Ученики на Учителя.com


Самоанализ занятия "Звуки [cʼ] - [cʼ]"

Самоанализ занятия.
Звуки [cʼ] - [cʼ]
Занятие проводилось с детьми 6-7 лет, подготовительной группы. На
занятии присутствовало 12 детей. Все дети с ТНР, имеющими ОНР- 3 ур.
Занятие соответствовало перспективному плану коррекционной работы. Это
20 занятие по подготовке к обучению грамоте и 2 занятие по изучению
согласных звуков [cʼ] - [cʼ]
На занятии была поставлена следующая цель:
- Сформировать у детей необходимую готовность к обучению грамоте.
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные:
- Дифференцировать звуки [c] - [cʼ].
2. Коррекционно-развивающие:
- развивать артикуляционную моторику;
- развивать речевое дыхание;
- развивать общую и мелкую моторику;
- развивать фонематические процессы;
- развивать навык анализа и синтеза слов;
- развивать грамматический строй речи;
- развивать и обогащать активный словарь по теме «Зимушка-зима»;
- развивать самоконтроль над собственной речью;
- развивать высшие психические процессы;
3. Коррекционно-воспитательные.
- воспитывать умение слушать и слышать на занятии своих товарищей;
- формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания,
доброжелательности, самостоятельности, инициативности.
Цель занятия соответствовала его содержанию.
Обучение строилось как увлекательная проблемно-игровая
деятельность. Путешествуя по зимнему лесу, дети спасали из снежного плена
Сеню и выполняли различные задания. Такая деятельность создала
положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила речевую
активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего занятия.
Предложенные задания давались в порядке нарастающей сложности.
Переход от одной части к другой осуществлялся четко и последовательно.
К началу занятия мною были подготовлены наглядный и раздаточный
материал. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их
размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном
пространстве и в занятии. Игровые приемы такие как появление «Снежной
королевы», исчезновение Сени, встреча со «Снежной бабой», задания под
«Ёлочкой», сбор волшебных фигур -данные приемы помогали максимально
привлечь и распределить внимание и заинтересовать детей, предусматривали
быструю смену деятельности.
В ходе занятия использовались следующие здоровьесберегающие моменты:
дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, физическая минутка
для развития общей моторики, офтальмотренаж по методике В.Ф. базарного,
элементы «Логоритмики», для развития мелкой моторики, был выбран прием
– собрать все фигуры в одно целое «Сердце».
Игра «Прочитай и пропой слоги» способствовала навыку слогового чтения с
элементами логоритмики.
Для развития навыка чтения и дифференциации звуков С-С’, были
применены следующие игры: «Вставь букву в слово».
Игра «Добавь звук C или С’ в конец слова» также была направлена на
развития у детей фонематических процессов и дифференциации слов со
звуками С-С’.
Для развития высших психических функций и обучению чтения
использовала ребусы.
На всех этапах занятия я старалась контролировать произношение,
оказывать своевременную помощь в разных формах – подсказки, наводящие
вопросы. Практиковала групповые ответы - они снимали напряжение и
активизировали неуверенных в себе детей.
На занятии был создан благоприятный эмоциональный фон. Дети
проявляли положительный эмоциональный настрой. Занятие соответствовало
санитарно-гигиеническим нормам и требованиям сохранения здоровья.
Считаю, что поставленная перед детьми цель достигнута.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: