Презентация "Психолого - педагогические требования к современному уроку"
Подписи к слайдам:
- Психолого - педагогические
- требования
- к современному уроку
- На уроке развиваются
- все познавательные
- психические процессы:
- память,
- воображение,
- мышление,
- речь
- ЗРИТЕЛЬНЫХ
- зрительных
- тактильных
- тактильных
- ОБОНЯТЕЛЬНЫХ
- слуховых
- Выполнение дидактических принципов обучения:
- 1. Принцип научности
- 2. Принцип проблемности
- 3. Принцип наглядности
- 4. Принцип активности и сознательности
- 5. Принцип доступности
- 6. Принцип систематичности и последовательности
- 7. Принцип завершенности обучения
- 8. Принцип развития учебной деятельности
- 9. Принцип воспитательного воздействия урока
- Учет психологических аспектов обучения:
- Организация внимания учащихся
- 2. Использование различных видов памяти
- 3. Развитие мышления
- Целесообразность примененных методов
- обучения:
- Объяснительно-иллюстративные методы обучения
- 2. Репродуктивные методы
- 3. Частично-поисковые и
- исследовательские методы обучения
- Организационная деятельность
- учителя на уроке:
- 1. Готовность учителя к уроку
- 2. Целевая установка урока
- 3. Эстетика учебного труда
- 4. Индивидуальная работа с учащимися
- 5. Мотивация учебной деятельности учащихся
- 6. Рациональное использование времени на уроке
- 7. Характер общения учителя с учениками
- Учебно-познавательная деятельность
- учащихся на уроке:
- 1. Готовность учащихся к уроку
- 2. Внешние проявления умений и навыков на уроке
- 3. Самостоятельная учебная деятельность
- 4. Самоконтроль (взаимоконтроль) и
- самооценка (взаимооценка)
- 5. Межличностное взаимодействие
- (парная и групповая работа)
- 6. Развитие устной и письменной речи
- Схема психолого-педагогического анализа урока
- Цели и задачи урока:
- 1. Развитие интеллектуальных умений
- (овладение мыслительными операциями, умением
- обнаруживать существенные признаки изучаемых явлений);
- 2. Развитие самостоятельности и творческого начала в
- умственной деятельности;
- 3. Развитие логического мышления;
- 4. Развитие интеллектуальных чувств (любознательность,
- удивление, новизна);
- 5. Развитие индивидуальной неповторимости в
- осуществлении особенностей умственной деятельности;
- 6. Развитие навыков умственного труда и умения его
- организовать;
- 7. Формирование обобщенного способа действий.
- АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ:
- 1. Умение не терять стержневой линии в процессе обучения.
- Контролировать достижение цели.
- 2. Ориентация учителя не только на обученность, но и на
- обучаемость.
- Обученность - это определенный опыт, знания, навыки.
- Обучаемость - это восприимчивость ученика к усвоению новых знаний, переход на новые уровни умственного развития.
- 3. Сочетать фронтальность с групповой и индивидуальной
- работой.
- 4. Как идет осмысление нового материала? (перенос
- усвоенных навыков на новые условия учебной работы).
- 5. С помощью каких приемов и форм работы учитель
- добивается активности и самостоятельности учащихся:
- система вопросов;
- создание проблемных вопросов;
- использование заданий с недостающими и лишними данными;
- работа с дополнительными источниками.
- диапазон потенциальных возможностей;
- психологические показатели обучаемости:
- активность ориентировки в новых условиях;
- инициатива в выборе необязательных заданий;
- настойчивость в выполнении “трудных задач”;
- умение работать в ситуациях помех.
- АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ:
- Примерная схема психолого-педагогического анализа урока
- Дата, школа, класс, предмет.
- Тема, цель урока, образовательно-воспитательные и развивающие задачи.
- Организация урока. Приход учащихся на урок и их готовность к занятиям. Организация учащихся (мобилизация их внимания, требования к подготовке рабочих мест и т.д.). Готовность классного помещения к уроку.
- Содержание и методика проверки знаний, умений и навыков учащихся. Цель и место проверки знаний, умений и навыков. Методы проверки. Содержание вопросов для фронтального и индивидуального опроса, практических заданий, самостоятельных работ, заданий дифференцированного характера. Качество ответов учащихся, оценка ответов учащихся. Активность класса.
- Содержание и методика изучения новых знаний. Тема и содержание устного изложения учителем материала. Объем и система знаний, сообщаемых учителем, методы изложения. Воспитывающий характер излагаемого материала, его связь с жизнью. Логичность и последовательность изложения, образность, доступность изложения, связь с ранее пройденным.
- Примерная схема
- психолого-педагогического анализа
- урока
- Организация самостоятельной работы школьников: постановка проблемных вопросов перед учащимися, познавательных задач; формулировка логических заданий, формирование у учащихся навыков самообразования. Приемы активизации познавательной деятельности учащихся, способы поддержания интереса и внимания учащихся на отдельных этапах. Вовлечение учащихся в творческую работу по восприятию и осмыслению нового материала. Роль и место демонстрационного эксперимента, таблиц, кинофильмов и других средств наглядности. Использование доски и записей в тетрадях.
- 6.Содержание и методика закрепления изученного материала. Упражнения и самостоятельные работы дифференцированного характера.
- 7.Содержание и методика домашнего задания. Объем и виды домашнего задания. Инструктаж о его выполнении. Дополнительные (индивидуальные) задания отдельным учащимся.
- 8. Характеристика познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы личности учащегося (восприятия, памяти, воображения, чувств, воли, речи).
- Примерная схема
- психолого-педагогического
- анализа урока
- 9.Поведение учащихся на уроках:
- Отношение учащихся к ответам товарищей и оценкам учителя. Имело ли место у школьников удовлетворение выполненным заданием?
- Взаимоотношения учителя и учеников (дисциплина, отношение учащихся к изучаемому материалу, деловой эмоциональный тонус, атмосфера творческого поиска, взаимопонимания, доброжелательности и взаимного доверия);
- Подготовка рабочего места учителем и учащимися;
- Отношение школьников к учебной деятельности на данном уроке(положительное, отрицательное, безразличное и т.д.);
- Активность учащихся (как включаются в урок, слушают учителя, задают вопросы); наблюдалось ли отрицательное отношение к учебе (выяснить возможные причины).
- Примерная схема
- психолого-педагогического
- анализа урока
- 10. Воздействие личности учителя и его деятельности на уроке:
- знание материала;
- методическое мастерство;
- увлечение учителя предметом;
- педагогический такт;
- речь (дикция, темп, культура речи, образность, эмоциональность);
- учет возрастных и индивидуальных особенностей школьников, а также специфики данного коллектива;
- умение организовать ученический коллектив и т.п.
- 11. Результаты урока. Достигнута ли цель урока? По каким психологическим показателям можно судить об этом?
- Желаем успехов
- на вашем поприще!
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Проектная деятельность в начальной школе
- Нестандартное спортивное оборудование в рамках применения здоровьесберегающих технологий в ДОУ
- Презентация "Портфолио как инструмент педагогического роста учителя"
- Презентация "Содержание кадетского образования"
- Презентация "Воспитание детей и подростков в семье"
- Презентация "Учитель-ученик: конфликт или сотрудничество?"
