Примерный план воспитательно-образовательной работы с детьми 6-7 лет на май
1
2
3
4
5
6
7
День недели
Режим
ИОО
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация
развивающей
среды для
самостоятель
ной
деятельности
детей (центры
активности,
все помещения
группы)
Взаимодействи
е с родителями
Групповая,
Подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в режимных
моментах
ПЯТНИЦА 02. 04
УТРО
Физическое, социально
-коммуникативное, речевое, художественно
-эстетическое,
познавательное развитие
Тема недели: «ВЕСНА»
Приём детей: опрос, осмотр.
Все виды утренней гимнастики.
Составление рассказов по иллюстрациям «Дикие
животные весной»- закрепить представления об
изменениях в жизни животных весной; развивать связную
речь.
Д/И «Весенний букет»-
упражнять детей в умении
решать арифметические примеры
на сложение и вычитание.
Приучать детей по собственной
инициативе производить мелкий
ремонт книг, игрушек.
Дыхательное упражнение «Весенний
ветерок» - совершенствовать навык
диафрагмального дыхания, чередуя
плавный выдох с резким выдохом.
Сам. игры в центрах активности
Настольно-печатные игры - учить
детей соблюдать правила игры,
вызывать радость от совместных
игр с товарищами.
Индивидуальная беседа с родителями.
НОД: ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ – по плану специалиста
ПРОГУЛКА
РАЗВЛЕЧЕНИЕ «День Смеха» - способствовать развитию интереса к окружающему миру через ознакомление детей с праздниками и праздничными событиями.
Организовать наблюдение за сезонными изменениями - формировать
представление о весенних изменениях в природе; учить видеть
изменения в поведении воробьев с приходом весны; воспитывать
интерес к наблюдениям за птицами, бережное отношение к ним.
Ход наблюдения
Худ. слово, загадка – расширять сл. запас детей; воспитывать интерес к худож.
слову.
В канаве с водою талой Плещется воробей.
У темной ольхи я встала, Смотря из-за голых ветвей.
Как беззаботный мальчишка, С головкой он хочет нырнуть...
Задорный, лихой воробьишка — Боюсь я его спугнуть.
Забыл он голод и стужу, Забыл, как поземка мела,
Он рад нынче солнечной луже
И
каплям скупого тепла!
Воспитатель задает детям вопросы.
Обратите внимание на оживленное поведение воробья. Заметили,
какие изменения произошли в жизни птицы с приходом весны?
♦ Ребята, вы уже знаете, что воробьи весной занимаются
строительством гнезда? Давайте поищем гнезда на территории
детского сада. Строительство гнезда — дело нелегкое.
♦ Из чего воробьи строят гнезда?
( И з перышек, сухих травинок,
кусочков ваты.)
А для чего воробьям гнезда?
(В гнездах насиживают
яйца.)
Да, воробьиная пара вместе строит гнездо, а потом по очереди
насиживают яйца. Через две недели в гнезде появляются маленькие
птенцы. Пока птенцы маленькие, кто их кормит?
(Родители.)
♦ Чем родители кормят своих малышей?
(Мошками, комарами и
другими насекомыми.)
Растут воробушки быстро, и уже дней через
десять родители начинают обучать их всем премудростям воробьиной
жизни. За лето в гнезде появляется еще одно или два новых
поколения. До наступления холодов их тоже надо вырастить и
выучить в птичьей школе.
Труд: Расчистка клумбы от прошлогодней травы- воспитывать
положительное отношение к труду
П/И «Классы»- упражнять в прыжках на двух и одной ноге с
продвижением вперед.
Подвести итоги 1 половины дня.
«Развитие движений» -
закреплять навыки
подскоков на месте (ноги
врозь-вместе; одна рука
вперед-другая назад)
Д/И «Береги природу» (Что
произойдет если исчезнет …)-
закреплять знания об охране
объектов природы.
Самостоятельно-
игровая
деятельность детей с
выносным
материалом
План составила Томинова Л.П.
Дата: 01. 04.21 Подпись
1
2
3
4
5
6
7
ВЕЧЕР
Оздоровительная гимнастика после сна.
Чтение худ. пр-я Д. Хохлова "Сказка про весну"- закрепить
представления о весне и ее приметах. Уточнение, расширение и
активизация словаря по теме «Весна»; упражнять в подборе
синонимов и антонимов, определений к заданным словам.
Формировать умение согласовывать прилагательные с
существительными в роде. Развивать способность передавать
интонацией различные чувства. Развивать художественные и
творческие способности.
С/Р И «Школа»- формирование умения творчески развивать сюжет
игры. Обучение детей справедливо распределять роли в играх.
Побуждение детей воспроизводить в играх бытовой и общественно
полезный труд взрослых.
Разучивание танца
«Джентельмены с тростью»
к выпускному - помочь
освоить бег «с захлёстом»,
с высоким подъёмом ноги,
подскоки разной высоты,
полуприседания с
выставлением ноги на
пятку, шаг полька и пр. в
процессе разучивания
танцевальные движения для
выразительного исполнения
танца и создания
музыкального образа.
Развивать чувства ритма.
Викторина «Путешествие по
весеннему царству»-
систематизировать знания о
характерных признаках
ранней весны, закреплять
умения подбирать
определения, антонимы,
согласовывать слова в
предложении, составлять
сложные предложения.
Активизировать
использование в речи детей
пословиц, образных слов и
выражений.
Настольно-печатные
игры по выбору
детей.
Индивидуальная беседа с родителями.
ПРОГУЛКА
Продолжать наблюдение, начатое днём.
П/И «Волк во рву» - упражнять в быстром реагировании на сигнал,
развивать быстроту реакции.
П/И «Пятнашки» - упражнять детей в соблюдении правил игры.
Развивать ловкость, быстроту реакции.
Ф/У «Метание в цель» -
развитие основных
движений
Д/И «Найди лишнее» на
развитие мышления, умение
обобщать что-либо.
Самостоятельно-
игровая
деятельность детей
с выносным
материалом
1
2
3
4
5
6
7
День недели
Режим
ИОО
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация
развивающей
среды для
самостоятельно
й деятельности
детей (центры
активности, все
помещения
группы)
Взаимодействие
с родителями
Групповая,
Подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
ВТОРНИК 06.04
УТРО
Физическое, социально
-коммуникативное, речевое,
художественно
-
эстетическое, познавательное развитие
Тема недели: «ВЕСНА»
Приём детей на улице: опрос, осмотр.
Все виды утренней гимнастики.
Беседа с детьми «Какое настроение у вас и почему?»- учить давать
оценку своему настроению, называя факторы, влияющие на
настроение.
Д/И «Расставь по
порядку» - закрепить с
детьми знания о
числовом отрезке в
пределах 20,
упражнять в сравнении
предметов по
различным признакам .
Д/И «Танграм»- развивать
логическое мышление,
умение разделять
сложные фигуры на
составные части.
Сам. игры в центрах активности
Настольно-печатные игры - учить
детей соблюдать правила игры,
вызывать радость от совместных игр с
товарищами.
Индивидуальная беседа с родителями.
НОД: РАЗВИТИЕ РЕЧИ – по плану специалиста
НОД: ФЭМП- Составление задач. Длина.
Задачи:
1. Продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 20; совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью
условной меры.
2. Развивать память, внимание, лог. мышление; способствовать развитию зрительного внимания.
3. Воспитывать усидчивость.
Игр. Ситуация - путешествие на машине времени
Основная часть
1. Д\У «Круглый сто»
2. Д/У «Измеряем дорогу до школы»
3. Физкультминутка «день- ночь»
4. Д/У «Собираемся в школу»
5. Д/У «рисуем фигуры»
Рефлексия – Что мы с вами повторяли на занятие? Что для вас было трудно сделать?
НОД: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ - «Путешествие в прошлое - Крепости и богатыри»
Задачи:
1. формировать первоначальные представления детей об истории нашей родины. Познакомить детей с образом жизни людей на Руси в прошлом
2. развивать внимание, память, логическое мышление, воображение, наблюдательность, познавательный интерес, связную речь, умение делать выводы;
3. воспитывать доброе отношение к младшим, уважительное отношение к собеседникам.
I. Игр. Ситуация- Ребята, посмотрите, животные из разных частей света перепутали среду обитания, сможем, мы им помочь найти свой дом?
II. Основная часть
Презентация
- крепости России
- Беседа по картине В. Васнецова «Три богатыря»
- Одежда богатырей
- Конструирование крепости по выбору детей
III. Рефлексия – Вам понравилось наше путешествие. Где же мы побывали с вами, ребята? Какие крепости вам запомнились?
План составила Томинова Л.П.
Дата: 05. 04.21 Подпись
1
2
3
4
5
6
7
ВТОРНИК 06.04
ПРОГУЛКА
Физическое, социально
-коммуникативное, речевое, художественно
-эстетическое, познавательное развитие
Организовать за рябиной - закреплять знания о рябине;
развивать способность наблюдать, устанавливать причинно-следственные
связи.
Ход наблюдения:
Худ. слово, загадка – расширять сл. запас детей.
Весной зеленела, Летом загорела,
Осенью надела Красные кораллы.
(Рябина.)
Беседа по вопросам:
♦ Когда зацветает рябина?
(В мае.)
♦ Как выглядят ее соцветия?
(Кремово-белые соцветия.)
♦ Кто переносит пыльцу рябины?
(Пчелы.)
♦ Почему рябину называют неприхотливым деревом?
(Хорошо себя
чувствует в тени и на открытых местах, привычна к морозным
зимам.)
♦ Какие звери любят ягоды рябины?
(Лоси, ежи, белки, бурундуки,
снегири, свиристели.)
♦ Почему птицы сбрасывают ягоды рябины на землю?
(Они под снегом
лежат как консервированные, а весной находят сброшенные ягоды,
и готово угощение.)
♦ Что дает рябина людям?
(Из ягод варят варенье, джем, мед, из
древесины делают посуду, из веток плетут красивые корзины.)
Труд: Сбор мусора на участке детского сада -
формировать стремление к
коллективной деятельности.
П/И «Классы», «Ключи»-совершенствовать умение прыгать (на одной
ноге), ориентироваться на ограниченной площадке; развивать глазомер,
меткость.
Подвести итоги 1 половины дня.
Ф/У с мячом -
закреплять умение
бросать мяч вверх и
ловить двумя руками
при ходьбе.
Д/И «Что растет в родном
краю?»-
закреплять
названия деревьев.
Самостоятельно-игровая
деятельность детей с
выносным материалом
Мастер
-класс по изготовление головных уборов в стиле 20
-30 гг.
ВЕЧЕР
Оздоровительная гимнастика после сна.
Чтение уральской народной сказки "Весенушка"- расширять кругозор
детей, учить детей отвечать на вопросы по тексту, рассказывать, что и о ком
они узнали из сказки.
С/Р И «Супермаркет»- продолжать учить детей согласовывать
собственный игровой замысел с замыслами сверстников,
менять роли по ходу игры. Побуждать детей более широко использовать в
играх знания об окружающей жизни; развивать диалогическую речь.
Подвести итоги 2 половины дня.
по развитию речи -
автоматизации
поставленных звуков,
развитие речевого
аппарата с Андреем И.,
Искандаром
Слушание муз . пр-я «Песня
жаворонка» П. Чайковского-
продолжать знакомить детей
с художественными,
доступными их восприятию
образцами
классической, музыки;
развивать музыкальную восп
риимчивость детей,
способность эмоционально
откликаться на чувства,
выраженные в музыке;
различать музыкальные
образы, особенности их
развития.
Самостоятельные игры в
центрах активности
ПРОГУЛ
КА
Продолжать наблюдение, начатое днём.
П/И «Пахари и жнецы» - Формировать умение строиться в две шеренги
против друг друга и двигаться навстречу.
Подвести итоги дня.
Выполнение упражнений
на сохранение равновесия
- развивать координацию
движений.
Д/И "Как можно
назвать весну?"-
упражнять в подборе
прилагательных.
Самостоятельно-игровая
деятельность детей с
выносным материалом
1
2
3
4
5
6
7
День недели
Режим
ИОО
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация
развивающей
среды для
самостоятельно
й деятельности
детей (центры
активности, все
помещения
группы)
Взаимодействие
с родителями
Групповая,
Подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в
режимных моментах
ЧЕТВЕРГ 08.04
УТРО
Физическое, социально
-коммуникативное, речевое,
художественно
-эстетическое, познавательное развитие
Тема недели: «ВЕСНА»
Приём детей: опрос, осмотр.
Все виды утренней гимнастики.
Рассматривание картины А. Саврасова «Грачи прилетели»-
рассказать детям о том, что прилет грачей знаменует собой
начало весны, пробуждение природы. Поэтому люди издавна
радовались возвращение грачей. Показать детям связь между
различными явлениями природы: стало теплее – из своих
укрытий показались насекомые - возвращаются птицы, которые
питаются насекомыми.
Д/У «Дополни число» -
совершенствовать
умения детей понимать
учебную задачу,
рассказывать, что нужно
делать играющим;
упражнять в
составлении числа из 2-
х меньших чисел,
использовать освоенные
навыки для решения
практических задач.
Подготовка рабочего места к
деятельности - разложить
необходимый материал и
пособия. Испытывать радость от
участия в труде, от оказанной
взрослому помощи. Проявлять
ответственность, активность,
инициативу в труде.
Сам. игры в центрах
активности
Раскрашивания раскрасок
по теме
Индивидуальная беседа с родителями.
НОД: РАЗВИТИЕ РЕЧИ - по плану специалиста
НОД: ФЭМП- Составление задач на сложение и вычитание в пределах 20. Монеты.
Задачи:
1. Учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание; закреплять представление о монетах достоинствам 1,2,5,10 рублей; упражнять в умении
составлять число из двух меньших чисел.
2. Развивать память, внимание, лог. мышление; способствовать развитию зрительного внимания.
3. Воспитывать усидчивость.
Игр. Ситуация - конверт с заданиями
Основная часть
1. Д\У «Составь число»
2. Д/У «Магазин»
3. Физкультминутка по выбору детей
4. Д/У «Весна пришла»
5. Д/У «Рисуем узор»
Рефлексия – Что мы с вами повторяли на занятие? Что для вас было трудно сделать?
План составила Томинова Л.П.
Дата: 07. 04.21 Подпись
1
2
3
4
5
6
7
ЧЕТВЕРГ 08.04
ПРОГУЛКА
Физическое, социально
-коммуникативное, речевое, художественно
-эстетическое,
познавательное развитие
НОД: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (УЛИЦА) – по плану специалиста
Индивидуальная беседа с родителями.
Организовать наблюдение за трудом дворника - формировать
готовность прийти на помощь, способность оценить результаты труда; -
воспитывать уважение к людям труда; - развивать речь, повышать
словарный запас (название и предназначение рабочего инвентаря
дворника).
Ход наблюдения:
Худ. слово - развивать интерес к стихам, расширять сл. запас детей.
Солнечные зайчики Играют по земле.
Поманю их пальчиком — Пусть бегут ко мне.
• Ну, весна, как дела? У меня уборка.
• Для чего тебе метла? Снег смести с пригорка.
• Для чего тебе ручьи? Мусор смыть с дорожек.
• Для чего тебе лучи? Для уборки тоже.
Беседа по вопросам:
Кто убирает дорожки?
Чем работает дворник?
Чем мы будем работать, каким инвентарем?
П/И «Салки со скакалкой»- учить детей бегать парами, тройками по
площадке, держась за скакалку, стараясь осалить детей, бегающих
врассыпную. Развивать умение действовать согласованно в парах,
тройках, координацию движений, ловкость.
Труд: Наведение порядка на участке - организовывать коллективный труд.
Подвести итоги 1 половины дня.
Ф/У Прыжки в длину с
места - развивать
прыгучесть, силу и
глазомер.
Ситуативная беседа об
уступчивости - рассмотреть
различные модели
поведения, обсудить
ситуации; развивать
коммуникативные функции
речи, обогащать словарь
речевыми конструкциями.
«Где в апреле река, там в
июле лужица. Апрель –
месяц обманчивый» -
познакомить с приметами;
развивать умение правильно
трактовать народную мысль.
Самостоятельно-игровая
деятельность детей с
выносным материалом
ВЕЧЕР
Оздоровительная гимнастика после сна.
Чтение худ. пр-я Г. Скребицкий "Счастливый жучок"- познакомить
учащихся со сказкой; развивать навыки чтения; устную речь учащихся;
воспитывать: любовь ко всему живому; умение радоваться счастью
окружающих.
Подвести итоги 2 половины дня.
Разучивание танца
«Джайв» к выпускному -
помочь освоить
танцевальные движения
для выразительного
исполнения танца и
создания музыкального
образа. Развивать
чувства ритма.
Д/И «Строим дачные
домики»- упражнять в
выполнении построек по
схеме, совершенствовать
конструкторские
способности. ( выбор
конструктора по желанию
детей)
.
Сам. игры с муз.
инструментами - воспитывать
желание у детей играть
сообща, помогать друг другу.
ПРОГУЛКА
Продолжать наблюдение, начатое днём.
П/И «Пахари и жнецы» - формировать умение строиться в две шеренги
против друг друга и двигаться навстречу.
Подвести итоги дня.
Ф/У «Весёлый мяч»-
формирование правильной
осанки; укрепление
мышечного аппарата стоп;
развитие внимания,
быстроты реакции.
Д/И «Разложи по
группам и сосчитай» -
упражнять в
составлении множеств по
признакам предметов.
Самостоятельно-игровая
деятельность детей с
выносным материалом
1
2
3
4
5
6
7
День
недели
Режим
ИОО
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация
развивающей
среды для
самостоятел
ьной
деятельност
и детей
(центры
активности,
все
помещения
группы)
Взаимодейст
вие с
родителями
Групповая,
Подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в
режимных моментах
ПОНЕДЕЛЬНИК 12.04
УТРО
Физическое, социально
-коммуникативное, речевое, художественно
-эстетическое, познавательное развитие
ПРОГУЛКА
Тема недели: «ДЕНЬ КОСМАНАВТИКИ»
Приём детей на улице: опрос, осмотр.
Все виды утренней гимнастики.
Беседа с детьми на тему: «Земля – наш дом во
Вселенной». «Что такое солнечная система» - расширить
знания детей о космосе.
Д/У «Составлять картинку из
частей» (тема космос)- пазлы
развивать образное восприятие,
умение доводить начатое до конца.
Труд – дежурство в уголке природы:
помыть цветы- приучать аккуратно
выполнять поручения.
Д\И «Ассоциации» на тему Космоса -
побуждать детей более широко и
творчески использовать в игре знания
о космосе.
Сам. игры в центрах активности
Раскраски, трафареты по теме
книги для чтения и
рассматривания: «О звёздах и
планетах», «Мифы звёздного
неба», «Незнайка на Луне»
Утренний фильтр.
Индивидуальная беседа с родителями
НОД: ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ – по плану специалиста
РОСПИСЬ ПРЯНИКОВ - научить расписывать пряники, знакомить с пряничным искусством на Руси, знакомить с русскими обычаями, формирование основ базовой культуры
личности учащегося посредством эффективного взаимодействия всех участников педагогического процесса – педагога, детей в условиях совместной творческой деятельности.
ПРОСМОТР СПЕКТАКЛЯ «КОСМИЧЕСКИЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ ФЛЕШКИ»- формировать у дошкольников представление о космосе и его освоение людьми.
Организовать наблюдение за ветром - уточнить
представление о ветре.
Ход наблюдения:
Худ. слово - развивать интерес к стихам, расширять сл. запас
детей.
Ветер, ветер, ты могуч, Ты гоняешь стаи туч.
Вы волнуешь сине море, Всюду веешь на просторе.
А. Пушкин
Беседа по вопросам:
♦ Каким бывает ветер?
♦ Почему дует ветер?
Воздух в атмосфере нагревается по-разному: теплый воздух,
более легкий, поднимается вверх, а холодный, более тяжелый,
стелется понизу. Происходит движение воздуха. Сила ветра
зависит от разницы температур холодного и теплого воздуха.
Чем быстрее передвигаются массы воздуха, тем сильнее ветер.
♦ Назовите наиболее сильные ветры.
(Ураганы, тайфуны,
метели, бураны.)
Слабый ветер называется бриз. Люди, наблюдающие за силой и
направлением ветра, называются метеорологами, синоптиками.
♦ Можно ли увидеть следы ветра?
П/И Курская народная игра- «Селезень и утка» - учить
двигаться в соответствии с текстом и передавать содержание
текста игы; продолжать учить расширять и сужать круг 4
развивать ловкость; быстроту реакции.
Труд: Уборка веток и камней на участке - приучать детей
видеть беспорядок и устранять его, формировать умение
использовать необходимый инвентарь.
Подвести итоги 1 половины дня.
Ф/У Перебрасывание мяча друг
другу снизу -
развивать
координацию движений;
.формирование правильной
осанки; укрепление мышечного
аппарата стоп; развитие внимания,
быстроты реакции.
Опытно-экспериментальная
дея-ть: «Передача
солнечного зайчика»-
показать на примере, как
можно многократно отразить
свет и изображение предмета.
Развивать познавательную
активность детей в процессе
проведения опытов.
Самостоятельно-игровая
деятельность детей с
выносным материалом
План составила Томинова Л.П.
Дата: 09. 04.21 Подпись
1
2
3
4
5
6
7
ПОНЕДЕЛЬНИК 12.04
ВЕЧЕР
Физическое,
социально
-коммуникативное, речевое, художественно
-эстетическое, познавательное
развитие
Оздоровительная гимнастика после сна.
Чтение худ. пр-я О. Ахметова «В космосе так здорово!» -
прививать любовь к поэзии; побуждать детей обращаться к
взрослым с вопросами, суждениями, к речевому общению
между собой, углублять знания детей о Космосе.
С/Р И «Космическое путешествие»- закреплять
представление детей об освоении космоса, самостоятельно
распределить роли.
Подвести итоги 2 половины дня.
Д/У «Скажи со
словом «весенний»,
«космический» -
упражнять в
согласование сущ. и
прилагательного с
Андреем Р и Андреем
И.
Культурно – гигиенические
процедуры. - «Чудесные расчески» -
закрепление знания детей, что
предметы личной гигиены должны
быть индивидуальными и
содержаться в чистоте, воспитывать
опрятность.
Д/И «Звезды на небе» - упражнять
детей в умении выкладывать звезды
по образцу и по памяти, упражнять в
ориентации на листе бумаге,
количественном счете в пределах 20.
Настольно-печатные игры по
выбору детей.
«ТИКО»- Летательные аппараты-
продолжать учить делать
конструкции по замыслу, схеме;
развивать внимание, логическое
мышление, воспитывать навыки
взаимодействия со сверстниками.
Индивидуальная беседа с
родителями
НОД: РИСОВАНИЕ- «Летающие тарелки и Пришельцы из космоса»
Задачи:
1. Способствовать созданию интереса к изображению разных пришельцев и средств их передвижения в космическом пространстве.
2. Развивать воображение и умение переносить знакомые способы работы в новую творческую ситуацию. Формировать познавательные интересы.
3. формировать взаимопонимание, доброжелательность, самостоятельность, инициативность, ответственность.
I. Игр. ситуация – звучит космическая музыка. Ребята, как вы думаете, о чем может сказать услышанная вами музыка?
II. Основная часть
1. Просмотр отрывка из м/ф «Тайна третьей планеты». Беседа по содержанию фильма.
2. Физкультминутка «Летающая тарелка»
3. Показ последовательности работы.
Далее педагог демонстрирует вариант летающих тарелок (с частичным показом техники: круг или полукруг, опоясанного кольцом. Рассматривают одну из
моделей тарелки, обращая внимание на окна-иллюминаторы.
Ещё раз, вспомните, какими могут быть пришельцы и их транспорт.
-Какие бы средства для их изображения вы использовали?
-Какие цвета вам для этого понадобятся?
(В процессе рисования, уточняет в индивидуальной форме, что хотели бы изобразить дети, какой этот предмет будет по форме, что будет напоминать, какой цвет
будет использовать ребёнок). Дети выбирают различные средства изображения, советуются, приступают к деятельности.
4. Пальчиковая гимнастика «Мы космический отряд…»
5.Самостоятельная работа детей под руководством воспитателя.
III. Рефлексия – Как вы считаете, нам удалось нам изобразить интересных (необычных) инопланетных существ? Какие из заданий вам было выполнять
труднее всех? О чём бы вы хотели рассказать дома?
ПРОГУЛК
А
Продолжать наблюдение, начатое днём.
П/И « Гори ясно»- упражнять детей в умении самостоятельно
менять направление движения; воспитывать организованность,
развивать ловкость, быстроту.
Подвести итоги дня.
Ф/У «Попади в
цель»- развивать
глазомер и силу
броска.
Д/И «Добавь слово» - развивать
умение подбирать глаголы,
расширять и активизировать
внимание, память.
Самостоятельно-игровая
деятельность детей с
выносным материалом
1
2
3
4
5
6
7
День недели
Режим
ИОО
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация
развивающей
среды для
самостоятель
ной
деятельности
детей (центры
активности,
все помещения
группы)
Взаимодействи
е с родителями
Групповая,
Подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
СРЕДА 14.04
УТРО
Физическое, социально
-коммуникативное, речевое,
художественно
-эстетическое,
познавательное развитие
Тема недели: «ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ»
Приём детей: опрос, осмотр.
Все виды утренней гимнастики.
Д/И « КОСМИЧЕСКИЕ ПРОФЕССИИ» -
употреблять в речи имена существительные в различных падежах:
изменять глаголы по лицам.
Д/У «Обведи по
точкам» на закрепление
счёта от 1 до 20 и
обратно с Андреем И.,
Вероникой; Андреем Р.
Д/У«ЛУНА» образовывать
сложные слова; изменять гла
голы прошедшего
времени по родам.
Сам. игры в центрах
активности
Использование обводок и
штриховок, шаблонов и
трафаретов по теме недели.
Раскрашивание иллюстраций из
раскрасок.
Индивидуальная беседа с родителями .
НОД: ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ - по плану специалиста
НОД: МУЗЫКА - по плану специалиста
НОД: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - по плану специалиста
ПРОГУЛКА
Организовать наблюдение за насекомыми - продолжать
расширять знания и представления об особенностях внешнего вида
мухи, ее жизненных проявлениях; формировать реалистические
представления о природе.
Ход наблюдения
Худ. слово– развивать интерес к поэзии, расширять сл. запас детей.
С хоботом, а не слон. Не птица, а летает.
Никто не приучает, А на нос садится. (Муха.)
Беседа по вопросам:
Как выглядит муха? Как мухи ходят по потолку? (Мухи имеют
липкие волосатые подушечки на лапках; поскольку муха легкая, а
сила сцепления подушечек с любой поверхностью очень велика, то
муха в состоянии удержаться практически везде.)
Почему мух называют вредными насекомыми?
Какой вред приносят мухи? (Разносят микробы.)
Как размножаются мухи? (Откладывают яйца.)
Где мухи откладывают свои яйца? (В навозе, мусоре.)
Какие враги есть у мух? (Пауки, стрекозы.)
Есть ли нос у мухи? (У насекомых нет носа, чтобы нюхать, они могут
осязать, обонять и чувствовать вкус благодаря своим лапкам, усикам.
Усики — важнейший орган чувств. Они воспринимают температуру,
влажность и запахи.)
Чем кушают мухи? (Хоботком.)
Сколько глаз у мухи? (Два вида глаз — простые и сложные: они могут
видеть одновременно впереди, сзади и внизу.)
Где и как муха проводит зиму?
П/И Курская народная игра- «Селезень и утка» - учить
двигаться в соответствии с текстом и передавать содержание
текста игы; продолжать учить расширять и сужать круг 4
развивать ловкость; быстроту реакции.
Труд: Уборка мусора на участке - воспитывать чувство
удовольствия от проделанной работы.
Подвести итоги 1 половины дня.
Ф/У «Весёлый мяч» -
совершенствовать
приемы игры с мячом у
стенки.
Опытно-исследовательская
дея-ть: Наблюдать за полетом
мух (длина перелета).
Найти участок большого
скопления мух (почему на
данном участке большое
скопление мух и как с этим
бороться).
Самостоятельно-игровая
деятельность детей с
выносным материалом
План составила Томинова Л.П.
Дата: 13. 04.21 Подпись
1
2
3
4
5
6
7
СРЕДА 14.04
ВЕЧЕР
Физическое, социально
-коммуникативное, речевое,
художественно
-эстетическое,
познавательное развитие
НОД: РИСОВАНИЕ – Звёздное небо
Задачи:
1. Закрепить знания детей о космосе, - Познакомить их с «космической живописью» с использование нетрадиционных способов рисования: гуашь + воздушный шарик, щетка. -
продолжать учить детей работать с гуашью.
2. способствовать развитию творческого воображения, творческого мышления, художественно-эстетических навыков, мелкой моторики, внимания.
3. воспитывать самостоятельность, аккуратность.
I. Игр. ситуация – загадка
II. Основная часть
Беседа по картине «Звёздное небо»
Подвижная игра - танец «Я ракета»
Показ последовательности работы.
У нас есть необходимый материал, для того чтобы сотворить нашу волшебную картину. На шарик мы нанесем гуашь кистью (берем синий, красный,
черный, фиолетовый) на белом листе рисунок - звёздное небо. Так закрашиваем весь лист. Возьмём гуашь жёлтого цвета ватной палочкой и разукрасим
несколько звёзд для того, чтобы придать им лёгкое мерцание. Теперь уделим внимание гуаши оранжевого цвета, и таким же образом преобразуем несколько
звёзд. Очередь дошла до гуаши красного цвета: придадим некоторым звёздочкам красные блики. А теперь с помощью зубной щетки набрызгом – мы
изобразим далекие звезды. И вот наше «волшебное звёздное небо» ярко сияет над головой. Можно загадать желание, когда одна из наших звёздочек
отправится в полёт.
Пальчиковая гимнастика «Солнце»
Самостоятельная работа детей под руководством воспитателя.
III.Рефлексия - Выставка работ. Детям предлагается рассказать о своём рисунке.
Индивидуальная беседа с родителями .
Оздоровительная гимнастика после сна.
Чтение худ. пр-я Н. Носова «Незнайка на Луне» (отд.
главы) - продолжать учить давать точные ответы на
поставленные вопросы;. способствовать формированию высоких
нравственных принципов: честности, порядочности, сострадания,
трудолюбия.
СРИ «Готовимся в космонавты» - способствовать социализации
детей через игру, расширить тематику сюжетных игр, учить
отражать в игре полученные знания о профессии космонавта.
Воспитывать чувство патриотизма, создание космической
обстановки, развитие детской фантазии, творческого воображения.
Подвести итоги 2 половины дня.
Работа в тетрадях
«Продолжи узор» -
упражнять в
ориентации на листе
бумаги в клетку с
Искандаром,
Андреем Р.
Игры с крупным
строителем «Космическое
путешествие» - учить сооружать
сложные конструкции, делая
перекрытия, украшать постройки и
использовать их в игре
Сам. игры с муз.
инструментами -
воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
ПРОГУЛКА
Продолжать наблюдение, начатое днём.
П/И «Пахари и жнецы» - формировать умение строиться в
две шеренги против друг друга и двигаться навстречу.
Подвести итоги дня.
С подгруппой
детей
продолжительный
бег в медленном
темпе – развивать
ловкость,
выносливость,
правильное
дыхание.
Игра-пантомима «Узнай
настроение» - развивать
коммуникативную сферу,
творческих способностей,
воображения.
Самостоятельно-игровая
деятельность детей с
выносным материалом
1
2
3
4
5
6
7
День недели
Режим
ИОО
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация
развивающей
среды для
самостоятельно
й деятельности
детей (центры
активности, все
помещения
группы)
Взаимодействие
с родителями
Групповая,
Подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность
в режимных моментах
ПЯТНИЦА 16. 04
УТРО
Физическое, социально
-коммуникативное, речевое,
художественно
-эстетическое, познавательное развитие
Тема недели: «ДЕНЬ КОСМАНАВТИКИ»
Приём детей: опрос, осмотр.
Все виды утренней гимнастики.
Познавательная викторина «Знатоки космоса» -
систематизировать полученные знания о космосе, о планете
земля, о космическом корабле.
Д/У «Назови правильно»
(Саша, Андрей Р.) -уточнять и
закреплять правильное
произношение «з» «в», «ч» и
«ц»
Приучать детей по собственной
инициативе производить
мелкий ремонт книг, игрушек.
Сам. игры в центрах
активности
Настольно-печатные игры -
учить детей соблюдать
правила игры, вызывать
радость от совместных игр с
товарищами.
Индивидуальная беседа с родителями.
НОД: ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ – по плану специалиста
НОД: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - по плану специалиста
ПРОГУЛКА
НОД: АППЛИКАЦИЯ – «Звёзды и кометы»
1. вызвать интерес у детей к космосу. Учить вырезать пятилучевые звёзды: складывать квадратный лист бумаги по схеме и делать срезы (более
острые или более тупые). Вызвать интерес к созданию образа кометы» состоящей из «головы» - звезды и «хвоста».
2. развивать композиционное восприятие, мышление, глазомер.
3. Воспитывать инициативность, самостоятельность.
I. Игр. ситуация – письмо от Звездочёта
II. Основная часть
1. Рассматривание фото «Звёздное небо»
2. Физкультминутка «Не зевай по сторонам, Ты сегодня – космонавт»
3. Объяснение педагогом последовательности работы:
Воспитатель показывает способ вырезания пятилучевой звезды и выставляет схему. Дети обводят шаблоны комет и звёзд. Воспитатель напоминает
технику безопасности работы с ножницами. Воспитатель предлагает детям расположить вырезанные звёзды и кометы на цветном картоне и аккуратно
приклеить.
4. Пальчиковая гимнастик "На луне жил Звездочет…"
5. Самостоятельная работа детей под руководством воспитателя.
III. Рефлексия – Какую аппликацию мы делали? Как можно сделать такую апплиацию?
План составила Томинова Л.П.
Дата: 15. 04.21 Подпись
1
2
3
4
5
6
7
ПЯТНИЦА 16.04
ПРОГУЛКА
Организовать наблюдение за первыми листьями на деревьях- повторить
названия деревьев. Обсудить строение дерева (ствол, ветки, листья).
Ход наблюдения
Худ. слово, загадка – расширять сл. запас детей; воспитывать интерес к худож.
слову.
Шумливые теплые ветры Весну на поля принесли.
Сережки пушатся на вербе, Мохнатые, точно шмели.
Я. Аким
Беседа по вопросам:
Обратить внимание на то, что после зимнего сна оживает каждое дерево.
Весенние соки поднимаются вверх по стволу к сучьям, наполняют собой почки, а
они надуваются, разбухают, вот-вот готовые лопнуть.Рассмотреть почки на ветках:
у тополя они длинные, клейкие, душистые, а у березы — круглые, мелкие.
Рассмотреть вблизи появившиеся листочки. На березе — сморщенные, клейкие,
гармошечкой, темно-зеленые. На тополе — блестящие, клейкие, темно-зеленые.
Рассматривая почки, объяснить, что одни деревья просыпаются раньше, другие —
позже. Рассказать о целебных свойствах березовых и сосновых почек. Потрогать
листочки, найти сходство и отличие. Наблюдать за ростом листочков. Наблюдать
за посадкой деревьев и кустарников, перекопкой земли. Объяснить, зачем это
делается.
Труд: перекопать песок в песочнице- - воспитывать чувство удовольствия от
проделанной работы; воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы
П/И "Охотник- - упражняться в бросании и метании мяча.
Подвести итоги 1 половины дня.
«Развитие движений» -
закреплять навыки
подскоков на месте
(ноги врозь-вместе;
одна рука вперед-
другая назад)
Д/И "Рассмотри и
опиши" — дети
рассматривают и
описывают предложенные
воспитателем растения-
закрепить знания детей об
изменениях в
природе весной. Научить
наблюдать за природой,
видеть красоту пейзажа.
Воспитать бережное
отношение к природе.
"Какой листок" — дети
описывают
предложенный
воспитателем лист дерева
- употребить в речи
относительные
прилагательные.
Самостоятельно-
игровая
деятельность детей
с выносным
материалом
Индивидуальная беседа с родителями.
ВЕЧЕР
Оздоровительная гимнастика после сна.
Чтение худ. пр-я Н. Носова «Незнайка на Луне» (отд. главы) -
продолжать учить давать точные ответы на поставленные вопросы; способствовать
формированию высоких нравственных принципов: честности, порядочности,
сострадания, трудолюбия.
С/Р И «Исследователи новой планеты» - побуждать широко и творчески
использовать в играх знания об окружающем мире.
Д/И «Собери цветы» -
закреплять состав
числа в пределах 20 с
Соней, Андреем Р,
Андреем И.
Составление
описательного рассказа по
схеме о
«Первые космонавты»-
развивать связную речь,
память, мышление.
Оригами « РАКЕТА» -
формировать умения
следовать устным
инструкциям; обучать
различным приемам
работы с бумагой
Настольно-печатные
игры по выбору
детей.
ПРОГУЛКА
Продолжать наблюдение, начатое днём.
П/И «Малечина – калечина» - развивать ловкость, выдержку, координацию
движений, чувство спортивного соперничества.
Ф/У «Метание в цель»
- развитие основных
движений
Д/И «Цепочка
ассоциаций к слову
космос»- развивать
логическое мышление.
Самостоятельно-
игровая
деятельность детей
с выносным
материалом
1
2
3
4
5
6
7
День недели
Режим
ИОО
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация
развивающей
среды для
самостоятель
ной
деятельности
детей (центры
активности,
все помещения
группы)
Взаимодействи
е с родителями
Групповая,
Подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
ВТОРНИК 20.04
УТРО
Физическое, социально
-коммуникативное, речевое, художественно
-эстетическое,
познавательное развитие
Тема недели: «ИГРУШКИ»
Приём детей на улице: опрос, осмотр.
Все виды утренней гимнастики.
Беседа с детьми о русских народных игрушках и играх «Игрушки
наших дедушек и бабушек»- познакомить детей с игрушками наших
прабабушек и прадедушек, обогатить представление детей об игрушках
прошлого: деревянная, соломенная, глиняная игрушки, расширять
словарный запас детей, воспитывать любовь и бережное отношение к
прошлому наших предков.
Д/У «Слова короткие
и длинные» -
формировать у
детей понимание
звуко-слоговой
структуры слова,
делить слова на
слоги,дифференцирова
ть на слух короткие и
длинные слова.
Д/И «Распутай путаницу»,
«Узнай сказку по
иллюстрации», «Назови
героев сказки» -
активизировать в памяти
каждого ребенка основные
предметы, количество и
название героев хороших или
плохих поступков.
Сам. игры в центрах активности
Настольно-печатные игры - учить
детей соблюдать правила игры,
вызывать радость от совместных игр с
товарищами.
Выложить папку «История
игрушки на Руси». Предложить
для раскрашивания бумажные
силуэты дымковских и
филимоновских игрушек.
Индивидуальная беседа с родителями.
НОД: РАЗВИТИЕ РЕЧИ – по плану специалиста
НОД: ФЭМП- Составление задач. Геометрические фигуры.
Задачи:
1. Продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 20; совершенствовать умение конструировать объёмные геометрические
фигуры.
2. Развивать память, внимание, лог. мышление; способствовать развитию зрительного внимания.
3. Воспитывать усидчивость.
Игр. Ситуация - путешествие на машине времени
Основная часть
1. Д\У «Считай дальше»
2. Д/У «Составим задачу»
3. Физкультминутка «Облако»
4. Д/У «Нарисуй дорожный знак»
5. Д/У «Рисуем фигуры»- графический диктант
Рефлексия – Что мы с вами повторяли на занятие? Что для вас было трудно сделать?
НОД: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ - «Моя любимая игрушка»
Задачи:
1. Продолжать обучать навыкам составления рассказа на основе личного опыта; познакомить с многозначными словами.
2. развивать внимание, память, логическое мышление, воображение, наблюдательность, познавательный интерес, связную речь, умение делать выводы;
3. воспитывать уважительное отношение к собеседникам.
I. Игр. Ситуация- Д/И «Отгадай-ка»
II. Основная часть
- Д/И «Внимательные ушки»
- Составление сложных предложений об игрушках.
- Д/И «Расскажи какие?»
-«С какой игрушкой я люблю играть?»
-Составление рассказа описания по схеме.
III. Рефлексия – Молодцы! Хорошо мы с вами поиграли. Да, игрушки у нас могут быть сделаны из разного материала, отличаться по цвету и
размеру. Игрушки уже полюбили вас, полюбите и вы их. Никогда не обижайте и нигде не забывайте!
План составила Томинова Л.П.
Дата: 19. 04.21 Подпись
1
2
3
4
5
6
7
ВТОРНИК 20.04
ПРОГУЛКА
Физическое,
социально
-коммуникативное, речевое, художественно
-эстетическое, познавательное развитие
Организовать за рябиной - закреплять знания о рябине;
развивать способность наблюдать, устанавливать причинно-следственные
связи.
Ход наблюдения:
Худ. слово, загадка – расширять сл. запас детей.
Весной зеленела, Летом загорела,
Осенью надела Красные кораллы.
(Рябина.)
Беседа по вопросам:
♦ Когда зацветает рябина?
(В мае.)
♦ Как выглядят ее соцветия?
(Кремово-белые соцветия.)
♦ Кто переносит пыльцу рябины?
(Пчелы.)
♦ Почему рябину называют неприхотливым деревом?
(Хорошо себя
чувствует в тени и на открытых местах, привычна к морозным
зимам.)
♦ Какие звери любят ягоды рябины?
(Лоси, ежи, белки, бурундуки,
снегири, свиристели.)
♦ Почему птицы сбрасывают ягоды рябины на землю?
(Они под снегом
лежат как консервированные, а весной находят сброшенные ягоды,
и готово угощение.)
♦ Что дает рябина людям?
(Из ягод варят варенье, джем, мед, из
древесины делают посуду, из веток плетут красивые корзины.)
Труд: Сбор мусора на участке детского сада -
формировать стремление к
коллективной деятельности.
П/И «Горелки», «Золотые ворота»- продолжать знакомить с
национальной самобытностью русского народа через национальный
колорит и народные игры, развивать и совершенствовать навыки игровой
деятельности.
Подвести итоги 1 половины дня.
Ф/У с мячом -
закреплять умение
бросать мяч вверх и
ловить двумя
руками при ходьбе.
Д/И «Что растет в родном краю?» -
закреплять названия деревьев.
Самостоятельно-
игровая
деятельность детей
с выносным
материалом
ВЕЧЕР
Оздоровительная гимнастика после сна.
Чтение худ. пр-я Е. Серова «Нехорошая история»- расширять
представления детей о таких качествах человека, как дружба и ее
законы; о нормах и правилах поведения, принятых в обществе;
формировать умение пересказывать художественное произведение,
соблюдая логическое ударение, выражая собственное отношение к
прочитанному
С/Р И «Магазин игрушек»- закреплять знания о
функционирование магазина. Обучать детей реализовывать и
развивать сюжет игры.
Подвести итоги 2 половины дня.
Проговаривание
скороговорки:
«От топота
копыт пыль по
полю летит» -
упражнять в
правильном
произношении
звуков.
Игры для развития
ловкости, координации
движений кисти и
пальцев рук: «Сматывание
цветных ниток в
клубочки», «Шнуровка»,
плетение резиночек.
Самостоятельные
игры в центрах
активности
ПРОГУЛКА
Продолжать наблюдение, начатое днём.
П/И «Охотники и собаки» - закреплять умения ловить и бросать
мяч , уходить от попадания
Подвести итоги дня.
Выполнение
упражнений на
сохранение
равновесия - развивать
координацию
движений.
Малоподвижная игра «Заводные игрушки»-
развивать умение с помощью напряжения или
расслабления мышц показывать особенности
материала, из которого изготовлена игрушка, и
действия с ней; активизировать воображение,
словарь по теме; воспитывать чувство ритма,
умение внимательно слушать педагога и
действовать по сигналу.
Самостоятельно-
игровая деятельность
детей с выносным
материалом
1
2
3
4
5
6
7
День недели
Режим
ИОО
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация
развивающей
среды для
самостоятельно
й деятельности
детей (центры
активности, все
помещения
группы)
Взаимодействие
с родителями
Групповая,
Подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в режимных
моментах
ЧЕТВЕРГ 22. 04
УТРО
Физическое, социально
-коммуникативное, речевое,
художественно
-эстетическое, познавательное
развитие
Тема недели: «ИГРУШКИ»
Приём детей: опрос, осмотр.
Все виды утренней гимнастики.
Беседа «Во что играем в группе?»- формировать представление
детей не только об игрушках, но их роль для ребенка.
( связная речь)
с Искандаром, Андреем И-
формировать умение
составлять рассказ,
используя предложенный
сказочный сюжет.
Д/И «Назови слово»-
развивать звуковую культуру
речи, актуализировать знания
о звуковом составе слова.
Учить подбирать слова с
определенным звуком.
Сам. игры в центрах
активности
Раскрашивания раскрасок
на тему «Народная
игрушка»
Индивидуальная беседа с роди
телями.
НОД: РАЗВИТИЕ РЕЧИ - по плану специалиста
НОД: ФЭМП- Составление задач. Навыки счёта в пределах 20.
Задачи:
1. Продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 20; совершенствовать умение считать со сменой основания счёта.
2. Развивать память, внимание, лог. мышление; способствовать развитию зрительного внимания.
3. Воспитывать усидчивость.
Игр. Ситуация - путешествие на машине времени
Основная часть
1. Д\У «Математическая разминка»
2. Д/У «Зверюшкины загадки»
3. Физкультминутка «Часики»
4. Д/У «Пальчики-пятёрки»
5. Д/У «Рисуем смешариков»
Рефлексия – Что мы с вами повторяли на занятие? Что для вас было трудно сделать?
План составила Томинова Л.П.
Дата: 21. 04.21 Подпись
1
2
3
4
5
6
7
ЧЕТВЕРГ 22. 04
ПРОГУЛКА
Физическое, социально
-коммуникативное, речевое, художественно
-эстетическое, познавательное
развитие
Организовать наблюдение за цветником - расширять
представления о цветнике весной; закреплять умение ухаживать за
растениями, поливать их, пропалывать.
Ход наблюдения:
Худ. слово - развивать интерес к стихам, расширять сл. запас детей.
Дарят радость, аромат, В лепестках их весь наряд,
С весны до осени цветут, Пыльцу всем пчелкам раздают.
Беседа по вопросам:
Назовите садовые цветы.
♦ Назовите полевые цветы.
♦ Где они растут?
♦ Какие цветы вам нравятся? Почему?
♦ Есть ли у вас дома цветы? Какие?
♦ Как вы за ними ухаживаете?
♦ Что надо сделать, прежде чем посадить цветы?
♦ Как называются цветы, которые мы посадили в
группе для нашей клумбы?
♦ Что надо сделать, чтобы наши растения выросли и за-
цвели?
♦ Почему нельзя в наших условиях высадить растения
на улицу сейчас?
♦ Почему некоторые растения называются однолетние,
многолетние?
П/И «Лиса в курятнике» - упражнять детей спрыгивать с
небольшой возвышенности ,бегать не наталкиваясь друг на друга.
Труд: Уборка в огороде - понимать значение этого вида труда для роста
и развития растений.
Подвести итоги 1 половины дня.
Ф/У Метание предметов
в цель - развивать силу
рук, глазомер, умение
концентрировать
внимание на объекте.
Воспитание КГН. Напомнить
о необходимости
выворачивать одежду и
аккуратно складывать вещи в
шкафчики.
Самостоятельно-игровая
деятельность детей с
выносным материалом
Индивидуальная беседа с родителями
НОД: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (УЛИЦА) – по плану специалиста
ВЕЧЕР
Оздоровительная гимнастика после сна.
Чтение и заучивание худ. пр-я С. Маршак «Мяч» - учить детей слышать,
слушать, запоминать и воспроизводить текст стихотворения,используя приемы
визуализации текста с помощью: игровой мотивации, движений по тексту,
элементов драматизации текста; многократного чтения текста (воспитателем и
детьми); беседы по тексту; акцентированных вопросов.
С/Р И «Магазин игрушек»- развивать воображение, закреплять знания
детей о работе продавца, формировать умение дружно играть друг с
другом.
Подвести итоги 2 половины дня.
Д/И «Собери слова из
букв, составь
предложение»- развивать
умение составлять из букв
слова; соотносить слово с
картинкой; расширять
словарный запас.
Слушание муз. пр-я П.И.
Чайковского: «Марш деревянных
солдатиков» - формировать
умение слушать музыку, умение
размышлять о ней, умение
выделять средства музыкальной
выразительности, навык
движения под музыку, навык
умения игры на музыкальных
инструментах.
Сам. игры с муз.
инструментами -
воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
Игры детей в
театральном уголке –
побуждать детей к
участию в театральных
играх.
ПРОГУЛКА
Продолжать наблюдение, начатое днём.
П/ И "Хитрая лиса"- развивать у детей выдержку, наблюдательность.
Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.
Подвести итоги дня.
Упражнять в построении
колонн по 2, выполнять
команды «Направо –
Налево»
Д/И «Выиграй приз»-
закрепление знания цифр,
умения соотносить цифры с
количеством.
Самостоятельно-игровая
деятельность детей с
выносным материалом
1
2
3
4
5
6
7
День
недели
Режим
ИОО
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация
развивающей
среды для
самостоятел
ьной
деятельност
и детей
(центры
активности,
все
помещения
группы)
Взаимодейст
вие с
родителями
Групповая,
Подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в
режимных моментах
ПОНЕДЕЛЬНИК 26.04
УТРО
Физическое, социально
-коммуникативное, речевое,
художественно
-эстетическое, познавательное развитие
Тема недели: «ЦВЕТЫ»
Приём детей на улице: опрос, осмотр.
Все виды утренней гимнастики.
Беседа: «Цветы – краса Земли»- расширять знания детей о
цветах, воспитывать любовь и бережное отношение к цветам,
развивать воображение, память, внимание, познавательные
способности детей, расширять кругозор.
Д/У «Назови соседей числа..»- закрепить
знания детей о последовательности
цифрового ряда.
Закрепить навыки прямого и обратного
счёта в пределах 20
Труд – дежурство в уголке природы:
помыть цветы - приучать аккуратно
выполнять поручения.
Сам. игры в центрах активности
Раскраски, трафареты по теме
Предложить выбрать книги с
иллюстрациями по теме в книжном
уголке.
Утренний фильтр. Индивидуальная беседа с родителями
НОД: ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ – по плану специалиста
НОД: МУЗЫКА – по плану специалиста
НОД: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ- «Царство растений»
Задачи:
1. Обогащать и активизировать словарь детей; Обогащать и активизировать словарь детей; расширить и уточнить знания о функциях некоторых частей растения (корень, стебель);
2. Развивать творческие способности, память и внимание; представления о внешних отличиях растений.
3. Воспитывать бережное отношение к природе и желание помочь растениям, если им требуется помощь.
I. Игр. ситуация- Ребята, а вы сказки любите? Я хочу вам сегодня рассказать одну сказку. Путешествие в сказку.
II. Основная часть
1. Составление слова «Дерево»
2. Д/И «Услышишь звук»?
3. Физкультминутка «Выросли деревья..»
4. Рассказ – беседа о травянистых растениях
5. Мы с вами вырастим цветы (проводится работа в тетради - графический диктант).
III. Рефлексия - О каком царстве мы сегодня говорили? Что вы узнали нового об этом царстве? Что для вас было трудно сегодня сделать?
Организовать наблюдение за тюльпанами - уточнить
строение тюльпана: корень, стебель, листья, цветы и их значение.
Познакомить детей с понятием «многолетние». Воспитывать бережное
отношение к природе.
Ход наблюдения:
Худ. слово - развивать интерес к стихам, расширять сл. запас детей.
Стройный стебелёк, Алый лепесток.
В жёлтой серединке Чёрные тычинки.
Беседа по вопросам:
Из каких частей он состоит? Корень - впитывать влагу, питательные
вещества. Стебель - переносит питательные вещества к листьям цветка.
Листья - поглощают свет. Тюльпаны - это многолетние растения,
осенью они засыпают на долгую зиму, чтобы весной снова ожить,
начать расти, цвести и радовать нас с вами своей красотой. На одном
месте эти цветы могут расти много лет. Ребята, кто помогает расти
нашим тюльпанам? А как люди помогают? Давай те с вами поближе
рассмотрим цветок тюльпана. Внутри у него находятся тычинки,
завязь, столбик и рыльце. Каким они цветом?
П/И «Цветы и пчёлы» - развивать двигательную активность
детей; учить детей бегать в разных направлениях, не
наталкиваясь друг на друга.
Труд:
Подвести итоги 1 половины дня.
Упражнять в перепрыгивании
через скакалку
Д/И «Отгадай, что за
растение?» -продолжать
знакомить с особенностями
строения растений, с
разнообразием листьев,
стеблей, цветков.
Самостоятельно-игровая
деятельность детей с выносным
материалом
План составила Томинова Л.П.
Дата: 23. 04.21 Подпись
1
2
3
4
5
6
7
ПОНЕДЕЛЬНИК 26.04
ВЕЧЕР
Физическое, социально
-коммуникативное, речевое, художественно
-эстетическое,
познавательное развитие
Оздоровительная гимнастика после сна.
Чтение румынской сказки «Ромашка»- расширять
кругозор детей, учить детей отвечать на вопросы по тексту,
рассказывать, что и о ком они узнали из сказки.
С/Р И «Садовники»- учить детей играть по ролям,
развивать диалогическую речь, логическое мышление при
решении проблемных ситуаций, воображение.
Подвести итоги 2 половины дня.
Д/У «Сосчитай» -
упражнять в
согласовании
числительных с
существительными:
одна роза, один
тюльпан..
Разучивание песни «В первый
класс»- развивать музыкальный
слух, память; речь; подготовить
детей к выпускному балу.
Повторение танца «Джайв» к
выпускному - помочь освоить
танцевальные движения для
выразительного исполнения танца и
создания музыкального образа.
Развивать чувства ритма.
Настольно-печатные игры по
выбору детей.
«Домино», «Модный магазин»,
«Палочки Кюизенера»- развивать
внимание, логическое мышление,
воспитывать навыки
взаимодействия со сверстниками.
Индивидуальная беседа с родителями
НОД: РИСОВАНИЕ- «Одуванчики в траве»
Задачи:
1. продолжать учить рисовать, используя технику рисования ватными палочками; учить дополнять движением кисти дорисовывать мелкие детали
изображаемого (лепестки цветов, стебельки, тем самым завершая эстетическую картину) ; вспомнить и закрепить знание о строении цветов, расширять знания о временах года,
развивать эстетическое восприятие окружающего мира, воспитывать любовь к родному краю. 2. Развивать эстетическое восприятие весенней природы; развивать у детей
эмоциональное, радостное отношение к художественному изображению весенней природы; воображение, чувство цвета и композиции.
3. Воспитание интерес к весенним явлениям природы; воспитывать самостоятельность, любознательность.
I. Игр. ситуация – загадки о признаках весны.
II. Основная часть
1. Беседа по выставке репродукций картин о весне
2. Физкультминутка «игра- Веснянка»
3. Показ последовательности работы.
- рисование фона ( смешивание цветов)
- рисование переднего плана
- прорисовка деталей пейзажа
4. Пальчиковая гимнастика «Иди весна, иди красна»
5.Самостоятельная работа детей под руководством воспитателя.
III. Рефлексия – Ребята, скажите, что мы сегодня с вами делали, чтобы весна пришла к нам поскорее, и чтобы создать весёлое весеннее настроение. Какая у вас
получилась ранняя весна?
ПРОГУЛК
А
Продолжать наблюдение, начатое днём.
П/И « Гори ясно»- упражнять детей в умении самостоятельно
менять направление движения; воспитывать организованность,
развивать ловкость, быстроту.
Подвести итоги дня.
Ф/У «Попади в
цель»- развивать
глазомер и силу
броска.
Д/И «Цветочные названия» -
знакомить с именами людей,
произошедшими от названия
растений
Самостоятельно-игровая
деятельность детей с
выносным материалом
1
2
3
4
5
6
7
День недели
Режим
ИОО
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация
развивающей
среды для
самостоятель
ной
деятельности
детей (центры
активности,
все помещения
группы)
Взаимодействи
е с родителями
Групповая,
Подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
СРЕДА 28. 04
УТРО
Физическое, социально
-коммуникативное, речевое,
художественно
-эстетическое, познавательное развитие
Тема недели: «ЦВЕТЫ»
Приём детей: опрос, осмотр.
Все виды утренней гимнастики.
Беседа: «Лекарственные цветы»- уточнить и расширить
представления о лекарственных растениях, вызвать интерес к
миру цветов, познакомить, как правильно сушить лекарственные
травы.
Д/У «Назови соседей
числа», «Обведи по
точкам» на закрепление
счёта от 1 до 20 и
обратно с Андреем И.,
Вероникой; Андреем Р.
Принимать участие в смене
полотенец и развешивание чистых
в умывальной комнате.
Закрепление навыков дежурства и
приобщение к труду взрослых.
Сам. игры в центрах
активности
Использование обводок и
штриховок, шаблонов и
трафаретов по теме недели.
Раскрашивание иллюстраций из
раскрасок.
Индивидуальная беседа с родителями .
НОД: ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ - по плану специалиста
НОД: МУЗЫКА - по плану специалиста
НОД: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - по плану специалиста
ПРОГУЛКА
Организовать наблюдение за одуванчиками - познакомить
детей с первыми весенними цветами, их строением.
Ход наблюдения
Худ. слово– развивать интерес к поэзии, расширять сл. запас детей.
Носит одуванчик Желтый сарафанчик.
Подрастет — нарядится В беленькое платьице:
Легкое, воздушное, Ветерку послушное.
Е. Серова
Беседа по вопросам:
Посмотрите на цветы. Из каких частей состоит цветок? Какой у него
стебель? Какие листья? Какую пользу он приносит человеку? Что это
за чешуйки на стебле?
П/И «Волк во рву», «С кочки на кочку»- учить действовать по
сигналу воспитателя; воспитывать волевое усилие и
выдержку; закреплять умение прыгать на двух ногах с
продвижением вперед.
Труд: Уборка мусора на участке - воспитывать чувство удовольствия
от проделанной работы.
Подвести итоги 1 половины дня.
Ф/У «Прыжки в длину с
места» - развивать
прыгучесть, силу и
глазомер.
Д/У «Образуй слова» - расширять
и активизировать словарный
запас, учить образовывать имена
прилагательные от имен
существительных.
Самостоятельно-игровая
деятельность детей с
выносным материалом
План составила Томинова Л.П.
Дата: 27. 04.21 Подпись
1
2
3
4
5
6
7
СРЕДА 28. 04
ВЕЧЕР
Физическое, социально
-коммуникативное, речевое,
художественно
-эстетическое,
познавательное развитие
НОД: РИСОВАНИЕ – « Расцвели красивые цветы»
Задачи:
1. формировать обобщенное представление о цветах (стебелек, листочки, бутон); развивать способность самостоятельно рисовать цветы, используя нетрадиционные формы
(рисование - мятой бумагой);
2. способствовать развитию творческого воображения, творческого мышления, художественно-эстетических навыков, мелкой моторики, внимания.
3. воспитывать интерес к изобразительной деятельности, аккуратность выполнения рисунка, эстетический вкус.
I. Игр. ситуация – видио-письмо от Феи цветов
II. Основная часть
Чтение стихотворения Т. Собакиной «Если я сорву цветок..»
Д/И «Собери цветок.
Физкультминутка «Ромашка, ромашка, Душистый цветок»
Показ последовательности работы.
1. Разминаем пальчики – мнем бумагу в комок.
2. Макаем в гуашь.
3. Печатаем бутоны (3-5)
4. Выполняем оживку – белой гуашью.
5. Рисуем стебельки и листья.
Самостоятельная работа детей под руководством воспитателя.
III. Рефлексия - Нравятся ли вам ваши работы, какое настроение у Вас? Что же вы рисовали? С помощью чего? Как можно назвать нашу выставку? Для
чего мы можем их использовать? О цветах поэты пишут стихи. Композиторы сочиняют музыку. Пойдемте танцевать под «Вальс цветов» П.И. Чайковского.
Индивидуальная беседа с родителями .
Оздоровительная гимнастика после сна.
Чтение худ. пр-я М. Пришвин «Золотой луг»- продолжать
приучать детей слушать рассказы; помогать детям правильно
воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.
СРИ «Цветочный магазин»- обучать детей задумывать сюжет,
развивать и реализовывать его, развивать умение самостоятельно
распределять роли и действовать в соответствии с ролью.
Подвести итоги 2 половины дня.
Д/У «Составь
задачу» -
способствовать
совершенствовани
ю умение
правильно
использовать и
математические
знаки +, -.
Работа в книжном уголке - мелкий
ремонт книг, приучать детей
беречь книги, расставить их по
жанрам, воспитывать
аккуратность.
Конструирование «Клумба»-
развивать воображение, учить
строить новые постройки,
воспитывать желание
анализировать новые постройки
(конструктор по выбору детей)
Сам. игры с муз.
инструментами -
воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
ПРОГУЛКА
Продолжать наблюдение, начатое днём.
П/И «Цветы и пчёлы» - развивать двигательную активность детей;
учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на
друга.
Подвести итоги дня.
Ф/У «Прыгалка» -
закрепить прыжки
с продвижением
вперед.
Д/И «Найди родственные слова» -
закреплять знания о садовых
цветах; развивать умение находить
однокоренные слова, внимание.
Самостоятельно-игровая
деятельность детей с
выносным материалом
1
2
3
4
5
6
7
День недели
Режим
ИОО
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация
развивающей
среды для
самостоятельно
й деятельности
детей (центры
активности, все
помещения
группы)
Взаимодействие
с родителями
Групповая,
Подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность
в режимных моментах
ПЯТНИЦА 30. 04
УТРО
Физическое, социально
-коммуникативное, речевое,
художественно
-эстетическое, познавательное развитие
Тема недели: «ЦВЕТЫ»
Приём детей: опрос, осмотр.
Все виды утренней гимнастики.
Д/И «Что на картинке спряталось»- научить детей узнавать
цветы по их характерным признакам, классификация растений
по общим признакам.
Д/У «Деление круга на
части»- учить правильно
обозначать части
целого (половина, одна часть
из двух одна вторая)
Искандар, Полина, Карина
Хороводная игра «Мы на луг
ходили»- развивать
музыкальный слух, чувство
ритма, умение сочетать
движения со словами,
выразительность, певческие
навыки.
Сам. игры в центрах
активности
Настольно-печатные игры -
учить детей соблюдать
правила игры, вызывать
радость от совместных игр с
товарищами.
Индивидуальная беседа с родителями.
НОД: ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ – по плану специалиста
НОД: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - по плану специалиста
ПРОГУЛКА
НОД: АППЛИКАЦИЯ – Ромашки в вазе
1. Формировать умение детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет из нескольких частей выбирая
по своему желанию нить.
2. Развивать чувство цвета, фантазию и мелкую моторику рук посредством выполнения аппликации. развивать композиционное восприятие, мышление, глазомер.
3. Воспитывать инициативность, самостоятельность.
I. Игр. ситуация – Письмо то ромашки
II. Основная часть
1. Д/И «Отгадайка»
2. Физкультминутка «Цветочная зарядка»
3. Объяснение педагогом последовательности работы:
На столе у Вас лежат заготовки для открытки. Возьмём квадрат, сложим его пополам-сгиб слева и от нижней стороны к верхнему правому углу обрезаем
лист, создавая форму вазы. Когда ваза готова, обратить внимание детей на то, что не вся ваза намазывается клеем, только по краям, растирать края
руками нельзя, только через бумажный. Лепестки ромашки будем делать из полосок белой бумаги, а серединку из ниток.
4. листок. Пальчиковая гимнастик "Закрыта дверь…"
5. Самостоятельная работа детей под руководством воспитателя.
III. Рефлексия – Какую аппликацию мы делали? Как можно сделать такую аппликацию? Какой материал использовали для изготовления аппликации?
План составила Томинова Л.П.
Дата: 29. 04.21 Подпись
1
2
3
4
5
6
7
ПЯТНИЦА 30. 04
ПРОГУЛКА
Организовать наблюдение за цветником - расширять представления о цветнике
весной; закреплять умение ухаживать за растениями, поливать их, пропалывать.
Ход наблюдения
Худ. слово, загадка – расширять сл. запас детей; воспитывать интерес к худож.
слову.
Во дворах, как для порядка, И в садах, кустится грядка —
Шире, чем с афишей тумба: Вся в цветах обычно клумба.
Беседа по вопросам:
Назовите садовые цветы. Назовите полевые цветы. Где они растут? Какие цветы
вам нравятся? Почему? Есть ли у вас дома цветы? Какие? Как вы за ними
ухаживаете? Что надо сделать, прежде чем посадить цветы?
Как называются цветы, которые мы посадили в группе для нашей клумбы?
Что надо сделать, чтобы наши растения выросли и зацвели?
Почему нельзя в наших условиях высадить растения на улицу сейчас?
Почему некоторые растения называются однолетние, многолетние?
Труд: Уборка в зоне «Сказка»- понимать значение этого вида труда для роста и
развития растений.
П/И «Гуси-гуси»- учить внимательно слушать пастуха и быстро «улетать» от
волка, четко проговаривать слова гусей.
Подвести итоги 1 половины дня.
«Развитие движений» -
закреплять навыки
подскоков на месте
(ноги врозь-вместе;
одна рука вперед-
другая назад) ;
совершенствовать
навыки катания обруча
в произвольном
направлении.
Мытье комнатных
растений- закреплять
умение удалять пыль с
растений при помощи
влажной кисточки,
опрыскивать из
пульверизатора;
определять
необходимость ухода,
ориентируясь на
состояние листьев
растения, устанавливать
связь между
особенностями листьев и
способами ухода за ними.
Обогащать словарь путем
введения слов:
опрыскивать,
пульверизатор.
Воспитывать умение
работать тщательно,
ответственно относиться к
оказанию помощи живому
существу.
Самостоятельно-
игровая
деятельность детей
с выносным
материалом
Индивидуальная беседа с родителями.
ВЕЧЕР
Оздоровительная гимнастика после сна.
Чтение худ. пр-я Д. Родари «Для чего розам нужны шипы?» - продолжать
приучать детей слушать сказки; помогать детям правильно воспринимать
содержание произведения, сопереживать его героям; воспитывать бережное
отношение к цветам.
С/Р И «Цветочный магазин»- обучать детей задумывать сюжет, развивать и
реализовывать его, развивать умение самостоятельно распределять роли и
действовать в соответствии с ролью.
Д/И «Собери цветы» -
закреплять состав
числа в пределах 20 с
Соней, Андреем Р,
Андреем И.
Оригами « Тюльпан» -
формировать умения
следовать устным
инструкциям; обучать
различным приемам
работы с бумагой
Настольно-печатные
игры по выбору
детей.
ПРОГУЛКА
Продолжать наблюдение, начатое днём.
П/И «Живой лабиринт»- учить делать широкий круг; тренировать слаженность
коллективных действий, быстроту реакции и смекалки.
Ф/У «Метание в цель»
- развитие основных
движений.
Д/И «Найди причину» -
формировать умение
устанавливать причинно-
следственные связи в
природе
Самостоятельно-
игровая
деятельность детей
с выносным
материалом
1
2
3
4
5
6
7
День недели
Режим
ИОО
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация
развивающей
среды для
самостоятель
ной
деятельности
детей (центры
активности,
все помещения
группы)
Взаимодействи
е с родителями
Групповая,
Подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
СРЕДА 12. 05
УТРО
Физическое, социально
-коммуникативное, речевое,
художественно
-эстетическое,
познавательное развитие
Тема недели: «ТРАНСПОРТ»
Приём детей: опрос, осмотр.
Все виды утренней гимнастики.
Беседа: «Транспорт нашего города» - расширить представления
детей о видах транспорта, существующих в нашем городе.
Д/У «Назови соседей
числа», «Обведи по
точкам» на закрепление
счёта от 1 до 20 и
обратно с Андреем И.,
Вероникой; Андреем Р.
Д/И «Летит, плывёт, едет» -
упражнять в классификации
транспорта, употреблении
глаголов.
Сам. игры в центрах
активности
Использование обводок и
штриховок, шаблонов и
трафаретов по теме недели.
Раскрашивание иллюстраций из
раскрасок.
Оформление уголка
дорожного движения
книгами о транспорте.
Индивидуальная беседа с родителями.
ТОРЖЕСТВЕННЫЙ ПАРАД, ПОСВЯЩЁННЫЙ «ДНЮ ПОБЕДЫ» - сохранить память о Великой Отечественной войне, о подвиге народа.
воспитывать уважения к защитникам Отечества, памяти павших бойцов, ветераном ВОВ.
ПРОГУЛКА
Организовать наблюдение за подорожником -
продолжать развивать познавательную активность в процессе
формирования представлений о лекарственных растениях.
Ход наблюдения
Худ. слово – развивать интерес к поэзии, расширять сл. запас детей.
Называют его ПОДОРОЖНИК,
Потому что растет у дороги…..
Беседа по вопросам:
Как называют май в народе?
(Цветень.)
Где трава уже появилась, а где нет?
(Где солнца много там и
трава.)
Где тень и сыро, трава не взошла, почему?
Что происходит с травами после майских дождей?
(Они ярче
зеленеют.)
Смотрите, вдоль дороги растет трава с круглыми выпуклыми
листочками. Что это?
(Подорожник.)
Почему его так назвали?
Что он прячет под листочками?
(Влагу вокруг себя для
своих корней.)
Подорожник поднял листочки, как вы думаете, почему?
(Земля под ним сырая, надо дать солнышку ее немного
подсушить.)
Кто знает, чем может помочь подорожник?
П/И "Воробушки и автомобиль"- учить детей бегать в
разных направлениях, не сталкиваясь друг с другом,
соблюдать дистанцию, начинать движение и менять его
по сигналу воспитателя, находить своё место.
Труд: Уборка территории и украшение веранды-воспитывать
трудолюбие.
Подвести итоги 1 половины дня.
Ф/У «Прыжки в длину с
места» - развивать
прыгучесть, силу и
глазомер.
Заучивание скороговорки:
«Михаил играл в футбол. Он
забил в ворота гол»
Самостоятельно-игровая
деятельность детей с
выносным материалом
План составила Томинова Л.П.
Дата: 11. 05. 21 Подпись
1
2
3
4
5
6
7
СРЕДА 12. 05
ВЕЧЕР
Физическое,
социально
-коммуникативное, речевое, художественно
-эстетическое,
познавательное развитие
НОД: РИСОВАНИЕ – «Мчится поезд»
Задачи:
1. Продолжать учить изображать предметы, похожие на разные геометрические формы (прямоугольник, крук, квадрат). Рисовать простым карандашом сложные предметы,
передавая форму основных частей, их расположение, размеры и цвета
2. .способствовать развитию творческого воображения, творческого мышления, художественно-эстетических навыков, мелкой моторики, внимания.
3. воспитывать интерес к изобразительной деятельности, аккуратность выполнения рисунка, эстетический вкус.
I. Игр. ситуация – Голосовой сигнал «Внимание, внимание, пассажиры займите свои места поезд отправляется до станции умелого карандаша »
II. Основная часть
1. Путешествие по станциям
- станция «дружба»
- «Умейкина»
-«Геометрия»
-«Картинная галерея»
- «Подготовим наши руки»
- «Умелого карандаша»
Обратите внимание на образец и поможет вам схема. Дети рисуют контуром простым карандашом, а затем раскрашиваем рисунок.
Самостоятельная работа детей под руководством воспитателя.
Рефлексия - Какие вам запомнились станции? Что было трудным? Кому мы сегодня помогли? Какую вы выставку сегодня с вами открыли, кого вы позовёте
на эту выставку.
Индивидуальная беседа с родителями .
Оздоровительная гимнастика после сна.
Чтение худ. пр-я И. Ивин «Машины нашей улицы» продолжать
знакомить детей с литературой по теме транспорта, прививать
интерес к художественному слову.
СРИ «Водители» - побуждать детей более широко использовать в
играх знания об окружающей жизни.
Подвести итоги 2 половины дня.
Д/У «Разбери
картинки по
видам наземного
транспорта»
(пассажирский,
легковой, ж/д)- с
Полиной, Кариной
Конструирование «Мой
автомобиль» - способствовать
обучению детей создавать модель
автомобиля по схеме.
Продолжить развитие наглядно-
действенного и наглядно-
образного мышления,
воображения, внимания.
Продолжить развитие мелкой
моторики рук.
Закрепить интерес к
конструированию и
конструктивному творчеству.
Сам. игры с муз.
инструментами -
воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
ПРОГУЛКА
Продолжать наблюдение, начатое днём.
П/И Палочка-выручалочка»- закреплять умение двигаться по
сигналу, соблюдать правила игры.
Подвести итоги дня.
Ф/У со скакалкой
-закреплять умение
прыгать через ска-
калку, вращая её
вперёд, назад .
Д/И «Узнай по описанию»-
развивать умение работать с
моделями, определять вид
транспорта по существенным
признакам.
Самостоятельно-игровая
деятельность детей с
выносным материалом
1
2
3
4
5
6
7
День недели
Режим
ИОО
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация
развивающей
среды для
самостоятельно
й деятельности
детей (центры
активности, все
помещения
группы)
Взаимодействие
с родителями
Групповая,
Подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность
в режимных моментах
ПЯТНИЦА 14. 05
УТРО
Физическое, социально
-коммуникативное, речевое,
художественно
-эстетическое, познавательное развитие
Тема недели: «ТРАНСПОРТ»
Приём детей: опрос, осмотр.
Все виды утренней гимнастики.
Беседа «Из истории развития транспорта» - дать
первоначальные представления об истории развития
транспорта и правил дорожного движения.
Д/У «Назови правильно»
(Андрей И, Андрей Р.) -
уточнять и закреплять
правильное произношение «з»
«в», «ч» и «ц», щ, ш, ж
Д/И «Кто на чём»-
развивать смекалку,
воображение при
определении на чём может
передвигаться тот или иной
сказочный герой
Сам. игры в центрах
активности
Настольно-печатные игры -
учить детей соблюдать
правила игры, вызывать
радость от совместных игр с
товарищами.
Индивидуальная беседа с родителями.
НОД: ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ – по плану специалиста
НОД: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - по плану специалиста
ПРОГУЛКА
НОД: ЛЕПКА – «Едем и гудим»
1. Учить видеть (выделять и передавать в лепке) особенности внешнего вида
предметов, их положение в пространстве. Учить видеть общую форму и находить способы ее воплощения доступными средствами.
1. развивать умение соединять части, прижимая их друг к другу; добиваться выразительности образа.
2. Вызывать положительные эмоции от совместной деятельности и ее результата.
I. Игр. ситуация – мультфильм от профессора «Чудакова» о видах транспорта.
II. Основная часть
1. Д/И «Опиши, я отгадаю»
2. Физкультминутка «Раз - мы встали»
3. Объяснение педагогом последовательности работы:
Мысленно разделите брусок по длине примерно на три части. Одну часть отрежьте стекой. Поверните брусочек к себе плоской стороной. Более мелкую
часть сгладьте. Налепите заготовки друг на друга в виде корпуса машинки. Корпусом от шариковой ручки продавите выемки для колес в нужных местах,
симметрично. Чтобы сделать колеса, для начала скатайте четыре черных шарика. Придавите каждый шарик пальцем. Вставьте в отверстие. Стекой нанесите
осевой рисунок. Придавите каждый шарик пальцем. Вставьте в отверстие. Стекой нанесите осевой рисунок. Оформите заднюю часть. Здесь должно быть
голубое (белое) стекло, габариты, задний бампер с номером.
4. Пальчиковая гимнастик "Транспорт"
5. Самостоятельная работа детей под руководством воспитателя.
III.Рефлексия – Что мы с вами лепили? Какие приёмы лепки использовали?
План составила Томинова Л.П.
Дата: 13. 05. 21 Подпись
1
2
3
4
5
6
7
ПЯТНИЦА 14.05
ПРОГУЛКА
Организовать наблюдение за насекомыми- уточнить содержание
понятия «насекомые»; научить сравнивать их по существенным общим при-
знакам.
Ход наблюдения
Худ. слово, загадка – расширять сл. запас детей; воспитывать интерес к
худож. слову.
Худ да тонок, Голосом звонок,
Летит — распевает, Сидит — кусает.
Кто его убьет — Свою кровь прольет.
(Комар.)
На ромашку у ворот Опустился вертолет —
Золотистые глаза. Кто же это?
(Стрекоза.)
На большой цветной ковер Села эскадрилья —
То раскроет, то закроет Расписные крылья.
(Бабочки.)
Беседа по вопросам:
Как одним словом называются отгадки? Каких еще насекомых вы знаете?
(Гусеницу.)
Какие насекомые опыляют цветы?
(Пчелы.)
Какие изменения происходят в
жизни насекомых весной? Где живут насекомые?
(В саду, на дереве, у
водоемов.)
Как защищаться от насекомых? Чем питаются насекомые?
Как они передвигаются? Как насекомые спасаются от врагов?
(Имеют
отпугивающую окраску, острое жало, выпускают едкую пахучую
жидкость.)
Какие насекомые приносят пользу?
(Пчелы, бабочка-шелкопряд,
муравьи.)
Какие изменения происходят в жизни насекомых осенью?
(Они забиваются в
укромные места и засыпают на зиму.)
Как полезные насекомые спасают
сады и леса от вредителей насекомых? Есть ли у комаров уши?
(Уши у
комаров-самцов находятся в усах, не такие как у человека, но с
помощью этого органа слуха комар-самец находит по звуку свою
подружку.)
Почему комаров называют вредными насекомыми?
(Они разносчики
опасных болезней.)
Труд: Очистка участка от мусора и оставшегося снега- воспитывать желание
оказывать помощь взрослым.
П/И «Цветные автомобили», «Салки» - закреплять умение двигаться
приставным шагом в разные стороны, действовать по сигналу.
Подвести итоги 1 половины дня.
«Развитие движений»
-закреплять навыки
подскоков на месте
(ноги врозь-вместе;
одна рука вперед-
другая назад)
Д/И «Похож – не похож» -
развивать умение сравнивать
предметы; находить в них признаки
различия; сходства, узнавать
предметы по описанию.
Самостоятельно-
игровая
деятельность детей
с выносным
материалом
Индивидуальная беседа с родителями.
ВЕЧЕР
Оздоровительная гимнастика после сна.
Чтение худ. пр-я и заучивание С. Михалков «Должен помнить пешеход…»-
развивать память, речь, интонационную выразительность речи; обобщить
знания детей о транспорте.
С/Р И «Железная дорога» - развивать конструктивные способности детей
при работе с крупным строительным материалом. Самостоятельно создавать
для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения
творчески развивать сюжеты игры.
Д/И «Собери цветы» -
закреплять состав числа
в пределах 20 с Соней,
Андреем Р, Андреем И.,
Матвеем
Слушание муз. пр-я «Тревожная
минута» муз. С. .Майкапар - развивать
умение импровизировать, проявляя
творчество в процессе исполнения
музыки. Уметь рассказывать о характере
музыкальных образов, пополнять
словарный запас.
Настольно-печатные
игры по выбору детей.
ПРОГУЛ
КА
Продолжать наблюдение, начатое днём.
П/И «Волк во рву» - упражнять в быстром реагировании на сигнал, развивать
быстроту реакции.
П/И «Пятнашки» - упражнять детей в соблюдении правил игры. Развивать
ловкость, быстроту реакции.
Ф/У «Метание в цель» -
развитие основных
движений
Д/И «Найди лишнее» на развитие
мышления, умение обобщать что-либо.
Самостоятельно-
игровая деятельность
детей с выносным
материалом
1
2
3
4
5
6
7
День недели
Режим
ИОО
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация
развивающей
среды для
самостоятель
ной
деятельности
детей (центры
активности,
все помещения
группы)
Взаимодействи
е с родителями
Групповая,
Подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
ВТОРНИК 18.05
УТРО
Физическое, социально
-коммуникативное, речевое,
художественно
-эстетическое,
познавательное развитие
Тема недели: «ШКОЛА»
Приём детей на улице: опрос, осмотр.
Все виды утренней гимнастики.
Беседа «Скоро школа!!!»- рассказать детям об особенностях школьной
жизни: уроках, переменах, изучаемых предметах, людях, работающих в
школе.
Д/У «Слова короткие
и длинные» -
формировать у
детей понимание
звуко-слоговой
структуры слова,
делить слова на
слоги,дифференцирова
ть на слух короткие и
длинные слова.
Д/И «Распутай путаницу»,
«Узнай сказку по
иллюстрации», «Назови
героев сказки» -
активизировать в памяти
каждого ребенка основные
предметы, количество и
название героев хороших или
плохих поступков.
Сам. игры в центрах активности
Настольно-печатные игры - учить
детей соблюдать правила игры,
вызывать радость от совместных игр с
товарищами.
Индивидуальная беседа с родителями.
НОД: РАЗВИТИЕ РЕЧИ – по плану специалиста
НОД: ФЭМП- Задачи на сложение и вычитание.
Задачи:
1. Продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 20; упражнять ориентироваться на листе бумаги в клетку.
2. Развивать память, внимание, лог. мышление; способствовать развитию зрительного внимания.
3. Воспитывать усидчивость.
Игр. Ситуация - письмо от первоклассника
Основная часть
1. Д\У «Считай дальше»
2. Д/У «Составим задачу»
3. Физкультминутка «В школу мы пойдём….»
4. Д/У «Нарисуй узор »- графический диктант
5. Д/У «Собираем коврик»
Рефлексия – Что мы с вами повторяли на занятие? Что для вас было трудно сделать?
НОД: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ – До свидания детский сад! Здравствуй школа!
Задачи:
1. Вовлекать детей в беседу; побуждать делиться со сверстниками своими чувствами, ожиданиями.
2. развивать внимание, память, логическое мышление, воображение, наблюдательность, познавательный интерес, связную речь, умение делать выводы;
3. воспитывать уважительное отношение к собеседникам.
I. Игр. Ситуация- стих-е А. Барто «Я выросла»
II. Основная часть
- Д/И «Исправь предложение
- Разучивание стихотворения «Лето…Каникулы..» Л. А. Завальнюка
- Д/И «Собери портфель»
- Составление рассказа «Как я буду учиться в школе»
III. Рефлексия – Что нужно делать, чтобы хорошо учится в школе?
План составила Томинова Л.П.
Дата: 17. 05. 21 Подпись
1
2
3
4
5
6
7
ВТОРНИК 18.05
ПРОГУЛКА
Физическое, социально
-коммуникативное, речевое, художественно
-эстетическое, познавательное развитие
Организовать наблюдение за цветущей сиренью- учить видеть
красоту ярких красок весны; познакомить с особенностями весеннего
состояния сирени (цветение); воспитывать умение
любоваться цветущими кустарниками и деревьями; обогащать словарный
запас.
Ход наблюдения:
Худ. слово, загадка – расширять сл. запас детей.
Голубая, лиловая, синяя, белая Расцвела весною сирень.
Я хожу и любуюсь, как околдованная На цветущие кисти весь день.
Беседа по вопросам:
«Дети, сирень, это дерево или куст? (куст) Чем отличается дерево от
куста?» (у дерева один большой ствол, а у куста много тонких стволов)
«Давайте рассмотрим листья и цветы. Какого цвета листья? (зелёные) На
что они похожи? (на сердечко). Листочки кустарника остаются зелеными
до поздней осени. Какого цвета цветы? (сиреневые) Дети, но цветы у
сирени бывают ещё и белые.
Отдельный маленький цветочек сирени обычно имеет четыре лепестка, но
некоторые цветочки имеют пять лепестков, а иногда и более. В народе
считается, что если найдешь цветок с пятью лучиками, значит, будешь
счастливым.
Особенным обилием таких цветков отличается белая сирень, у лиловой
сирени они встречаются гораздо реже. Существовал обычай, кто находил
такой цветок, засушивали его и хранили в книгах, или же съедали на
счастье. Давайте попробуем найти цветочек с пятью лепестками и загадаем
желание.
Труд: Сбор мусора на участке детского сада -
формировать
стремление к коллективной деятельности.
П/И «Горелки», «Золотые ворота»- продолжать знакомить с
национальной самобытностью русского народа через национальный
колорит и народные игры, развивать и совершенствовать навыки игровой
деятельности.
Подвести итоги 1 половины дня.
Ф/У «Прыгни
дальше».
Упражнять в
прыжках в длину
Опытно-экспериментальная
деятельность: «Песок. Свойства песка» –
изменение свойств песка в зависимости от
его влажности.
Самостоятельно-
игровая
деятельность детей
с выносным
материалом
Индивидуальная беседа с родителями.
ВЕЧЕР
Оздоровительная гимнастика после сна.
Чтение и пересказ худ. пр-я Л. Д. Каминского «Для чего ходят в школу» -
побуждать детей внимательно слушать художественное произведение и
вникать в его смысл; отвечать на вопросы по содержанию произведения;
развивать связную речь, память.
С/Р И «Школа» -воспитывать желание принять позицию школьника –
ученика, уметь подчинять свои желания коллективным.
Подвести итоги 2 половины дня.
Д/И «Который час?»-
закрепить временные
отношения, умение
показывать и называть
время на часах.
Повторение песни «В первый класс»- развивать
музыкальный слух, память; речь; подготовить
детей к выпускному балу.
Повторение танца «Джайв» к выпускному -
помочь освоить танцевальные движения для
выразительного исполнения танца и создания
музыкального образа. Развивать чувства ритма.
Самостоятельные
игры в центрах
активности
ПРОГУЛКА
Продолжать наблюдение, начатое днём.
П/И «Жмурки»- учить детей бегать по площадке врассыпную, двигаться
с завязанными глазами, слушая предупредительные сигналы. Развивать
умение быстро перемещаться по залу, ловкость, быстроту действий.
Труд на участке – подмести веранду Цель: воспитывать умение
доводить начатое дело до конца.
Подвести итоги дня.
Закрепить ходьбу на
носках, на пятках, на
наружных сторонах
стоп с Андреем И.,
Соней
Д/И «Цветик – семицветик» - воспитывать
умение детей высказывать свои пожелания.
Самостоятельно-
игровая деятельность
детей с выносным
материалом
1
2
3
4
5
6
7
День недели
Режим
ИОО
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация
развивающей
среды для
самостоятельно
й деятельности
детей (центры
активности, все
помещения
группы)
Взаимодействие
с родителями
Групповая,
Подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в режимных
моментах
ЧЕТВЕРГ 20. 05
УТРО
Физическое, социально
-коммуникативное, речевое,
художественно
-эстетическое, познавательное развитие
Тема недели: «ШКОЛА»
Приём детей: опрос, осмотр.
Все виды утренней гимнастики.
Просмотр мультфильма «Наш друг Пиши -читай» -
формировать у детей желание и понимание в необходимости
учиться в школе.
Рассматривание иллюстраций по теме недели «Школа»-
активизировать словарь, развивать речь, учить детей строить
предложения.
Д/И «Так бывает или
нет?» - развивать
логическое мышление,
умение размышлять.
Конструктивная игра
«Школа» - формирование
умения выполнять постройку
согласно заданной схеме.
Сам. игры в центрах
активности
Настольная игра
«Шашки» - закрепить
правила игры, развивать
логическое мышление.
Индивидуальная беседа с родителями.
НОД: РАЗВИТИЕ РЕЧИ - по плану специалиста
НОД: ФЭМП- Составление задач. Навыки счёта в пределах 20.
Задачи:
1. Продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 20; упражнять в умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
2. Развивать память, внимание, лог. мышление; способствовать развитию зрительного внимания.
3. Воспитывать усидчивость.
Игр. Ситуация - письмо от профессора «Почемучкина»
Основная часть
1. Д\У «Выполни задание»
2. Д/У «Составим задачу»
3. Физкультминутка «Часики»
4. Д/У «Нарисуй отгадку»
5. Д/У «Собери шарики»
Рефлексия – Что мы с вами повторяли на занятие? Что для вас было трудно сделать?
План составила Томинова Л.П.
Дата: 19. 05. 21 Подпись
1
2
3
4
5
6
7
ЧЕТВЕРГ 20.05
ПРОГУЛКА
Физическое, социально
-коммуникативное, речевое, художественно
-эстетическое,
познавательное развитие
Организовать наблюдение за сезонными изменениями в природе-
учить видеть красоту природы; развивать наблюдательность.
Ход наблюдения:
Худ. слово - развивать интерес к стихам, расширять сл. запас детей.
Зеленеет даль полей, запевает соловей.
В белый цвет оделся сад, пчёлы первые летят.
Гром грохочет. Угадай, что за месяц это? (май)
Беседа по вопросам:
Какие изменения происходят в природе?
Что происходит с деревьями и кустарниками?
С насекомыми?
Как светит сейчас солнце?
Какой ветер?
П/И «Салки», «Прятки»- учить детей соблюдать правила игры, следить
за соответствием своих действий правилам игры, развивать ловкость,
быстроту реакции.
Труд: Уборка в огороде - понимать значение этого вида труда для роста
и развития растений.
Подвести итоги 1 половины дня.
Ф/У "Прыжки на двух
ногах с продвижением
вперед"- упражнять
детей в прыжках.
Воспитание КГН. Напомнить
о необходимости
выворачивать одежду и
аккуратно складывать вещи в
шкафчики.
Ситуативный разговор
«Каким будет мой первый
день в школе?» - развивать
фантазию на основе уже
полученных знаний.
Самостоятельно-игровая
деятельность детей с
выносным материалом
Инд. беседы с родителями о подборе мультфильмов и настольных игр о школе для детей.
НОД: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (УЛИЦА) – по плану специалиста
ВЕЧЕР
Оздоровительная гимнастика после сна.
Чтение и заучивание худ. пр-я И. Токмакова «Скоро в школу» - учить
детей слышать, слушать, запоминать и воспроизводить текст стихотворения,
используя приемы визуализации текста с помощью: игровой мотивации, движений
по тексту, элементов драматизации текста; многократного чтения
текста (воспитателем и детьми); беседы по тексту; акцентированных вопросов.
С/Р И «Мы будущие школьники» - формировать установки на
ответственное выполнение правил поведения школьников, освоенных в
течении года.
Подвести итоги 2 половины дня.
Д/И «Собери слова из
букв, составь
предложение»- развивать
умение составлять из букв
слова; соотносить слово с
картинкой; расширять
словарный запас.
Д/И «Гречка и фасоль» (с
закрытыми глазами
рассортировать овощи)»-
развивать мелкую моторику.
Сам. игры с муз.
инструментами -
воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
Игры детей в
театральном уголке –
побуждать детей к
участию в театральных
играх.
ПРОГУЛКА
Продолжать наблюдение, начатое днём.
П/ И «Лягушки на болоте»- развивать у детей умение действовать по
сигналу, упражнять в прыжках на двух ногах.
Подвести итоги дня.
Ф/У «Скакалка»
с Софией, Анной,
Андреем И.- закреплять
умение прыгать через
скакалку, вращая ее
вперед, назад
Д/И «Доскажи словечко»-
развитие слухового внимания.
Самостоятельно-игровая
деятельность детей с
выносным материалом
1
2
3
4
5
6
7
День недели
Режим
ИОО
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация
развивающей
среды для
самостоятельно
й деятельности
детей (центры
активности, все
помещения
группы)
Взаимодействие
с родителями
Групповая,
Подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в
режимных моментах
ПОНЕДЕЛЬНИК 24.05
УТРО
Физическое, социально
-коммуникативное, речевое,
художественно
-эстетическое,
познавательное развитие
ПРОГУЛКА
Тема недели: «ЛЕТО. НАСЕКОМЫЕ»
Приём детей на улице: опрос, осмотр.
Все виды утренней гимнастики.
Беседа: «Опасные насекомые»- рассказать детям, что
растительный и животный мир таит в себе много необычного и
интересного. Закрепить знания детей об опасных для жизни и
здоровья насекомых, которые встречаются в природе. Дать
знания о правилах поведения при встрече с
разными насекомыми.
Д/У «Назови соседей числа..»- закрепить
знания детей о последовательности
цифрового ряда.
Закрепить навыки прямого и обратного
счёта в пределах 20
Труд – дежурство в уголке природы:
помыть цветы - приучать аккуратно
выполнять поручения.
Сам. игры в центрах активности
Раскраски, трафареты по теме
Предложить выбрать книги с
иллюстрациями по теме в книжном
уголке.
Утренний фильтр.
Индивидуальная беседа с родителями
ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ - получение данных, характеризующих: физическое, социально-коммуникативное, речевое, художественно-
эстетическое, познавательное развитие детей
ПРОГУЛКА
Организовать наблюдение за бабочкой - на основе
непосредственного восприятия формировать знания о
характерных особенностях внешнего вида бабочки;
- воспитывать доброе отношение к живым объектам, выделяя
признаки живого.
Ход наблюдения:
Худ. слово - развивать интерес к стихам, расширять сл. запас детей.
Звенят ручьи в апреле, Ласкает солнце нас.
На луг мы прилетели И здесь танцуем вальс.
Беседа по вопросам:
Как выглядит бабочка? Как она передвигается? Чем питается бабочка?
Какую пользу приносит? Есть ли дом у бабочки? Есть ли у нее враги?
Какие стихи, загадки, песни, сказки о бабочке вы знаете?
У бабочки две пары крыльев, покрытых мелкими чешуйками. Тело
бабочки тоже покрыто чешуйками и волосиками. У нее короткие усики
и большие глаза. Спирально свернутый прозрачный хоботок бабочки -
ее рот. Перелетая с цветка на цветок, бабочки собирают нектар и
опыляют растения. Маленьких бабочек называют мотыльками. У
бабочек есть враги - птицы и пауки.
П/И «Цветы и пчёлы» - развивать двигательную активность
детей; учить детей бегать в разных направлениях, не
наталкиваясь друг на друга.
Труд: Расчистка огорода от мусора- воспитывать желание
трудиться сообща, доводить начатое дело до конца.
Подвести итоги 1 половины дня.
Упражнять в перепрыгивании
через скакалку
Слушание муз. пр-я
«Пляска бабочек» -
продолжать обогащать
музыкальные впечатления
детей, вызывать яркий
эмоциональный отклик при
восприятии музыки разного
характера.
Самостоятельно-игровая
деятельность детей с выносным
материалом
План составила Томинова Л.П.
Дата: 21. 05. 21 Подпись
1
2
3
4
5
6
7
ПОНЕДЕЛЬНИК 24. 05
ВЕЧЕР
Физическое,
социально
-коммуникативное, речевое, художественно
-эстетическое, познавательное
развитие
Оздоровительная гимнастика после сна.
Чтение худ. пр-я А. А. Усачев «Божья коровка» - расширять
кругозор детей, учить детей отвечать на вопросы по тексту,
рассказывать, что и о ком они узнали из стихотворения.
С/Р И «Фотоателье»- расширить и закрепить знания детей о
работе в фотоателье, воспитывать культуру поведения в
общественных местах, уважение, вежливое обращение к
старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную
помощь и услугу.
Подвести итоги 2 половины дня.
Д/И «Составь
предложение»-
упражнять детей в
умении составлять
предложение по
предложенной картинке.
Знакомить детей с
длинными и короткими
предложениями. Развив
ать речь, словарный
запас.
Повторение песни «В первый
класс»- развивать музыкальный
слух, память; речь; подготовить
детей к выпускному балу.
Повторение танцев «Джайв», «Со
шляпами» к выпускному - помочь
освоить танцевальные движения
для выразительного исполнения
танца и создания музыкального
образа. Развивать чувства ритма.
Настольно-печатные игры по
выбору детей.
«Домино», «Шашки», «Палочки
Кюизенера»- развивать
внимание, логическое мышление,
воспитывать навыки
взаимодействия со сверстниками.
Индивидуальная беседа с родителями
НОД: РИСОВАНИЕ- «Хохломские узоры»
Задачи:
1. на основе знаний о хохломском промысле закреплять умение создавать самостоятельную композицию, передавая растительный характер орнамента,
праздничность торжественность колорита Золотой Хохломы
2. Развивать эстетическое восприятие весенней природы; развивать у детей эмоциональное, радостное отношение к художественному изображению весенней
природы; воображение, чувство цвета и композиции.
3. Воспитание интерес к весенним явлениям природы; воспитывать самостоятельность, любознательность.
I. Игр. ситуация – легенда «Как появилось это ремесло?»
II. Основная часть
1. Д/И «Угадай – ка!»
2. Физкультминутка « Бегут, бегут со двора.…»
3. Показ последовательности работы.
Прежде чем начать украшать, давайте вспомним последовательность!
- С чего начнёте? (- С каймы внизу и вверху изделия, или по форме если она круглая).
- Что будите рисовать после? (- Завиток, изогнутую веточку).
- Почему? (- Завиток – главный элемент хохломской росписи, потому, что на нём рисуют все остальные элементы).
- Что будите изображать на завитке сначала, что потом? (- Сначала крупные элементы: ягоды, листья, потом –мелкие элементы: капельки, травку, завитки и т.
д.).
- Как нужно рисовать травку и завитки? (- Концом тонкой кисти, чередуя цвета).
- Что мы можем использовать для рисования ягод? (- Кисть, тычок).
- Какие цвета будите использовать? (Красный, чёрный, зелёный, желтый).
4. Пальчиковая гимнастика « Наши алые цветки распускают лепестки ..»
5.Самостоятельная работа детей под руководством воспитателя.
III. Рефлексия – Какие элементы хохломской росписи использовали в своих рисунках. Ребята вам нравятся? Посмотрите друг у друга!
ПРОГУЛКА
Продолжать наблюдение, начатое днём.
П/И « Гори ясно»- упражнять детей в умении самостоятельно
менять направление движения; воспитывать организованность,
развивать ловкость, быстроту.
Подвести итоги дня.
Ф/У «Попади в
цель»- развивать
глазомер и силу
броска.
Д/У «Расскажи стихи руками» -
разучивание
стихотворения «Трудолюбивая пчелка»
развить память, моторику, умение
ориентироваться в пространстве, речь,
чувство ритма.
Самостоятельно-игровая
деятельность детей с
выносным материалом
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Буклет "Осторожно, солнце!"
- Что должен знать ученик на конец первого класса
- Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе "Магазин"
- Задачи образовательной работы с дошкольниками
- Беседа о весне. Заучивание стихотворения А.Н. Плещеева «Весна»
- Конспект занятия по социально - коммуникативному развитию в средней группе "Что такое транспорт"
