Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Обобщение знаний о правописании Ъ и Ь. Работа с таблицей. Звукобуквенный и фонетический анализ. Словарные слова. Анализ"

Технологическая карта урока русского языка во 2б классе МАОУСОШ №3 г. Окуловка
Тема: Обобщение знаний о правописании Ъ и Ь. Работа с таблицей. Звукобуквенный и фонетический анализ. Словарные
слова. Анализ зависимости лексического значения слова то его состава.
Цель: Создать условия для закрепления умений писать слова с ъ и ь.
Задачи:
Личностные: способствовать проявлению интереса к изучаемой теме, осознанию собственных достижений при
освоении учебной темы.
Метапредметные:
Коммуникативные:
- учиться принимать активное участие во фронтальной работе, в работе парами, группами, допускать существование
различных точек зрения;
- развивать умение слушать и понимать других;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Регулятивные:
-способствовать развитию умений принимать и сохранять учебную задачу, соотносить учебное действие с известным
правилом;
- развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалами.
Познавательные:
- содействовать формированию умений устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений ,
различать две функции ь;
- развивать умение извлекать информацию из схематической информации, правил;
- предоставлять информацию в виде таблицы;
- на основе анализа объектов делать выводы;
- обобщать и классифицировать по признакам.
Тип урока: урок закрепления знаний, умений, навыков.
Форма работы: групповая, фронтальная.
Мотивация:
- Над какой темой работаем? Сегодня – обобщение знаний. Итог – сделаем новое открытие, составим сравнительную
таблицу о Ъ и Ь; подготовимся к тесту по теме.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Орг.момент.
Цель: актуализация опорных
знаний.
- Какова связь между верхними и
нижними словами?
гроза ветер луна солнце
дождь пыль ночь ?
- Что общего между словами
нижней строки? (постараться
выявить все направления – ь,
правописание слов, слоги и т.д.)
- Где пишется в словах ь,
обозначающий мягкость
согласных?
- Какое словарное слово
всретилось?
Отвечают на вопросы.
Первичное составление схемы.
На доске:
Ь – мягкость - пишется в корне
(между согласными или на конце
слов)
Ученики в печатной тетради
стр.22 зад.39
- развивать умение высказывать
своё предположение на основе
работы с материалами;
- предоставлять информацию в
виде таблицы;
- на основе анализа объектов
делать выводы;
- развивать умение слушать и
понимать других;
- оформлять свои мысли в устной
и письменной речи.
Активная познавательная
деятельность. Разгадай
кроссворд.
Цель: упорядочить знания о ь
показателе мягкости и
разделительном ь.
- Разгадайте кроссворд.
В
Ь
У
Ь
С
Ь
Р
Ь
В
Ь
1. Снежная буря.
2. Домики для пчёл.
3. Мать, отец, дети.
4. Орудие для охоты.
5. Ягоды, сваренные в
сахаре.
- Что общего в словах?
- Какова роль ь?
- Где пишется в словах
разделительный ь?
Разгадывание кроссворда.
Продолжить составление схемы:
Ь – мягкость - пишется в корне
(между согласными или на конце
слов)
Ь – разделительный – пишется
чаще в корне (после согласных,
перед гласными е,ё,и,ю,я)
Ученики в печатной тетради
стр.22 зад.39
- развивать умение высказывать
своё предположение на основе
работы с материалами;
- предоставлять информацию в
виде таблицы;
- на основе анализа объектов
делать выводы;
- развивать умение слушать и
понимать других;
- оформлять свои мысли в устной
и письменной речи.
Активная познавательная
деятельность. Звукобуквенный и
фонетический разбор слов.
Цель: учить делать выводы на
основе фонетического разбора
слов.
- Чтобы сделать ещё одно
открытие сделаем фонетический
разбор слов
Работа в группе:
1,3 группы - пыль, вьюга
2,4 группы – день, семья
Работа в группе.
Вывод:
Ь – мягкость (зв. < б.)
Ь – разделительный (зв. = б.)
Исключение: буква и не имеет 2-
х звуков.
- содействовать формированию
умений устанавливать причинно-
следственные связи в изучаемом
круге явлений , различать две
функции ь;
- на основе анализа объектов
делать выводы;
- развивать умение слушать и
понимать других;
- оформлять свои мысли в устной
и письменной речи.
Физкульминутка.
Если я назову слово с ъ, то – вы
встаёте, если с ь- садитесь.
Съезд, льёт, объехать, волчья,
объяснить, деньки, ручьи,
съёмка, выезд, воробьи.
- Какое слово вызвало
затруднение? Почему?
Активная познавательная
деятельность. Игра «Составь
сам»
Цель: повторить правило
правописания разделительного ъ.
На доске две схемы:
с
в ехал от
под об
на
у ехал за
по
- Где записаны слова с
разделительным ъ? Докажите.
- Запишите слова.
- Какую роль выполняют
приставки?
- Какая ещё часть слова служит
для образования новых слов?
Поэтому Д/З на образование
новых слов
Запись слов.
Продолжить составление схемы:
Ь – мягкость - пишется в корне
(между согласными или на конце
слов)
Ь – разделительный – пишется
чаще в корне (после согласных,
перед гласными е,ё,и,ю,я)
Ъ – разделительный – пишется
после приставки на согласный,
перед гласными е,ё,ю,я
Ученики в печатной тетради
стр.22 зад.39
- предоставлять информацию в
виде таблицы;
- на основе анализа объектов
делать выводы;
- обобщать и классифицировать
по признакам;
-способствовать развитию
умений принимать и сохранять
учебную задачу, соотносить
учебное действие с известным
правилом;
- учиться принимать активное
участие во фронтальной работе, в
работе парами, группами,
допускать существование
различных точек зрения;
- развивать умение слушать и
понимать других.
Домашнее задание.
Цель: подготовка к тесту по теме.
Т. стр.21 зад.38 письм.
стр. 22 зад 39 устно повторить
Дома, используя дом. задание,
готовятся к тесту по теме.
- развивать умение извлекать
информацию из схематической
информации, правил.
Закрепление знаний.
Цель: закрепить умение писать
слова с ъ и ь.
Даются задания:
а). То-то рада, то-то рада
Вся звериная семя,
Прославляют, поздравляют
Удалого Воробя.
- Найдите ошибки. Роль ь. Где
пишется? (см. таблицу)
- Какое словарное слово
встретилось?
б). Даны карточки со словами:
- Найдите слова в разделитель-
ным ъ. Объясните написание.
На_езд, в_езд, про_явить,
об_явить, по_ел, с_ел, при_ём,
со_единить, раз_единить.
Работа в группе. Выступления
групп.
-способствовать развитию
умений принимать и сохранять
учебную задачу, соотносить
учебное действие с известным
правило;
- учиться принимать активное
участие во фронтальной работе, в
работе парами, группами,
допускать существование
различных точек зрения;
- развивать умение слушать и
понимать других;
- строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами;
- оформлять свои мысли в устной
и письменной речи.
Самопроверка знаний.
Цель: выявить уровень знаний
учащихся.
Выполнение тестовых заданий.
(см. приложение)
Выполняют тестовые задания.
Проверяют по контрольной
карте. Выступление групп.
- учиться принимать активное
участие в работе группами,
допускать существование
различных точек зрения;
- развивать умение слушать и
понимать других;
- строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами.
Итог урока.
- Кто хорошо уверен, знает
правила о ъ и ь ? – зелёная
карточка.
- Кто считает, что ему ещё надо
поработать?- красная карточка.
- Дети, спасибо за урок, я вами
довольна.
Оценивают свои знания и
сигнализируют.
- развивать умение оценивать
свои знания, проводить
рефлексию.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: