План работы воспитателя по ФЭМП на неделю для всех возрастных групп

ТиМ формирования математических представлений у детей дошкольного

возраста

Содержание

ПЛАН работы воспитателя второй младшей возрастной группы ДОО (дети от

3 лет до 4 лет)............................................................................................................... 3

ПЛАН работы воспитателя средней возрастной группы ДОО (дети от 4 лет до

5 лет) ............................................................................................................................. 9

ПЛАН работы воспитателя средней возрастной группы ДОО (дети от 5 лет до

6 лет) ........................................................................................................................... 17

ПЛАН работы воспитателя подготовительной к школе группы ДОО (дети от 6

лет до 7 лет) ............................................................................................................... 33

Список использованных источников ...................................................................... 54

ПЛАН

работы воспитателя второй младшей возрастной группы ДОО (дети от 3 лет до 4 лет)

по формированию математических представлений: (тема): Ориентировка во времени

Разработан Сенюшкиной Оксаной Александровной.

2020 г

№

Режимный

момент

Время

с __ до __

Планируемые

мероприятия

Целевые установки формирования

математич. представлений

(планируемые результаты)(что

будут уметь дети, опыт чего

получат.

Критерии и признаки

достижения результатов

Действия педагога и детей в процессе

формирования заявленных

математических представлений детей

для достижения заявленных

планируемых результатов (сценарий,

развернутый план с кратким

описанием действий воспитателя и

детей)

Прием детей

-8

Беседа

Ребёнок узнает части суток

Ребёнок знает части суток –

на вопрос какое сейчас время

суток? Уверенно отвечает

утро

Задает вопросы:

– Добрый день? В какое время

суток ты пришел в детский сад? (–

А как ты можешь объяснить, что

такое «Утро»?

Физзарядка

-8

Д\И игра

«День –

ночь»

Ребенок учится опредялть

различия, когда наступает день,

а когда ночь; в чем разница

между днем и ночью

Ребенок знает, когда день, а

когда ночь. Играет без

ошибок, понимает разницу

между днем и ночью

Д/и игра «День и ночь»

Цель – научить ориентироваться в

основных элементах суток: день и

ночь.

Ход игры: воспитатель называет

слова- предметы или действия,

дети их показывают, если это

происходит днем; если ночью, то

дети складывают ладошки,

прижимают их к уху и показывают,

что они спят: Слова: сон, танец,

луна, прыгать, бегать, кровать и

т.д.

Подготовка к

завтраку и

завтрак

- 9

Беседа

Ребенок узнает, в какое время

суток люди завтракают

Ребенок знает, что завтракают

люди утром. Уверенно

отвечает на вопросы

Задает вопросы:

– Добрый день? В какое время

люди завтракают?

воспитателя.

– А ты можешь мне объяснить,

зачем людям утром завтракать? И

почему именно утром нужно

принимать пищу?

Прогулка

Д\И игра

«Части

суток»

Ребенок закрепляет знания о

частях суток, закрепляет

умение определять в них

различия, учится определять

день недели

Ребенок знает, когда день, а

когда ночь. Играет без

ошибок, понимает разницу

между днем и ночью,

называет дни недели.

Назови пропущенное слово»

Цель: закрепить знания о днях

недели, частях суток.

Материал. Мяч.

Содержание. Ведущий начинает

сразу и бросает мяч одному из

играющих:

– Солнышко светит днем, а луна . .

– Утром я пришла на работу, а

вернулась домой . . .

– Если вчера была пятница, то

сегодня . . .

– Если за понедельником был

вторник, то за четвергом . . .

Аналогично можно проводить игру

о временах года, месяцах.

Непосредствен.

образовательная

деятельность по

формир.математ

представлений

НОД

Дети узнают особенности дня и

ночи

Ребенок знает, когда день, а

когда ночь. Активно

участвует в работе на всем

протяжении НОД. Уверенно

отвечает на все вопросы

воспитателя.

Цель: Подведение детей к

осмыслению временных понятий.

Задачи: Помочь детям понять

особенности дня и ночи.

Научить различать части суток:

день-ночь. Расширять

представления детей об

окружающем мире, его объектах и

явлениях.

Материалы для воспитателя:

иллюстративный материал –

сюжетные картинки с

изображением дня и ночи.

Ход НОД

К ребятам в гости приходит зайчик

и рассказывает, что недавно с ним

произошло что-то странное. Когда

он возвращался домой, на улице,

вдруг, стало темно и зайчик нашёл

звёздочку.

«Игра со звёздами»

Детям раздаются вырезанные из

картона звёздочки. У воспитателя в

руках облачко. В соответствии со

словами стихотворения дети

выполняют движения (сначала

дети-звёздочки прячутся за

облачко, затем показывают, как

дремлет звёздочка, в конце грозят

пальчиком, показывая, что

звёздочка озорница). Игра

проводится по стихотворению М.

Петрова

Спряталась за облачко

Маленькая звёздочка.

Задремала в небе

Слабым огоньком.

Не спалось, наверно,

Озорнице днём.

Чтение сказки «День и ночь»

Любовь Вощенко.

Показ детям картинок «день-ночь»,

обсуждение, что когда происходит.

Игра «День-ночь»

Дети стоят в кругу, воспитатель в

середине круга. Когда воспитатель

произносит слово «день», дети

поднимают руки вверх, как лучи

солнца, улыбаются и повторяют

слово «день». Когда воспитатель

произносит слово «ночь», дети

закрывают ладошками лицо и

садятся на корточки, повторяя

слово «ночь». Игра проводится 3

раза.

Дети выполняют задание, когда что

бывает. Воспитатель загадывает

загадки и получают символ

отгадки.

В конце игрового сеанса предлагаю

детям шаблоны солнца и звёзд,

которые дети наклеивают на

полотно соответствующего цвета

(ночь-чёрное, день-голубое).

Непосредственн

ая

образовательная

деятельность

(не ФЭМП)

НОД

Изобрази-

тельная

деятельно-

сть

Ребенок начинает

ориентироваться в

предложенных заданиях:

учится рисовать день и н ночь.

Ребенок может рисовать день,

а может показать в рисунке

ночь, правильно подбирает

краски, отвечает на все

вопросы на протяжении всего

НОД,

Включается музыка, под музыку

дети играют в игру «День и ночь»

Воспитатель читает стихотворение

П. Соловьёвой «Ночь и

день»Объясняет как можно

изобразить солнце и луну.

Показываю варианты их

изображения в произведениях

декоративно – прикладного

искусства.

Дети под спокойную музыку

рисуют картину, на которой

представлены в один момент

солнце и луна, день и ночь.

Свободные

игры

-12

Д/И

«Покажи

действие»

Ребенок узнает различия, когда

наступает день, а когда ночь; в

чем разница между днем и

Ребенок знает, когда день, а

когда ночь. Играет без

ошибок, понимает разницу

Д/И «Покажи действие»

Воспитатель называет

определенную часть суток или

ночью

между днем и ночью

выбирает соответствующий домик.

Задача детей показать с помощью

жестов и мимики действия людей,

которые они выполняют (могут

выполнять) в указанное время

суток.

Подготовка к

обеду и обед

Беседа

Ребенок узнает, в какое время

суток люди обедают

Ребенок знает, что обедают

люди в середине дня.

Уверенно отвечает на

вопросы воспитателя.

Задает вопросы:

– В какое время люди обедают?

– А ты можешь мне объяснить,

зачем людям обедать? И почему

именно в обед нужно принимать

пищу?

Подготовка ко

сну

Беседа

Ребенок узнает, в какое время

суток тихий час

Ребенок знает, что тихий час

для детей всегда после тог,

как они пообедают

Задает вопросы:

– В какое время тихий час?

– А ты можешь мне объяснить,

зачем людям нужен тихий час? И

почему именно после обеда нужно

отдохнуть?

Пробуждение,

одевание,

гигиена

Д/и «Мы

проснули-

сь»

Ребенок узнает различия, когда

наступает день, а когда ночь; в

чем разница между днем и

ночью

Ребенок знает, когда день, а

когда ночь. Играет без

ошибок, понимает разницу

между днем и ночью

Д\и «Мы проснулись»

Цель: научиться ориентироваться в

частях суток

Ход игры: если я говорю

правильно, вы садитесь на

стульчики, если нет, то остаетесь

вставать: утром засыпают все

люди, утром просыпается все дети

и т.д.

Полдник

Беседа

Ребенок узнает, в какое время

суток люди полдничают

Ребенок знает, что

полдничают после тихого

часа, между обедом и ужином.

Уверенно отвечает на

вопросы воспитателя.

Задает вопросы:

–В какое время люди полдничают?

– А ты можешь мне объяснить,

зачем людям полдник? И почему

именно между обедом и ужином

нужно принимать пищу?

Свободные

Подвижная

Ребенок начинает понимать

Ребенок знает, когда день, а

– «А что делает солнышко в

игры

игра

различия, когда наступает день,

а когда ночь; в чем разница

между днем и ночью

когда ночь. Играет без

ошибок, понимает разницу

между днем и ночью

разные части суток?»

И.П. – Дети присели в кругу;

Солнышко встает - утро наступает

1 – дети встают;

Солнышко вверху – день на улице

2-руки вверх;

Солнышко садится – вечер

наступает

3 – присели;

Солнышко спит – наступает ночь

4 – дети ложатся на коврики.

Прогулка Труд

Д/и «Части

суток»

Ребенок закрепляет умение

ориентироваться в частях суток

Ребенок может

ориентироваться во времени,

знает части суток.

Игра «Что вы делали»

Цель – определение уровня умения

детей ориентироваться во времени,

уточнение представлений о частях

суток.

Ход игры: Выбирается один

ведущий ребенок. Взрослый

говорит ему задание: «Покажи, что

ты делал утром». Ребёнок

изображает действие, но не

называет его. Остальные дети

угадывают.

Отправка детей

Работа с

родителями

Беседа

Ребенок закрепляет знания о

такой части суток, как вечер

Ребенок может определить,

что наступил вечер

Задает вопросы:

– А почему за тобой пришла мама?

– Почему именно вечером нужно

детям идти из детского сада

домой?

Итоги дня

Анализ дня

Ребенок закрепил свои знания о

частях суток в разных

режимных моментах

Ребенок может определить

части суток, дни недели

ребенок уверенно отвечает на

все вопросы воспитателя,

проявляет познавательный

Планирует образовательную

деятельность на следующий день с

учетом итогов дня

интерес.

ПЛАН

работы воспитателя средней возрастной группы ДОО (дети от 4 лет до 5 лет)

по формированию математических представлений: (тема): Ориентировка в пространстве

Разработан Сенюшкиной Оксаной Александровной

2020 год

№

Режимный

момент

Время

с __ до __

Планируем

ые

мероприяти

Целевые установки формирования

математич. представлений

(планируемые результаты)

Критерии и признаки

достижения результатов

Действия педагога и детей в процессе

формирования заявленных

математических представлений детей

для достижения заявленных

планируемых результатов (сценарий,

развернутый план с кратким

описанием действий воспитателя и

детей)

Прием детей

-8

Беседа

Ребёнок узнает справа или

слева находится дверь в группу

Ребёнок знает и понимает

право и влево

Задает вопросы:

– Добрый день? А где находится

дверь в группу, справа или слева от

нас с тобой?

– А как ты можешь объяснить,

зачем нам нужно знать, где право, а

где лево.

Физзарядка

-8

Д\И игра

«Вправо,

влево»

Ребенок учится определять

право и лево в игровой форме

Ребенок знает, где находится

вправо, а где находится влево

Д/и игра «Вправо, влево»

Цель – научить ориентироваться в

пространстве: определять, где

вправо, а где влево .

Топни-ка, ножка

ПрАва, понемножку!

Топ-топ-топ-топ-топ – топ (топаем-

переступаем правой ножкой).

Топни-ка левая –

Маменька велела!

Топ-топ-топ-топ-топ – топ (топаем

– переступаем левой ножкой)

Ай, деточка, попляши!

Твои ножки хороши!

(подпрыгивание или пружинки)

Подготовка к

завтраку и

завтрак

- 9

Беседа

Ребенок узнает, справа или

слева от него находится стол, за

которым он будет завтракать

Ребенок знает, что он будет

завтракать за столом.

Который от него находится

правее или левее

Задает вопросы:

–А где от тебя находится стол, за

которым ты будешь завтракать:

правее или левее

– А ты можешь мне объяснить,

зачем людям знать, где право, а где

лево

Прогулка

- 10

Подвиж-

ная игра

«Вперед –

Ребенок учится

ориентироваться в

пространстве

Ребенок знает, где вперед, а

где назад, где вправо, а где

влево. Уверенно отвечает на

вопросы воспитателя

Подвижная игра

Цель: научить ориентироваться в

пространстве.

Ход игры: Воспитатель: ласточка

полетела вперед – дети бегут

вперед

Воспитатель: ласточка полетела

назад – дети бегут назад и т.д.

Непосредствен.

образовательная

деятельность по

формир.математ

представлений

НОД

Дети учатся определять, где

влево, а где вправо, посередине

Ребенок знает, где влево, а где

вправо, где посередине и т.д.

умеет ориентироваться в

пространстве

Тема: Слева, справа,

посередине

Группа: средняя

Программное содержание:

Закреплять счетные умения, знание

цифр 1-4, знание геометрических

фигур. Закрепление находить

признаки сходства и различия и

выражая их в речи. Формировать

пространственные и временные.

Развивать мыслительные операции,

внимание, память. Воспитывать

любовь к точной науке.

Словарная работа

Активизация словаря: слева,

справа, посередине.

Пассивный словарь:

геометрические фигуры.

Материал:

Демонстрационный – изображение

березы с желтыми листьями,

птицы, облака, гриба, зайца,

медведя, домика, солнца,

несколько групп одинаковых

игрушек по 1-4 штуки в каждой,

цифры 1-4, карточки для игры

«Четвертый лишний».

Раздаточный – треугольники,

квадраты, круги разного цвета.

Предварительная работа

Педагог – изучение литературы

книга Е.Е. Кочемасовой, Л.Г.

Петерсон «Нгралочка».

математика для детей (стихи,

загадки, скороговорки).

Дети – ориентация в пространстве.

Ход:

Формирование пространственно -

временных отношений.

К нам сегодня в гости пришла

кукла Маша и принесла нам с

собой задание и просит нас

выполнить.

Л) какое сейчас время года,

побуждая их к рассказу о

признаках осени. В это время на

фланелеграф ставится изображение

березы с желтыми листьями.

– каком времени года мы будем

говорить? Почему?

– Каковы признаки осени?

В углу фланелерафа выставляются

гриб, солнце, облако, заяц, птица.

– Что находится над деревом?

(ребенок выкладывает облако,

птица, солнце). Что вам это

напоминает?

– А что находится под деревом?

(гриб и заяц).

– С какой стороны от дерева

находится гриб, заяц?

– Покажите правую руку, левую.

– Расположите справа от дерева

ежика, а слева медвежонка.

– Поставьте слева от дерева домик,

а справа елочку

– Назовите предметы,

расположенные правее гриба, левее

ежика.

Дети работают с моделями

геометрических фигур, выкладывая

их перед собой на столе. Найдите и

положите перед собой синий

треугольник, справа от него -

красный круг, а слева - желтый

квадрат. Положите вряд 3 фигуры

и расскажите, какая из них

расположена слева, какая - справа,

а какая посередине.

Физминутка «Грибники».

Цель – закрепление навыков счета

в пределах 4.

Мы по лесу шли, шли,

Подберезовик нашли,

Раз грибок, два грибок

Положите в кузовок.

Сколько подберезовиков нашли?

3) Игра «Четвертый лишний»

Цель – развитие мыслительных

операций, речи. Какой рисунок

лишний и почему?

Цветок на 2-ом рисунке с 4

лепестками

На 3-ем рисунке птичка смотрит

направо, а в остальных на лево.

На 4-ом рисунке птица стоит на 2-

ух ногах.

1-ый домик с одним окошком, а

остальные с двумя

2-ой домик выше остальных

4-ый домик имеет прямоугольную

крышу

4) Игра «Что изменилось?»

Цель – развивать внимание,

память, закрепление счетных

знаний, умений соотносить цифру

с количеством.

На столе группа фигурок –

игрушек.

Около каждой – цифра,

показывающая, сколько игрушек в

группе. Проверяем вместе с детьми

правильно ли расставлены цифры.

Дети закрывают глаза, а

воспитатель выставляет еще одну

группу игрушек, или наоборот,

убирает одну группу. Дети открыв

глаза должны объяснить, что

изменилось

Итог занятия.

– О чем говорили?

– Что больше понравилось на

занятии?

– Чтобы еще хотели узнать?

Непосредственн

ая

образовательная

деятельность

(не ФЭМП)

-11

НОД

Ознакомле

ние с

окржаю-

щим

Ребенок начинает

ориентироваться в

пространстве помещения:

посередине, внизу, вверху и т.д.

Ребенок может

ориентироваться в

пространстве помещения.

Активное взаимодействие со

сверстниками и взрослыми.

Проявление инициативности

и самостоятельности.

Проявление

любознательности.

Построение речевого

высказывания. Формирование

способности к принятию

собственных решений,

опираясь на свои знания и

умения в различных видах

деятельности. Следовать

социальным нормам

поведения и правилам.

Развитие крупной и мелкой

моторики.

НОД

Ознакомление с окружающим

Тема: Помещение

Воспитатель: Давайте посмотрим

план, который они для нас

приготовили (кладёт план на пол).

Воспитатель: Покажите, где у нас

входная дверь в помещении

(показывают), а где у нас находятся

окна, стены.

– Молодцы!

– Дети, на плане дверь обозначена

красным цветом, стены

графическим карандашом, окна

обозначены, синим цветом.

– Никита, покажи на плане

входную дверь, (показывает).

– Таня, покажи на плане окна

(показывает).

– Дима, покажи на плане стены

(показывает).

Свободные

игры

-12

Д/И

«Покажи»

Ребенок закрепляет понятие

вправо и влево, сзади спереди,

вверху и внизу

Ребенок умеет

ориентироваться в

пространстве помещения:

вправо и влево, сзади спереди,

вверху и внизу

Д/И «Покажи» Воспитатель

называет определенную часть

помещения, ребенок указывает и

называет сторону, где это

находится:

Воспитатель: дверь, окно, потолок,

пол, шкаф и т.д.

Подготовка к

обеду и обед

-13

Беседа

Ребенок узнает, почему стол, за

которым обедают бывает

Ребенок знает, что обедают

люди за столом определенной

Задает вопросы:

– Какую геометрическую фигуру

круглым или квадратным

геометрической формы

напоминает нам обеденный стол?

– А почему столы бывают круглые

и квадратные?

Подготовка ко

сну

-15

Беседа

Ребенок узнает , что

помещение в котором

находится спальная комната

прямоугольной формы

Ребенок знает, что все

помещения имеют

прямоугольную форму

Задает вопросы:

– А в каком помещении у нас

проходит тихий час?

– А ты можешь мне объяснить,

почему помещения имеют

прямоугольную форму?

Пробуждение,

одевание,

гигиена

-15

Д/и «Мы

проснули-

сь»

Ребенок узнает различия, где от

него и кто из детей находится:

справа или слева

Ребенок знает, где право, а где

лево

Д\и «Мы проснулись»

Цель: научиться ориентироваться в

пространстве

Ход игры: лева или справа от тебя

находится Анна?

Слева или справа от твоей кровать

находится Саша7 и т.д.

Полдник

-16

Беседа

Ребенок узнает, почему нужно

ориентироваться в

пространстве помещения

Ребенок знает, что помещение

– это пространство, в котором

все предметы расположены

или справа, или слева, или

сзади или спереди т .д.

Задает вопросы:

– Почему нужно знать справа или

слева от тебя расположены

предметы:

А если ты переместишься в другую

часть помещения, предметы будут

от тебя слева или справа?

Свободные

игры

-17

Д\И

Угадай

загадку

Ребенок закрепляет понятия

вперед, а где назад

Ребенок знает, где вперед, а

где назад

Д\И Угадай загадку

Игрушки необходимо разложить

вокруг (впереди, сзади, слева,

справа) вызванного ребенка.

Воспитатель говорит, что он

загадал одну из игрушек и надо

отгадать какую. Для этого

воспитатель предлагает

определения: она перед тобой (за

тобой, впереди, …) Ребенок

называет игрушку, находящуюся в

указанном направлении (при

повторном проведении игрушки

можно поменять местами или

заменить другими).

Прогулка Труд

-18

Подвижная

игра

«Вперед –

Ребенок закрепляет понятия

вперед, а где назад

Ребенок знает, где вперед, а

где назад

Воспитатель называет предметы в

иной обстановке, дети выполняют

определенные действия. Если

названный предмет находится

вверху, они поднимают руки; если

– внизу, они приседают.

Например, если воспитатель

говорит: «Самолет летит! », дети

приседают и т. д.

Отправка детей

Работа с

родителями

-19

Беседа

Ребенок закрепляет знания о

пространстве помещения

Ребенок может определить,

что дверь в группу находится

от него справа или слева

Задает вопросы:

– Ты уходишь домой, ответь мне на

вопрос: справа или слева от тебя

находится дверь в группу?

Итоги дня

Анализ дня

Ребенок закрепил свои знания о

пространстве: слева, справа,

снизу, сверху и т.д.

Ребенок может определить

положение предметов в

пространстве, различает, где

вправо, а где влево и т.д.

Планирует образовательную

деятельность на следующий день с

учетом итогов дня

ПЛАН

работы воспитателя средней возрастной группы ДОО (дети от 5 лет до 6 лет)

по формированию математических представлений: (тема): Ориентировка во времени

Разработан Сенюшкиной Оксаной Александровной

2020 год

№

Режимный

момент

Время

с __ до __

Планируем

ые

мероприяти

Целевые установки формирования

математич. представлений

(планируемые результаты)

Критерии и признаки

достижения результатов

(

Действия педагога и детей в процессе

формирования заявленных

математических представлений детей

для достижения заявленных

планируемых результатов (сценарий,

развернутый план с кратким

описанием действий воспитателя и

детей)

Прием детей

-8

Беседа

Ребёнок узнает в какой день

недели он пришел в детский

сад

Ребёнок знает и понимает дни

недели

Задает вопросы:

– Добрый день? А какой сегодня

день недели?

– А какой день недели был вчера, а

позавчера

Физзарядка

-8

Подвижна

я игра

«Дни

недели

пространс

тво»

Дети учатся ориентироваться в

дня недели

Дети умеют ориентироваться

в днях недели

Подвижная игра «Дни недели

пространство»В понедельник я

купался, (изображаем плавание)

А во вторник рисовал. (изображаем

рисование)

В среду долго умывался,

(умываемся)

А в четверг в футбол играл. (бег на

месте)

В пятницу я прыгал, бегал,

(прыжки на месте)

Очень долго танцевал. (кружимся

на месте)

А в субботу, воскресенье (хлопки в

ладоши)

Целый день я отдыхал. (садимся на

корточки и засыпаем).

Подготовка к

завтраку и

завтрак

- 9

Беседа

Ребенок узнает, для чего нужны

дни недели

Ребенок знает, что сегодня

вторник, завтра будет среда и

т.д.

Задает вопросы:

–А ты можешь сказать мне,

сколько в неделе дней. Назови их

все

Прогулка

- 10

Подвиж-

ная игра

«Понедель

ник -

вторник »

Ребенок учится

ориентироваться во временном

пространстве

Ребенок знает дни недели

Подвижная игра

Цель – ориентировка в днях

неделях

Ход игры: детям присваиваются

названия по дням недели. Далее

воспитатель говорит: вторник

догоняет среду, среда догоняет

четверг и т.д.

Непосредствен.

образовательная

деятельность по

формир.математ

представлений

НОД

Дети учатся ориентироваться

во времени

Дети умеют ориентироваться

во временном пространстве.

Конспект ООД по ФЭМП по теме

«Ориентировка во времени»

Цель: Закреплять умение детей

ориентироваться во временном

пространстве.

Задачи:

Развивающие: Закреплять

временные отношения у детей

старшего дошкольного возраста с

целью использования времени

рационально и точно.

Развивать смекалку, память.

Способствовать формированию

мыслительных операций, развитию

речи, умению аргументировать

свой ответ.

Обучающие: закреплять знания

детей частей суток, дней недели,

времен года, месяцев года, понятий

«Сегодня, завтра, вчера,

послезавтра, позавчера».

Воспитывающие: воспитывать у

детей целеустремленность,

взаимопомощь и умение

взаимодействовать со

сверстниками.

Методическая приемы: Игровой

прием – использование

сюрпризных моментов,

дидактические игры и

упражнения.

Наглядный – картинки – станции

«Части суток», «Дни недели»

«Времени года», «Паровозик

недели».

Словесный прием – напоминание,

указание, индивидуальные

ответы детей.

Демонстрац мат-л: картинки поезда

«Неделька»,

Раздаточный мат-л: разрезные

картинки «Частей суток»

Оборудование: Доска, мольберт,

мяч, цветок, лазер, звездочки,

шары, картинки времен года, дней

недели, частей суток, картинки

незнайки (10шт), указка,

Интеграция образовательных

областей: Познание,

Коммуникация, Речевое развитие,

Безопасность, Здоровье, Музыка.

Предварительная работа:

дидактические игры, беседы о

временных понятиях, чтение

рассказов Н. Носова

«Приключения Незнайки и его

друзей», разучивание

стихотворения « Неделька»,

разгадывание загадок, работа с

календарем природы.

Ход занятия.

Дети входят в группу,

здороваются.(проходят на ковер)

Вос-ль: Ребята. Сегодня у нас

необычный день, мы с вами

отправимся в путешествие во

времени. В пути нас ожидает много

интересного и увлекательного.

Вос-ль: Ребята, вы готовы

отправиться в путешествие?

Дети: Да, готовы.

Вос-ль: закрывайте глаза, мы

(звучит космическая музыка,

включается лазер),

Порядок свой имеет все на свете

День за днем идет, идет.

Время движется вперед.

За зимой бежит весна,

А за нею лето.

Следом осень к нам идет

В золото одета.

День за днем, из года в год

Время движется вперед.

(Пустить шарики к потолку,

название планеты)

Вос-ль: Ребята, посмотрите. Мы с

вами оказались на необыкновенной

планете, которая называется

«Времечко».

Появляется Незнайка.

Незнайка: Здравствуйте, ребята,

что привело вас на мою планету?

Дети: Здравствуй, Незнайка.

Вос-ль: Незнайка, мы совершаем

путешествие во времени.

Незнайка: Я так рад, как вы

вовремя появились здесь. У нас на

планете потерялась самая яркая

звезда, а на ее месте остался

большой красивый цветок с

непонятными знаками. (показывает

его)

Вос-ль: Незнайка, можно нам

посмотреть цветок?

Незнайка: Да, можно. (отдает

цветок )

Вос-ль: Ребята, посмотрите, эти

знаки нам знакомы, я думаю, мы

сможем помочь Незнайке, найти

потерявшуюся звезду.

Незнайка: Ой, как хорошо! А я

могу помочь вам?

Вос-ль: Да, твоя помощь нам будет

необходима. На цветке написаны

задания, а для того чтобы их

выполнить нам надо попасть на

станцию «Времена года».

Незнайка: Я знаю, где находится

эта станция, но сначала надо

пройти все станции времени.

Вос-ль: Какую первую надо

пройти?

Незнайка: Первая станция

называется «Части суток».

Пойдемте все за мной

( Включить музыку, дети проходят

за столы, садятся на стульчики)

Вос-ль: (Смотрю на цветок), На

этой станции нам надо выполнить

2 задания.

Первое задание «Отгадай загадки»

Вос-ль: Вы готовы их отгадать?

Солнце село. Свет погас.

Спать пора всем. Поздний час.

Улетел уж вечер прочь,

А за ним крадется... (ночь).

Что прогоняет ночь прочь? (утро)

Мы уже зеваем сладко,

Тени тут и там снуют.

Чистим зубы для порядка

И готовимся ко сну. (вечер)

С зарей родился, чем больше рос,

Тем меньше становился. (день)

Вос-ль: Ребята, скажите, о чем

говориться в загадках?

Ответы: В загадках говориться о

частях суток.

Вос-ль: А сколько частей в сутках?

Ответ: В сутках четыре части.

Вос-ль: Кто перечислит части

суток.

Ответы: Утро, день, вечер, ночь.

Вос-ль: Молодцы ребята, вы

отгадали все загадки, но у нас есть

еще одно задание «Выложи

картинку суток»

Вос-ль: У вас на столе лежат

картинки, вы должны выложить

одну целую картинку из частей

суток, начиная с начала дня

(работа с раздаточным

материалом),

Дети выкладывают картинку суток.

Инд работа, спрашиваю 2-3х

человек, перечислить какие части

суток они выложили.

Вос-ль: Молодцы, ребята, вы

справились с заданием.

Незнайка. Справились, ура. Теперь

мы найдем звездочку.

Вос-ль: Нет, Незнайка, на твоем

цветочке есть еще задания, и чтобы

их выполнить, нам надо попасть на

станцию «Дней недели». Ты

знаешь, где она находится?

Незнайка: Конечно, знаю, это

совсем рядом.

Вос-ль: Так, давайте туда

отправимся.

(Звучит музыка, дети проходят на

станцию «Дней недели»)

Посмотреть на часы время.

Незнайка. Вот, она станция Дней

недели.

Воспитатель: читает задание:

перечислите дни недели

Незнайка: А-а-а, я знаю дни

недели. Вот послушайте

стихотворение.

читает стих: Воскресенье – день

веселья,

потом среда – это ерунда,

а потом суббота – погулять охота.

Вот и все.

Вос-ль: Ребята, о чем прочитал

стих-е Незнайка?

ответы детей: Незнайка прочитал

стих-е о днях недели.

Вос-ль: Скажите, какие дни недели

Незнайка не назвал?

полные ответы: Незнайка не назвал

- понедельник, хорошо, кто скажет,

какие дни недели еще не назвал

Незнайка?

Ответы: вторник, четверг,

пятница, воскресенье.

Даня, сколько длится неделя?

Ответы: неделя длится 7 дней.

Вос-ль: Ребята, скажите, какой

сегодня день недели?

ответы детей: Сегодня день недели

– вторник

Вос-ль: Правильно, сегодня у нас

вторник.

А какой день недели будет завтра?

завтра будет день недели среда.

Какой день недели будет

послезавтра? послезавтра будет

четверг.

Какой день недели был вчера?

Вчера был день недели -

понедельник,

Какой день недели был позавчера?

Позавчера было воскресенье.

(Ответы детей, хвалю за

правильный ответ)

Вос-ль: Вот видишь Незнайка,

ребята знают не только

последовательность дней недели,

но они могут назвать день

сегодняшний, завтрашний,

вчерашний.

Незнайка: Ура, мы сейчас найдем

звездочку.

Вос-ль: Не спеши Незнайка. У нас

есть еще задания, но вы все

наверно устали, давайте

разомнемся. (приглашаю Незнайку

на физкультминутку)

Незнайка: Как хорошо мы

отдохнули, теперь мы быстро

доберемся до нужной нам станции

«Времен года». Она совсем близко,

вперед друзья (ведет детей)

Включить музыку на переход.

Посмотреть на время

Дети садятся за столы.

Незнайка: Вот станция «Времена

года»

Вос-ль: Ребята, для того, чтобы

выполнить это задание нам надо

сыграть в игру «Отгадай и

покажи». Давайте с вами

вспомним, какие времена года вы

знаете?

(ответы детей: весна, зима, осень,

лето)

Вос-ль: Ребята, я сейчас буду

называть вам признаки времен

года, а вы должны сказать к какому

времени года они относятся и

показать соответствующую

картинку, прикрепив ее на доску.

Игра «Отгадай и покажи»

Сюжетные картинки лежат на

столе.

Вос-ль: В это время года тает снег,

прилетают перелетные птицы,

появляется зеленая травка, на

деревьях набухают почки. Когда

это бывает?

(ответ детей: это бывает весной)

Найди картинку данного времени

года и повесь .(ребенок находит,

вешает на доску)

Вос-ль: Почему Даня выбрал эту

картинку.

Ответ: На картинке изображены

весенние признаки. Перечислить.

Вос-ль: В это время года трещит

мороз, дети катаются на санках,

играют в снежки, лепят снежную

бабу, когда это бывает?

ответ детей: это бывает зимой.

Вос-ль: Найди эту картинку.

(ребенок находит, вешает на

доску).

Вос-ль: Почему Игорь выбрал эту

картинку?

Ответ детей: на картинке дети

играют со снегом, катаются на

санках и тд.

Вос-ль: В это время года

поспевают фрукты и ягоды, ярко и

жарко светит солнце.

ответ детей: найди эту картинку.

(ребенок находит, вешает на

доску).

Почему выбрали эту картинку?

Вос-ль: В это время года убирают

урожай, на деревьях желтеют и

опадают листья, часто идет дождь.

ответы детей: Это бывает осенью.

Найди эту картинку. (ребенок

находит, вешает на доску).

Вос-ль: Почему выбрана эта

картинка? Ответ детей

Незнайка: Ой, как, интересно. Я

теперь запомню все времена года.

(перечисляет)

Вос-ль: Молодец Незнайка. Ты

правильно их назвал, но ты знаешь,

что в каждом времени года три

месяца.

Незнайка: Нет, я не знаю, а как они

называются?

Вос-ль: Ребята, давайте назовем

Незнайке месяцы весны.

(дети называют март, апрель, май)

Вос-ль: Ребята, как называются

месяцы лета.

(июнь, июль, август)

Вос-ль: Ребята, скажите, как

называются месяцы осени.

(сентябрь, октябрь, ноябрь)

Вос-ль: Ребята, давайте

перечислим месяцы зимы

(декабрь, январь, февраль)

Вос-ль: Незнайка, теперь ты

запомнил, какие месяцы бывают и

как они называются.

Незнайка. Да, я запомнил.

Вос-ль: Незнайка, у нас осталось

последнее задание.

Давайте все вместе пройдем на

ковер и поиграем в игру, которая

называется

Незнайка: Ура, вот она, самая

красивая, самая яркая звезда.

Спасибо, ребята, что помогли мне

отыскать звездочку. Какие вы

молодцы. Давайте вернем ее

обратно на небо. (Привязываем к

гелевому шарику, отпускаем ее)

Вос-ль: Незнайка, мы рады, что

смогли тебе помочь найти

звездочку, но наше путешествие

подошло к концу, нам надо

возвращаться домой. До свидания.

Незнайка: Большое вам спасибо за

вашу помощь. На память о нашей

планете я хочу подарить вам

портрет своих друзей. (дарит

портреты) Дети благодарят. До

свидания, прилетайте к нам еще.

Звучит музыка, Включается лазер.

(Летим обратно в детский сад)

Вос-ль: В добрый путь в страну

познаний

Твердой поступью шагайте!

И чему вас научили

Никогда не забывайте!

Вос-ль: Ну вот ребята, мы и дома.

Вам понравилось наше

путешествие во времени?

Ответы детей.

Вос-ль:А давайте мы сейчас

вспомним, как мы помогали искать

звездочку, какие задания

выполняли.

Упр-е «Печатная машинка»

Ответы детей о временах года,

днях недели, частях суток, месяцах

зимы, весны, лета, осени, играли в

игру «Держи, бросай, месяцы года

называй».

Вос-ль: Молодцы ребята. Своими

знаниями мы помогли Незнайке

найти и вернуть звездочку. На этом

наше путешествие заканчивается,

давайте попрощаемся с нашими

гостями. Дети прощаются.

Непосредственн

ая

образовательная

деятельность

(не ФЭМП)

-11

НОД

Физкуль-

турное

занятие

Ребенок начинает

ориентироваться в днях

неделях.

Ребенок ориентируется во

времени и днях недели

Игра с мячом: «Держи, бросай,

месяцы года называй»

(Дети стоят в кругу, я бросаю мяч

ребенку, говорю время года –

весна, ребенок, бросает мяч

обратно, называя любой месяц

весны)

(Во время игры мы находим

звездочку)

Свободные

игры

-12

Д/И «Дни

недели»

Ребенок закрепляет понятие о

днях неделях

Ребенок умеет

ориентироваться в днях

недели

Д/И «Дни недели»

Ребята, а вы все знаете дни недели?

Ответы детей: да, мы знаем все дни

недели.

Воспитатель: Да, ребята знают

названия всех дней недели, и

знают, каким цветом они

обозначаются. Давайте расскажем

Незнайке стих-е о днях недели. А

чтобы он их тоже запомнил, в

этом нам поможет поезд

«Неделька». Мы посадим наших

пассажиров, дни недели, в

вагончики и они отправятся в

увлекательное путешествие. Я

сейчас прикреплю паровоз, а

ребята, рассказывая стихотворение,

будут прикреплять вагоны.

Дни недели пролетели,

Что запомнить мы сумели?

Первый день недели -

Это ... (понедельник).

Подметает дворник?

Значит, это ... (вторник).

С кошками беседу

Проведем мы в ... (среду).

Черепаший фейерверк

После дождичка в … (четверг).

Ничего не ладится?

Это, братцы, ... (пятница).

Запрягают бегемота?

Это, видимо, … (суббота).

Много шуток и веселья?

День последний, … (воскресенье).

Мы теперь расскажем всем:

Дней в неделе ровно семь!

Воспитатель: Вот это да, как

интересно, А что, дни недели

всегда друг за другом идут.

Воспитатель: Да, у каждого дня

свое место в недели.

Взять Указку

Воспитатель: Ребята, давайте с

вами еще раз посчитаем, сколько

дней длится неделя.

(показать поезд, дети все вместе

считают кол-во вагонов)

Подготовка к

обеду и обед

-13

Беседа

Ребенок узнает, почему

необходимо каждому дню

присвоить свое имя

Ребенок знает, что каждый

день недели имеет свое имя

Задает вопросы:

– Какие дни недели ты знаешь?

– Как ты думаешь, зачем нужно

знать дни недели?

Подготовка ко

сну

-15

Беседа

Ребенок узнает, что тихий час

должен быть каждый день

Ребенок знает, что все дни

недели имеют свое имя

Задает вопросы:

– А какой сегодня день недели?

А какой был вчера?

А как ты думаешь, завтра будет

тихий час?

Пробуждение,

одевание,

гигиена

-15

Игра

«Живая

неделя»

Ребенок закрепляет понятия о

днях недели

Ребенок знает все дни недели

Игра «Живая неделя

Цифры от 1 до 7 перемешиваются

и раскладываются на столе

изображением вниз. Играющие

выбирают любую карточку,

выстраиваются по порядку в

соответствии с цифрой. Они

превратились в дни недели.

Первый ребёнок слева делает шаг

вперёд и говорит: «Я −

понедельник. Какой день

следующий?» И т. д.

Дети, которые не участвуют в игре,

дают задания «дням недели»:

- Назови дни недели, в которые

взрослые трудятся.

- Назови все выходные дни.

Полдник

-16

Беседа

Ребенок закрепляет понятия о

днях недели

Ребенок знает все дни недели

Задает вопросы:

– Почему нужно знать названия

всех дней дели:

А если поменять их местами, что

будет?

Свободные

игры

-17

Д\И

Угадай

загадку

Ребенок закрепляет понятия о

днях недели

Ребенок знает все дни недели

Д\И Угадай загадку

Братьев ровно семь,

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят братья друг за другом.

Попрощается последний −

Появляется передний.

(Дни недели)

Есть семь братьев,

Годами равные,

Именами разные.

(Дни недели)

Прогулка Труд

-18

Подвижная

игра «Дни

недели»

Ребенок закрепляет понятия о

днях недели

Ребенок знает все дни недели

Подвижная игра «Назови дни

недели».

Дети встают в круг. Воспитатель

бросает мяч ребёнку, называя

любой день недели. Например:

−Пятница. Назови следующий день

недели. (Или назови предыдущий

день недели.)

Ребёнок называет день недели и

бросает мяч обратно воспитателю.

Воспитатель называет следующий

день недели и т. д.

Можно предложить назвать все дни

недели по порядку. Дети бросают

мяч друг другу.

Воспитатель называет число в

пределах семи и бросает мяч

ребёнку, тот называет

соответственно день недели.

Отправка детей

Работа с

родителями

-19

Беседа

Ребенок закрепляет понятия о

днях недели

Ребенок знает все дни недели

Задает вопросы:

– Ты уходишь домой, ответь мне на

вопрос: какой будет завтра день

недели?

Итоги дня

Анализ дня

Ребенок закрепил свои знания о

днях недели

Ребенок может определить

сколько в недели дней и

назвать их

Планирует образовательную

деятельность на следующий день с

учетом итогов дня

ПЛАН

работы воспитателя подготовительной к школе группы ДОО (дети от 6 лет до 7 лет)

по формированию математических представлений: (тема): Геометрические фигуры

Разработан Сенюшкиной Оксаной Александровной

2020 год

№

Режимный

момент

Время

с __ до __

Планируем

ые

мероприяти

Целевые установки формирования

математич. представлений

(планируемые результаты)

Критерии и признаки

достижения результатов

Действия педагога и детей в процессе

формирования заявленных

математических представлений детей

для достижения заявленных

планируемых результатов (сценарий,

развернутый план с кратким

описанием действий воспитателя и

детей)

Прием детей

-8

Беседа

Дети закрепляют знания о

геометрических фигурах

Ребёнок знает и понимает

геометрические фигуры

Задает вопросы:

– Добрый день? А какая

геометрическая фигура изображена

у тебя на шкафчике?

Физзарядка

-8

Подвижна

я игра

«Дни

недели

пространс

Дети учатся ориентироваться в

дня недели

Дети умеют ориентироваться

в днях недели

Подвижная игра «Дни недели

пространство»В понедельник я

купался, (изображаем плавание)

А во вторник рисовал. (изображаем

рисование)

тво»

В среду долго умывался,

(умываемся)

А в четверг в футбол играл. (бег на

месте)

В пятницу я прыгал, бегал,

(прыжки на месте)

Очень долго танцевал. (кружимся

на месте)

А в субботу, воскресенье (хлопки в

ладоши)

Целый день я отдыхал. (садимся на

корточки и засыпаем).

Подготовка к

завтраку и

завтрак

- 9

Беседа

Ребенок узнает, для чего нужны

дни недели

Ребенок знает, что сегодня

вторник, завтра будет среда и

т.д.

Задает вопросы:

–А ты можешь сказать мне,

сколько в неделе дней. Назови их

все

Прогулка

- 10

Подвиж-

ная игра

«Ровным

кругом»

Ребенок учится различать

круговое пространство

Ребенок может ориентировать

в пространстве круга

Подвижная игра Ровным кругом

Учить детей согласовывать свои

действия с действиями своих

товарищей, развивать

находчивость, фантазию.

Ход игры.

Дети становятся в круг. Одного из

играющих воспитатель назначает

затейником. Он находится в

середине круга. Дети идут по

указанию воспитателя вправо или

влево под следующий текст:

Ровным кругом, друг за другом

Мы идем за шагом шаг.

Стой на месте, дружно вместе

Сделаем… вот так.

По окончании текста дети

становятся на расстоянии

вытянутых рук.

Затейник показывает какое-нибудь

движение, и все стоящие по кругу

повторяют его. Затем воспитатель

сменяет затейника или затейник

выбирает кого-нибудь вместо себя,

и игра продолжается. Каждый

затейник сам должен придумывать

движения и не повторять тех,

которые уже показывали до него.

Непосредствен.

образовательная

деятельность по

формир.математ

представлений

НОД

Дети закрепляют

представления о

геометрических фигурах

Дети знают основные

геометрические фигуры

Тип занятия: интеллектуально-

развивающее.

Тема: « Игра – путешествие в

страну Математика».

Возраст: 6 – 7 лет.

Место проведения: музыкальный

зал.

Продолжительность занятия: 30

минут.

Предварительная работа: Занятия

по ФЭМП, изготовление

атрибутов, пособий для

дидактических игр, дидактические

игры с математическим

содержанием, разучивание

динамических пауз, гимнастики

для глаз.

Цель: Закрепить представления

детей об элементарных

математических представлениях.

Задачи:

Обучающие

Закрепить умение выкладывать

числовой ряд.

Совершенствовать навыки прямого

и обратного счета в пределах 10.

Упражнять в порядковом счёте.

Закрепить умение отгадывать

математические загадки,

записывать при помощи карточек с

числами и знаков решение и ответ

загадок.

Закреплять знания о днях недели,

временах года.

Закрепить представление о

геометрических фигурах, навык

группировки фигур по

определенным признакам.

Закрепить пространственные

представления: слева, справа,

центр, под над.

Развивающие

Развивать логическое мышление,

умственные операции анализа и

обобщения.

Развивать смекалку, зрительную

память, воображение.

Способствовать формированию

мыслительных операций, развитию

речи, умению аргументировать

свои высказывания.

Воспитательные

Воспитывать культуру общения,

эмоциональную отзывчивость,

умение понимать учебную задачу и

выполнять её самостоятельно или в

парах, действовать по инструкции

педагога.

Воспитывать интерес к

математическим занятиям.

Здоровье сберегающие

Учить детей следить за своей

осанкой.

Продолжать развивать

координацию движения.

Приоритетная образовательная

область: «Познание».

Интеграция образовательных

областей: «Коммуникация»,

«Социализация», «Труд».

Социализация:

воспитывать у детей

любознательность, взаимопомощь,

навыки самооценки.

Коммуникация:

развивать у детей свободное

общение, речь, память, внимание,

мышление

активизировать словарь детей.

Труд:

Убирать рабочее место,

поддерживать его в порядке

Методические приёмы:

Игровой.

Наглядный.

Словесный.

Практический .

Материал: Демонстрационный:

Магнитная доска, карточки с

числами и знаками,

мультимедийная презентация,

указка, сундук с раскрасками.

Раздаточный: Геометрические

фигуры, карточки с числами от 1

до 10, ламинированные листы

картона белого цвета.

Ход НОД:

I. Организационный момент (5

мин.)

II. Основная часть (22 мин.)

III. Итог (обобщение воспитателя)

(3 мин.)

Организационный момент.

- Ребята, к нам сегодня на занятие

пришли гости посмотреть, чему вы

научились, и как много знаете.

Поздоровайтесь с гостями.

- Давайте встанем в круг,

возьмёмся за руки и улыбнёмся

друг другу.

Дети вместе с воспитателем

становятся в круг.

- В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо 1, 2. 3.

А теперь пойдем налево 1, 2. 3.

В центре круга соберемся 1, 2. 3.

И на место все вернемся 1, 2. 3.

Улыбнемся, подмигнем,

И занятие начнём.

Дети совместно с воспитателем

выполняют упражнения в

соответствии с текстом1 раз.

-Занимайте свои места за столами.

(дети занимают свои места)

- У нас сейчас занятие математика.

Математика очень нужная наука,

Татьяна нам расскажет об этом

стихотворение.

Без математики, друзья, никак нам

не прожить.

Ничто не сможем посчитать, и

цифры не сравнить.

Нам математика дана уж много

сотен лет,

Ведь даже мамонтов считал

древнейший человек.

-Без математики человек не сможет

решать, мерить и считать.

Невозможно построить дом,

сосчитать деньги в кармане,

измерить расстояние. Если бы

человек не знал математику, он бы

не смог изобрести самолёт,

автомобиль, стиральную машину,

холодильник, телевизор и другу

технику. Во всем мире детей учат

математике.

- Но прежде чем мы начнем

заниматься математикой, давайте

вспомним правила поведения во

время занятия:

-Во время занятия ты, сиди

спокойно и веди себя ....(достойно)

-Стул и стол - это не кровать и на

них нельзя ……(лежать)

- Ответить хочешь – не шуми, а

только руку …. (подними)

- Я вас попрошу на протяжении

всего занятия не забывать про эти

правила.

- А прежде чем поднимите руку,

хорошо подумайте над ответом, не

спешите. Помните, что говорят про

тех людей, которые всегда спешат?

(«Поспешишь людей насмешишь»)

- Ребята, вы любите сказки? (ответ

детей) Тогда слушайте… В

некотором царстве, в некотором

государстве жил-был царь.

- И правил он страной, которая

называлась - Математика. И решил

он объехать свои города в царстве,

посмотреть всё ли у него ладно, всё

ли у него складно. Посмотрел он по

сторонам, а помощников-то у него

нет. Что же делать?

(дети высказывают свои

предположения)

- Царь-батюшка, а наши дети тебе

могут помочь, они хоть и малы, но

очень умны. (воспитатель

обращается к царю).

- Ребята, а что нужно

путешественникам во время

путешествия чтобы не

заблудиться? (ответы детей)

- Правильно, карта!

- А вот и она, странная какая-то

карта, и один вопросительный знак.

Ребята, а царь мне подсказал, для

того чтобы начать путешествие и

узнать название первого города, в

который мы попадём, надо

провести математическую

разминку под названием «Не зевай,

быстро на вопросы отвечай!»

1. Какой сегодня день недели?

2. Сколько всего дней в неделе?

3. Какой день идёт после вторника?

5. Как называется пятый день

недели?

6. Как называются выходные дни?

7. Сколько времён года?

8. Какое время года наступает за

зимой?

9. Какое время года наступает за

летом?

10. Назовите лишнее слово в ряду

слов:

а) зима, среда, весна, лето, осень;

б) один, два, три, круг, четыре,

пять;

в) плюс, минус, пятница, равно;

г) круг, квадрат, декабрь,

многоугольник.

Молодцы, справились с разминкой!

И на карте появился первый город,

в который мы отправимся. Этот

город называется Числоград, в

этом городе живут числа, они так

долго готовились к встрече с вами,

что совсем перепутали свои места в

числовом ряду. Помогите им

ребята найти своё место.

Дидактическая игра «Найди место

в ряду».

Цель: закреплять умение детей

составлять числовой ряд,

упражнять в прямом и обратном

счёте.

- У вас на столах в конвертах лежат

карточки с числами от одного до

десяти. Разложите пожалуйста эти

карточки по порядку, начиная с

карточки с числом один, только не

забывайте, что числовой ряд

необходимо раскладывать слева на

право. (дети выполняют задание)

- Давайте хором посчитаем от

одного до десяти, а теперь хором

от десяти до одного.

Дидактическая игра «Соседи

числа».

Цель: упражнять в определении

последующего и предыдущего

числа к названному числу.

- У каждого числа есть соседи,

предыдущее и последующее число.

-Маша назови соседей числа 5.

- Леонид назови соседей числа 8.

- Настя назови соседей числа 3.

Дидактическая игра «Разноцветные

деревья».

Цель: упражнять детей в

порядковом счете, в умении

соотносить число с местом

предмета в заданном ряду.

- Ребята в Числограде есть парк где

растут разноцветные деревья.

Посчитайте и покажите карточкой

с числом сколько всего деревьев

растут в парке.

- Покажите карточкой с числом

какое по счёту в парке жёлтое

дерево, если считать слева на

право.

- Карточку с каким числом

подняли? Почему? (потому что

дерево с жёлтой кроной пятое по

счёту если считать слева на право).

- Покажите карточкой с числом

какое по счету голубое дерево,

если считать с право на лево?

- Карточку с каким числом

подняли? Почему? (потому что

голубое дерево седьмое по счёту

если считать с право на лево).

- Покажите карточкой с числом

какое по счёту серое дерево если

считать слева на право?

- Карточку с каким числом

подняли? Почему? (потому что

серое дерево девятое по счёту если

считать слева на право).

- Молодцы! Задание выполнено!

Уберите карточки с числами в

конверт.

(дети убирают карточки,

воспитатель убирает мольберт)

И мы отправляемся дальше.

Посмотрите на карте появился

следующий город – «Весёлые

задачи». Но для того чтобы нам до

него добраться нам необходимо

переплыть через реку.

МИШИНА 1

Динамическая пауза «Как приятно

в речке плавать!»

Как приятно в речке плавать!

Берег слева, берег справа.

(Наклоны влево и вправо.)

Речка лентой впереди.

(Потягивания - руки вперёд.)

Сверху мостик - погляди.

(Потягивания - руки вверх.)

Чтобы плыть ещё скорей,

Надо нам грести быстрей.

Мы работаем руками.

Кто угонится за нами?

(Плавательные движения.)

А теперь пора нам, братцы,

(Руки в замок за шеей)

На песочке поваляться.

Мы из речки вылезаем

(Ходьба на месте.)

И на травке отдыхаем.

- Вот мы и добрались до города

«Весёлые задачи»!

– Здесь в мире и согласии живут

все животные.

- Они приготовили для вас

математические загадки, если вы

правильно отгадаете все загадки,

карта покажет в какой город мы

попадём дальше. -----Попробуем

отгадать эти загадки?

Дидактическая игра «Весёлые

задачи».

Цель: Закрепить умение

отгадывать математические

загадки, записывать при помощи

карточек с числами и знаками

решение и ответ задачи.

1. Четыре гусёнка и двое утят

В озере плавают, громко кричат.

А ну, посчитай поскорей -

Сколько всего в воде малышей?

-Как получилось число 6? Максим,

выложи при помощи карточек с

числами и знаков на мольберте,

решение и ответ загадки. (2+4=6)

2.Семь малюсеньких котят

Что дают им, всё едят,

А один - добавки просит

Сколько всех котяток? (8)

-Как получилось число 8? Паша,

выложи при помощи карточек с

числами и знаков на мольберте,

решение и ответ загадки (7+1=8)

3.Ёжик по лесу шёл,

На обед грибы нашёл.

Два – под берёзой, три – под

осиной,

Сколько их будет в плетёной

корзине? (5)

-Как получилось число 5? Маша,

выложи при помощи карточек с

числами и знаков на мольберте,

решение и ответ загадки

(2+3=5)

МИШИНА 2

- Молодцы, вы отгадали все

загадки, и посмотрите, на карте

появился следующий город, в

который мы сейчас отправимся,

называется он «Геометрические

фигуры». Вход в город закрыт на

замок. Чтобы замок открылся мы

должны провести гимнастику для

глаз.

Мы так долго занимались.

Наши глазки так устали

Мы дадим им отдохнуть,

И ладошками глаза (дети трут

ладони, разогревают их)

Мы закроем не спеша, (закрывают

ладонями глаза, далее выполняют

по тексту)

Посидим в темноте.

Краска чёрная везде.

А теперь их открываем

И немного поморгаем: раз, два,

три, четыре, пять.

Головою не верти,

Влево посмотри,

Вправо погляди.

Глазки вверх, глазки вниз,

Поработай, не ленись!

- Замок открылся, и нас встречают

жители этого города,

геометрические фигуры,

посмотрите какие они все разные!

- По каким признакам можно их

разделить на группы?