Ученики на Учителя.com


Перспективно-календарный план воспитательно-образовательной работы с детьми старшего возраста

Перспективно-календарный план воспитательно-образовательной работы с детьми
старшего возраста.
Тема: «Мой дом. Моя семья.»
Цель: Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен
для общества их труд. Расширять представления детей о родной стране, о государственных
праздниках.
Итоговое мероприятие: Фотоколлаж «Я и моя семья»
Сроки: с 1.11 .18г. – 16.11. 18г.
Образоват.
область
Содержание работы
Методики и
технологии
Социально-
коммуникатив-
ное развитие
Расширять представления ребенка об изменении позиции в
связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и
помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через
символические и образные средства углублять представления
ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.
Расширять традиционные гендерные представления.
Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и
противоположного пола.
Углублять представления ребенка о семье и ее истории. Учить
создавать простейшее генеологическое древо с опорой на
историю семьи.
Углублять представления о том, где работают родители, как
важен для общества их труд. Поощрять посильное участие детей
в подготовке различных семейных праздников. Приучать к
выполнению постоянных обязанностей по дому.
Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей
среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского
сада и др. Обращать внимание на своеобразие оформления
разных помещений.
Развивать умение замечать изменения в оформлении
помещений, учить объяснять причины таких изменений;
высказывать свое мнение по поводу замеченных перемен,
вносить свои предложения о возможных вариантах оформления.
Подводить детей к оценке окружающей среды.
Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе,
украшать ее произведениями искусства, рисункамиРасширять
представления ребенка о себе как о члене коллектива,
формировать активную жизненную позицию через участие в
совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми
других возрастных групп, посильное участие в жизни
дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые
проводятся в детском саду, в том числе и совместно с
родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения,
подготовка выставок детских работ).
Формировать у детей привычку следить за чистотой тела,
опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы,
умываться, по мере необходимости мыть руки. следить за
чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос
платком.
Поощрять желание выполнять различные поручения, связанные
с уходом за растениями в уголке природы. Расширять
представления детей о труде взрослых, результатах труда, его
общественной значимости. Формировать основы экологической
Р.С. Буре,
Л. В. Куцакова,
К. Ю. Белая,
Н. Ф. Губанова,
Л.Л. Тимофеева,
М.П. Костючен-
ко,
Т.Г. Кобозева.
Н.Н.Авдеева,Ол.
Князева, Р.Б
Стеркина.
культуры и безопасного поведения в природе. Формировать
умение обращаться за помощью к взрослым. Учить называть
свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.
Познавательное
развитие
Учить устанавливать размерные отношения между 5-10
предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины:
систематизировать предметы, располагая их в возрастающем
(убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок
расположения предметов и соотношение между ними по
размеру: «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая —
немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая
уже желтой и всех остальных лент» и т. д.
Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте)
опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного
одному из сравниваемых предметов.
Организовывать дидактические игры, объединяя детей в
подгруппы по 2-4 человека; учить выполнять правила игры.
Продолжать обогащать представления детей о мире предметов.
Расширять представления о школе.
Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить
наблюдать, развивать любознательность. Закреплять
представления о том, как похолодание и сокращение
продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и
человека.
О.Б. Дыбина,
И.А.Помораева,
В. А. Позина,
О.А.Соломенни-
кова,
Н.В.Лободина,
Л.Л.Тимофеева,
С.Н. Николаева.
Речевое
развитие
Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими
детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник
полученной информации . Учить детей решать спорные вопросы
и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать,
объяснять. Обогащать речь детей существительными,
прилагательными, наречиями.
Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков.
Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять
место звука в слове. Отрабатывать интонационную
выразительность речи. Совершенствовать умение согласовывать
слова в предложениях: существительные с числительными и
прилагательные с существительными. Учить составлять по
образцу простые и сложные предложения. Совершенствовать
диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать
свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
Развивать монологическую форму речи. Учить связно,
последовательно и выразительно пересказывать небольшие
сказки, рассказы.
Продолжать развивать интерес детей к художественной
литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать
сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки,
скороговорки, загадки. Способствовать формированию
эмоционального отношения к литературным произведениям.
В. В. Гербова
Н.В.Лободина
Л.Л.Тимофеева
Художественно-
эстетическое
развитие
Формировать умение организовывать свое рабочее место,
готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно,
экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в
чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.
Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке
образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных
произведений. Учить рисовать кистью разными способами.
Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми
цветами и оттенками, развивать чувство цвета. Учить
Т.С. Комарова
Н.В.Лободина
Л.Л.Тимофеева
Л.В.Куцакова
смешивать краски для получения новых цветов и оттенков. При
рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета,
регулируя нажим на карандаш.
Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые
предметы (грибы); передавать их характерные особенности.
Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы
устойчивыми. Закреплять навыки аккуратной лепки.
Закреплять умение детей создавать изображения.
Закреплять умение детей делать игрушки, сувениры из
природного материала. Закреплять умение детей экономно и
рационально расходовать материалы.
Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между
создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей
жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции
.Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и
величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др.
Учить заменять одни детали другими. Учить строить по рисунку,
самостоятельно подбирать необходимый строительный
материал. Продолжать развивать умение работать коллективно
Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную
отзывчивость на нее. Учить различать жанры музыкальных
произведений (марш, танец, песня). Совершенствовать
музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным
фрагментам произведения. Формировать певческие навыки.
Развивать чувство ритма, умение передавать через движения
характер музыки, ее эмоционально-образное содержание.
Способствовать формированию навыков исполнения
танцевальных движений .
Физическое
развитие
Расширять представления об особенностях функционирования и
целостности человеческого организма. Акцентировать внимание
детей на особенностях их организма и здоровья («Мне нельзя
есть апельсины — у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).
Расширять представления о составляющих здорового образа
жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и
вода) и факторах, разрушающих здоровье.
Формировать представления о зависимости здоровья человека от
правильного питания; умения определять качество продуктов,
основываясь на сенсорных ощущениях.
Расширять представления о роли гигиены и режима дня для
здоровья человека.
Формировать представления о правилах ухода за больным
(заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и
поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать
умение характеризовать свое самочувствие.
Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни.
Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание
заниматься физкультурой и спортом.
Знакомить с детей с возможностями здорового человека, с
основами техники безопасности и правилами поведения в
спортивном зале и на спортивной площадке.
Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно
выполнять движения.
Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.
Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость.
Л. И. Пензулаева
Э.Я.Степанен-
кова
Н.В.Лободина
Л.Л.Тимофеева
Перспективно-календарный план воспитательно-образовательной работы с детьми
старшего возраста.
Тема: «Транспорт»
Цель: Расширять знания детей о различных видах транспорта (наземный, водный, воздушный), о
профессиях людей, связанных с различными видами транспорта.
Итоговое мероприятие: Игра-развлечение «Путешествуем вместе»
Сроки: с 19.11.18г.- 30.11.18г.
Образоват.
область
Содержание работы
Методики и
технологии
Социально-
коммуникатив-
ное развитие
Формировать у детей привычку следить за чистотой тела,
опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы,
умываться, по мере необходимости мыть руки. следить за
чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос
платком.
Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять
непорядок в своем внешнем виде.
Совершенствовать культуру еды.Закреплять умение быстро,
аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем
шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно
заправлять постель.
Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить
материалы и пособия к занятию, учить самостоятельно
раскладывать подготовленные воспитателем материалы для
занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок,
палитру, протирать столы.
Воспитывать у детей положительное отношение к труду,
желание выполнять посильные трудовые поручения. Разъяснять
детям значимость их труда.
Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой
деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в
разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и
ответственность, умение доводить начатое дело до конца.
Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное
отношение к материалам и инструментам.
Учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого).
Развивать желание помогать друг другу.
Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной
деятельности. Продолжать развивать внимание, умение
понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее
достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить
проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении
конечного результата. Продолжать учить детей поддерживать
порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал и
т. п. Формировать умение наводить порядок на участке детского
сада (подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от
снега, поливать песок в песочнице и пр.).
Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по
столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды.
Поощрять желание выполнять различные поручения, связанные
с уходом за животными и растениями в уголке природы;
обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные
растения, рыхлить почву и т. д.).
Р.С. Буре,
Л. В. Куцакова,
К. Ю. Белая,
Н. Ф. Губанова,
Л.Л. Тимофеева,
М.П. Костючен-
ко,
Т.Г. Кобозева.
Н.Н.Авдеева,Ол.
Князева, Р.Б
Стеркина.
Познавательное
развитие
Развивать глазомер. Совершенствовать умение ориентироваться
в окружающем пространстве. Учить ориентироваться на листе
О.Б. Дыбина,
И.А.Помораева,
бумаги. Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и
ночь составляют сутки. Развивать восприятие, умение выделять
разнообразные свойства и отношения предметов, включая
органы чувств. Продолжать знакомить с цветами спектра.
Продолжать знакомить с различными геометрическими
фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные
и объемные формы. Создавать условия для реализации детьми
проектов. Закреплять умение использовать обобщенные способы
обследования объектов с помощью специально разработанной
системы сенсорных эталонов, перцептивных действий.
Побуждать устанавливать функциональные связи и отношения
между системами объектов и явлений, применяя различные
средства познавательных действий. Способствовать
самостоятельному использованию действий экспериментального
характера для выявления скрытых свойств. Создавать условия
для реализации детьми проектов трех типов: исследовательских,
творческих и нормативных.Развивать проектную деятельность
исследовательского типа. Организовывать презентации
проектов. Формировать у детей представления об авторстве
проекта.Создавать условия для реализации проектной
деятельности творческого типа. (Творческие проекты в этом
возрасте носят индивидуальный характер.) Способствовать
развитию проектной деятельности нормативного типа.
(Нормативная проектная деятельность — это проектная
деятельность, направленная на выработку детьми норм и правил
поведения в детском коллективе.)
В. А. Позина,
О.А.Соломенни-
кова,
Н.В.Лободина,
Л.Л.Тимофеева,
С.Н. Николаева.
Речевое
развитие
Обогащать речь детей существительными, обозначающими
предметы бытового окружения; прилагательными,
характеризующими свойства и качества предметов; наречиями,
обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к
труду. Упражнять в подборе существительных к
прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слов со сходным
значением (шалун — озорник — проказник), с
противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно —
солнечно).
Помогать детям употреблять в речи слова в точном соответствии
со смыслом.
Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить
различать на слух и отчетливо произносить сходные по
артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж,
ч — ц, с — ш, ж — з, л — р.
Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять
место звука в слове (начало, середина, конец).
Отрабатывать интонационную выразительность речи.
Развивать умение поддерживать беседу.
Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять
попытки высказывать свою точку зрения, согласие или
несогласие с ответом товарища.
Развивать монологическую форму речи.
Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать
небольшие сказки, рассказы.
Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете,
содержании сюжетной картины, составлять рассказ по
картинкам с последовательно развивающимся действием.
В. В. Гербова
Н.В.Лободина
Л.Л.Тимофеева
Художественно-
эстетическое
развитие
Продолжать формировать интерес к музыке, живописи,
литературе, народному искусству. Продолжать развивать
интерес детей к изобразительной деятельности. Учить
передавать в изображении не только основные свойства
предметов, но и характерные детали, соотношение предметов и
их частей по величине, высоте, расположению относительно
друг друга. Развивать чувство формы, цвета, пропорций.
Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным
искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять
представления о народных игрушках (матрешки — городецкая,
богородская; бирюльки).
Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным
искусством (на основе региональных особенностей); с другими
видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и
керамические изделия, скульптура малых форм). Развивать
декоративное творчество детей (в том числе коллективное).
Учить смешивать краски для получения новых цветов и
оттенков. При рисовании карандашами учить передавать
оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. Закреплять
способы и приемы рисования различными изобразительными
материалами Вырабатывать навыки рисования контура предмета
простым карандашом.
Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые
предметы ; передавать их характерные особенности.
Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы
устойчивыми. Закреплять навыки аккуратной лепки.
Учить детей создавать сюжетные композиции на темы
окружающей жизни и на темы литературных произведений
Развивать композиционные умения, учить располагать
изображения на полосе внизу листа, по всему листу.
Обращать внимание детей на соотношение по величине разных
предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие;
люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов).
Т.С. Комарова
Н.В.Лободина
Л.Л.Тимофеева
Л.В.Куцакова
Физическое
развитие
Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично
отталкиваясь от опоры. Учить бегать наперегонки, с
преодолением препятствий, лазать по гимнастической стенке,
меняя темп, прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно
разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от
вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную
скакалку, сохранять равновесие при приземлении,
ориентироваться в пространстве. Учить сочетать замах с
броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой,
отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.
Учить элементам спортивных игр, играм с элементами
соревнования, играм-эстафетам. Приучать помогать взрослым
готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими
упражнениями, убирать его на место. Поддерживать интерес
детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые
сведения о событиях спортивной жизни страны.
Подвижные игры. Продолжать учить детей самостоятельно
организовывать знакомые подвижные игры, проявляя
инициативу и творчество.
Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с
элементами соревнования, играх-эстафетах. Учить спортивным
играм и упражнениям.
Л. И. Пензулаева
Э.Я.Степанен-
кова
Н.В.Лободина
Л.Л.Тимофеева
Т.Г. Кобозева.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: