Ученики на Учителя.com


Индивидуализация в группах раннего возраста

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 37
“Теремок”
ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА»
Автор: Плешакова В.В., воспитатель.
Индивидуализация в группах раннего возраста
г. Железногорск 2020
В положениях ФГОС раскрыты основные принципы, направленные
на развитие индивидуализации дошкольного образования. Один из них
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится
активным в выборе содержания своего образования, становиться субъектом
образования.
Согласно этому принципу, выделяются задачи:
- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с
их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями,
развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как
субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
- формирование социокультурной среды, соответствующей
возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим
особенностям детей.
Важнее всего индивидуализация во время адаптации. Работа с нежным
возрастам особенно трудна в этот период. Малыши еще привязаны к маме и у
них наступил возраст «Я сам», от этого они не устойчивы эмоционально.
Очень важно, чтобы именно в этот период у воспитанника возникло доверие
и взаимопонимание. От того как пройдет привыкание ребенка к новым
условиям, к незнакомым людям зависит его психическое и физическое
развитие, а также благополучное существование в детском саду и семье.
Вероника с горькими слезами входила в группу, отталкивала руку не
шла на контакт. Развлекая малышей потешкой на коленях «В ямку - бух»,
заметила заинтересованность девочки. Предложила ей эту игру. С тех пор
потешка стала утренним ритуалом. Через понимание и игру был налажен
контакт с девочкой.
Дима часто капризничал, при входе в группу стоял у двери. Взяла
игрушку – Мишка и проговорила стихотворение «Мишка косолапый». На
словах «топ ногой» - топнула. Это вызвало смех ребенка. В дальнейшем
встречала малыша этой игрушкой и стихотворением.
Лёня стоял неподвижно в центре группы. Дала ему погремушку и
ходила по группе, взяв его за руку, знакомя с обстановкой. Такой обход
группы стал для Лёни ритуалом. Ребёнок настраивался на отсутствие мамы.
Самая хрупкая и спокойная в группе Элина начала проявлять агрессию
по отношению к детям. Присмотрелась к девочке внимательнее и заметила,
что агрессия ребенка проявлялась в момент, когда я обнимала кого-то из
детей. Стала еще внимательнее к малышке, чаще обнимать девочку. Агрессия
исчезла.
Идегел. Это особый случай. Девочка не понимала русскую речь. Была
напугана, плакала. Но при включении музыки успокаивалась, начинала
улыбаться. Ребенок очень музыкален. Так с помощью музыки был найден
контакт с малышкой. Пришлось приложить немало усилий, чтобы девочка
нашла себя в коллективе. Вела беседы с родителями о более частом
применении русского языка дома. О том, что сохранение родного языка – это
прекрасно, но девочка находится среди говорящих на русском и ей очень не
просто.
Данил, после каждодневной истерики в приемной, засыпал на ковре в
группе. Выяснила у мамы, что ребенок не высыпается. Предложила ей
заносить ребенка в группу на руках и укладывать в уютном уголке.
Индивидуализация образовательного процесса детей раннего
возраста включает в себя индивидуализацию обучения и воспитания,
индивидуализацию предметно пространственной среды и
индивидуализацию взаимодействия с семьями воспитанников.
При индивидуализации образования с детьми раннего возраста
опираюсь на ряд методов: метод гибкости, метод отбора материала, метод
«строительных лесов», метод наблюдения.
Индивидуализация обучения и воспитания невозможна без оценки
ситуации и перспектив развития ребенка.
Методом получения информации о развитии ребенка является
педагогическое наблюдение.
Провожу диагностику по картам нервно – психического развития,
которые обеспечивают прослеживание динамики развития воспитанника.
Не все дети одинаково развиваются и при выполнении определенных
операций испытывают трудности. Стараюсь проявлять гибкость
(индивидуальный подход) в инициированной мною деятельности. Кому-то
покажу, как правильно держать кисть, кому-то как набрать краску в пипетку,
а кому-то как взять стул, что бы удобнее было его нести.
Эффективным методом индивидуализации является метод
«строительных лесов». Ребенок показывает мне башенку, сделанную им из
деталей конструктора «Лего». «Посмотри, как еще можно». И выкладываю
лесенку. Иногда малыш повторяет, а порой разворачивается и уходит.
(Выбор за ребенком повторить или проигнорировать).
Игрушки и игровые пособия в группе отвечают методу отбора
материалов. В группе есть как игры, относящиеся к менее гибким – пазлы,
разрезные картинки, игры на печатной основе. Так и более гибкие
(разноуровневые по степени сложности) – пластилин, различные
конструкторы и строительные материалы, а также неоформленный и
бросовый материал.
Индивидуализация предметно – пространственной среды.
Среда группы организована в виде разграниченных центров, которая
позволяет выбирать детям интересные для себя занятия, чередовать их в
течение дня.
В помещении для приёма детей есть место для экспозиции
индивидуальных и выполненных вместе с воспитателем рисунков, поделок.
Экспонируются и работы, выполненные ребенком вместе с родителями.
Индивидуализация детей раннего возраста невозможна без
взаимодействия с семьями воспитанников.
Совместно с родителями созданы дидактические игры («игровые
поля»), альбом «Моя “Красная книга”», лэпбуки: «ПДД», «Дикие животные»,
«Времена года».
В индивидуальных беседах с родителями узнаю об особенностях,
склонностях и интересах детей. Рассказываю, что происходило в течение дня,
какие трудности или достижения были у ребенка. По возможности сообщаю
о малыше в личной переписке в Вайбер.
Проблема индивидуализации творческая и на все случаи рецептов нет.
В.А. Сухомлинский писал: «Где-то в самом сокровенном уголке сердца
у каждого ребенка своя струна, она звучит на свой лад, и чтобы сердце
отозвалось на мое слово, нужно настроиться самому на тон этой струны».
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: