова М.А. Психопрофилактические и коррекционные сказки для
школьной адаптации.
Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию
познавательных способностей (6-7 лет) / Методическое пособие, 1 класс, +
Программа курса «РПС» - 3-е изд, перераб. – М.: Росткнига,2009. – 270с.
Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию
познавательных способностей (6-7 лет) / Рабочая тетрадь
Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию
познавательных способностей (2 класс) / Рабочая тетрадь
Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию
познавательных способностей / Методическое пособие, 3 класс, + Программа
курса «РПС» - 3-е изд, перераб. – М.: Росткнига,2009. – 270с.
Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию
познавательных способностей (3 класс) / Рабочая тетрадь
4. Диагностический материал
Перечень диагностических методик, применяемых в практической работе
Основная направленность методики
(теста)
Название методики
Младший школьный возраст
Методический комплекс диагностики
уровня сформированности УУД
у обучающихся в начальной школе
1 класс
-Методика Н.Г.Лускановой «Что мне нравится в школе»;
- Схема экспертной оценки адаптации ребёнка к школе (для
учителей и родителей) О.Л.Соколова, О.В.Сорокина,
В.И.Чиркова;
-Психолого-педагогическая оценка готовности Семаго
• Личностные УУД: «Беседа о школе» (модифицированная
методика Т.А. Нежновой, А.Л.Венгера, Д.Б.Эльконина,
Цвето-рисуночный тест А.О. Прохорова и Г.Г. Генинг.
• Регулятивные УУД: Графический диктант, «Образец и
правило» (А.Л. Венгер, Г.А. Цукерман).
• Познавательные УУД: Проба на определение количества
слов в предложении (С.Н.Карпова), «Исключение
лишнего» (тест А. Отиса – Р. Леннона) .
• Коммуникативные УУД: Методика «Рукавички» (Г.А.
Цукерман).
• Итоговая.
• Личностные УУД: Тест «Лесенка», Опросник Н.
Г.Лускановой "Оценка уровня школьной мотивации»,
Задание на оценку усвоения нормы взаимопомощи, Анкета
Л.М.Ковалевой «Психологический анализ особенностей
адаптации
• первоклассников к школе».
• Регулятивные УУД: Методика «Кодирование»,
«Корректурная проба».
• Познавательные УУД: Методика на определение уровня
вербального (абстрактного) мышления (по К. Йерасеку),
методика «10 слов» (А.Л.Венгер,Г.А. Цукерман).
• Коммуникативные УУД: Методика «Рукавички» (Г.А.
Цукерман).
2 класс
• Личностные УУД: Опросник мотивации Н.Г. Лукановой,
Задание на учет мотивов героев в решении моральной
дилеммы (модифицированная задача Ж.Пиаже) Методика
выявления характера атрибуции успеха/неуспеха.
• Регулятивные УУД: Тест «Сложная фигура» (А.Рей),
методика «Пиктограмма» (А.Р. Лурия).
• Познавательные УУД: Методика «Исключение слов»,
методика «Вербальная фантазия».
• Коммуникативные УУД: «Узор под диктовку»
(Цукерман и др., 1992). «Ваза с яблоками»
(модифицированная проба Ж.Пиаже; Флейвелл);
Социометрия.
3 класс
• Личностные УУД: Анкета Т.И. Юферевой, «Три
оценки» (методика А.И.Липкиной, Задание на выявление
уровня моральной децентрации (Ж.Пиаже).
• Регулятивные УУД: Проба на внимание
(П.Я.Гальперин и С.Л. Кабельницкая).
• Познавательные УУД: Методика «Счет»; Методика
«Слова» Т.И. Юферевой, Методика "Логические задачи"
(А. 3. Зак).
Коммуникативные УУД: Задание «Совместная сортировка»
(Бурменская, 2007), Социометрия.
4 класс
• Личностные УУД: Рефлексивная самооценка учебной
деятельности. Анкета «Оцени поступок» (дифференциация
конвенциональных и моральных норм по Э.Туриелю в
модификации Е.А.Корчагиной и О.А.Карабановой)
Методика КТО Я? (модификация методики Куна).
• Регулятивные УУД: Методика диагностики уровня
сформированности действия рефлексии, методика
диагностики уровня сформированности внутреннего плана
действий (А.З. Зак)
• Познавательные УУД: Методика для определения уровня
умственного развития младших школьников Э. Ф.
Замбацявичене. Сформированность универсального
действия общего приема решения задач (по А.Р. Лурия,
Л.С. Цветковой).
• Коммуникативные УУД: Задание «Дорога к дому»,
Методика «Кто прав?» (модифицированная методика
Цукерман Г.А.), Социометрия.
Сформированности психологических
особенностей.
• Система из трех методик: «Рисунок человека», «Образец
и правило», «Графический диктант».
Диагностика интеллектуальных
способностей
• Методика экспресс-диагностики интеллектуальных
способностей детей 6-7 лет (МЭДИС) Е. И. Щебланова,
И. С. Аверина, Е. Н. Задорина;
• Проверка способности извлекать информацию на слух;
• Понимание причинно-следственных связей;
• Исследование словесно-логического мышления учащихся
вторых классов;
• Тест «Сформированность навыка чтения»;
Исследование словесно-логического мышления (Э.Ф.
Замбацявичене).
Диагностика школьной тревожности
• Прихожан А.М. Проективная методика для диагностики
школьной тревожности;
Рисуночные методики по диагностике
эмоционально-аффективной сферы: «Нарисуй человека»,
«Кинетический рисунок семьи», «Дом-дерево-человек»
(Ф..Гудинаф−Д.Харрис, А.Керн – Я.Йерасек, Р.Бернс,
С.Кауфман)
Диагностика школьной мотивации
• «Методика изучения мотивации учения школьников при
переходе из начальной школы в
среднюю»М.И.Лукьяновой и Н.В.Калининой
• Проективные методики «Школа звере», «Я школьник»,
«Что я люблю в школе».
Подростковый и старший школьный
возраст
Диагностика уровня развития
познавательных процессов
• ШТУР;
• Красно-черные таблицы Шульте;
• Методика “Отыскивания чисел”;
• Методика пиктограмм (по А.Р. Лурии);
• Методика “Простые аналогии” и “Сложные аналогии”,
“Сравнение понятий”, “Выделение существенных
признаков”, “Числовые ряды” ;
• Г.Бурдон «Корректурная проба».
Диагностика личностных особенностей
• Тест Филипса;
• Исследование самооценки Дембо-Рубинштейн:
• Тест-опросник на выявление акцентуации характера К.
Леонгард (мод. Шмишека);
• ПДО Личко;
• Тест Люшер;
• Проективная методика - «Дом Дерево Человек» Р.Бернс,
«Тест несуществующее животное»;
• Методика диагностики направленности учебной
мотивации Т.Д. Дубавицкая;
• Басса-Дарки (мод. Сафина) Методика диагностики
показателей и форм агрессии;
• «Кто Я»;
• «Карта интересов личности».
Диагностика межличностных отношений
в коллективе и семье
• Методика Лири;
• Метод социаметрических измерений;
• Тест “Подростки о родителях” (Вассерман, Горькавая,
Ромицина);
• Р.Бернс «Кинетический рисунок семьи»;
• Р.Жиль Проективная методика исследования семейного
состояния (межличностные взаимоотношения).
Критические ситуации
Диагностическая анкета о критических ситуациях
подростков (по В.В. Овчаровой
Диагностика интеллектуальных
способностей
• Тест Амтхауэра;
• Методика Мюнстерберга;
• КОТ Краткий Ориентировочный тест;
• Культурно-свободный тест на интеллект (CFIT) Р. Кеттел;
• Матрицы Ровена;
Методика «Интеллектуальная лабильность».
Диагностика личностных особенностей и
межличностных отношений
• “Тест Руки” Э. Вагнера;
• Рисуночная методика “Нарисуем свой характер”;
• Опросник Айзенка «Методика экспресс-диагностики
характерологических особенностей личности»,
• Методика РАТ (Л. Н. Собчик);
• Проективная методика - ТНЖ “Счастливое НЖ”, “Злое
несуществующее животное”, “Несчастное
несуществующее животное”;
• Методика измерения уровня тревожности Тейлора
(адаптация Т.А.Немчинова);
• Проективная методика - “Рисунок семьи”, “Семья
животных”;
Цветовой тест отношений (ЦТО).
Профессиональная ориентация
• Тест Голланда;
• Анкета интересов личности;
• Матрица выбора профессии;
• Опросник готовности к профессиональному
самоопределению;
• “Перекресток”;
• ДДО (Е. Климов);
• Методика изучения статусов профессиональной
идентичности (автор А.А. Азбель);
• Тест «Стратегии и модели преодолевающего поведения
(автор Никифиров Г.С.);
• Методика Н. Холла на определение уровня
Эмоционального Интеллекта;
• Методика «Опросник профессиональной готовности».
• (Л. Н. Кабардовой);
• Ценностные ориентации – мечты, желания;
Самооценка уверенности в себе.
Педагогический коллектив
Особенности личности и оценка
профессиональной направленности
• Методика Юнга;
• Тест агрессивности (А. Ассингера),;
• Тест общительности (В. Ряховский);
• Методика на выявление способов реагирования в
конфликте (К.Н. Томаса);
• Опросник профессиональной направленности учителя,
• Тест на выявление тенденций к стилям лекционного
общения.
• Методика диагностики уровня эмоционального
выгорания В.В.Бойко
• Определение индекса групповой сплоченности Сишора
Родители
• Опросник родительского отношения,
методика диагностики личности с помощью
психогеометрического теста С. Делингера (адаптация
А.А. Алексеевой и Л.А. Громовой);
• В.В.Ткачева «Лесенка для родителей»;
• Методика Отношение к детям (тест родительского
отношения) Авторами методики являются Я.А. Варга,
В.В. Столин.).
• Анкета для родителей
5. Методическая литература:
Айзенк Г.Й. Как измерить свой интеллект. Коэффициент JQ/ Пер. с англ.
Н. Кириленко. – СПб.: 2005. – 224с.
Астапов В.М. Тревожность у детей. – М.: ПЕР СЭ, 2001. – 160с.
Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное
руководство. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 160 с.
ВенгерА.Л. ЦуерманГ.А. Психологичеккое обследование младших
школьников. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС., 2001.-160 с.
Бойко В.В. Трудные характеры подростков: развитие, выявление,
помощ. Учебное пособие. – СПб.: Издательство «Союз», - 2002, - 160с.
Бретт Д. Жила была девочка похожая на тебя. Библиотека психологии и
психотерапии.
Диагностика эмоционально-нравственного развития/ Ред. и сост.
И.Б.Дерманова. – СПб.: Издательство «Речь», 2002. – 17с.
Дилтс Р. Фокусы языка. – СПб.: Питер, 2000. – 320 с.
Зинкевич-Евсигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии – 2-е
изд.перераб. и доп. СПб.: Речь, 2013. – 320с.
Курс практической психологии /Автор-сост Р.Р.Кашапов.- Ижевск.: Изд-
во Удм.ун-та, 1999.-448с.
Мочалова Н.М. Одаренность и её развитие/ ред. Королева Л.Ю.
Мочалова Н.М. Блестящая память это реально. Учебно-методическое
пособие. Уфа, 2001, 65с.
Мочалова Н.М. Задачи на развитие комбинаторного мышления. Сборник
№1. Учебно-методическое пособие. Уфа, 2001, 66с.
Мочалова Н.М., Ермилова Развитие внимания. Учебно-методическое
пособие. Уфа, 2001, 54с.
Осницкий А.К. Психология самостоятельности. Эль-Фа Серия
«Библиотека психолого-педагогической литературы»
Пиз А. Язык телодвижений. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. – 272 с.
Самоукина Н Практический психолог в школе: лекции,
консультирование, тренинги. М.: ИНТОР, 1997.-192с.
Сирдюк А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью.
Диагностика, коррекция и практические рекомендации родителям и
педагогам. – М.: ТЦ Сфера, 2002 – 128с.
Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения
детей. Серия «Психолический практикум». – Ростов н/Д: «Феникс», 2003. –
160с.
Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Ред.-сост.
Д.Я.Райгородский
Практическая психология в тестах – М.: АРС-ПРЕСС, 1998 с. 376
Проективная методика для диагностики школьной тревожности. Учебно
–методическое пособие /Сост. И.Б. Дерманова.- СПб.: Издательство «Речь,
2002. – 52с.»
Психологическая помощь подростку в кризисных: профилактика,
технологии, консультирование, занятия, тренинги /авт.-сост.
М.Ю.Михайлина, М.А.Павлова. – Волгоград: Учитель, 2013. – 207 с.
Романова Графические методы в практической психологии. – СПб.:
Речь, 2002. – 416 с.
Рудестам К. Групповая психотерапия – СПб.: Издательство «Питер»,
2000. – 384с. (серия «Мастера психологии»)
Узорова О. Нефедова Е. 1000 упражнения для подготовки к школе.
ШевандринН.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. –
М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС,1999.-512с.:ил.
Шарохина в.Л. Психологическая подготовка детей к школе: Конспекты
занятий. – М.: Национальный книжный центр, 2012 – 48с.
Школьный тест умственного развития: Учебно-методическое пособие/
Сост. Ж.А. Балакшина, Т.В. Прохоренко . – СПб.: Издательство «Речь», 2002.
– 32с.
Халикова Л.Р. Психологическое обеспечение федеральных
государственных образовательных стандартов: начальная школа: учебно
методическое пособие. – Уф: ИРО РБ, 2012. – 116с.
Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: Уроки психологии в средней
школе (7 - 8 классы) Автор: Хухлаева О.В. Издательство: Генезис Год: 2007
Страниц: 167 с.
6. Материально-техническое оснащение и организация пространства
кабинета
Реализация комплекса коррекционных, консультативных мероприятий
предполагает проведение занятий в специально оборудованном помещении
психологического кабинета.
Оборудование кабинета:
Стол, стулья, шкаф для пособий и документации.
Технические средства:
• Ноутбук;
• Принтер;
Методические материалы:
Практические материалы для психологической работы в комнате:
Набор из 36 карточек «Концентрация внимания»
Восьмицветовой тест Люшера.
Карточки для работы с Я-концепцией «Огонь, мерцающий в сосуде…»
Альбом я и ты
Упражнения нейропсих
Метафорические карты «Роботы»
Набор различных материалов (краски, цветные карандаши, фломастеры,
бумага и т. п.);
Раздаточный материал для учащихся, учителей, участников групп социально-
психологического тренинга или для других групповых занятий (бланки к
тестам).
Конструктор
7. Организация пространства кабинета.
Учитывая специфику задач, кабинет психолога территориально
включает несколько зон, каждая из которых имеет специфическое
назначение и соответствующее оснащение.
Зона диагностики: рабочий стол, картотека с данными о детях,
учителях, родителях как клиентах кабинета: закрытая картотека, содержащая
данные и результаты обследований (недоступная посторонним).
Консультативная зона: мягкое кресло, неяркое освещением создают
обстановку уюта, защищенности, располагают к расслаблению, успокоению,
способствуют открытому, доверительному общению в условиях
индивидуального, группового консультирования.
Рабочая зона педагога-психолога: рабочий стол, документация
педагога-психолога, папки педагога-психолога, ноутбук.
План схема кабинета педагога-психолога
Перечень основного оборудования: предметов мебели, ТСО,
дополнительных средств дизайна.
№
Наименование
Кол-во
Инвентарный номер
дверь
окно
п
а
р
т
а
п
а
р
т
а
Шкаф № 1
Стол
Ш
к
а
ф
№ 2
Ш
К
А
ф
№ 3
кресло
С
т
о
л
Р
-а
Песоч
ный
стол
ст
ул
ст
ул
ст
ул
ст
ул
ст
ул
1
Стол письменный
1
41013600072
2
Стол письменный
1
3
Ноутбук
1
11013400388
4
Принтер (3в1)
1
11013400071
5
Шкаф двухстворчатый комбинированный
ШСО-1 750*420*2000
2
41013400013
6
Стеллаж для пособий
1
41013400087
7
Стул черный металлический «Стандарт»
2
41013600028
8
Интерактивная воздушно-пузырьковая
панель малая с пультом управления
1
11013600003
9
Зеркальный шар диаметром 25 см с
мотором
1
41013600075
10
Источник света к зеркальному шару
1
1101084581
11
Мягкая форма «Пуфик 75», размер D 75 см.
1
11013600571
12
Песочный стол с подсветкой на пульте
управления
1
11013600562
13
Парта ученическая
2
11013600564
14
Стул ученический
4
15
Колонки компьютерные
2
11013600565
16
Стенд «Уголок психолога»
1
17
Стенд «Советы психолога»
1
11013600568
18
«Следочки» комплект из 6 пар с различным
покрытием
1
11013600563
19
Фиброоптический световой душ
1
11013600572
Материалы для развивающей работы
1.
Мягкие игрушки
3
2.
Блоки Дьенеша
1
3.
Водяной свисток "Птичка с хохолком", арт. 1231331
2
4.
Набор игольчатых шариков, 5 шт., d 3 см., Тех-пласт, арт. И06019
1
5.
Нейропсихологическая игра "Попробуй повтори", 75 карточек, Генезис
1
6.
Прозрачная папка для занятий "Пиши и стирай", одна папка с маркером
(на колпачке маркера - мини-губка), цвета МИКС
1
7.
Игра "Сложи палочки", Крона, арт. 170-019
1
8.
Тактильный куб "Фигуры", Смайл-Декор, арт. П628
1
9.
Развивающие межполушарные доски "Интеллект", 3 доски 30x17 см.,
Smile-Decor, арт. П221
1
10.
Карточки на развитие пальцевого праксиса (праксис позы пальцев рук)
"Нейрозарядка", арт. 7330607
1
11.
Кубики Никитина "Сложи узор", дерево, Световид
1
12.
Многоразовые карточки для рисования двумя руками, Smile-Decor, размер
карточки 8 x 14 см, цвет чехла МИКС, арт. Ф275
1
13.
Методическое руководство "Проективные сказочные карты", изд. Речь
1
14.
Арт-терапевтические карты для детей и взрослых "Самый счастливый
день", изд. Речь, автор Л.И. Кононова
1
15.
Альбом №2 с заданиями к кубикам Никитина (подходит только для
кубиков "Сложи узор" производства Корвет, кубики в комплект не
входят), арт. 0302
1
16.
Настольная игра "Вверх по лесенке", Лас Играс, арт. 3584806
1
17.
Копилка возможностей. Психологическая игра для развития социального
интеллекта
1
18.
Психологическая игра для работы со страхами "Опасности волшебного
леса", Генезис
1
19.
Головоломка "Тетрис малый", ToySib
1
20.
Большой пинцет для занятий по методике Монтессори, длина пинцета 15
см, арт. 4486728
1
21.
Настольная игра Мемо "Удивительные животные" арт.7207 (50 карточек)
1
22.
Кукла на руку "Девочка", арт. Ф122
1
23.
Кукла на руку "Мальчик", арт. Ф123
1
24.
Метафорические карты для работы с детьми, подростками и родителями
"Роботы", Генезис, автор Т. Ушакова
1
25.
Массажные ладошки с шипами: 2 синие + 2 красные + 2 зеленые. Размер
ладошки 20x18 см
1
26.
Набор из 8 музыкальных колокольчиков с кнопкой (диатонические
колокольчики), Flight, арт. Fbell-8B
1
27.
Игра для психологической работы с детьми "Неправильная страна",
Генезис
1
28.
Арт-альбомы для семейного консультирования с психологом "Я и МЫ",
"МЫ и Я. Конфликты в детско-родительских отношениях", Е.Н. Асенсио
Мартинес
1
29.
Арт-альбомы для семейного консультирования "Я и Ты" и "Ты и Я", Е.Н.
Асенсио Мартинес
1
30.
Игра на психогимнастику "Театр настроения", Весна-Дизайн, арт. Д-492
1
31.
Плакат "Галерея эмоций. Что ты сейчас чувствуешь?", Генезис
1
32.
Развивающий набор «Наша семья», сортер, задания на карточках,
маркер, арт. 7587635
1
33.
Набор ассоциативных карт "ДОМ"
1
34.
12 картинок с текстом на обороте "Беседы с ребенком. Жизненные
ситуации" в папке, А5
1
35.
Игра-занятие "Домик настроений", Радуга, арт.С-532
1
36.
Психологические штучки. Концентрация внимания, размер карточки 7х11
см, игротека Татьяны Барчан
1
37.
Твистер пальчиковый «Логопедический», арт. 9019532
1
38.
Настольная игра "Котосовы", Банда умников, арт.УМ077
1
39.
Спирограф "Лес", WoodLandToys
1
40.
Настольная игра "Фефекты фикции" DoJoy, арт.DJ-BG10
1
41.
Мозаика из палочек "Человечки", Smile-Decor, арт. П705
1
42.
Деревянная мозаика из палочек "Мой мир", Smile-Decor, арт. П706
1
43.
Игра дженга "Башня", 54 детали, Нескучные игры, арт. ДНИ 119
1
44.
Счетный набор Детский, Smile-Decor, арт. А025
1
45.
Магнитный планшет для рисования "Яблоко маленькое", 142 отверстия,
Эврики, арт. 4445201
1
46.
Игра "Да или Нетки для юных сыщиков",, арт. 1065507
1
47.
Развивающий набор «Тренажер для письма», цвета микс, арт. 6533814
1
48.
Развивающий набор «Колечки и бусинки», Zabiaka, арт. 5032784
1
49.
Математический планшет Корвет "Школа интересных наук"
1
50.
Сложи квадрат Никитина, 2 уровень, Smile-Decor, арт. Н002
1
51.
Альбом с заданиями 1 к блокам Дьенеша "Поиск затонувшего клада" (5-8
лет)
1
52.
Игра развивающая "Считаем устно", арт. 2920290
1
53.
Настольная игра "Соображарий Junior" арт.1757
1
54.
Настольная игра на удачу «Пещера новогодних чудес», 95 льдинок, 5
мешочков, арт. 6911417
1
55.
Настольная игра по типу да-нетка «Гномики в домике», 36 карточек, арт.
2699915
1
56.
Комплект наклеек для поощрения,10 видов по 50 наклеек, арт.КНМ-9726
1
57.
Набор тактильных игрушек "Шарики", 4 шт., арт. 2993013
1
58.
Развивающие линейки, 8 шт., Smile Decor, арт. П036
1
59.
Музыкальный треугольник, Flight FTR-4 ( 10 см)
1
60.
Конструктор Томик "Цветной городок", розовый, 14 дет., арт. 8688-5
1
61.
Многоразовая книжка с маркером "Пиши-стирай. Прописи для мальчиков"
12 стр., арт. 3847513
1
62.
Магнитная игра "Магнитный жезл" с цветными фишками, 100 магнитных
фишек, Zabiaka, цвета МИКС, арт. 3893677 (упаковка может быть мятой
или надорванной. игра в порядке)
1
63.
Игра с пробирками «Цветные бомбошки: сложи по образцу», арт. 4316488
1
64.
Игра-тренажер для дыхания "Футбол", арт. 1005895
1
65.
Развивающий набор "Межполушарное развитие", арт. 7330312
1
66.
Мячик "Су-джок" (суджок), 2 массажных кольца, цвет МИКС, арт. 1310891
1
67.
Большой игровой набор "Прописи с линейками", 16 линеек, Лесная
мастерская, арт. 4276109
1
68.
Лабиринты. Профилактика проблем с письмом: рабочая нейротетрадь для
дошкольников, Рязанцева Ю.Е.
1
69.
Игра для развития внимания "Ключики", Smile-Decor, арт. П261
1
70.
Массажер для ног жесткий надувной "Полусфера", d=15 см, цвета микс,
арт. 537874
1
71.
Материалы для продуктивной деятельности: бумага для рисования и
цветная, краски, карандаши цветные, клей, мелки, ножницы, трафареты
Функциональное использование кабинета
Согласно Приказу Минобрнауки Росси от 24.12. 2010г № 2075 «О
продолжительности рабочего времени (норма часов педагогической работе за
ставку заработной платы) педагогических работников». В соответствии со
статьей 333 Трудового кодекса РФ «О продолжительности рабочего времени
педагогических работников», режим рабочего времени педагогов –
психологов регулируется правилами внутреннего трудового распорядка
образовательного учреждения с учетом: Режим рабочего времени педагогов-
психологов в пределах 36-часовой рабочей недели регулируется правилами
внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения с учетом:
- подготовки к индивидуальной и групповой консультативной работе,
обработки, анализа и обобщения полученных результатов, заполнения
отчетной документации, а также повышения своей профессиональной
компетенции квалификации. Выполнение указанной работы педагогом-
психологом может осуществляться как непосредственно в образовательном
учреждении, так и за его пределами. (При этом индивидуальная и групповая
работа с детьми, консультативная работа с педагогами, родителями,
администрацией должна составлять 18 рабочих часа в неделю).
Распределение видов профессиональной деятельности по дням недели и
рабочим часам может быть изменено, но при сохранении общего принципа
организации психологических взаимодействий с детьми и взрослыми, а
также с учетом особенностей данных взаимодействий.
На основании инструктивно – методического письма Министерства общего
и профессионального образования РФ № 65/23 – 16 от 14.03.2000г. На
основании листа занятости и режимов групп составлена циклограмма
рабочего времени педагога – психолога.
Дни недели
Время
работы
Количество
часов
Направление работы
Понедельник
8.00-11.00
3
Организационно-
методическая работа
11.00-12.00
1
Групповая коррекционно-
развивающая работа с
учащимися
12.00-13.00
1
Индивидуальная
коррекционно-
развивающая работа с
учащимися
13.00.14.00
1
Психологическое
консультирование
педагогов
14.00-15.00
1
Психологическое
просвещение участников
образовательного
процесса
Вторник
8.00-11.00
3
Организационно–
методическая работа
11.00-12.00
1
Групповая коррекционно-
профилактическая работа
12.00-13.00
1
Психологическая
диагностика
13.00-14.00
1
Психологическое
консультирование
учащихся
14.00-15.00
1
Индивидуальная
коррекционно-
развивающая работа с
учащимися
15.00-16.00
1
Индивидуальная
коррекционно-
профилактическая работа
с учащимися
Среда
8.00-9.00
1
Психологическая
диагностика
9.00-11.00
2
Индивидуальная
коррекционно-
развивающая работа с
учащимися
11.00-13.00
2
Индивидуальная
диагностика
13.00-15.00
2
Организационно–
методическая работа
Четверг
8.00-15.00
7.00
Методический день:
организационно-
методическая работа
(анализ, планирование
деятельности;
анализ научно-
практической
литературы;
участие в семинарах,
посещение курсов,
совещаний, МО и т.д.)
Пятница
8.00-9.00
1
Психологическая
диагностика
9.00-11.00
2
Индивидуальная
коррекционно-
профилактическая работа
с учащимися
11.00-12.00
1
Психологическое
консультирование
родителей
12.00-15.00
3
Организационно–
методическая работа
Распределение времени
Виды
деятельности:
Понедельн
ик
Вторни
к
Сред
а
Четвер
г
Пятниц
а
ИТОГ
О
Диагностическа
я работа
1.00
3.00
1.00
5.00
Консультационн
ая работа
1.00
1.00
1.00
3.00
Коррекционная
работа
2.00
1.00
2.00
5.00
Профилактическ
ая работа
2.00
2.00
4.00
Просветительск
ая работа
1.00
1.00
Организационно
-методическая
работа
3.00
3.00
2.00
7.00
3.00
18.00
ИТОГО
36.00
График работы педагога-психолога
на 2022-2023 учебный год
(1 ставка - 36 часов)
День недели
Работа с клиентом
(18 часов)
Методическая работа
(18 часов)
Понедельник
11.00-15.00
8.00-11.00
Вторник
11.00-16.00
8.00-11.00
Среда
8.00-13.00
13.00-15.00
Четверг
8.00-15.00
Пятница
8.00-12.00
12.00-15.00
Правила пользования кабинетом.
- Кабинет должен быть открыт за 15 минут до начала занятий.
- Учащиеся должны находиться в кабинете только в присутствии
педагога-психолога.
- Кабинет должен проветриваться каждую перемену.
- Педагог-психолог должен организовывать уборку кабинета по
окончании занятий в нем.
Инструкция по технике безопасности.
- Сохраняй своё рабочее место в чистоте и порядке
- Во время урока не нарушай рабочей тишины
- В перемену выйди из кабинета, кабинет должен быть проветрен
- Береги электроэнергию
- По окончанию занятий кабинет приводится в порядок дежурными,
закрываются окна и двери, проверяется электрооборудование.
- Соблюдай правила пожарной безопасности.
В кабинете запрещается
- Открывать окна без разрешения учителя.
- Садиться на подоконники
- Включать технические средства без учителя
- Портить выключатели и розетки
- Рисовать на партах и стульях.
- Во избежание недоразумений не трогать теле-, радио -.и
видеоаппаратуру
- В классе не сорить, поддерживать порядок и чистоту
- Не сквернословить, не кричать
- Во избежание травм, в класс заходить спокойно, не толкаясь, и также
выходить с урока
Правила пожарной безопасности в кабинете педагога-психолога.
1. Каждый работник школы, каждый учащийся должен обязательно
знать и обязательно выполнять правила пожарной безопасности, в
случае возникновения пожара принять все зависящие от него меры к
спасению людей и тушению пожара.
2. Помещение должно содержаться в чистоте. Весь сгораемый мусор и
бумагу следует систематически выносить из кабинета.
3. В кабинете должны быть средства для тушения пожара.
4. В кабинете запрещается работа учащихся с электрическими и
нагревательными приборами.
5. По окончании работы в кабинете ответственный за пожарную
безопасность должен тщательно осмотреть помещение, устранить все
недочеты.
6. В процессе эксплуатации электрической сети и электрических
приборов воспрещается подвешивать электропроводку на гвоздях и
заклеивать обоями, применять электропровода с поврежденной
изоляцией, использовать некалиброванные предохранители,
обертывать электрические лампы бумагой или тканью, использовать
электропровода для подвешивания стендов, таблиц.
7. Нельзя оставлять без присмотра включенные в электрическую сеть
приборы.
8. В случае возникновения пожара в кабинете необходимо соблюдать
спокойствие, снять напряжение с электрической сети, эвакуировать
учащихся по плану эвакуации школы, позвонить по телефону 58-7-01.
План развития психологического кабинета на 2022-2023 уч. г.
1. Сделать и распространить памятки для родителей и педагогов школы на
темы: «Суицид», «Насилие», «Если ребенок ушёл из дома».
2. Оформить стенд, посвященный профилактике ПАВ.
3. Пополнить методическую и коррекционную литературу, пособия,
психологические игры, тренинги, упражнения. Оформить зону песочной
терапии.
4. Систематически оснащать психологический кабинет психологическими
пособиями, литературой, аудио-видео записями.
5. Пополнить кабинет предметными и сюжетными картинками, игрушками,
диагностическими таблицами, текстовыми материалами.
Педагог-психолог:
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Сценарий праздника 8 Марта для детей группы раннего возраста
- Выбор темы самообразования и алгоритм составления плана самообразования
- Презентация "Дифференциация звуков Ш-С"
- Презентация "Взаимодействие с агрессивными, гиперактивными и тревожными детьми"
- Оформление национально-патриотического уголка в группе
- Перспективный план развития мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста
