Конспект логопедического занятия "Дифференциация звуков Ш – Ж"
Конспект логопедического занятия
для дошкольников подготовительной группы с ОНР по теме:
«Дифференциация звуков Ш – Ж»
Автор:
Учитель-логопед
муниципального дошкольного
образовательного учреждения
«Детский сад № 249компенсирующего
вида» города Красноярска:
Мазаева Светлана Николаевна
I. Организационная информация (Согласно ФГОС ДО)
1
Доминирующая
образовательная
область
Речевое развитие
2
Вид деятельности
детей
Игровая, коммуникативная
II. Методическая информация
1
Тема
непосредственной
образовательной
деятельности
Дифференциация звуков Ш -Ж
2
Методы и приемы
реализации
содержания
занятия
Практические методы;
речевое развитие Наглядные, игровые приёмы.
3
Интеграция
образовательных
областей
Речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,
художественно-эстетическое развитие.
При речевом развитии соответствующем возрасту, детям легче
вступать в коммуникацию со своими сверстниками и
взрослыми. Обогащается экспрессивная речь детей,
совершенствуются навыки словообразования, словоизменения.
Дети лучше усваивают полученную информацию, воспроизводят
её. Дошкольники лучше воспринимают и запоминают
художественные произведения. Повышается уровень игровой
деятельности, социальная адаптация ребенка в обществе.
4
Возрастная группа
6-7 лет
5
Цель
Развивать у детей умение дифференцировать звуки Ж – Ш
средствами речевых игр и игровых ситуаций.
6
Задачи
Обучающие:
• Развитие фонематического восприятия;
• Закрепление правильного звукопроизношения;
• Уточнение навыков фонематического анализа и синтеза.
Развивающие:
• Развитие памяти, слухового и зрительного внимания;
• Формирование навыка саморегуляции.
Воспитательные:
• воспитание доброжелательных взаимоотношений между
сверстниками;
• совершенствование слухового внимания, навыка
внимательно слушать взрослого;
• Способствовать проявлению положительных эмоций.
7
Планируемые
результаты
У детей будет сформировано умение правильно произносить
звуки Ж – Ш, не путать их в словах.
Дети будут самостоятельно определять место звука в слове,
различать звуки на слух.
У детей сформируется потребность правильно произносить
звуки.
8
Организация
среды для
проведения
занятия
(образовательной
деятельности)
Ноутбук, проектор, экран для проецирования, видео-ролик с
отрывком из мультфильма «Простоквашино», 2 подписаных
конверта , слайды (Картинки: Почтальон Печкин, 2 конверта с
картинками, 2 почтовых ящика, изображения предметов, в
названии которых есть звук ж, звук ш, изображение жука,
ребусы), стенд Город Звуков, разноцветные шнурки, магнитная
доска с картинками (ромашки, жук, змея), счётные палочки,
карточки с заданиями, карандаши, индивидуальные пеналы с
квадратиками (синие, зелёные, красные (для самостоятельного
составления звукового анализа заданного слова), фломастеры,
печатки.
9
Предварительная
работа на
предыдущих
занятиях и в
режимных
моментах
Постановка звуков Ш, Ж. Развитие функций словообразования,
словоизменения, формирование фонематического восприятия у
детей, посредством логопедических игр с картинками и
предметными. Проведены занятия по теме: Звук и буква «Ж»,
Звук и буква «Ш».
Конспект занятия (образовательной деятельности)
I Вводная часть:
Введение в тему
(создание
проблемной
ситуации)
Приветствие детей. Демонстрация отрывка из мультфильма
«Простоквашино» с Почтальоном Печкиным.
Акцентирование внимания на работе профессии «Почтальон»,
который мог принести письмо, посылку или телеграмму.
Мотивация
деятельности
детей
Герой никак не может разобрать 2 синих конверта и какую
марку прикрепить, не может понять и в какой почтовый ящик
их нужно опустить, так как не знает, кому они адресованы.
Целеполагание (с
помощью
педагога дети
формулируют
цель своей
деятельности или
принимают цель
педагога)
Дети должны помочь почтальону, прикрепить соответствующие
марки-буквы к конвертам и определить адресата.
II Основная часть:
Актуализация
ранее
приобретенных
знаний
1. Буквы в виде почтовых марок. Дети называют картинки,
изображенные на конвертах, правильно проговаривая
слова со звуками Ш (конверт 1),со звуками Ж (конверт 2).
Определяют какой звук повторяется во всех словах на
первом и на втором конверте.
2. Игровое упражнение «Шипим-жужжим». Дети дают
характеристику звукам «ш», «ж», со зрительной опорой
(используется магнитная доска) и стенд город звуков
(картинки жук жужжит и змея шипит) с использованием
шнурков (звук согласный, парный, звонкий/глухой, всегда
твёрдый) и т. д..
3. Дидактическая игра «Поймай слог». Среди других слогов
детям необходимо услышать слог со звуком Ж или Ш и
хлопнуть в ладошки. (дети не видят артикуляцию
произносимых слогов, только слушают: да, за, жу, ур, аш,
аж… ).
4. «Чтение слогов». На логопедическом кубе (на одной из
граней) изображение «ромашки», в середине которой по
очереди размещаются на липучке изображении жука с
буквой Ж, а на изображении змеи буква Ш, на лепестках
«Ромашки» размещаются гласные буквы (а, о, у, э, ы, и).
Дети читают слоги: ЖА,ЖО,ЖУ,ЖЭ,ЖЫ, а затем:
ША,ШО,ШУ,ШЭ,ШЫ.
Добывание
(сообщение и
приятие) нового
знания
5. «Игра наоборот». На слух поменять буквы ш-ж. Ша-Жа,
Уж-Уш…..
6. «Почтовые ящики». Определить в какой почтовый ящик
опустим письма, с опорой на изображение на экране.
Конверты с изображением картинок со звуками ж, ш, в
соответствующие почтовые ящики.
7. Физминутка «Жук».
На лужайке по ромашкам
Жук летал в цветной рубашке
-Жу-жу-жу! Жу-жу-жу!
Я с ромашками дружу!
- Тихо на ветру качаюсь,
Низко, низко наклоняюсь.
Руки в стороны, бегут по кругу
имитируя полет жука.
Останавливаются, кружатся
на месте.
Наклоняются вперед, прямые
руки «крылья, прижимают к
туловищу.
8. Игровое упражнение «Играем, вспоминаем» выкладывание
буквы Ш и Ж из счётных палочек.
9. Чтение стихов о буквах Ш-Ж:
«Эта буква широка и похожа на жука» (Ж)
«Шура сено ворошил, вилы в сене позабыл» (Ш)
10. Игровое упражнение «Добавь нужный слог».
Необходимо добавить слог ШУ или ЖУ в конце
предложения.
Я быстро хо... (ЖУ).
Я на дереве си... (ЖУ).
Я свет ту... (ШУ).
Я листики в саду нахо... (ЖУ).
Я письмо пи... (ШУ).
Я птицу на дереве ви... (ЖУ).
Я утром братика бу... (ЖУ).
Я маме рукой ма... (ШУ).
11. Игровое упражнение «Буквы-озорницы». Буква Ж играет в
прятки, найти и обвести в кружок только буквы «Ж» среди
других букв. Буква Ш играет, то на левый бок приляжет, то
на правый, найти, подчеркнуть правильно написанную
букву Ш.
Самостоятельная
деятельность
детей по
закреплению
нового знания
12. «Схема слова». Буквы убежали из слов.
Необходимо выделить место звука в слове (первый,
последний, в середине слова): шар, мешок, ландыш; жук,
флажок, этаж.
Составить звуковой анализ слов: ЖУК, ШАР.
III Итог занятия:
Анализ и
самоанализ
деятельности
детей
Вспомнить с детьми, кому сегодня помогали? Зачем мы это
делали? Что позволило нам помочь гостю? Педагог показывает
детям конверты, на которых мелкими буквами написан адресат
писем «Будущим школьникам» и подвести детей к тому, чтобы
они догадались, что письмо было адресовано им.
Самооценка деятельности детей на занятии (печатка на конверт,
который принёс гость).
