Ученики на Учителя.com


План воспитательно-образовательной работы с детьми подготовительной к школе группы в летний период

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад компенсирующего вида № 43»
ул. Восточная, 14
План
воспитательно – образовательной работы
с детьми подготовительной к школе группы № 7
«Звездочки»
в летний период
подготовила учитель – логопед
Белорукова Валентина Анатольевна
Озерск, 2017 год
Пояснительная записка
Лето – это самый благоприятный период для общения ребенка с природой,
это десятки самых разнообразных игр на свежем воздухе, это большие
возможности для ознакомления дошкольников с окружающим миром.
Каждый день, каждую минуту необходимо использовать для обучения,
развития, воспитания детей, обогащать их знания и представления, стараться
как можно полнее использовать условия летнего периода в разных видах
деятельности, которые позволяют детям закрепить и применить знания,
полученные в течение года.
Такая работа во многом зависит от планирования и четко продуманной
организации педагогического процесса.
Используется тематическое планирование. Каждая неделя имеет свою тему.
Это позволяет разнообразить деятельность детей, не упустить вопросы
безопасности дошкольников, отобразить работу с родителями в соответствии
с темой.
Цель: создание условий, способствующих оздоровлению детского организма
в летний период.
Задачи:
1. Обеспечить охрану жизни и здоровья детей, предупреждение
заболеваемости и травматизма.
2. Реализовать систему мероприятий, направленную на оздоровление и
физическое развитие воспитанников, их нравственное воспитание, развитие
самостоятельности, любознательности, познавательных способностей
дошкольников.
3. Осуществить педагогическое и санитарное просвещение родителей
по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.
Июнь
Неделя 1
Тема «Пусть всегда будет солнце»
Социально –
коммуникат
ивное
развитие
Познавательное развитие
Речевое
развитие
Художественное
развитие
Физиче
ское
развит
ие
С/р игры:
«Семья»,
«Магазин»,
«Школа»,
«Д/сад»-
продолжать
формироват
ь
социокульту
рные
компетенци
и: владение
знаниями и
опытом
выполнения
типичных
социальных
родителей
(семьянина,
покупателя),
умение
действовать
в
каждодневн
ых
ситуациях
семейно –
бытовой
сферы,
определять
свое место и
роль в
семье;
владение
культурным
и нормами
поведения.
Беседы,
ситуации,
общение:
«Всемирны
й день
ребёнка»;
«Этичные и
неэтичные
Беседа с играми и
развлечениями «Что мы
знаем о лете?»-учить детей
правильно называть игры,
рассказывать их правила,
договариваться с
товарищами, объединяться
в микрогруппы по
интересам, действовать в
соответствии с правилами.
Побуждать детей
импровизировать,
составлять музыкальный
ответ на фразу, пропетую
педагогом, выбирать темп,
динамику, регистр,
интонацию, лад в
соответствии с образцом.
Летние загадки (см.
приложение)
Стихи о лете, солнце
(см.приложение)
Экспериментирование::
«Когда вода теплее»
(нагревание окружающих
предметов днём и
вечером), «Вода в сосуде»
(нагревание воды лучами
солнца), «Тень»
(рассматривание и
сопоставление размеров
тени от предметов в разное
время дня).
Наблюдения за:
облаками, силой ветра,
дождем, грозой,
насекомыми, солнцем –
актуализировать и
систематизировать знания
детей, связанные с
данными понятиями.
Учить применять умение
определять погоду летом.
Развивать
наблюдательность,
Пластический
этюд
«Солнышко»-от
ласковых имён
стало тепло, как
от солнышка.
Все мы сейчас
станем
лучиками
солнца и
согреем друг
друга.
Дидактические
игры: «Скажи
по–другому»-
учить подбирать
синонимы,
обогащать
словарный
запас детей,
развивать
вербальное
воображение;
«Первоклассник
» - закреплять
знания детей о
том, какие
учебные
принадлежност
и и для чего
нужны
первокласснику,
активизировать
в речи и
уточнить
соответствующ
ие понятия.
Побуждать
желание
учиться в
школе, интерес
к новой
социальной
роли –
учащийся
Конкурсы
рисунков на
асфальте
«Разноцветное
детство»; «Мир
похож на цветной
луг».
Лепка «На
солнечной
полянке»
(коллективная
работа из
пластилина и
природного
материала).
Аппликация из
рваной бумаги:
«Лето»,
«Волшебное
дерево»,
«Солнечный
денек».
Конструировани
е и ручной труд:
игры с песком и
водой – учить
детей создавать
устойчивую
постройку,
используя свои
знания о
свойствах песка.
Развивать
фантазию,
воображение.
Чтение
художественной
литературы:знак
омство с главами
романа -–сказки
Н.Носова
«Приключения
Незнайки и его
друзей» (глава 1)
– вызвать
Спорт
ивное
игры:
«Футб
ол»,
«Баске
тбол»,
«Бадми
нтон»,
«Город
ки»-
продол
жать
знаком
ить
детей с
техник
ой
безопа
сности
при
различ
ных
спорти
вных
играх;
продол
жать
знаком
ить с
правил
ами
игр,
напомн
ить
техник
у
передв
ижения
по
игрово
й
площа
дке,
упражн
поступки»;
«Для чего
нужны
друзья»; «О
вреде и
пользе
солнца»;
«Лето –
какого оно
цвета?» -
предложить
детям
рассмотреть
различные
ситуации,
определить,
как нужно
поступать в
каждой из
них.
Формироват
ь навыки
культурного
поведения
дома, в
детском
саду, в
общественн
ых местах.
Трудовые
поручения
на цветнике,
огороде
(полив,
рыхление,
уборка
сорняка) –
актуализиро
вать и
обобщить
знания
детей о
значении
воды в
жизни
растений.
Учить
устанавлива
ть
причинно-
следственны
е связи
воображение, связную
речь.
школы. «Раз,
два» - учить
детей
согласовывать
имена
существительны
е с
числительными.
Активизировать
словарь,
развивать
связную речь,
внимание,
наблюдательнос
ть. «Бывает, не
бывает»-
способствовать
использованию
в игре и
углублению
знаний детей о
сезонных
явлениях.
Развивать
внимание,
связную речь.
эмоциональное
восприятие
сказки у детей.
Учить видеть
положительные и
отрицательные
черты характера,
вызываемые ими
поступки и их
последствия.
Приобщать детей
к чтению
художественной
литературы.
ять в
разноо
бразны
х
действ
иях с
мячом.
Воспит
ывать
интере
с к
играм,
физкул
ьтуре и
спорту.
Подви
жные
игры:
«Солне
чные
лучики
»
(черед
ование
бега
врассы
пную с
постро
ением
в две
колонн
ы:
мальчи
ки и
девочк
и
лицом
друг к
другу),
«Солн
це и
тень»
(бег
врассы
пную,
постро
ение в
колонн
у за
воспит
ателем
между
природными
явлениями,
использоват
ь
имеющиеся
знания при
организации
ухода за
растениями.
Воспитыват
ь бережное
отношение к
природе.
);
«Горел
ки с
платко
м»
Упраж
нение
на
дыхан
ие
«Нарис
уй
солны
шко»
(на
выдохе
рисуем
потоко
м
воздух
а
солны
шко)
Эстаф
еты:
«Солне
чные
монетк
и
(сорев
новани
е с
перено
сом
жёлты
х
кружко
в);
«Вокру
г
солны
шка
хожу»
(веден
ие
мяча
одной
рукой,
при
потере
мяча –
штраф)
.
Неделя 2
Тема «Азбука безопасности»
Социально –
коммуникативное
развитие
Речевое
развитие
Художественное
развитие
Физическ
ое
развитие
С/р игры: «МЧС»,
«ГИБДД»,
«Пожарные»,
«Моряки»-
продолжать
формировать
социокультурные
компетенции:
владение знаниями
и опытом
выполнения
типичных
социальных ролей,
учить
реализовывать и
развивать
задуманный сюжет,
распределять роли,
использовать
атрибуты.
Поощрять
творческую
активность детей.
Беседы, ситуации,
общение:
«Правила
поведения в
городе»; «Правила
дорожного
движения»;
«Дорожные знаки»;
«Кто и зачем
придумал
правила?»(Алябьев
а, стр.15
«Нравственно-
этические беседы и
игры с дошк-ми») -
предложить детям
рассмотреть
различные
ситуации,
определить, как
нужно поступать в
каждой из них.
Формировать
Игры по
методик
е
телефон
ного
разгово
ра
«Разгово
р с
другом
по
телефон
у»,
«Звонок
на
работу
маме»
(Алябьев
а, стр.51,
52
«Нравст
венно-
этически
е беседы
и игры с
дошк-
ми»).
Дидакти
ческие
игры:
«Времен
а года» -
учить
детей
применя
ть
знания о
времена
х года,
признака
х лета
для
выполне
ния
заданий,
аргумент
Чтение художественной
литературы: знакомство
с главами романа -–
сказки Н.Носова
«Приключения Незнайки
и его друзей» (глава 2) –
вызвать эмоциональное
восприятие сказки у
детей. Учить видеть
положительные и
отрицательные черты
характера, вызываемые
ими поступки и их
последствия. Приобщать
детей к чтению
художественной
литературы.
Летний вернисаж
(рисование, лепка,
аппликация): «Дорожные
знаки» (рисование
тычками, смятой бумагой
по тонированной бумаге,
карандашами, восковыми
мелками).
Конструирование и
ручной труд –
изготовление атрибутов
для ролевых игр
«ГИБДД», «Пожарные»,
«МЧС». – развитие
воображения, мелкой
моторики рук,
инициативности,
самостоятельности.
Спортив
ное
игры:
«Футбол»
,
«Баскетбо
л»,
«Бадминт
он»,
«Городки
»-
продолжа
ть
знакомить
детей с
техникой
безопасно
сти при
различны
х
спортивн
ых играх;
продолжа
ть
знакомить
с
правилам
и игр,
напомнит
ь технику
передвиж
ения по
игровой
площадке,
упражнят
ь в
разнообра
зных
действиях
с мячом.
Воспитыв
ать
интерес к
играм,
физкульту
ре и
навыки
культурного
поведения дома, в
детском саду, в
общественных
местах, на дороге.
Трудовые
поручения на
цветнике, огороде
(полив, рыхление,
уборка сорняка),
уборка на участке
детского сада –
актуализировать и
обобщить знания
детей о значении
воды в жизни
растений. Учить
устанавливать
причинно-
следственные связи
между
природными
явлениями,
использовать
имеющиеся знания
при организации
ухода за
растениями.
Воспитывать
бережное
отношение к
природе.
ировать
ответ,
использо
вать
соответс
твующие
речевые
конструк
ции. «Да
– нет» -
учить
детей
правиль
но
ставить
вопросы,
использо
вать
заданны
е
речевые
конструк
ции,
мыслить
логично,
делать
умозакл
ючения.
«Летает,
плавает,
ездит»,
«Угадай
и
назови»
- виды
транспор
та,
развитие
связной
речи,
правиль
ное,
четкое
произно
шение.
«Что
будет,
если….м
ашина
будет со
спичечн
ый
спорту.
Подвижн
ые игры:
«Перетяги
вание
каната»,
«Сорокон
ожка»,
«Жмурки
», «Волк
во рву»,
«Третий
лишний»
-
формиров
ать у
детей
умение
соблюдат
ь правила
игр,
быстро и
точно
реагирова
ть на
сигнал,
способств
овать
совершен
ствовани
ю
основных
движений
при беге
на
скорость,
ходьбе,
увертыва
нии.
Воспитыв
ать
увереннос
ть в себе,
развивать
скоростн
ые
качества,
ловкость,
вынослив
ость.
Упражне
коробок?
Или
размеро
м с
самолет?
И т.д.» -
развитие
речи,
воображ
ения.
ние на
дыхание
«Нарисуй
солнышко
» (на
выдохе
рисуем
потоком
воздуха
солнышко
)
Эстафет
ы:
«Солнечн
ые
монетки
(соревнов
ание с
переносо
м жёлтых
кружков);
«Вокруг
солнышка
хожу»
(ведение
мяча
одной
рукой,
при
потере
мяча –
штраф).
Спортив
ный
вечер
развлече
ний
«Лучший
пешеход»
- правила
поведения
детей на
улице
(Чермаше
нцева О.В
стр.33)
Неделя 3
Тема «Там, на неведомых дорожках»
Социальн
о –
коммуник
ативное
Познаватель
ное развитие
Речевое развитие
Художест
венное
развитие
Физическое
развитие
развитие
С/р
игры:
самостоят
ельная
игровая
деятельно
сть детей
–
формиров
ать у
детей
умение
согласовы
вать свои
действия
с
действия
ми
партнеров
,
использов
ать
предметы
-
заместите
ли,
самостоят
ельно
разрешать
конфликт
ы,
возникаю
щие в
ходе
игры.
Беседы,
ситуации
,
общение:
«Болезни
грязных
рук»,
«Красная
книга»,
«Берегите
природу –
она наш
дом»,
«Если ты
нашел
гнездо…»
Беседа с
использова
нием
иллюстраци
й,
дидактичес
ких
пособий:
«Лес нашего
края»,
«Обитатели
леса»,
«Виды
леса»,
«Лесные
доктора»
(дятел,
кукушка,
муравьи и
т.д.)»Чем
полезны
разные
лекарственн
ые
растения?»
Летние
загадки (см.
приложение)
Стихи о
лете, солнце
(см.приложе
ние)
Наблюдени
я за:
пауками на
паутине в
разную
погоду,
божьми
коровками, и
другими
насекомыми
–
рассматрива
ние через
лупу.
Расширять
представлен
ия детей о
разных
насекомых,
Дидактические игры:
«Отвечай быстро»-умение
классифицировать предметы
по различным признакам
(цвету, форме, материалу),
быстро и четко
формулировать ответ.
«Придумай предложение» -
продолжать знакомить детей
с различными речевыми
конструкциями, учить
строить предложение по
образцу. Развивать речевую и
мыслительную активность,
быстроту реакции. «Кому,
что нужно?» - активизировать
в речи и уточнить названия
профессий и орудий труда,
учить составлять развернутые
предложения, используя
названия представителей
различных профессий и
необходимые им предметы,
глаголы, обозначающие их
деятельность.
Упражнение для
расслабления «Крапива» -
потряхивание кистями рук и
расслабление.
Психогимнастика «Встреча
в лесу» - развитие
выразительности движений,
внимания, воображения.
Упражнение «На разных
языках» - учить детей
подражать звукам,
издаваемым животными,
передавать их с различной
интонацией, сопровождать
соответствующей мимикой,
жестами. Учить
ориентироваться на
понимание их собеседником.
Чтение
художест
венной
литерату
ры:
знакомст
во с
главами
романа -–
сказки
Н.Носова
«Приклю
чения
Незнайки
и его
друзей»
(глава 3)
– вызвать
эмоциона
льное
восприят
ие сказки
у детей.
Учить
видеть
положите
льные и
отрицате
льные
черты
характера
,
вызываем
ые ими
поступки
и их
последств
ия.
Приобща
ть детей к
чтению
художест
венной
литератур
ы.
Летний
верниса
ж
(рисовани
е, лепка,
аппликац
Спортивное
игры: «Футбол»,
«Баскетбол»,
«Бадминтон»,
«Городки»-
продолжать
знакомить детей с
техникой
безопасности при
различных
спортивных играх;
продолжать
знакомить с
правилами игр,
напомнить
технику
передвижения по
игровой
площадке,
упражнять в
разнообразных
действиях с
мячом.
Воспитывать
интерес к играм,
физкультуре и
спорту.
Подвижные
игры: «Хитрая
лиса», «У медведя
во бору», «Через
кочи до лесочка»,
«Ловишки с
ленточками» -
совершенствовать
умение детей
выполнять
игровые действия,
ориентироваться в
пространстве.
Способствовать
совершенствовани
ю
функциональных
возможностей
организма.
Упражнение на
дыхание «Птичьи
голоса» -
подражание
различным
,
«Птицы»,
«Закаляйс
я, если
хочешь
быть
здоров!» -
использов
ать
иллюстра
ции,
дидактиче
ские
пособия.
Беседа
«Безопасн
ость на
участке»-
обсудить
с детьми,
какие
опасности
могут
встретить
ся в лесу,
на
участке
д/с.
Рассмотре
ть
различны
е
ситуации.
Сформул
ировать
правила
поведени
я и
схематич
но
зарисоват
ь их.
Например
:
«Обнаруж
енный
незнаком
ый
предмет
нельзя
трогать
руками,
их жизни,
повадках и
т.д.
Чтение
худ.литерат
уры о
природе,
лесе, о
пожарной
безопасност
и (дети
приносят
свои книги).
Оформлени
е выставки
книг по
рассматрива
емой теме.
Экологичес
кие игры
«Знатоки
природы»,
«Зоологичес
кое лото».
Слушание
аудиозапис
и «Голоса
леса».
ия):
«Изображ
ение
деревьев
разными
способам
и»,
«Необыч
ные
грибы»;
раскраши
вание
чашек,
тарелок,
бросовог
о
материал
а и
оформлен
ие
участка.
Работа с
альбома
ми «Мои
наблюден
ия и
исследова
ния
природы»
.
Констру
ирование
и ручной
труд –
изготовле
ние
атрибуто
в для
ролевых
игр
«ГИБДД»
,
«Пожарн
ые»,
«МЧС». –
развитие
воображе
ния,
мелкой
моторики
рук,
инициати
птицам).
Эстафеты:
«Солнечные
монетки
(соревнование с
переносом жёлтых
кружков); «Вокруг
солнышка хожу»
(ведение мяча
одной рукой, при
потере мяча –
штраф).
нужно
позвать
на
помощь
воспитате
ля».
Трудовы
е
поручени
я – сбор
гербария:
«Листья
разных
деревьев»
,
«Лекарств
енные
растения»
, сбор
природно
го
материала
для
коллажа
(с
привлече
нием
семьи).
Полив и
рыхление
клумбы и
огорода.
вности,
самостоят
ельности.
Неделя 4
Тема «Детский экологический театр»
Социально
–
коммуникат
ивное
развитие
Познавательн
ое развитие
Речевое развитие
Художественное
развитие
Физическое
развитие
С/р игры:
Создать
условия для
сюжетно-
ролевых
игр:
«Больница»,
«Аптека»,
«Семья»,
«Мы
лесники» -
самостоятел
Летние
загадки (см.
приложение)
Стихи о лете,
солнце
(см.приложен
ие)
Познаватель
но –
исследовател
ьская
деятельность
Дидактические
игры: «Кто больше
назовет действий?» -
умение правильно
называть действия,
характерные для
различных
животных, глаголами
определять
издаваемые ими
звуки. Формировать
умение
Чтение
художественной
литературы:
знакомство с
главами романа -–
сказки Н.Носова
«Приключения
Незнайки и его
друзей» (глава 4) –
вызвать
эмоциональное
восприятие сказки у
Спортивное
игры:
«Футбол»,
«Баскетбол»,
«Бадминтон
»,
«Городки»-
продолжать
знакомить
детей с
техникой
безопасност
ьная
игровая
деятельност
ь детей –
формироват
ь у детей
умение
согласовыва
ть свои
действия с
действиями
партнеров,
использоват
ь предметы-
заместители
,
самостоятел
ьно
разрешать
конфликты,
возникающ
ие в ходе
игры.
Беседы,
ситуации,
общение:
«Что такое
искусство?»
, «Что такое
театр?»,
«Зеленый
патруль»,
«Кто пишет
музыку, а
кто
сочиняет
сказки?»,
«Главные
правила для
зрителей»,
«Что будет,
если
исчезнут
деревья?»,
«Мир
вокруг
меня» -
рассказать
детям о
значении
театра, леса
в жизни
: растения и
животные
леса на нашем
участке.
Соревнование
«Кто
больше?» -
предложить
детям:
объединиться
в команды,
найти на
участке
детского сада
как можно
больше
растений и
животных,
которые также
встречаются в
лесу,
рассказать о
них. Уточнить
соответствую
щие понятия
активизироват
ь их в речи.
Учить
составлять
краткие
рассказы на
основе
полученной
ранее
информации.
Опыт:
лакомство для
муравья –
посыпать
дорожку
сахаром и
солью,
выяснить,
куда
приползут
муравьи и как
быстро.
Конкурс:
«Экологическ
ие знаки»,
«План
экологической
самостоятельно
организовывать
игру, выступать в
качестве водящего,
подбирать задания,
оценивать ответы
игроков и корректно
исправлять ошибки.
«Скажи по-другому»
- расширять
словарный запас
детей, учить
подбирать
синонимы, строить
предложения с
использованием
слов, близких по
значению.
Незнайка
приглашает всех в
театр: предложить
детям обыграть
любую любимую
сказку, использовать
куклы – бибабо,
ширму, настольный
театр, пальчиковый
театр, развитие
эмоциональной
стороны, просодики,
речи, воображения,
внимания, памяти.
детей. Учить видеть
положительные и
отрицательные
черты характера,
вызываемые ими
поступки и их
последствия.
Приобщать детей к
чтению
художественной
литературы.
Летний вернисаж
(рисование, лепка,
аппликация):
Свободная
деятельность по
теме «Лес» Учить
использовать ранее
освоенные техники
для предачи
задуманного.
Формировать
умение передавать в
своих работах
информацию,
впечатления,
эмоциональное
состояние.
Работа с
альбомами «Мои
наблюдения и
исследования
природы».
Ручной труд
изготовление
атрибутов для
спектакля,
оснащение
театрального
уголка.
и при
различных
спортивных
играх;
продолжать
знакомить с
правилами
игр,
напомнить
технику
передвижен
ия по
игровой
площадке,
упражнять в
разнообразн
ых
действиях с
мячом.
Воспитывать
интерес к
играм,
физкультуре
и спорту.
Подвижные
игры:
«Лесная
эстафета» -
умение
передавать в
игре
особенности
передвижен
ия животных
леса,
сочетать
движения с
соблюдение
м правил
эстафеты.
Формироват
ь умение
высупать в
роли судей,
оценивать
соответствие
действий
игроков
правилам,
игровой
задаче.
человека;
формироват
ь
представлен
ие о театре,
об актерах,
о писателях
и т.д.
формироват
ь
представлен
ия о
целостной
экосистеме,
природовед
ческие
компетенци
и,
связанные с
деятельност
ью в
природе,
экологическ
ую
культуру.
Трудовые
поручения
– «Зеленый
патруль» с
установкой
экологическ
их знаков.
На
цветнике,
огороде
(полив,
рыхление,
уборка
сорняка),
уборка на
участке
детского
сада –
актуализиро
вать и
обобщить
знания
детей о
значении
воды в
жизни
растений.
тропы»
«Березки-
елочки» -
умение
различать
хвойные и
лиственные
деревья,
концентриро
вать и
распределят
ь внимание.
Учить
организовыв
ать игру
самостоятел
ьно,
придумыват
ь задания.
Обогащать
двигательны
й опыт
детей.
Упражнени
е на
дыхание
«Поющие
деревья» -
пение
шепотом.
«Пыльная
дорога» -
набрали
воздух,
задержали,
сказали
«апчхи».
Июль
Неделя 1
Тема «Иван Купала»
Социально –
коммуникатив
ное развитие
Познавательное
развитие
Речевое развитие
Художественн
ое развитие
Физическое
развитие
С/р игры:
«Строители»,
«Почта»,
«Парикмахерс
кая»,
«Шоферы» -
совершенство
вать и
расширять
игровые
замыслы и
умения детей,
поощрять
желание
организовыват
ь сюжетно-
ролевые игры.
Беседы,
ситуации,
общение:
С
использование
м
иллюстраций,
дидактически
х пособий:
«Откуда в
море столько
воды?», «Для
чего нужна
вода?»,
«Обитатели
пресных
водоемов
(морей и
океанов)»,
«Вода на
глобусе» -
продолжать
расширять
представления
детей об
окружающем
их мире.
Познакомить с
Беседа «Вода в
окружающей
среде» (дожди,
реки, моря)».
Игра –
перевоплощени
е «Ты на
морском дне» -
развитие
фантазии,
творческого
воображения.
Летние
загадки (см.
приложение)
Стихи о лете,
солнце (см.
приложение)
Эксперименти
рование::
«Путешествие
капельки» -
свойства воды,
разные её
состояния:
роса, лужа,
дождь, река,
пруд, болото и
т.д..
«Волшебная
вода» - опыты с
водой:
растворение
водой твердых
веществ,
окрашивание
воды песком и
глиной.
«Что плывет,
что тонет?» -
свойства
предметов,
материалов.
Зарисовывание
опытов.
Дидактические
игры:
«Найди и назови» -
умение
дифференцировать
геометрические
фигуры по форме,
размеру, цвету.
«Назови ласково» -
умение
образовывать
уменьшительно-
ласкательные
формы
существительных и
прилагательных.
Развивать
грамматический
строй речи,
расширять и
активизировать
словарь. «Назови
предлог» -
упражнять детей в
употреблении
сложных предлогов
(из-за, из-под).
Учить правильно
включать их в
различные речевые
конструкции.
Развивать
грамматический
строй речи,
внимание. «Я знаю
пять названий»
Загадки, стихи,
рассказы про
обитателей морей,
рек, океанов.
Знакомство с
праздником Ивана
Купалы. Беседа об
истории праздника.
Чтение
художественн
ой
литературы:
знакомство с
главами
романа -–
сказки Н.
Носова
«Приключения
Незнайки и его
друзей» (глава
5) – вызвать
эмоциональное
восприятие
сказки у детей.
Учить видеть
положительны
е и
отрицательные
черты
характера,
вызываемые
ими поступки
и их
последствия.
Приобщать
детей к чтению
художественно
й литературы.
Летний
вернисаж
(аппликация,
конструирован
ие, рисование):
«Рыбки» -
рисование
пальчиковыми
красками.
«Водоросли» -
аппликация
методом
обрывания из
цветной
бумаги.
Спортивное
игры:
«Футбол»,
«Баскетбол»,
«Бадминтон»,
«Городки»-
продолжать
знакомить
детей с
техникой
безопасности
при различных
спортивных
играх;
продолжать
знакомить с
правилами игр,
напомнить
технику
передвижения
по игровой
площадке,
упражнять в
разнообразных
действиях с
мячом.
Воспитывать
интерес к
играм,
физкультуре и
спорту.
Подвижные
игры: «Море
волнуется»,
«Стрельба в
цель»,
«Ловишки»,
«Третий
лишний» -
формировать у
детей умение
быстро и точно
реагировать на
сигнал,
совершенствов
круговоротом
воды в
природе,
активизироват
ь словарь по
теме.
Трудовые
поручения на
цветнике,
огороде
(полив,
рыхление,
уборка
сорняка) –
актуализирова
ть и обобщить
знания детей о
значении воды
в жизни
растений.
Учить
устанавливать
причинно-
следственные
связи между
природными
явлениями,
использовать
имеющиеся
знания при
организации
ухода за
растениями.
Воспитывать
бережное
отношение к
природе.
Наблюдения
за: облаками,
силой ветра,
дождем, грозой,
насекомыми,
солнцем –
актуализироват
ь и
систематизиров
ать знания
детей,
связанные с
данными
понятиями.
Учить
применять
умение
определять
погоду летом.
Развивать
наблюдательно
сть,
воображение,
связную речь.
Изготовление
атрибутов к с/р
играм.
ать выполнение
основных
движений при
беге на
скорость.
Воспитывать
уверенность в
себе, поощрять
настойчивость.
Упражнение
на дыхание
«Пароход» -
глубокий вдох
через нос,
выдох со
звуком «у»
через рот, у
кого долбше
«гудок».
«Водолазы» -
задержка
дыхания.
Упражнение
«Спасатели» -
упражнять
детей в ходьбе
по веревке,
учить
сохранять
равновесие,
развивать
координацию
движений,
ловкость,
обогащать
двигательный
опыт.
Неделя 2
Тема «В лес за чудесами»
Социально –
коммуникативно
е развитие
Познавательное
развитие
Речевое развитие
Художественн
ое развитие
Физическое
развитие
Самостоятельн
ая игровая
деятельность –
развивать
игровую
деятельность,
формировать
социокультурны
е и
Беседа «Как
изучать
природу?», «Как
составлять
гербарий?»,
«Лето»,
«Птицы»,
«Грибы»,
«Животные
Дидактические
игры: «Только
грустные слова»-
обогащать
словарный запас,
развивать
вербальное
воображение.
Формировать
Чтение
художественн
ой
литературы:
В. Бианки
«Первая
охота»,
Чарушин
«Купание
Спортивное
игры:
«Футбол»,
«Баскетбол»,
«Бадминтон»,
«Городки»-
продолжать
знакомить
детей с
коммуникативн
ые компетенции,
связанные с
выполнением
социальных
ролей,
построением
взаимодействия
со
сверстниками.
Беседы,
ситуации,
общение: «Что
такое туризм и
туристический
поход»,
«Экстремальная
ситуация»,
«Правила
безопасности на
природе».
Трудовые
поручения на
цветнике,
огороде (полив,
рыхление,
уборка сорняка)
–
актуализировать
и обобщить
знания детей о
значении воды в
жизни растений.
Учить
устанавливать
причинно-
следственные
связи между
природными
явлениями,
использовать
имеющиеся
знания при
организации
ухода за
растениями.
Воспитывать
бережное
отношение к
природе.
леса».
Летние загадки
(см.
приложение)
Стихи о лете,
солнце, лесе
(см.приложение)
Экспериментир
ование::
«Завтрак
туриста» -
отслеживание
изменения
свойств хлеба в
зависимости от
условий
хранения: на
воздухе, в
фольге, в
полиэтиленовом
пакете.
Наблюдения за:
погодой,
тучами, дождем,
росой, градом,
за поведением
ласточек,
муравьев и т.д.
Викторина
«Дружный лес»-
предложить
вниманию детей
вопросы и
задания об
обитателях леса,
учить их
грамотно
конструировать
ответы на
вопросы,
разгадывать
загадки
различного
типа. Учить
обсуждать
ответы с
товарищами по
команде,
анализировать
информацию,
приходить к
общему
умение
выступать в
качестве
ведущих игры.
«Узнай, что
изменилось»-
учить детей
понимать суть
игровой задачи,
выбирать
действия для ее
решения.
Развивать
внимание,
память,
активизировать в
речи понятия,
характеризующи
е
пространственно
е расположение
предметов.
Экскурсия в
парк-
предложить
детям рассказать
о том, какие
изменения
произошли в
парке летом, о
состоянии
деревьев, цветов,
кустарников и
т.д. предложить
найти и назвать
знакомых
обитателей
парка, рассказать
об их
жизнедеятельнос
ти летом.
медвежат» и
другие книги о
природе-
формировать
эмоциональное
восприятие
прочитанного,
учить
передавать
свои
впечатления,
использовать
определения,
образные
выражения.
Формировать
интерес к
«живой»
книге.
Летний
вернисаж –
выставка
поделок из
природного
материала:
коллективные
работы по теме
«Волшебный
лес, лес
чудес».
Для
родителей –
фотовыставка
о семейном
отдыхе на
природе;
газета по
итогам
туристических
походов.
техникой
безопасности
при различных
спортивных
играх;
продолжать
знакомить с
правилами игр,
напомнить
технику
передвижения
по игровой
площадке,
упражнять в
разнообразных
действиях с
мячом.
Воспитывать
интерес к
играм,
физкультуре и
спорту.
Подвижные
игры:
«Охотники» -
метание
набивного
мешочка с
расстояния 4-5
метров, учить
организовывать
различные
соревнования:
кто больше раз
(из 10) попадет
в цель, кто
дальше метнет
мешочек и др.
развивать
глазомер,
координацию и
точность
движений,
обогащать
двигательный
опыт. «С кочки
на кочку»,
«Цепи
кованные»,
скакалки.
Упражнение
на дыхание
решению.
«Подуй
сильнее»,
«Мыльные
пузыри» -
учить детей
правильно
делать вдох и
выдох.
Неделя 3
Тема «Летняя олимпиада»
Социально –
коммуникативн
ое развитие
Познавательное
развитие
Речевое
развитие
Художественно
е развитие
Физическое
развитие
Самостоятельн
ая игровая
деятельность –
развивать
игровую
деятельность,
формировать
социокультурн
ые и
коммуникативн
ые
компетенции,
связанные с
выполнением
социальных
ролей,
построением
взаимодействия
со
сверстниками.
Беседы,
ситуации,
общение:
«Что такое
олимпиада?»,
«История
Олимпийских
игр», «Что
такое стадион?»
Трудовые
поручения на
участке
детского сада.
Учить детей
самостоятельно
решать
практическую
задачу:
Беседа
«Олимпийская
символика»,
«Виды спорта»,
«Олимпиада в
Сочи»-
расширять и
пополнять
знания детей о
спорте и
спортсменах,
активизировать
словарь детей
по данной теме.
Эксперименти
рование: серия
опытов: «Где
легче прыгать:
на песке или на
траве?».
Наблюдения
за: «Марафон
на песке»-следы
на песке
насекомых и
птиц,
рассматривание
через лупу.
«Как
передвигается
кузнечик?»,
«Как
передвигаются
другие
насекомые?» -
по желанию
детей.
Викторина
Дидактические
игры:
«Исправь
ошибку»-
развивать ЗКР,
формировать
умение
анализировать
речь
окружающих на
предмет
правильности ее
фонетического
оформления,
учить корректно
исправлять
ошибки
товарищей.
Развивать
слуховое
восприятие,
внимание.
«Придумай
слово»-
продолжать
знакомить детей
с различными
приемами
словообразован
ия, упражнять в
образовании
слов разными
способами.
Учить выбирать
соответствующ
ий каждому
случаю прием
словообразован
Чтение
художественно
й литературы:
чтение книг об
истории
Олимпийских
игр,
рассматривание
книг (дети
приносят свои
книги).
Разучивание
песен, стихов
по спортивной
тематике.
Летний
вернисаж –
изготовление
символики
олимпийских
игр
(аппликация,
рисование,
конструировани
е, лепка).
Для родителей
– фотовыставка
«Папа, мама, я –
спортивная
семья» (из
семейного
архива).
Спортивное
игры:
«Футбол»,
«Баскетбол»,
«Бадминтон»,
«Городки»-
продолжать
знакомить детей
с техникой
безопасности
при различных
спортивных
играх;
продолжать
знакомить с
правилами игр,
напомнить
технику
передвижения
по игровой
площадке,
упражнять в
разнообразных
действиях с
мячом.
Воспитывать
интерес к
играм,
физкультуре и
спорту.
Подвижные
игры: «Мы
веселые
ребята»,
«Третий
лишний»,
«Пустое место»,
«Цепи
определять, что
необходимо
сделать,
распределять
обязанности,
подбирать и
правильно
использовать
инвентарь,
оценивать
результаты
работы.
Акцентировать
внимание детей
на чувстве
радости и
гордости от
качественно
выполненной
работы,
принесенной
пользы.
«Олимпийский
огонь»-
предложить
детям назвать
олимпийские
виды спорта,
страны, которые
принимают
участие в
Олимпиаде.
ия,
аргументироват
ь свой выбор.
«Разноцветный
сундучок»-
согласование
существительн
ых ср. и ж. рода
с
числительными,
ориентировка
на окончание
слов. Развивать
грамматическу
ю сторону речи,
обогащать
словарный
запас.
Экскурсия на
стадион:
познакомить
детей с таким
спортивным
сооружением
«Стадион»,
рассказать о
том, для чего он
нужен, кто
работает здесь,
что делают
спортсмены и
т.д.
активизировать
словарь детей
по теме
«Спорт».
кованные»,
«Самый
меткий».
«Кто дальше
бросит?» -
развитие
основных видов
движений,
координации,
ловкости,
смелости.
Упражнение на
дыхание
«Подуй
сильнее»,
«Мыльные
пузыри» - учить
детей
правильно
делать вдох и
выдох.
Неделя 4
Тема «Воздушные путешествия»
Социально –
коммуникативн
ое развитие
Познавательное
развитие
Речевое
развитие
Художественно
е развитие
Физическое
развитие
Самостоятельн
ая игровая
деятельность –
развивать
игровую
деятельность,
формировать
социокультурн
ые и
коммуникативн
ые
Беседа «Что
такое воздух?»,
«Зачем нужен
воздух?», «О
пользе
воздуха», «Как
люди
загрязняют
воздух?»,
«Воздушная
среда и ее
Дидактические
игры:
составление
дидактических
игр по желанию
детей.
Составление
рассказов и
сказок об
облаке, ветре.
Придумывание
Чтение: сказок,
рассказов по
желанию детей.
Продолжить
чтение глав из
книги Н. Носова
«Приключения
Незнайки и его
друзей» (гл.6-
10).
Летний
Спортивное
игры:
«Футбол»,
«Баскетбол»,
«Бадминтон»,
«Городки»-
продолжать
знакомить детей
с техникой
безопасности
при различных
компетенции,
связанные с
выполнением
социальных
ролей,
построением
взаимодействия
со
сверстниками.
Беседы,
ситуации,
общение:
«Первые
воздушные
аппараты»,
«Дедал и Икар».
Трудовые
поручения
ухаживание за
растениями
огорода,
цветника,
комнатными
растениями.
Расширять
спектр
трудовых
навыков детей в
уходе за
различными
растениями.
обитатели».
Эксперименти
рование:
опыты с
воздухом:
«Надуй шарик»,
«Ветер дует –
лодочка плывет
(проверить
влияние силы
ветра на
движение
парусных судов,
в тазу –
лодочки).
Наблюдения
за: воздухом -
предложить
детям доказать,
что воздух
бесцветен, не
имеет запаха,
невесомый.
Игра:
«Пускание
корабликов» в
искусственном
водоеме: тазике,
бассейне.
загадок и
стихов о
воздухе,
облаках, ветре.
Разучивание
стихов о лете,
бабочках,
облаках и т.д.
Упражнения
на
расслабление:
«Представьте,
что вы
облачко»,
«Отдых на
природе» (с
включением
спокойной
музыки).
Логопедически
е игры: «Загони
мяч в ворота»,
«Кораблики»-
закрепление
воздушной
струи.
вернисаж –
«Рисунок
ветра»-с
помощью струи
выдыхаемого
воздуха через
трубочку,
рисование
облаков.
«Разрисуем
воздушные
шарики»,
изготовление
самолетиков,
птичек в
технике
оригами
(аппликация,
рисование,
конструировани
е, лепка).
Изготовление
воздушного
змея, дротиков,
флюгеров при
помощи
перышек и
пробкового
материала.
спортивных
играх;
продолжать
знакомить с
правилами игр,
напомнить
технику
передвижения
по игровой
площадке,
упражнять в
разнообразных
действиях с
мячом.
Воспитывать
интерес к
играм,
физкультуре и
спорту.
Подвижные
игры: «Южный
ветер»-
упражнять
детей в
выполнении
игровых
действий
(кружиться,
держась за
руки, сохранять
осанку в
движении).
Развивать
чувство
равновесия,
координацию
движений,
обогащать
двигательный
опыт. п/игры по
выбору детей:
развивать у
детей
самостоятельно
сть, активность,
формировать
умение
интересно и с
пользой
проводить
досуг.
Упражнение на
дыхание
«Подуй
сильнее»,
«Мыльные
пузыри» - учить
детей
правильно
делать вдох и
выдох.
Август
Неделя 1
Тема: Приключения в стране «Почемучек»
Социально –
коммуникативн
ое развитие
Познавательное
развитие
Речевое
развитие
Художественно
е развитие
Физическое
развитие
Сюжетно –
ролевые игры:
«Дом»,
«Магазин»,
«Больница» -
формировать
совместную
деятельность
детей,
направленную
на повышение
качества
исполнения
ролей, учить
использовать
предметы –
заместители.
Развивать
память,
активизировать
речь детей.
Беседы,
ситуации,
общение: «Лес
– зеленое
сокровище»,
«Мамины
помощники»,
«Спорт
помогает нам
жить» -
расширять
представления
детей об
окружающем,
активизировать
Беседа «Что
значит быть
взрослым?»
Анализ
ситуаций.
Предложить
детям
прокомментиро
вать
высказывание:
«Главный
признак
взросления –
самостоятельно
сть»,
рассмотреть
ситуации, в
которых дети по
– разному
проявляют
самостоятельно
сть, дать оценку
их действиям,
сделать вывод о
том, в каких
случаях нужно
проявлять
самостоятельно
сть, а в каких
необходима
помощь
взрослого.
Наблюдения
за: насекомыми,
бабочками.
Познавательны
Дидактические
игры: «День,
ночь – сутки
прочь»,
«Лабиринты»,
«Найди предмет
такой же
формы»,
«Природа и
человек»,
«Часть и целое»
и другие по
желанию детей..
Придумывание
загадок и
стихов о разных
видах
деятельности
человека.
Разучивание
стихов о лете,
бабочках,
облаках и т.д.
Упражнения
на
расслабление:
«Представьте,
что выбабочка»,
«Отдых на
природе» (с
включением
спокойной
музыки).
Логопедически
е игры: «Один
– много»,
Чтение: сказок,
рассказов по
желанию детей.
Летний
вернисаж –
«Такие разные
бабочки»,
«Насекомые»,
«Лодочка» -
продолжать
учить детей
использовать
ранее
полученные
знания,
развивать
фантазию,
творчество.
(Рисование,
аппликация,
лепка)
Самостоятельн
ая
двигательная
деятельность:
учить детей
выступать в
роли
организаторов
игр, капитанов,
судей,
обсуждать и
уточнять
правила
игрового
взаимодействия,
оценивать
соответствие
действий
игроков
правилам игры.
Спортивное
игры:
«Футбол»,
«Баскетбол»,
«Бадминтон»,
«Городки»-
продолжать
знакомить детей
с техникой
безопасности
при различных
спортивных
играх;
продолжать
знакомить с
правилами игр,
словарь детей
Трудовые
поручения:
моем игрушки.
Учить детей
применять
освоенные
ранее трудовые
навыки,
выбирать
рациональные
приемы работы,
правильно
пользоваться
оборудованием,
материалами.
Учить
анализировать
свою работу,
оценивать
результат.
й рассказ о
бабочках.
Отметить
появление
новых бабочек,
предложить
детям составить
их описания.
Рассказать об
особенностях
жизнедеятельно
сти бабочек, о
необычных
представителях
данной группы
насекомых.
Просмотр
презентации
«Бабочки».
«Назови по
образцу», «Кто
что делает?»,
«Путаница» -
развивать
грамматический
строй речи.
напомнить
технику
передвижения
по игровой
площадке,
упражнять в
разнообразных
действиях с
мячом.
Воспитывать
интерес к
играм,
физкультуре и
спорту
Подвижные
игры:
«Удочка»,
соревнование
«С рюкзачком»,
«Крепость»,
«Хитрая лиса» -
способствовать
совершенствова
нию
выполнения
основных
движений при
беге, метании,
формировать
умение
действовать по
сигналу. Учить
взаимодействов
ать с
товарищами в
ходе игры.
Неделя 2
Тема «Чудеса на грядках»
Социально –
коммуникативн
ое развитие
Познавательное
развитие
Речевое
развитие
Художественно
е развитие
Физическое
развитие
Сюжетно –
ролевые игры:
«Семья»,
«Магазин»,
«Школа» -
формировать
совместную
деятельность
детей,
направленную
на повышение
Беседа
«Народные
промыслы»,
«Что такое
натюрморт?»,
«Как
размножаются
растения?»,
«Зачем бабочке
цветок?» -
расширять
Дидактические
игры:
«Чудесный
мешочек».
«Угадай и
назови».
«Отгадай
загадку».
«Волшебный
карандаш».
«Составь
Чтение: главы
из романа –
сказки
Н. Носова
«Приключения
Незнайки и его
друзей» (гл.14 –
26, 22, 27, 29).
Летний
вернисаж
(аппликация,
Самостоятельн
ая
двигательная
деятельность:
учить детей
выступать в
качестве
организаторов
игрового
взаимодействия.
Развивать
качества
исполнения
ролей, учить
использовать
предметы –
заместители.
Развивать
память,
активизировать
речь детей.
Беседы,
ситуации,
общение:
«Какие овощи
растут в
огороде?», «Во
саду ли, в
огороде?»
Трудовые
поручения:
прополка
огорода,
цветника –
продолжать
учить детей
работать в
составе
подгрупп,
трудиться
слаженно,
дружно,
самостоятельно
распределять
обязанности
между
подгрупами.
представление
детей об
окружающем их
мире,
обогащать
активный
словарный
запас.
Наблюдения
за: солнцем,
цветами,
земляникой,
шмелем –
актуализироват
ь знания детей,
рассказать о
сезонных
изменениях в
жизни
насекомых,
цветов и других
приметах конца
лета.
Эксперименти
рование: «Что
любит кушать
цветочек?» -
учить детей
наблюдать и
делать выводы.
Конкурсы:
«Самый лучший
садовод»,
«Самый
крупный овощ,
выращенный на
огороде».
натюрморт».
«Я знаю 5
названий»,
«Дорисуй»,
«Растение,
насекомое,
птица»,
«Съедобное –
несъедобное».
Придумывание
загадок и
стихов об
овощах,
фруктах,
цветах,
насекомых и
т.д..
Разучивание
стихов о лете,
бабочках,
облаках и т.д.
Пальчиковые
игры: «Вырос
высокий цветок
на поляне»,
«Распускаются
цветы».
Дыхательная
гимнастика:
«В цветнике».
конструировани
е, рисование):
«Натюрморт»,
«Зачем бабочке
цветок?»,
«Невероятные
превращения».
Конструктивн
ые игры со
строителем:
строим
кукольный
театр –
формировать у
детей умение
строить здания
разного
назначения,
анализировать
свои
сооружения;
развивать
творческие
способности
детей,
воображение.
самостоятельно
сть в
организации
игр,
инициативность
, воспитывать
чувство
коллективизма.
Спортивное
игры:
«Футбол»,
«Баскетбол»,
«Бадминтон»,
«Городки»-
продолжать
знакомить детей
с техникой
безопасности
при различных
спортивных
играх;
продолжать
знакомить с
правилами игр,
напомнить
технику
передвижения
по игровой
площадке,
упражнять в
разнообразных
действиях с
мячом.
Воспитывать
интерес к
играм,
физкультуре и
спорту
Подвижные
игры:
«Перебежки»,
«Мяч
водящему», по
выбору детей –
учить детей
правильно
называть игры,
рассказывать
правила,
договариваться
с товарищами,
объединяться в
микрогруппы
по интересам,
действовать в
соответствии с
правилами.
Неделя 3
Тема «Песочные фантазии»
Социально –
коммуникативн
ое развитие
Познавательное
развитие
Речевое
развитие
Художественно
е развитие
Физическое
развитие
Сюжетно –
ролевые игры:
«Строители»,
«Парикмахерск
ая», «Аптека» -
формировать
совместную
деятельность
детей,
направленную
на повышение
качества
исполнения
ролей, учить
использовать
предметы –
заместители.
Развивать
память,
активизировать
речь детей.
Беседы,
ситуации,
общение: «Что
у нас под
ногами?», (Мы
живем в городе,
где все улицы
заасфальтирова
ны, по ним
ездят машины,
ходят люди, но
есть островки,
где растут
цветы, деревья,
трава, - это
живая земля.
Она называется
почвой).
«Какие бывают
почвы?»
Трудовые
Наблюдения:
«Кто живет в
почве?», «Чем
дышат
почвенные
жители?»,
мокрый песок –
сухой песок: из
чего удобнее
строить?
Песочная
терапия:
«Найди клад»,
«Раскопки».
Знакомство с
картой и
глобусом –
поиск суши,
воды, разных
ландшафтов
земли (лес,
горы, степь,
пустыня).
Сочинение
сказки
«Подземные
жители».
(Вручение
наград
победителям
конкурса).
Эксперименти
рование:
«Свойства
почвы» -
рассматривание
и изучение
сырой и сухой
почвы. «Что
сделают с
почвой 5
дождевых
Дидактические
игры: «Что вы
видите
вокруг?», «Это
правда или
нет?», «Лить –
поливать»,
«Закончи
предложение»,
«Назови одним
словом»,
«найди звук»,
«Кто у кого?».
Психогимнаст
ика:
упражнения на
расслабление
«Липкая глина»
(поглаживание
тела ладонями
чередуется с
потряхиванием
кистями).
«Отдых на
природе» (лечь,
закрыть глаза и
представить
себя на природе
+ музыкальное
сопровождение)
.
Чтение: сказок,
рассказов по
теме недели.
Летний
вернисаж :
рисование
мелками,
карандашами
почвы, травы,
обитателей
почвы.
Рисование
палочками на
песке.
Игры: «Замок
из песка»,
«Археологи»
(поиск
кисточкой
предметов в
песке).
Конкурс
«Песочные
фантазии» -
сооружение
песочного
города по
макетам.
Спортивное
игры:
«Футбол»,
«Баскетбол»,
«Бадминтон»,
«Городки»-
продолжать
знакомить детей
с техникой
безопасности
при различных
спортивных
играх;
продолжать
знакомить с
правилами игр,
напомнить
технику
передвижения
по игровой
площадке,
упражнять в
разнообразных
действиях с
мячом.
Воспитывать
интерес к
играм,
физкультуре и
спорту
Подвижные
игры: «По
кочкам»,
«Землемеры» -
измерение
участка
палочками,
«Лисий бег» -
бег между
кеглями.
«Найди свой
дом» - «дома» -
поручения:
уборка на
участке
детского сада –
помочь детям
распределить
обязанности в
совместном
труде, учить
действовать в
коллективе
согласованно.
Способствовать
совершенствова
нию трудовых
навыков.
червей?», «О
чем говорят
следы на
песке?», «Какой
он, песок?» -
пересыпание и
просеивание
песка,
сравнение его
температуры,
сравнение
сухого и
мокрого песка.
камень, цветок,
песок, пенек и
др.
«Дорожка
здоровья» -
хождение
босиком по
разнофактурной
поверхности.
Эстафеты:
«Туннель
крота»,
«Попади в
корзину».
Неделя 4
Тема «Радужная неделя»
Социально –
коммуникативн
ое развитие
Познавательное
развитие
Речевое
развитие
Художественно
е развитие
Физическое
развитие
Сюжетно –
ролевые игры:
«Почта»,
«ГИБДД»,
«Моряки» -
расширять
область
самостоятельны
х действий в
выборе ролей, в
использовании
атрибутов игры.
Формировать
умение
считаться с
интересами и
мнением
товарищей по
игре, развивать
децентрацию.
Беседы,
ситуации,
общение:
«Почему важно
следить за
своим внешним
видом?», «Моя
любимая
игрушка»,
«Безопасность
на участке»,
Наблюдения:
«Рябина» -
предложить
детям
догадаться,
почему рябина
получила такое
название, что
значит слово
«рябой».
Помочь выявить
изменения,
происходящие с
рябиной.
Рассказать о
целебных
свойствах
рябины. За
птицами. За
солнцем,
выявление
продолжительн
ости дня.
Эксперименти
рование:
соревнование
«Кто больше?» -
предложить
детям
объединиться в
команды, найти
Дидактические
игры: «Больше
– меньше»,
«Неделя, месяц,
год», «Кому что
нужно?», «От А
до Я» -
закреплять
умение
составлять
мини – рассказ
по 2 картинкам,
отражающим
изменение
объекта со
временем.
Развивать
вербальное
воображение,
связную речь.
Психогимнаст
ика:
«Пиктограммы»
- развивать
эмоции детей.
Разучивание
стихов о лете.
Пальчиковые
игры: «Моя
семья», «Этот
Чтение: сказок,
рассказов по
теме недели.
Развлечение:
«День рождения
Цветочного
города»
Летний
вернисаж:
рисунки,
коллективные
работы в
разных
техниках «Мы в
лесу»,
раскраски.
Упражнения
на развитие
фантазии:
«разговор с
деревом», «О
чем шепчут
ракушки».
Самостоятельн
ая игровая
деятельность
детей: п/и.
формировать у
детей
здоровьесберега
ющие
компетенции:
расширять
двигательный
опыт,
формировать
умение
организовывать
активный отдых
и досуг, учить
вступать в
игровое
взаимодействие,
самостоятельно
контролировать
соответствие
своих игровых
действий
правилам.
Подвижные
игры:
«Горелки»,
«Прятки»,
«Цепи
«Чистота и
порядок».
Трудовые
поручения:
трудовые
поручения:
назначение
ответственных
– учить детей в
течение
длительного
времени
отвечать за
уборку в
песочнице
после игр,
организовывать
работу других
детей.
Формировать
умение
планировать
работу,
распределять
обязанности,
оценивать
соответствие
результата
задуманному,
исправлять
недоработки.
на участке как
можно больше
растений и
животных,
которые также
встречаются в
лесу, рассказать
о них. Уточнить
соответствующ
ие понятия,
активизировать
их в речи.
Учить
составлять
краткие
рассказы на
основе
полученной
ранее
информации.
пальчик»,
«Птичий дом» и
другие.
кованые»,
«Удочка», «Мы
веселые
ребята».
Спортивные
игры:
«Футбол»,
«Баскетбол»,
«Бадминтон»,
«Городки»-
продолжать
знакомить детей
с техникой
безопасности
при различных
спортивных
играх;
продолжать
знакомить с
правилами игр,
напомнить
технику
передвижения
по игровой
площадке,
упражнять в
разнообразных
действиях с
мячом.
Воспитывать
интерес к
играм,
физкультуре и
спорту.
Список использованной литературы
1. Бобровская Н. В., Лампман В. Е., Битьтская Н. П., Сысоева В. В., Губко
Е. В. Планирование воспитательной работы с детьми 2 – 7 лет в летний
период. Волгоград: Учитель, 2011. – 57 с.
2. Вераксы Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. «Примерная основная
общеобразовательная программа дошкольного
образования От рождения до школы» / Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А.
Васильева. -2-е изд., испр. и доп. М.:
Мозаика-Синтез 2012.
3. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду
подготовительная к школе группа детского сада: конспекты занятий.
Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2011
4. Тимофеева Л.Л. Планирование образовательной деятельности в ДОО.
Подготовительная к школе группа. - М.: Центр педагогического
образования, 2015. - 352 с.
5. Чермашенцева О. В. Основы безопасного поведения дошкольников:
занятия, планирование, рекомендации, Волгоград: Учитель, 2008. – 207 с.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. http://vospitatel.com.ua/zaniatia/zagadki/zagadki-pro-leto.html
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: