Ученики на Учителя.com


Аналитический отчёт воспитательно - образовательной работы в средней группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №2» Партизанского городского округа
Аналитический отчёт
воспитательно – образовательной работы
в средней группе №12
за 2018-2019гг.
Воспитатель
средней группы № 12
Растворцева Оксана Сергеевна.
г.Партизанск 2019г.
1. Общая характеристика группы.
Средняя группа № 12 является возрастной группой детского сада № 2
г. Партизанка Приморского края, создающего благоприятные условия для
естественного развития ребёнка.
Возраст детей –4 - 5 лет.
Общая численность детей:
Начало года
Конец года
Кол-во детей
20
16
Девочек
9
Мальчиков
11
Девочек
8
Мальчиков
8
2.Цели и задачи на данный период:
Воспитательно - образовательная работа в группе строится на основе создания
специальной предметно-развивающей среды, перспективного и календарного
планирования в соответствии с годовыми целью и задачами детского сада
(принятыми на педагогическом совете в августе 2018г.)
Цель:
Проектирование образовательного пространства ДОУ в соответствии с ФГОС,
создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком
дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее
развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном
обществе.
Задачи:
1. Совершенствование организационно – педагогических и методических
мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей, их
физическое, социально – коммуникативное, познавательное, речевое и
художественно – эстетическое развитие.
2. Создание благоприятных условий для поликультурного и художественно
– эстетического воспитания, на основе развития индивидуальных возможностей,
интересов и способностей каждого ребёнка.
3. Формирование основ личностной культуры и ранней профессиональной
ориентации воспитанников для успешной социализации в современном обществе.
4. Обеспечение преемственности дошкольного образования и начальной
школы.
5. Обновление содержания работы с педагогами, родителями и социумом.
На 2018-2019гг. воспитатель группы поставил перед собой следующие цели и
задачи:
Цели:
1. Создание оптимальных условий для полноценного проживания детства
дошкольниками.
2. Всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии
с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в
современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи:
1. Охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей,
обеспечить эмоциональное благополучие.
2. Обеспечить равные возможности полноценного развития каждого
ребенка.
3. Создать благоприятные условия развития исследовательских
способностей и познавательной активности дошкольников через игры –
экспериментирования в соответствии с их возрастными и индивидуальными
особенностями и склонностями, развития способностей и творческого
потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими
детьми, взрослыми и миром.
4. Формировать с помощью игровых технологий при проведении
режимных моментов в ДОУ общую культуру личности воспитанников,
способствовать развитию их социальных, нравственных, эстетических,
интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и
ответственности.
Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных
видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно -
исследовательской, продуктивной, восприятия художественной литературы и
фольклора, музыкальной и двигательной. Все виды деятельности представляют
основные направления развития детей: физическое, познавательное, речевое,
социально - коммуникативное, художественно-эстетическое.
Для интеграции разных видов детской деятельности в рамках темы и
распределения непосредственно образовательной и совместной деятельности в
режимных моментах была составлена рабочая программа группы.
3. Анализ образовательной среды в группе.
3.1.Разработка программно – методического сопровождения
образовательного процесса
Название и вид программно – методической
продукции
Дата
утверждения
I.Рабочая программа
Муниципального бюджетного образовательного
учреждения «Детский сад №2» Партизанского городского
округа средней группы
Рассмотрена на
заседании
пед. совета №1
Протокол №1
от 28.08.2018
II.Методическое обеспечение:
Е 1.Е.А. Алябьева « Как развить воображение у ребёнка 4 -7 лет» - М. :ТЦ
Сфера, 2018 г.
2. 2.Е.В.Баринова « Безопасность малышей: улица, транспорт, дорога: пособие
для детских садов »- Изд. 2 -е, перераб. - Ростов н/Д: Феникс, 2014 г.
3. 3.К.Ю.Белая « Формирование основ безопасности у дошкольников. Для
занятий с детьми 2 -7 лет» - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2017 г.
\ 4. Н.Е.Веракса, О.Р.Галимов « Познавательско - иссследовательская
деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4 - 7 лет» - М.: МОЗАИКА -
СИНТЕЗ, 2017 г
5. ,В.В. Гербова « Развитие речи в детском саду. Средняя группа.» - М.:
МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2017 г.
6. 6. О.Ф.Горбатенко « Система экологического воспитания в ДОУ» -
Волгоград: Учитель, 2008 г..
7. 7. А. А. Грибовская, М.Б.Халезова - Зацепина. « Лепка в детском саду».
Конспекты занятий для детей 2 -7 лет. -2-е изд., испр. И доп. - М.: ТЦ Сфера, 2018 г.
8. 8.С.В. Ихсанова « Учимся этикету вместе с Машей и Мишей: пособие по
дошкольному этикету на основе игротерапии» - Ростов н/ Д.: Феникс, 2014 г.
9. 9. Н.В. Коломеец « Формирование культуры безопасного поведения у детей
3 -7 лет» - Изд. 2 -е. Волгоград: Учитель, 2014 г.
1 10. Т. С. Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя
группа». - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2016 г.
1 11. Т.С. Комарова « Народное искусство –детям». - М.: МОЗАИКА -
СИНТЕЗ, 20176г
1 12. М. П. Костюченко « Окружающий мир: интегрированные занятия с
детьми 4 -7 лет» - Волгоград: Учитель, 2014 г.
1 13. Л. В. Куцакова « Конструирование из строительного материала: Средняя
группа». - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2017 г
1 14. Л. В, Куцакова « Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с
детьми 3 -7 лет» - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2017 г.
1 15. А, Лекомцев « Учим правила дорожного движения : стихи - игры для
дошколят под присмотром взрослых» . - Ростов н/ Д.: Феникс, 2013 г.
1 16. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя
группа». Учебно - методическое пособие М.: И.Д. « Цветной мир», 2012 г.
1 17. И. А. Пономарёва, В. А. Позина « Формирование элементарных
математических представлений : Средняя группа» . - М.:
МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2016 г.
18, О. С. Ушакова « Развитие речи и творчества дошкольников. - 4 изд,
испр. - М.: ТЦ Сфера.
19. Д.Н.Колдина; альбом к палочкам Кьюзенера.
20. «Школа 7 гномов. Прописи для малышей» - тетрадь.
21. « Школа 7 гномов. Развитие речи» - тетрадь.
III.Конспекты, сценарии, досуги:
1.Конспект литературного вечера « Осень в гости к нам пришла»
(речевое развитие).
2.Конспект развлечения « Путешествие в страну сказок»
(познавательное развитие).
3.Сценарий праздника «Мы с папой – лучшие друзья»
( художественно – эстетическое развитие).
3. Тематический досуг «День народного единства»
( художественно – эстетическое развитие)
4. Сценарий развлекательной программы «Волшебный мир детства»
( физическое развитие)
5. Сценарий развлекательной программы « Моя мама – лучше всех»
(физическое развитие)
6. Сценарий досуга « Старый Новый год»
( художественно – эстетическое развитие).
7. Конспект развлечения «Защитники страны»
( художественно – эстетическое развитие).
8. Конспект развлечения «Вокруг смеха»
( художественно – эстетическое развитие).
9. Конспект досуга « Космическое развлечение»
(физическое развитие).
11. Конспект досуга « День Земли» (познавательное развитие).
12.Сценарий развлечения « Вместе дружная семья»
(художественно – эстетическое развитие
13. Сценарий развлечения « Остров детства»
3.2. Создание условий, безопасных для жизни и здоровья детей.
3.3. Использование образовательных технологий (ОТ)
Использованные ОТ
Цель использования
Результат
1.Здоровьесберегаю
щая
Сохранять,
поддерживать и обогащать
здоровье детей,
воспитание
валеологической культуры
осознанного отношения
ребёнка к своему
здоровью и жизни
Здоровый ребёнок
со сформированными КГН
навыками способный
вести ЗОЖ.
2.Игровая
Создание
полноценной
мотивационной основы
для формирования
навыков и умений в
зависимости от условий
ДОУ и уровня развития
детей.
Всестороннее
развитие детей через игру
по всем направлениям во
всех образовательных
областях, раскрепощение,
положительный
эмоциональный подъём.
Информация о
заболеваемости
(в %) по месяцам
Информация о
функционировании
по месяцам
Информация о
наличии случаев
травматизма по месяцам
Сентябрь -0,83%
Сентябрь – 16,7%
Сентябрь – травм нет
Октябрь – 2,3%
Октябрь – 16,5%
Октябрь - травм нет
Ноябрь – 1,3%
Ноябрь – 16,05%
Ноябрь - травм нет
Декабрь – 0,5%
Декабрь – 15,3%
Декабрь - травм нет
Январь – 4,3%
Январь – 8%
Январь - травм нет
Февраль- 1,5 %
Февраль – 13%
Февраль - травм нет
Март – 0,5 %
Март – 16,25%
Март - травм нет
Апрель – 0,25 %
Апрель – 17,6%
Апрель - травм нет
Май- 0,4 %
Май – 14%
Май - травм нет
3.Сотрудничество
Целью данной
технологии является
развитие навыков
сотрудничества у детей
дошкольного возраста в
ООД развивающего цикла.
Совместная
развивающая
деятельность взрослых и
детей на основе взаимного
понимания, обеспечение
комфортных,
бесконфликтных,
безопасных условий
развития личности
ребёнка, индивидуальный
подход.
4. ИКТ
Активизировать
познавательную
деятельность детей,
обеспечивать доступ к
различным
информационным
ресурсам
Увеличение объёма
информации, повышение
качества знаний согласно
современным
требованиям.
5.Технология метода
проекта в ДОУ
Стимулировать
интерес детей к
определённым проблемам,
предполагающим
владением определённой
системой знаний и
предусматривающим
решение проблемы,
синтезировать полученные
знания, развивать
творческие способности и
коммуникативные навыки.
Умение решать
проблему и применять
полученный опыт на
практике.
Создание условий
для того, чтобы каждый
ребёнок вырос
талантливым, умным,
добрым, мог жить и
трудиться в новом
обществе.
3.4. Проектирование развивающей предметно – пространственной среды
(РППС) в соответствии с ОП ДОО и требованиями ФГОС ДО.
К началу учебного года подготовлена развивающая среда, которая играет
особую роль для укрепления здоровья ребенка, его всестороннего физического и
психического развития, что позволило детям в соответствии со своими интересами и
желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными
видами деятельности.
В группе созданы оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья.
Группу оформили так, чтобы детей привлекали красивые, яркие, красочные пособия
и игрушки.
Для успешного пребывания ребёнка в ДОУ использовали следующие моменты
в работе: создание в группе комфортной обстановки, атмосферы радости, покоя,
В группе всё оборудование, игры, игрушки находятся в доступном удобном
месте, дети могут самостоятельно выбирать вид деятельности.
Сюжетно-ролевые игры разложены в отдельные контейнера, что
позволяет ребенку организовать свою игру в любом удобном для него месте
групповой комнаты. Имеется уголок с\р игр "Парикмахерская, "Магазин",
"Поликлиника",
Уголок для девочек для игры «Дочки – матери» с кроватками, куклами,
сундучком для кукольных вещей (одежды), кухонной зоной,
Уголок для мальчиков для игры «Автопарк», «Мастерская для машин» с
инструментами слесаря.
В библиотеке дети могут посидеть в тишине с героями любимых сказок,
рассказывая им о своих проблемах.
В группе также создана обстановка для развития творческих
способностей. Дети могут свободно подойти к уголку для изодеятельности и
выбрать любой материал для творчества, проявляя самостоятельность и
инициативу. Всё это способствует
раскрепощению детей, положительному эмоциональному настрою на
весь день.
В группе созданы условия для психологического комфорта в игровом
уголке. Много игр для развития коллективизма, коммуникативных навыков.
Также стараемся воспитывать в детях чувство сопереживания другим людям
через использование игровых ситуаций.
В группе много дидактических и развивающих игр, которые помогают
детям играть вместе и индивидуально.
3.5. Результаты участия воспитанников в конкурсах, выставках.
Уровень и название
мероприятия
Результат участия
Количество
участников
Количество
победителей.
1. Новогодний конкурс
«Варежка Деда Мороза» - уровень
ДОУ
5
1
Грамота за II место
2.Конкурс «Открытка для
папы», в рамках месячника
воинской славы - уровень ДОУ
4
1
Грамота за II место
3.Всероссийский творческий
конкурс «Новый год стучится в
дверь»
10
8
Диплом победителя
Iстепени- 6
Диплом победителя
III степени - 2
5.Выставка детского рисунка
«Жить – Родине служить»
5
0
6.Городская выставка
декоративно – прикладного
творчества « Город мастеров»
1
0
7.Выставка творческих работ
««Пасхальный перезвон »
1
0
8.Конкурс творческих работ,
посвящённый 74 годовщине Победы
В.О.В. « Я помню след далёких
лет»
1
1
Грамота за II место
5. Анализ результатов педагогической диагностики.
Формирование элементарных математических представлений.
По сравнению с началом года вырос высокий уровень на 41.5%, средний
соответственно снизился на 25.8%. Дети хорошо различают понятия «много»,
«мало», «один». Ориентируются во времени, донимают и различают: утро, день,
вечер, ночь; умеют считать до 10.
40% Дети умеют сравнивать группы предметов, используя приемы наложения и
приложения, определять каких предметов больше (меньше), сравнивать предметы по
величине (длине, высоте), определять какой предмет больше (меньше), длиннее
(короче), выше (ниже).
Более 50 % детей находят в окружающей обстановке один и много предметов,
различают круг, квадрат, треугольник, предметы круглой формы.
Но не все дети понимают слова:,«слева - налево», «справа - направо», т.е. не
умеют еще определять пространственные направления от себя, не различают правую
и левую руки. Некоторым детям трудно даются такие понятия как: сравнивание
2018-2019 учебный год
Начало
года
Конец
года
Познавательное развитие
Сформирован
полностью
5.3%
47%
Частично
сформирован
78.8%
53%
Не сформирован
15.8%
-
Речевое развитие
Сформирован
полностью
5.3%
41.2%
Частично
сформирован
84.2%
58.8%
Не сформирован
10.5%
-
Художественно –
эстетическое развитие
Сформирован
полностью
-
35.3%
Частично
сформирован
95%
64.7%
Не сформирован
5%
-
Социально –
коммуникативное развитие
Сформирован
полностью
5.3%
58.8%
Частично
сформирован
94.7%
41.2%
Не сформирован
-
-
предметов по длине, высоте, ширине.(Никита К, Богдан, Д и а н а ) Поэтому с
ними будет проведена индивидуальная работа в следующем году.
Конструирование.
80% детей умеют различать фигуры: кубики, прямоугольники,
кирпичики, треугольники. Умеют строить по образцу, но затрудняются строить
по заданным условиям, а так же конструировать по собственному замыслу. При
рассматривании выделяют части построек и рассказывают, из каких деталей
состоит постройка. Планируется работа индивидуальная с 20% в следующем
году.
Рисование.
98% детей могут создавать простейшие изображения красками,
карандашами. Правильно держать карандаш, кисть, аккуратно обмакивать ее
всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю
краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать
кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Могут осушать промытую
кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.
Более 80% могут различать цвета. Также способны изобразить круг,
предметы, состоящие из прямых и наклонных линий. Могут по своему замыслу
изобразить ту или иную композицию.
Не все дети умеют правильно работать карандашом и кистью; подбирать
цвет, соответствующий предметам, но умеют изображать простейшие предметы
и явления действительности, используя прямые, округлые, наклонные,
длинные, короткие, пересекающиеся линии. Большинство детей умеют
располагать изображения на всём листе; умеют правильно передавать
соотношение предметов по величине.
Почти 50% детей могут терпеливо, кропотливо работать, они стараются
быстро выполнить задание и не забывают об аккуратности. Многие дети имеют
хорошие технические навыки рисования, но у них всё зависит от желания, от
мотивации.
Необходимо в 2019-2020 уч. году продолжить активную, углубленную
индивидуальную коррекционно-развивающую работу по развитию
художественно-творческих способностей детей,
Лепка.
В лепке более 80% детей умеют отделять от большого куска небольшие
комочки. Умеют раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями,
соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар. Могут создавать
предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к
другу. Необходима индивидуальная работа с Богданом, Никитой К, Дианой по
развитию мелкой моторики рук.
Аппликация.
50% детей умеют предварительно выкладывать (в определенной
последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины,
цвета, составляя изображение и наклеивать их.
60 % умеют аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой
тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры прикладывать
стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.
Так же имеют понятие аккуратно работать и получать радость от полученного
изображения.
Более 60 % умеют делать обрывную аппликацию, рвать бумагу, скатывать из
неё шарики и приклеивать на лист бумаги по образцу.
Музыка.
Дети эмоционально реагируют на музыку, слушают внимательно произведения,
но не все могут услышать до конца. Так же дети с большим желанием двигаются под
музыку, активно выполняют движения. Дети знают и исполняют различные песни,
умеют различать веселую и грустную музыку.
Труд.
Дети самостоятельно могут одеваться и раздеваться. Аккуратно складывать
свою одежду, с небольшой помощью взрослого приводить её в порядок. Выполняют
обязанности дежурного по столовой. Способны выполнять трудовые поручения как
самостоятельно, так и вместе с взрослыми. Продолжить развивать элементарные
трудовые навыки, развивать у детей навыки самостоятельности в данном виде
деятельности через индивидуальные беседы, на родительских собраниях.
Развитие речи.
Уровень на начало учебного года (84.7% - средний уровень усвоения
программного материала, 10.5% - низкий уровень), а на конец учебного года
находится на достаточно высоком уровне (41.2 % детей
показали высокий уровень, а 58.8 % - средний уровень усвоения программного
материала).
Более_80° о_детей знают отличительные особенности внешнего вида животных
(домашних - собаки, кошки, коровы, козы; диких - зайца, лисы, медведя); детёнышей
домашних животных.
Дети умеют различать и называть предметы ближайшего окружения: их
величину, цвет, форму, существенные детали и части, действия предметов: совместно
с взрослыми ухаживать за животными и растениями: не срывать растения без
надобности, не ломать ветки деревьев и кустарников, не пугать животных, не
уничтожать гусениц, червячков, бабочек, жучков.
На 40% больше детей стали понимать обобщающие слова: игрушки, одежда,
обувь, мебель, посуда.
60% различают по цвету, вкусу, величине и форме овощи, фрукты; с довернем
относятся к взрослым, которые заботятся о них.
Многие дети знают своё имя и фамилию; имя, отчество воспитателя и
некоторых сотрудников детского сада; называют состояние погоды; находят и
называют у дерева - ствол, ветки, листья; у травянистых растений - стебель, листья,
цветок.
У большинства детей активизировался словарный запас в обыденной жизни,
речь стала яркой, эмоциональной.
Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и
обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывает
позитивную динамику по всем направлениям развития.
Знания и навыки, полученные детьми в ходе образовательной деятельности,
необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных
видах деятельности. Особое внимание следует уделить использованию приемов
развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.
Сильные
стороны НОД
В группе на очень хорошем уровне проходит художественно
– эстетическое развитие детей.85 % детей справляются с
поставленной задачей во время НОД (рисование, лепка,
пластилинография). С огромным удовольствием дети занимаются
конструированием.
Слабые
стороны НОД
Есть проблемы с познавательным развитием детей.
Во время НОД (развитие речи и ФЭМП ) несмотря на частую
смену деятельности внимание некоторых детей сложно удержать,
поэтому они плохо усваивают изучаемый материал. Есть проблемы
в составлении рассказов по картине, в описании предметов,
заучивании стихов, счёте до 10.
На аппликации не все дети достаточно хорошо владеют
ножницами.
Возможности
Продолжать работу с детьми через использование
дидактических игр по проблеме; заинтересовывать детей через
игровые ситуации, чтением книг с проблемными ситуациями.
6. Анализ взаимодействия с родителями воспитанников.
Плодотворной оказывается работа с родителями - они помогают в
оформлении групп, в приобретении дидактических и
развивающих игр
Взаимодействие с родителями проводилось в определенной системе и по
специальному плану.
Условия работы с родителями: ~ целенаправленность, системность,
плановость, доброжелательность, отзывчивость;
— дифференцированный подход с учётом многоаспектной специфики
каждой семьи.
6.1. Формы взаимодействия с родителями
Формы взаимодействия и
сотрудничества
Охват родителей различными
формами сотрудничества (в %)
1. Групповые родительские
собрания.
85%
2. Консультации и беседы
70%
3. Совместное проведение
занятий, досугов.
60%
4. Участие родителей в
конкурсах.
50%
6.2. Удовлетворённость родителей качеством образовательного
процесса в условиях пребывания ребёнка в группе
Форма сбора
информации
Доля родителей, удовлетворённых качеством
образовательного процесса в условиях
пребывания детей в ДОО
1. Анкеты
98%
7. Анализ результатов профессионального развития воспитателя.
7.1. Повышение квалификации.
Тема курсов
повышения квалификации
Организация,
осуществляющая
повышение
квалификации
Название и
номер документа
Коли
чество
часов
«Организация
игровой и
рекреационной
деятельности детей
дошкольного возраста»
«Образовательный
центр «Развитие»
Сертификат
б/н
8
часов
7.2. Самообразование.
Тема: «Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей
дошкольного возраста»
Цели и задачи
Планируемые
результаты
Цель самообразования: повышение своего
теоретического уровня, профессионального мастерства и
компетентности.
Цель работы на год:
Познакомить детей с правилами и нормами
безопасного поведения для приобретения социального
опыта.
Задачи:
1. Знакомить с правилами безопасного поведения,
избегая морализации, путём познания, а не запретов.
2. Формировать осторожное и осмотрительное
отношение к потенциально опасным ситуациям для
жизни и здоровья человека.
3. Научить применять полученные знания в
повседневной
жизни, путём активного использования практических
и игровых методов.
4. Формировать осознанное отношение к
возможным окружающим опасностям для жизни и
здоровья человека.
5. Развивать у детей самостоятельность и
ответственность за свои поступки.
Дети:
1. Осознают
отношение к вопросам
личной безопасности и
безопасности
окружающих.
2. Проявляют
дисциплинированность,
выдержку,
самостоятельность в
соблюдении правил
поведения.
3. Умеют
предвидеть возможную
опасность, находить
способы избегать ее.
4. Знают
правила безопасного
поведения на улицах.
5. Умеют
заботиться о своем
физическом здоровье и
соблюдать правила
безопасности
жизнедеятельности.
6. Умеют
выбрать адекватную
модель поведения в
различных жизненных
ситуациях (в быту, в
природе, на улицах).
7. Способны
действовать в
экстремальных
ситуациях в
соответствии с
усвоенными правилами
на дороге.
Родители:
Осознанная
причастность к
воспитанию личности
безопасного типа.
Педагог:
Сформированная
ориентация на
реализацию
компетентного подхода
к развитию ценностей
здорового и
безопасного образа
жизни
7.3. Транслирование опыта педагогической деятельности.
Формы трансляции
Темы
1Провела открытый показ НОД
по познавательному развитию
( городской уровень)
« Жили – были
овощи»
1. Выступила на педагогическом
совете с презентацией для педагогов ДОУ.
«
Инновационные
подходы к созданию и
совершенствованию
предметно
пространственной
среды в ДОУ в
соответствии с ФГОС
ДО»
2. Провела практикум
( уровень ДОУ)
« Арттерапия»
в рамках недели
здоровья.
3. Провела открытый показ НОД
по художественно – эстетическому развитию
( городской уровень)
« Антошка в
армию идёт »
4. Провела открытый показ НОД
по познавательному развитию
( уровень ДОУ)
« Как Колобок
стал пожарным»
5. Выступила с авторским докладом
6. В форме презентации для педагогов ДОУ
«
Инновационные
формы работы с
дошкольниками»
7. Общие выводы и задачи на следующий год
Учебный год прошел в плодотворной работе и с детьми, и с родителями, на что
указывают результаты диагностики.
С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены
следующие задачи:
1. Продолжать создавать в группе оздоровительный микроклимат.
2. Продолжать целенаправленную работу с детьми по всем образовательным
областям.
3. Проводить углубленную работу с детьми по образовательной области
«Речевое развитие».
4. Совершенствовать работу по взаимодействию с родителями по режимным
моментам.
5. Продолжать совершенствование предметно-развивающей среды в группе в
соответствии с ФГОС ДО.
6. Повышать уровень педагогического мастерства.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: