Ученики на Учителя.com


Психолого-педагогические рекомендации в работе с детьми с ОВЗ

Психолого-педагогические
рекомендации в работе
с детьми с ОВЗ
Ульяновск, 2020г.
Принимать ребенка таким, какой он
есть.
Как можно чаще общаться с ребенком.
Избегать переутомления.
Использовать упражнения на
релаксацию.
Не сравнивать ребенка с
окружающими.
Поощрять ребенка сразу же, не
откладывая на будущее.
Способствовать повышению его
самооценки, но хваля ребенка, он
должен знать за что.
Обращаться к ребенку по имени.
Не предъявлять ребенку повышенных
требований.
Стараться делать замечания как
можно реже.
Оставаться спокойным в любой
ситуации.
20 правил работы с детьми с ОВЗ
для воспитателя
1. Постоянно держать таких детей в поле
зрения, не оставлять их без внимания.
2. Многократно повторять материала на
занятиях.
3. Создавать ситуации успеха, поощрять
за малейшие дела.
4. При проведении любого вида занятий
или игр воспитатель должен помнить,
что необходимо решать не только
задачи общеобразовательной
программы, но и коррекционные
задачи.
5. Закреплять пройденный материал в
свободной деятельности, во время
режимных моментов.
6. Предлагать ребенку с ОВЗ облегченные
задания, не сообщая об этом
воспитаннику.
7. Проводить дополнительные
индивидуальные занятия по
закреплению материала.
8. Давать ребенку не многоступенчатую
инструкцию, а дробить ее на части.
9. Поскольку некоторые дети с ОВЗ
имеют низкую работоспособность,
быстро истощаются, не нужно
принуждать ребенка к активной
мыслительной деятельности в конце
занятия.
10. Необходимо использовать
максимальное количество
анализаторов при усвоении нового
материала.
11. Поскольку у детей с ЗПР, УО
отсутствует или снижена
любознательность и низкая учебная
мотивация, необходимо применять
красивую, яркую наглядность.
12. Речь самого воспитателя должна
служить образцом для детей с
речевыми нарушениями: быть четкой,
предельно внятной, хорошо
интонированной, выразительной, без
нарушения звукопроизношения.
Следует избегать сложных
грамматических конструкций,
оборотов, вводных слов, усложняющих
понимание речи воспитателя детьми.
13. Не концентрировать внимание на
недостатках ребенка.
14. Давать посильные поручения,
вырабатывать самостоятельность,
ответственность, критичность к своим
действиям.
15. Предоставлять ребенку выбор,
формировать умение принимать
решения, брать на себя.
16. Необходимо использовать
максимальное количество
анализаторов при усвоении нового
материала.
17. Речь самого воспитателя должна
служить образцом для детей с
речевыми нарушениями: быть четкой,
предельно внятной, хорошо
интонированной, выразительной, без
нарушения звукопроизношения.
Следует избегать сложных
грамматических конструкций,
оборотов, вводных слов, усложняющих
понимание речи воспитателя детьми.
18. Не концентрировать внимание на
недостатках ребенка.
19. Давать посильные поручения,
вырабатывать самостоятельность,
ответственность, критичность к своим
действиям.
20. Предоставлять ребенку выбор,
формировать умение принимать
решения, брать на себя
ответственность.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: