Самоанализ учителя математики
Самоанализ учителя математики МБОУ ВКСОШ
Ситниковой Татьяны Петровны
за 2015-2016 уч.год.
Моё педагогическое кредо – создание благоприятных условий для воспитания
компетентного выпускника, который справится со многими возникшими проблемами путём
раскрытия его индивидуальных возможностей.
Целью педагогической деятельности учителя математики является эффективное
построение учебного процесса на любой ступени обучения, учитывающее разноуровневую
подготовку учащихся, привлечение их к исследовательской работе, подготовку к поступлению и
учебе в вузах и других учебных заведениях. При этом необходимо не только дать ученику
определенную сумму знаний, но и научить его учиться, развивать интерес к учению с учетом
тенденций развития мирового сообщества XXI века. Следует отметить, что большую роль в
активизации мыслительной деятельности играет интерес учащегося к тому, что он делает. А одним
из инструментов для развития мышления, ведущего к формированию творческой активности
учащегося, является исследовательская работа. При этом следует учитывать, что цивилизация
неуклонно движется к построению информационного общества, где решающую роль играют
информация и научные знания, а работа, осуществляемая с использованием средств
информационных ресурсов, является движущей силой обучения. Исходя из вышеизложенного, я
ставлю перед собой следующую цель:
- Формирование у обучающихся умений и навыков самостоятельно приобретать и пополнять
знания посредством развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей с использованием различных источников информации, в том числе информационно-
коммуникационных технологий.
Задачи:
Развивать познавательные интересы на основе опыта самостоятельного приобретения новых
знаний;
Научить приобретать опыт поиска и использования информации по заданной теме;
Развивать математические способности;
Формировать положительную мотивацию к изучению математики;
Формировать всесторонне развитую социально зрелую личность;
Расширить понятие о роли математики в процессе познания человечеством окружающего
мира;
Расширить кругозор обучающихся;
Для решения поставленных задач я стараюсь прививать ученикам интерес к
вычислительным процессам. При работе я использую дифференцированный подход,
консультирую каждую группу в отдельности.
Для успешного достижения цели в своей работе я часто использую различные формы
самостоятельной работы учащихся. На занятиях ориентируюсь на всех учащихся класса, имея в
виду общие знания в целом и на каждого учащегося в отдельности. Провожу индивидуальные и
групповые самостоятельные работы с использованием дополнительных источников. Для большей
эффективности работы учащихся в процессе обучения я применяю тесты с выбором ответа и
карточки-задания. В таких работах я стараюсь включать вопросы, которые устанавливают связь
между новым материалом и ранее изученным.
При этом преследую следующие цели:
1. Формирование и дальнейшее развитие мыслительных операций: анализа, сравнения,
обобщения синтеза и т.д.;
2. Развитие мышления;
3. Развитие качеств творческой личности, таких, как познавательная активность, упорство в
достижения цели, самостоятельность;
4. Регулярный контроль успеваемости учащихся по предмету.
Большое внимание я уделяю формированию культуры речи, пониманию математических
обозначений, терминов, понятий, стараюсь развивать все качества коммуникативной
математической речи. На уроках использую теоретические математические диктанты, предлагаю
для решения задачи с обязательным письменным объяснением, использую алгоритмы к заданиям.
Таким образом, позволяя ученикам самостоятельно, правильно, четко давать определения и
пользоваться обозначениями. Систему домашних заданий я стою по принципу "минимум -
максимум". Задания-минимум обязательны для всех. Задания - максимум необязательны,
рассчитаны на учеников, интересующихся предметом, имеющих к нему склонность.
При работе я использую учебники в 7 - 9 классах, учебно-методический комплект Ю.Н,
Макарычева, Н.Г. Миндюка, К.И. Нешковой, С.Б. Суворовой под редакцией С.А. Теляковского,
геометрия 7-9 классах учебник АтанасянаЛ.С., в 11 классе Алимов Ш.А. и др.(алгебра),
Л.С.Атанасян и др. (геометрия)
Рабочие программы составляю в соответствии с рекомендациями Министерства
образования РФ, базисного учебного плана и примерными учебными программами для
общеобразовательных учреждений.
Подобран разнообразный материал для проведения внеклассной работы по математике;
дидактический и методический материал для проведения школьных олимпиад и подготовке к
выпускной аттестации (ГИА).
Оформлен стенд для выпускников, содержащий информацию по правилам оформления
бланков ГИА, условиям проведения, представлен список сайтов.
Любая работа приносит удовлетворение, если есть результат. В нашей профессии результат-
это качество знаний учащихся и создание каждому ученику ситуации успеха в процессе освоения
знаний.
Успеваемость и качество знаний по математике в 2014-2015 уч.г.
Успеваемость и качество знаний по математике в 2015-2016 уч.г.
Класс
Кол-во
учащихся
Предмет
Оценка знаний
%
успеваемости
%
качеств
а
Сред
ний
балл
5
4
3
2
7
19
Алгебра
0
7
12
0
100
37
3,3
7
19
Геометрия
0
6
13
0
100
32
3,4
8
17
Алгебра
0
6
11
0
100
35
3,6
8
17
Геометрия
0
6
11
0
100
35
3,3
10
12
Алгебра
4
2
6
0
100
50
3,8
10
12
Геометрия
3
3
6
0
100
50
3,8
Класс
Кол-во
учащихся
Предмет
Оценка знаний
%
успеваемости
%
качеств
а
Сред
ний
балл
5
4
3
2
8
17
Алгебра
0
6
10
1
94
35
3,3
8
17
Геометрия
2
6
9
0
100
47
3,6
9
17
Алгебра
0
6
11
0
100
35
3,4
9
17
Геометрия
0
7
10
0
100
41
3,4
11
12
Алгебра
4
4
4
0
100
67
4
11
12
Геометрия
4
4
4
0
100
67
4
Успеваемость по алгебре в 8 классе снизилась в этом году, в связи с неудовлетворительной отметкой
по алгебре у Василенко А. Причина – систематические пропуски уроков. Следует провести мониторинг как
деятельности учащихся, так и своей. Качество знаний учащихся по алгебре в 9 классе по сравнению с
прошлым учебным годом не изменилось. В этом учебном году в 11 классе качество знаний по алгебре и
геометрии выше, чем в прошлом учебном году.
Результаты ГИА в 9 классе.
Предмет
% успеваемости
% качества
Алгебра
100
53
Геометрия
100
71
Результаты ГИА в 11 классе
Предмет
5
4
3
2
%
успеваемости
%
качества
Средний
балл
Математика
(базовая)
5
7
0
0
100
100
4
Предмет
Первичный
балл (среднее)
Средний балл
Максимальный балл
Минимальный балл
Математика
(профильная)
8
40
76 Гусарь А.
23 Хугоян Г.
Для развития познавательного интереса учащихся большую роль играет внеклассная работа
по предмету. В течении учебного года учащиеся принимали участие в школьной и муниципальной
олимпиадах по математике призовых мест не заняли. Учащиеся принимали участие во
всероссийском конкурсе «Осенний марафон» - 2015г. Учащиеся активно участвовали в недели
математики.
Профессиональное мастерство повышаю посредством занятий на курсах повышения
квалификации, проблемных семинарах, районных школьных МО, посещаю уроки своих коллег,
изучаю различные педагогические технологии. Проблема над которой я работаю с 2015-2016 уч.г.
«Применение технологии проблемного обучения на уроках математики». С 08.04.2015г по 7
декабря 2015г прошла профессиональную переподготовку в ЧОУВО «Южный университет
(ИУБиП)» по программе «Педагогическое образование: учитель математики».Участвовала во
Всероссийском электронном журнале «Педмастерство» в педагогическом конкурсе «Лучшая
разработка урока» ( 2 место), в общероссийском конкурсе «Современные образовательные
технологии в процессе обучения» в информационно-методическом центре «Алые паруса» ( 2
место)
Одной из основных задач на следующий год:
- уделить больше внимание на работу с одарёнными детьми.
- работать над стабильной качественной успеваемостью по предмету;
- формировать устойчивость мотивации к изучению предмета у обучающихся различных
категорий;
- формировать информационную культуры у разных возрастных категорий;
Учитель, сколько бы лет не работал в школе, должен подходить к своей работе творчески. Но у
каждого учителя свой стиль, свой почерк. Я считаю, что в целом результативность в работе зависит
от личных компонентов учителя: от его навыков, от эрудиции, от опыта и индивидуальных
способностей и даже эмоциональной окраски уроков.
