Анализ и Самоанализ урока по Конаржевскому Ю.А.

«Анализ и Самоанализ урока по Конаржевскому Ю. А.» Практический обучающий семинар   Конаржевский Юрий Анатольевич  (20.08.1925, г. Ленинград – 07.11.2000, г. Калининград), педагог, доктор педагогических наук, профессор, участник Великой Отечественной войны.  Этапы урока:

• - организационный;
• - проверка домашнего задания;
• -всесторонняя проверка знаний;
• - подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала;
• - усвоение новых знаний;
• - закрепление новых знаний;
• - информация учащихся о домашнем задании, инст­руктаж по его выполнению.

Типы уроков Структура урока

• Урок усвоения нового материала
• Урок закрепления изученного материала
• Урок повторения изученного материала
• Урок систематизации и обобщения изученного материала
• Урок проверки и оценки знаний
• Комбинированный урок

• 1 4 5 6 7
• 1 4 6 7
• 1 4 (повторение ) 7
• 1 4 (обобщение) 7
• 1 4 3 7
• 1 2 3 4 5 6 7

Код профессора Конаржевского ТЦУ-триединая цель урока

• Образовательная-учить, научить, осуществлять (полноту, глубину, систематичность, оперативность, прочность) при…, формировать навыки, формировать умения, достигнуть, изучить, закрепить, обобщить и систематизировать…
• Развивающая-учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, ставить и разрешать проблему, развивать глазомер, ориентировку в пространстве и во времени, овладение моторикой мелких мышц, развивать двигательную сноровку, со размеренность движений..
• Воспитывающая-воспитывать доброту и вежливость, дисциплинированность и ответственность, честность по отношению к одноклассникам и себе, трудолюбие и ответственное выполнение ДЗ, усердие, нравственные ценности по отношению к Родине, чувство гордости за её успехи, желание достичь наивысших успехов в умственном развитии…

Классификации методов обучения(МО) 1. По источникам знаний: словесные, наглядные, практические. 2. По степени взаимодействия учителя и учащихся: изложение, беседа, самостоятельная работа. 3. В зависимости от конкретных дидактических задач: подготовка к восприятию, объяснение, закрепление материала и т.д. 4. По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский. 5. По принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий, классификационный. 6. По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный, дедуктивный, традуктивный Формы организации познавательной деятельности(ФОПД)

• Фронтальная
• Коллективная
• Групповая
• индивидуальная

Самоанализ урока (по Конаржевскому) 1. Дать краткую характеристику классу, в котором проходит урок. 2. Указать тему урока. Охарактеризовать его местоположение в системе других уроков. 3. Указать степень сложности и вообще трудности изучаемой темы для данного класса. 4. Охарактеризовать триединую дидактическую цель урока, сопоставить с конечным результатом, полученным в ходе проведения урока, а не просто заявить, что урок цели достиг. 5. Высказать свое мнение о типе урока и его соответствии с дидактической задачей. 6. Охарактеризовать кратко используемые в ходе урока методы обучения, их соответствие с прямым материалом и способом организации деятельности учащихся. Сопоставить с изученными результатами и качеством знаний учащихся. 7. Выделить наиболее удачные и неудачные места в уроке.