ТРЕБОВАНИЯ
К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ
в рамках ФГОС
- Подготовила: Котова И.К.- учитель начальных классов МБОУ СОШ №1 р.п. Тумботино
Современный урок
- это, прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.
- Современный урок - это, прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.
- Ю.А. Конаржевский
Методические принципы современного урока
- Субъективизация
- Метапредметность
- Деятельностный подход
- Коммуникативность
- Рефлексивность
- Импровизационность
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Передача знаний, умений, навыков
|
|
|
|
|
- Думай, как сделать
- Я- вместе с вами
|
|
|
- Вещатель информации, передатчик и пропагандист знаний, хранитель норм и традиций
|
- Организатор деятельности учеников и их сотрудничества, консультант, управляющий учебным процессом
|
|
|
- Авторитарный, монологичный (со стороны педагога)
|
- Демократичный, диалогичный (учитель – ученик)
|
|
|
|
|
|
|
- Средство обучения (личность педагога)
|
- Цель обучения (личность ученика)
|
- Преобладающий метод обучения
|
- Информационный, репродуктивный
|
- Проблемно-поисковый, исследовательский
|
- Ориентация педагогических
- и методических средств
|
|
- На развитие личных качеств ученика, его умений и способностей
|
- Форма организации занятий
|
|
- Индивидуальная, групповая
|
- Вид преобладающей деятельности учащихся
|
- Слушание, участие в беседе, заучивание, репродукция, работа по алгоритму
|
- Самостоятельный поиск, исследование, творческая работа
|
- Время урока, отводимое на самостоятельную работу учеников, по сравнению с временем изложения материала педагогом
|
|
|
|
|
- Пассивная, т.к. отсутствует интерес
|
- Активная, инициативная, наличие интереса
|
|
|
- Отсутствует или создаётся эпизодически
|
- Создаётся всегда и целенаправленно
|
- Психологический климат урока
|
- Формируется изредка, подчас «стихийно»
|
- Формируется всегда и целенаправленно
|
|
|
- Заранее определено учебником
|
- Рождается в процессе урока
|
- Ученик - субъект учебной деятельности
- Разнообразие источников знаний:
- слово учителя; самостоятельное наблюдение;
- учебные пособия; игрушки;
- приборы и приспособления
- Структура урока динамична, присутствуют
- целый набор разнообразных действий и операций,
- Объединенных в целесообразную деятельность
- Учитель поддерживает инициативу ученика в нужном направлении и обеспечивает
- приоритет его деятельности по отношению к собственной
- Критерии, по которым учитель оценивает ученика
- определены заранее и разделяются обучающимися;
- Вместо цели урока на передний план выходит цель индивидуальной или
- коллективной деятельности обучающихся
- Изменение представления учителя о современном уроке
Система дидактических принципов образования
- научности;
- доступности;
- наглядности;
- прочности;
- сознательности и активности;
- системности и последовательности;
- связи теории с практикой.
- деятельности
- непрерывности
- целостности
- минимакса
- психологической комфортности
- вариативности
- творчества
Новая система оценки
- Образовательный процесс направлен на овладение системой учебных действий.(УУД)
- Оценивается способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач.
- Используется комплексный подход к оценке результатов, уровневый подход к разработке контрольно-измерительных материалов.
- Применяется накопительная система оценивания (портфолио).
Требования к современному уроку
- Изменение парадигмы образования: от знаниевой к деятельностной.
- Изменение содержания образования и форм, приемов и методов, технологий.
- Изменение педагогической позиции «ученик – учитель».
- Формирование внутренних мотивов деятельности ученика.
- Личностное целеполагание и личностное содержание материала.
- Рефлексия результатов образовательной деятельности.
Основные этапы современного урока.
|
|
|
|
- Показатели реального результата решения задачи
|
|
|
- Организация начала занятия
- (оргмомент)
|
- Подготовка учащихся к работе на уроке
|
- Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм.
|
|
|
- Проверка выполнения домашнего задания
|
- Установление правильности и объемности выполнения домашнего задания всеми учащимися
|
- Оптимальность сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля для установления правильности выполнения задания и коррекции пробелов.
|
|
|
- Целеполагание и мотивация
- (подготовка к основному этапу занятия)
|
- Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности,
|
- Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.
|
|
|
- Актуализация знаний учащихся
- (постановка проблемы)
|
- Установление преемственных связей прежних и новых знаний, применение прежних знаний в новой ситуации; организация и направление познавательной активности учащихся на решение ТЦУ
|
- Оптимальность выбора методов стимулирования и активизации учебно-познавательной деятельности учащихся; готовность ученика к самостоятельной поисковой деятельности; к осознанному восприятию нового материала; осуществление логического перехода к основному этапу урока.
|
|
|
- Усвоение новых знаний и способов действий
|
- Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения
|
- Активные действия учащихся с объектом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.
|
|
|
- Первичная проверка понимания
|
- Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция
|
- Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений у учащихся.
|
|
|
- Первичное закрепление
- (организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений для её применения по образцу)
|
- Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в знакомой и изменённой ситуации
|
- Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и изменённой ситуации.
|
|
|
- Применение знаний и умений в новой ситуации
- (творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путём решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений)
|
- Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в новой ситуации
|
- Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в новой ситуации.
|
|
|
- Обобщение и систематизация знаний
|
- Формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу,
|
- Активная продуктивная деятельность учащихся по включению части в целое, классификации и систематизации, выявлению внутрипредметных и межкурсовых связей.
|
|
|
- Контроль и самопроверка знаний
|
- Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции
|
- Получение достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения.
|
|
|
- Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
- Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей
|
- Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития.
|
|
|
- Рефлексия (подведение итогов занятия)
|
- Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы
|
- Адекватность самооценки учащегося оценки учителя. Получение учащимися информации о реальных результатах учения.
|
|
|
|
|
|
ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ
- Удивляйся сам, удивляй других.
- Нельзя жить в обществе и быть свободным от общества.
- Не останавливаться на достигнутом, всегда идти вперед.
- Развивайся сам и развивай других.
- Спасибо за работу!
- Хотим Вам пожелать во всем удачи,
- Чтоб были по плечу Вам все задачи,
- Чтоб дети Вас ничем не огорчали,
- Чтоб обходили стороною Вас печали!
