Воспитательная система школы

Подписи к слайдам:

Воспитательная система школы Квашнёв Фёдор Васильевич Классный руководитель 9 «Б» класса г. Сургут, МАОУ СОШ №1 УМК – любой, возраст 7-15 лет Сободчиков В.И. «Воспитание, становление человека, развитие собственно человеческого в человеке – первейшая и фундаментальная цель и ценность современного российского образования». Шрейдер Ю.А. «Самая страшная из грозящих нам катастроф, это не столько атомная, тепловая, сколько антропологическая – уничтожение человеческого в человеке» Л.И. Новикова

"Воспитательная система есть целостный социальный организм, возникающий в процессе взаимодействия основных компонентов воспитания (цели, субъекты, их деятельность, общение, отношения, материальная база) и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат".

В.А.Караковский

"Воспитательная система - это развивающийся во времени и пространстве комплекс взаимосвязанных компонентов: целей, ради которых система создается; совместной деятельности людей, ее реализующих; самих людей как субъектов этой деятельности; освоенной ими среды; отношений, возникающих между участниками деятельности; управления, обеспечивающего жизнеспособность и развитие системы."

Е.Н. Степанов

«Воспитательная система - это упорядоченная целостная совокупность компонентов, взаимодействие и интеграция которых обусловливает наличие у образовательного учреждения или его струк-турного подразделения способности целенаправленно и эффективно содействовать развитию личности учащихся".

Черты воспитательной системы

социальная
педагогическая
ценностно-ориентированная
система целостная
открытая
целенаправленная
сложная и вероятностная
саморазвивающаяся и самоуправляемая

система социальная

Ее ядро - люди и их потребности, мотивы, интересы, ценностные ориентации, действия, отношения. Функционирование воспитательной системы осуществляется в соответствии с законами общественного развития.

система педагогическая

Для решения задач используются разнообразные формы, приемы и методы педагогической деятельности. Результаты решения задач свидетельствуют об эффективности воспитательной системы.

система ценностно-ориентированная

Между педагогом и ребенком устанавливается взаимодействие, направленное на моделирование, построение и исследование воспитательных систем гуманистического типа

система целостная

состоит из органов-компонентов, взаимосвязь и взаимодействие которых позволяет системе функционировать как единое целое

система открытая

имеет множество связей и отношений с окружающей социальной и природной средой, которые обеспечивают её функционирование и развитие

система целенаправленная

При отсутствии целевых ориентиров воспитательная деятельность теряет свой смысл

система сложная и вероятностная

Обладает большим количеством элементов и связей между ними, качественной сложностью ее составляющих компонентов. Будущее сложных систем трудно предсказать, поэтому прогнозы носят вероятностный характер.

система саморазвивающаяся и самоуправляемая

Внутри системы скрыта способность к преодолению противоречий развития усилиями самих участников педагогических процессов,
способность к самоуправлению: постановке целей, проектированию нового состояния системы воспитания и этапов его достижения,
корректировке образовательно-воспитательных процессов, объективному анализу их хода и результатов, выдвижению новых перспектив и т.д.

Компоненты воспитательной системы

цели, выраженные в исходной концепции
деятельность, обеспечивающую достижение целевых ориентиров;
субъекта деятельности, ее организующего и в ней участвующего;
рождающиеся в деятельности и общении отношения, интегрирующие субъект в некую общность;
среду системы, освоенную субъектом;
управление, обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему и развитие этой системы

Цель воспитательной системы