Паспорт кабинета педагога-психолога

Паспорт кабинета
педагога-психолога
Зав. кабинетом: педагог-
психолог.
2022-2023 уч. г.
Краткая информация о педагоге-психологе
Образование: высшее
Учебное заведение:
Дата окончания:
Факультет:
Профессиональная переподготовка:
Период работы:
Название организации:
Должность: педагог – психолог
Пояснительная записка
Специализированный кабинет педагога-психолога предназначен для
квалифицированной консультативно - методической, психологической и
психокоррекционной помощи детям, их родителям и педагогам по вопросам
обучения.
Основная задача: обеспечение психологических условий для оптимального
психического развития детей в образовательном учреждении.
Основной принцип работы: индивидуальный подход к детям.
Назначение кабинета
Кабинет практического психолога предназначен для
квалифицированной консультативно - методической, психологической и
психокоррекционной помощи детям, их родителям и педагогам различных
учебно-воспитательных учреждений по вопросам развития, обучения, а
также социально-психологической реабилитации и адаптации.
Особое внимание уделяется детям с особенности в развитии, имеющим
неярко выраженные нарушения в познавательной деятельности, речи и
эмоционально-волевой сфере.
Цель кабинета: Решать практические вопросы психологического
сопровождения всех участников воспитательно-образовательного процесса в
образовательном учреждении.
Основная задача: обеспечение психологических условий для
оптимального психического развития детей в семье и образовательном
учреждении.
Основной принцип работы: индивидуальный подход к детям.
Для обеспечения успешной работы кабинета необходимы контакты с
медицинским учреждениями, правильное взаимопонимание и
взаимодополняемость позиций психолога, социального работника, тесный
контакт с родителями или лицами их заменяющими, администрацией.
Магистральное направление деятельности психологического кабинета
осуществляется на двух уровнях: актуальном и перспективном.
Психологическая работа на каждом из уровней по следующим
направлениям:
Основные направления работы психологического кабинета в МБОУ
« »
1. Психологическое просвещение
2. Психологическая профилактика
3. Психологическая диагностика
4. Психологическая коррекция
5. Консультативная деятельность
6. Развивающая работа
7. Игровая терапия
Цель: сохранение и сбережение психического здоровья школьников,
сопровождение всех участников образовательного процесса на различных
этапах развития.
Задачи:
1. Создать условия для успешной адаптации детей в школе (1,5, 10 классы)
2. Содействовать педагогическому коллективу в гармонизации социально-
психологического климата в школе
3. Сохранять и укреплять психологическое здоровья выпускников в период
подготовки и сдачи ГИА и ЕГЭ
4. Способствовать формированию личности учащихся на каждом возрастном
этапе.
Психологическое просвещение - формирование у обучающихся и их
родителей, у педагогических работников школы потребности в
психологических знаниях, желания использовать их в интересах
собственного развития; создание условий для полноценного личностного
развития и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе, а
также в современном предупреждении возможных нарушений в становлении
личности и развитии интеллекта;
Психологическая профилактика - предупреждение возникновения явлений
дезадаптации обучающихся школы при адаптации на разных возрастных
этапах, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам,
родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития
детей;
Психологическая диагностика (индивидуальная и групповая; комплексная,
оперативная, углубленная) - психолого-педагогическое изучение
обучающихся, родителей, педагогов школы на протяжении всего периода
обучения. Определение индивидуальных особенностей и склонностей
личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и
воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление
причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной
адаптации.
Психологическая коррекция - активное воздействие на процесс формирования
личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности,
осуществляемое на основе совместной деятельности социального педагога,
педагогов и других специалистов;
Консультативная деятельность - оказание помощи обучающимся, их
родителям, педагогическим работникам и другим участникам
образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения
посредством психологического консультирования.
Развивающая работа активное воздействие психолога на развитие
личности и индивидуальности ребенка и обеспечение соответствия этого
развития возрастным нормативам, оказание помощи педагогическим
коллективам в индивидуализации воспитания и обучения детей, развитии их
способностей и склонностей.
Игровая терапия - психотерапевтическое воздействия на детей с
использованием игры. Игра оказывает сильное влияние на развитие
личности, способствует созданию близких отношений между участниками
группы, снимает напряженность, тревогу, страх перед окружающими,
повышает самооценку, позволяет проверить себя в различных ситуациях
общения, снимая опасность социально значимых последствий.
1. Инструктивно-нормативные документы
Закон об образовании Российской Федерации после принятия закона №
122-ФЗ от 22.08.2004.
Международная конвенция о правах ребёнка.
Федеральный закон о защите детей от информации причиняющий вред
их здоровью и развитию Принят: Государственной Думой 21 декабря 2010
года. Одобрен Советом Федерации 24 декабря 2010 года.
Решение Коллегии Минобразования РФ от 27.05.1997 N 6/1
стратегии воспитания и психологической поддержке личности в системе
общего и профессионального образования" Источник публикации: "Вестник
образования", N 10, 1997; "Образование в документах", N 16, 1997.
Закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"
(принят ГД ФС РФ 03.07.1998) Федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ
(ред. от 23.07.2008).
«О методических рекомендациях по психолого-педагогическому
сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях
модернизации образования» Письмо Минобразования РФ от 27.06.2003 N
28-51-513/16
Должностная инструкция педагога-психолога.
2. Документация педагога-психолога:
1. Годовой перспективный план работы педагога психолога.
2. Журнал учета проведенной работы
3. График работы
4. Программы и методы психопрофилактической, диагностической,
развивающей, коррекционной, консультационной и других видов работы.
5. Аналитический отчет о проведенной работе за год.
3. Программы и материалы, дополняющие программы
Программа внеурочной деятельности по психологии: «Развитие
творческих познавательных способностей»;
Программа работы по профилактике и коррекции
дезадаптации первоклассников;
Глазунов, Д.А. Психология. 1 класс. Развивающие занятия.
Методическое пособие с электронным приложением/ авт.-сост. Д.А.
Глазунов. – М.: Издательство «Глобус», 2008. – 240с. – кольный
психолог).
Глазунов, Д.А. Психология. 2 класс. Развивающие занятия.
Методическое пособие с электронным приложением/ авт.-сост. Д.А.
Глазунов. – М.: Издательство «Глобус», 2009. – 240с. – кольный
психолог).
Глазунов, Д.А. Психология. 3 класс. Развивающие занятия.
Методическое пособие с электронным приложением/ авт.-сост. Д.А.
Глазунов. – М.: Издательство «Глобус», 2010. – 190с. – кольный
психолог).
Мухаметова Р.М. Психология. 1-2 классы. Разработки занятий. – Изд. 2-
е, переработанное/ Сост. Р.М. Мухаметова. – Волгоград: ИТД «Корифей». –
112с.
Мухаметова Р.М. Психология. 3-4 классы. Разработки занятий. – Изд. 2-
е, переработанное/ Сост. Р.М. Мухаметова. – Волгоград: ИТД «Корифей». –
112с.
Мухаметова Р.М. Психология. Разработка занятий. 7 класс. Сост.
Мухаметова Р.М. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.- 112с.
Панфилова М.А. Психопрофилактические и коррекционные сказки для
школьной адаптации.
Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию
познавательных способностей (6-7 лет) / Методическое пособие, 1 класс, +
Программа курса «РПС» - 3-е изд, перераб. – М.: Росткнига,2009. – 270с.
Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию
познавательных способностей (6-7 лет) / Рабочая тетрадь
Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию
познавательных способностей (2 класс) / Рабочая тетрадь
Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию
познавательных способностей / Методическое пособие, 3 класс, + Программа
курса «РПС» - 3-е изд, перераб. – М.: Росткнига,2009. – 270с.
Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию
познавательных способностей (3 класс) / Рабочая тетрадь
4. Диагностический материал
Перечень диагностических методик, применяемых в практической работе
Основная направленность методики
(теста)
Название методики
Младший школьный возраст
Методический комплекс диагностики
уровня сформированности УУД
у обучающихся в начальной школе
1 класс
-Методика Н.Г.Лускановой «Что мне нравится в школе»;
- Схема экспертной оценки адаптации ребёнка к школе (для
учителей и родителей) О.Л.Соколова, О.В.Сорокина,
В.И.Чиркова;
-Психолого-педагогическая оценка готовности Семаго
Личностные УУД: «Беседа о школе» (модифицированная
методика Т.А. Нежновой, А.Л.Венгера, Д.Б.Эльконина,
Цвето-рисуночный тест А.О. Прохорова и Г.Г. Генинг.
Регулятивные УУД: Графический диктант, «Образец и
правило» (А.Л. Венгер, Г.А. Цукерман).
Познавательные УУД: Проба на определение количества
слов в предложении (С.Н.Карпова), «Исключение
лишнего» (тест А. Отиса – Р. Леннона) .
Коммуникативные УУД: Методика «Рукавички» (Г.А.
Цукерман).
Итоговая.
Личностные УУД: Тест «Лесенка», Опросник Н.
Г.Лускановой "Оценка уровня школьной мотивации»,
Задание на оценку усвоения нормы взаимопомощи, Анкета
Л.М.Ковалевой «Психологический анализ особенностей
адаптации
первоклассников к школе».
Регулятивные УУД: Методика «Кодирование»,
«Корректурная проба».
Познавательные УУД: Методика на определение уровня
вербального (абстрактного) мышления (по К. Йерасеку),
методика «10 слов» (А.Л.Венгер,Г.А. Цукерман).
Коммуникативные УУД: Методика «Рукавички» (Г.А.
Цукерман).
2 класс
Личностные УУД: Опросник мотивации Н.Г. Лукановой,
Задание на учет мотивов героев в решении моральной
дилеммы (модифицированная задача Ж.Пиаже) Методика
выявления характера атрибуции успеха/неуспеха.
Регулятивные УУД: Тест «Сложная фигура» (А.Рей),
методика «Пиктограмма» (А.Р. Лурия).
Познавательные УУД: Методика «Исключение слов»,
методика «Вербальная фантазия».
Коммуникативные УУД: «Узор под диктовку»
(Цукерман и др., 1992). «Ваза с яблоками»
(модифицированная проба Ж.Пиаже; Флейвелл);
Социометрия.
3 класс
Личностные УУД: Анкета Т.И. Юферевой, «Три
оценки» (методика А.И.Липкиной, Задание на выявление
уровня моральной децентрации (Ж.Пиаже).
Регулятивные УУД: Проба на внимание
(П.Я.Гальперин и С.Л. Кабельницкая).
Познавательные УУД: Методика «Счет»; Методика
«Слова» Т.И. Юферевой, Методика "Логические задачи"
(А. 3. Зак).
Коммуникативные УУД: Задание «Совместная сортировка»
(Бурменская, 2007), Социометрия.
4 класс
Личностные УУД: Рефлексивная самооценка учебной
деятельности. Анкета «Оцени поступок» (дифференциация
конвенциональных и моральных норм по Э.Туриелю в
модификации Е.А.Корчагиной и О.А.Карабановой)
Методика КТО Я? (модификация методики Куна).
Регулятивные УУД: Методика диагностики уровня
сформированности действия рефлексии, методика
диагностики уровня сформированности внутреннего плана
действий (А.З. Зак)
Познавательные УУД: Методика для определения уровня
умственного развития младших школьников Э. Ф.
Замбацявичене. Сформированность универсального
действия общего приема решения задач (по А.Р. Лурия,
Л.С. Цветковой).
Коммуникативные УУД: Задание «Дорога к дому»,
Методика «Кто прав?» (модифицированная методика
Цукерман Г.А.), Социометрия.
Сформированности психологических
особенностей.
Система из трех методик: «Рисунок человека», «Образец
и правило», «Графический диктант».
Диагностика интеллектуальных
способностей
Методика экспресс-диагностики интеллектуальных
способностей детей 6-7 лет (МЭДИС) Е. И. Щебланова,
И. С. Аверина, Е. Н. Задорина;
Проверка способности извлекать информацию на слух;
Понимание причинно-следственных связей;
Исследование словесно-логического мышления учащихся
вторых классов;
Тест «Сформированность навыка чтения»;
Исследование словесно-логического мышления (Э.Ф.
Замбацявичене).
Диагностика школьной тревожности
Прихожан А.М. Проективная методика для диагностики
школьной тревожности;
Рисуночные методики по диагностике
эмоционально-аффективной сферы: «Нарисуй человека»,
«Кинетический рисунок семьи», «Дом-дерево-человек»
(Ф..Гудинаф−Д.Харрис, А.Керн – Я.Йерасек, Р.Бернс,
С.Кауфман)
Диагностика школьной мотивации
«Методика изучения мотивации учения школьников при
переходе из начальной школы в
среднюю»М.И.Лукьяновой и Н.В.Калининой
Проективные методики «Школа звере», «Я школьник»,
«Что я люблю в школе».
Подростковый и старший школьный
возраст
Диагностика уровня развития
познавательных процессов
ШТУР;
Красно-черные таблицы Шульте;
Методика “Отыскивания чисел”;
Методика пиктограмм (по А.Р. Лурии);
Методика “Простые аналогии” и “Сложные аналогии”,
“Сравнение понятий”, “Выделение существенных
признаков”, “Числовые ряды” ;
Г.Бурдон «Корректурная проба».
Диагностика личностных особенностей
Тест Филипса;
Исследование самооценки Дембо-Рубинштейн:
Тест-опросник на выявление акцентуации характера К.
Леонгард (мод. Шмишека);
ПДО Личко;
Тест Люшер;
Проективная методика - «Дом Дерево Человек» Р.Бернс,
«Тест несуществующее животное»;
Методика диагностики направленности учебной
мотивации Т.Д. Дубавицкая;
Басса-Дарки (мод. Сафина) Методика диагностики
показателей и форм агрессии;
«Кто Я»;
«Карта интересов личности».
Диагностика межличностных отношений
в коллективе и семье
Методика Лири;
Метод социаметрических измерений;
Тест “Подростки о родителях” (Вассерман, Горькавая,
Ромицина);
Р.Бернс «Кинетический рисунок семьи»;
Р.Жиль Проективная методика исследования семейного
состояния (межличностные взаимоотношения).
Критические ситуации
Диагностическая анкета о критических ситуациях
подростков (по В.В. Овчаровой
Диагностика интеллектуальных
способностей
Тест Амтхауэра;
Методика Мюнстерберга;
КОТ Краткий Ориентировочный тест;
Культурно-свободный тест на интеллект (CFIT) Р. Кеттел;
Матрицы Ровена;
Методика «Интеллектуальная лабильность».
Диагностика личностных особенностей и
межличностных отношений
“Тест Руки” Э. Вагнера;
Рисуночная методика “Нарисуем свой характер”;
Опросник Айзенка «Методика экспресс-диагностики
характерологических особенностей личности»,
Методика РАТ (Л. Н. Собчик);
Проективная методика - ТНЖ “Счастливое НЖ”, “Злое
несуществующее животное”, “Несчастное
несуществующее животное”;
Методика измерения уровня тревожности Тейлора
(адаптация Т.А.Немчинова);
Проективная методика - “Рисунок семьи”, “Семья
животных”;
Цветовой тест отношений (ЦТО).
Профессиональная ориентация
Тест Голланда;
Анкета интересов личности;
Матрица выбора профессии;
Опросник готовности к профессиональному
самоопределению;
“Перекресток”;
ДДО (Е. Климов);
Методика изучения статусов профессиональной
идентичности (автор А.А. Азбель);
Тест «Стратегии и модели преодолевающего поведения
(автор Никифиров Г.С.);
Методика Н. Холла на определение уровня
Эмоционального Интеллекта;
Методика «Опросник профессиональной готовности».
(Л. Н. Кабардовой);
Ценностные ориентации – мечты, желания;
Самооценка уверенности в себе.
Педагогический коллектив
Особенности личности и оценка
профессиональной направленности
Методика Юнга;
Тест агрессивности (А. Ассингера),;
Тест общительности (В. Ряховский);
Методика на выявление способов реагирования в
конфликте (К.Н. Томаса);
Опросник профессиональной направленности учителя,
Тест на выявление тенденций к стилям лекционного
общения.
Методика диагностики уровня эмоционального
выгорания В.В.Бойко
Определение индекса групповой сплоченности Сишора
Родители
Опросник родительского отношения,
методика диагностики личности с помощью
психогеометрического теста С. Делингера (адаптация
А.А. Алексеевой и Л.А. Громовой);
В.В.Ткачева «Лесенка для родителей»;
Методика Отношение к детям (тест родительского
отношения) Авторами методики являются Я.А. Варга,
В.В. Столин.).
Анкета для родителей
5. Методическая литература:
Айзенк Г.Й. Как измерить свой интеллект. Коэффициент JQ/ Пер. с англ.
Н. Кириленко. – СПб.: 2005. – 224с.
Астапов В.М. Тревожность у детей. М.: ПЕР СЭ, 2001. – 160с.
Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное
руководство. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 160 с.
ВенгерА.Л. ЦуерманГ.А. Психологичеккое обследование младших
школьников. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС., 2001.-160 с.
Бойко В.В. Трудные характеры подростков: развитие, выявление,
помощ. Учебное пособие. – СПб.: Издательство «Союз», - 2002, - 160с.
Бретт Д. Жила была девочка похожая на тебя. Библиотека психологии и
психотерапии.
Диагностика эмоционально-нравственного развития/ Ред. и сост.
И.Б.Дерманова. СПб.: Издательство «Речь», 2002. 17с.
Дилтс Р. Фокусы языка. – СПб.: Питер, 2000. – 320 с.
Зинкевич-Евсигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии – 2-е
изд.перераб. и доп. СПб.: Речь, 2013. – 320с.
Курс практической психологии /Автор-сост Р.Р.Кашапов.- Ижевск.: Изд-
во Удм.ун-та, 1999.-448с.
Мочалова Н.М. Одаренность и её развитие/ ред. Королева Л.Ю.
Мочалова Н.М. Блестящая память это реально. Учебно-методическое
пособие. Уфа, 2001, 65с.
Мочалова Н.М. Задачи на развитие комбинаторного мышления. Сборник
№1. Учебно-методическое пособие. Уфа, 2001, 66с.
Мочалова Н.М., Ермилова Развитие внимания. Учебно-методическое
пособие. Уфа, 2001, 54с.
Осницкий А.К. Психология самостоятельности. Эль-Фа Серия
«Библиотека психолого-педагогической литературы»
Пиз А. Язык телодвижений. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. – 272 с.
Самоукина Н Практический психолог в школе: лекции,
консультирование, тренинги. М.: ИНТОР, 1997.-192с.
Сирдюк А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью.
Диагностика, коррекция и практические рекомендации родителям и
педагогам. – М.: ТЦ Сфера, 2002 – 128с.
Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения
детей. Серия «Психолический практикум». – Ростов н/Д: «Феникс», 2003. –
160с.
Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Ред.-сост.
Д.Я.Райгородский
Практическая психология в тестах – М.: АРС-ПРЕСС, 1998 с. 376
Проективная методика для диагностики школьной тревожности. Учебно
–методическое пособие /Сост. И.Б. Дерманова.- СПб.: Издательство «Речь,
2002. 52с.»
Психологическая помощь подростку в кризисных: профилактика,
технологии, консультирование, занятия, тренинги /авт.-сост.
М.Ю.Михайлина, М.А.Павлова. Волгоград: Учитель, 2013. – 207 с.
Романова Графические методы в практической психологии. – СПб.:
Речь, 2002. – 416 с.
Рудестам К. Групповая психотерапия – СПб.: Издательство «Питер»,
2000. 384с. (серия «Мастера психологии»)
Узорова О. Нефедова Е. 1000 упражнения для подготовки к школе.
ШевандринН.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. –
М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС,1999.-512с.:ил.
Шарохина в.Л. Психологическая подготовка детей к школе: Конспекты
занятий. – М.: Национальный книжный центр, 2012 – 48с.
Школьный тест умственного развития: Учебно-методическое пособие/
Сост. Ж.А. Балакшина, Т.В. Прохоренко . – СПб.: Издательство «Речь», 2002.
32с.