Ученики на Учителя.com


Психолого-педагогические рекомендации по формированию мотивации соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации

Психолого-педагогические рекомендации по формированию
мотивации соревновательной деятельности
акробатов высокой квалификации
Кудрявцева Виктория Вячеславовна
магистр II курса, мастер спорта международного класса
по спортивной акробатике
Воронежский государственный педагогический университет,
факультет физической культуры и безопасности жизнедеятельности,
Воронеж, Россия
Кудрявцева Валерия Борисовна
заместитель директора по спортивной работе
МБУ Спортивная школа олимпийского резерва № 2 г.Воронеж
Заслуженный работник физической культуры Российской Федерации,
Заслуженный тренер России, награждена почетным знаком «За заслуги в
развитии физической культуры и спорта РФ», отличник физической
культуры и спорта РФ, мастер спорта СССР, «Почетный спортивный
судья России», судья всероссийской и международной категории. За
пропаганду физической культуры и спорта в России и за рубежом
награждена «Медалью «Николая Озерова».
E–mail: valeriy[email protected]
Исследование мотивационных особенностей соревновательной
деятельности акробатов высокой квалификации позволило обобщить
полученные результаты и сформулировать психолого-педагогические
рекомендации по формированию мотивации спортсменов на данную
деятельность. При этом следует исходить из того, что мотивация
формируется по следующей схеме: потребность – мотив – цель, и находит
выражение в конкретных личностных побуждениях, а также установках
тренера как в процессе подготовки, так и в самой соревновательной
деятельности. Наиболее значимыми рекомендациями для практики
подготовки акробатов являются следующие:
1. Активность акробата в предсоревновательной подготовке и
результативность его на соревнованиях во многом зависят от
сформированности его потребностно-мотивационной сферы. При этом чем
выше квалификация спортсмена, тем более индивидуальным должен быть
подход и чётко поставлены цели.
2. Формировать мотивацию соревновательной деятельности
акробатов следует одновременно в двух направлениях: к соревновательной
деятельности в многолетнем плане и к конкретным соревнованиям.
3. Предварительно, с помощью опросников определяются
особенности проявления и оценивается степень выраженности основных
составляющих мотивации: потребностей, мотивов, целей. После чего,
посредством традиционных приёмов воздействия на спортсмена: беседы,
лекции, советы и др., регулярно, на каждой тренировке, формируются цели
и установки на предстоящие соревнования. Основными методами
воздействия являются убеждение, внушение и поощрение.
4. Акробаты высокого класса, участвуя в конкретных соревнованиях,
проявляют чаще всего следующие наиболее характерные типы и сочетания
мотивационной направленности:
А) Направленность на достижение успеха, победу:
потребность в соперничестве, достижении успеха.
Мотивы: стремление к лидерству, преодоления соперника.
Цель: победить.
Установки тренера на победу, демонстрацию запланированного
результата.
Б) Направленность на самовыражение, творчество:
потребность в самовыражении, творчестве.
Мотивы: демонстрация мастерства, стремление к лидерству.
Цели: демонстрация новых, сверхсложных элементов,
достижение высокого уровня исполнительского мастерства.
Установки тренера на победу, демонстрацию мастерства.
В) Эстетическая направленность:
потребность в эстетическом удовлетворении, престиже –
похвале.
Мотивы: переживания соревновательной борьбы, возможности
самовыражения.
Цель: получить эмоциональное удовлетворение от СД.
Установки тренера на победу, стабильное выполнение
упражнений.
Г) Направленность на самоутверждение, общение:
потребность в познании, престиже – похвале.
Мотивы: совершенствование мастерства, стремление повысить
престиж страны, города, избежание неудачи.
Цели: выполнить разрядный норматив, накопить
соревновательный опыт.
Установки тренера: стабильно выполнить упражнения,
произвести впечатление на соперников, судей, зрителей, выступить на
уровне текущей готовности.
5. Несмотря на преобладание индивидуального подхода, в
тренировочной работе с высококвалифицированными спортсменами
необходимо учитывать наиболее характерные схемы мотивации
соревновательной деятельности акробатов, включающих критерии,
имеющие высокую степень взаимосвязи с показателями их
соревновательной деятельности. Спортсмены, которые всегда ставят перед
соревнованиями цель победить, испытывают потребности в соперничестве
и достижении успеха. Они же имеют мотивы преодолеть соперника,
стремление к лидерству и установку тренера только на победу. Акробаты,
которые всегда ставят перед собой цель выполнения более высокого
спортивного разряда, испытывают потребности в познании и эстетическом
удовлетворении от соревнований, мотив избежать неудачи и установку
тренера на демонстрацию высокого мастерства. Спортсменов, всегда
ставящих перед собой цели повышения спортивного мастерства и
накопления соревновательного опыта, отличают потребности в общении,
познании, самосовершенствовании и достижении успеха. При этом ими
двигают мотивы совершенствования исполнительского мастерства,
достижения стабильности выполняемых упражнений и стремления
повысить престиж города, спортивной школы, а установки тренера
направлены на выигрыш у конкретного соперника и своими композициями
произвести благоприятное впечатление на судей и соперников.
6. Практически у всех спортсменов высокой квалификации
наблюдается несоответствие структур мотивации на соревновательную
деятельность в многолетнем аспекте и к конкретным соревнованиям. Так,
например, участвуя в соревновательной деятельности вообще, акробаты
чаще всего испытывают потребности в общении, познании, творчестве,
самовыражении, эстетическом удовлетворении от этого. Но участвуя в
конкретных соревнованиях, характер испытываемых потребностей может
сильно измениться, в зависимости внешних и внутренних условий. При
этом на первый план выходят потребности в достижении успеха,
соперничестве, лидерстве и материальном поощрении, т.е., потребностно-
мотивационная сфера высококвалифицированных акробатов имеет
динамический характер и изменяется в зависимости от условий
предстоящей деятельности.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: