Ученики на Учителя.com


Отчет по результатам тематического контроля «Организация воспитательно-образовательной работы по нравственно - патриотическому воспитанию детей

1
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида № 67 «Яблонька»
Отчет
по результатам тематического контроля
«Организация воспитательно-образовательной работы по
нравственно - патриотическому воспитанию
детей дошкольного возраста»
подготовила
старший воспитатель
Евсевьева Елена Николаевна
Вологда
2015 г.
2
В МДОУ «Детский сад № 67 со 02.03.2015 г. по 13.03.2015 г. старшим
воспитателем Соловьевой Е.Н. осуществлялась тематическая проверка по
следующим направлениям:
наблюдение педагогического процесса;
оценка профессиональных умений воспитателя;
анализ средовых условий в группе;
наличие и анализ планирования воспитательно-образовательного процесса;
анкетирование педагогов;
оценка форм взаимодействия с родителями воспитанников по данной проблеме.
Во всех возрастных группах педагогами проведена большая работа по
данному направлению:
собран обширный материал по данной теме (книги, иллюстрации, карты,
альбомы, картотеки, тематические папки, художественная литература,
портреты известных людей, защитников города, края и т.п.);
с детьми проведено: НОД, беседы, экскурсии, чтение художественной
литературы, слушание музыкальных произведений, рассматривание
иллюстраций, картин;
организована работа с родителями: индивидуальные беседы, консультации,
наглядная информация, проведены совместные мероприятия (экскурсии к
памятным местам города, утренники «Наши защитники», «Мама милая моя»,
тематические беседы); родители привлекались к изготовлению тематических
папок, альбомов, рисунков, поделок, созданию фоторепортажей о семейных
походах к достопримечательностям города, края.
Перед педсоветом было проведено анкетирование родителей и педагогов
по теме «Патриотическое воспитание ребенка».
Родителям предлагалось ответить на такие вопросы, как:
1. Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?
2. Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду?
3. Как Вы считаете, кто несет основную ответственность за
патриотическое воспитание детей?
4. Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста
с символикой государства, государственными лидерами,
традициями, памятными датами?
5. Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема
ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме
семейные традиции? Какие?
Проанализировав ответы, можно с уверенностью сказать, что
большинство родителей понимают патриотическое воспитание как воспитание
любви к своей Родине, родным местам, родной природе. 28% ответивших на
анкеты, считают, что патриотическое воспитание – это знание и уважение
культурных традиций своего народа, а также знание истории страны.
При ответе на вопрос о возможности патриотического воспитания в
3
детском саду, все родители (100%) считают, что не только возможно, но и нужно
обязательное знакомство с фольклором, традициями, песнями, народным
творчеством родной страны.
60 % ответивших родителей считают, что основную ответственность за
патриотическое воспитание детей должна нести семья, 15 % – что семье должен
помогать детский сад, и еще 25% - что ответственность за патриотическое
воспитание дошкольников должны нести и семья, и детский сад.
Всего лишь 2 человека (0,4 %) отрицательно ответили на вопрос о том,
следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства,
государственными лидерами, традициями, памятными датами.
На вопрос об ознакомлении с родословной семьи, все родители (100%)
отметили не только актуальность этой темы, но и необходимость изучения
истории своей семьи, как части общества, возникновения своей фамилии.
На вопрос о семейных традициях, 15% родителей затруднились ответить
или ответили отрицательно. А остальные отметили, что семейные традиции, в
основном, это семейные праздники, дни рождения, проведение совместного
отдыха, прогулки всей семьей по выходным.
Из всего вышесказанного видно, что многие родители заинтересованы в
том, чтобы детям с дошкольного возраста прививали чувство любви и
привязанности к природным и культурным ценностям родного края, города,
родины. Ведь всем известно, что именно дошкольный возраст – это важнейший
период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских
качеств, развиваются представления о человеке, обществе, культуре.
Педагогам были выданы анкеты «Готовность к работе по
патриотическому воспитанию». Им предлагалось ответить на такие вопросы,
как:
1. Какой смысл вы вкладываете в понятие «гражданин», «гражданское
воспитание»? Считаете ли вы необходимым и возможным начинать
гражданское воспитание с дошкольного детства? Почему?
2. Достаточно ли хорошо вы знаете культурно-историческое наследие
города, края, чтобы обеспечить вхождение ребёнка в региональную
культуру?
3. Какими способами вы повышаете свой уровень компетенции в вопросах
культуры и истории родного города, края?
4. Знаете ли вы, что и как рассказывать детям о родном городе?
5. Какую литературу, на ваш взгляд, можно использовать при ознакомлении
детей с родным городом и его историей? Назовите известные вам
источники.
6. Возникают ли у вас трудности в создании развивающей среды группы,
стимулирующей развитие социальной и культурной компетентности
дошкольника? Назовите их.
7. Какие мероприятия, посвященные 70-летию Победы в ВОВ, вы уже
провели или планируете провести с воспитанниками?
4
8. Какими профессиональными умениями по данному вопросу Вы могли бы
поделиться с коллегами?
Проанализировав 9 анкет, можно сделать следующие выводы. Все 100 %
педагогов считают, что гражданское воспитание нужно начинать с
дошкольного возраста, так как дошкольный период – это период становления
личности человека, когда закладываются основы гражданственности.
3 педагога (33%) ответили, что недостаточно хорошо знают культурно-
историческое наследие города, края, чтобы обеспечить вхождение ребёнка в
региональную культуру. Но, по моему мнению любой педагог сможет
рассказать детям дошкольного возраста (!) о своем городе.
Способы повышения своего уровня компетенции в вопросах культуры и
истории родного города педагоги назвали экскурсии в музеи, на выставки,
посещение МО, чтение литературы, интернет-ресурсы.
Источников литературы по данной тематике было отмечено немного (всего
7).
Трудностями в создании развивающей предметно-пространственной среды
группы были названы лишь материальные затруднения.
Мероприятия, посвященные 70-летию Победы в ВОВ, на всех группах
проводятся и планируются проводиться далее (это НОД, беседы,
рассматривание и люстраций, встречи с интересными людьми и т.д.).
На последний вопрос о том, могли бы вы чем-нибудь поделиться с
коллегами, только 3 педагога (33%) ответили положительно.
Из всего вышесказанного видно, что педагоги работают над темой
нравственно-патриотического воспитания, посещают МО, ходят на выставки, в
музеи, но всем нужно более широко изучать литературу по данной тематике и
повышать уровень затрудняющимся педагогам для более доступного
предоставления материала воспитанникам и распространения собственного
педагогического опыта.
Анализ проведения НОД показал готовность педагогов к работе по
патриотическому воспитанию на хорошем уровне. 2 марта было проведено
интегрированное занятие в старшей группе «Вологда, Вологда, нет роднее
города». Воспитатель Курова О.Н. использовала следующие методы и приемы:
беседа, художественное слово, ИКТ, вопросы к детям, рассматривание
иллюстраций, физкультминутка и т.д. Также 2 марта было проанализировано
занятие по художественно-эстетическому развитию в подготовительной группе
№ 2 «Русская матрешка». Педагог Кудина Т.Ю. также применила множество
педагогических методов и приемов, была проведена вступительная беседа о
матрешках, видах росписи матрешек, откуда произошло название – матрешка и
т.д. А по окончании воспитанники украшали заготовку матрешки красками. 3
марта воспитатель Согина Н.А. показала НОД в средней группе по
художественно-эстетическому развитию. Тематика – «Наша Родина – Россия».
Педагог использовала сюрпризный момент и интересный прием по
складыванию разрезных картинок, на которых были изображены герб и флаг.
Была проведена игра «Закончи предложение». А по окончании дети украшали
5
русскую матрешку. Также 3 марта было показано занятие в подготовительной
группе № 1 по социальному миру «Я – гражданин России». Слепова А.В.
беседовала с детьми о символике, о русских именах, о семье. Физкультминутка
была также про семью. А по окончании воспитанники рассматривали
иллюстрации о профессиях, нарисованные их мамами. 12 марта было
проведено и проанализировано занятие по речевому развитию во второй
младшей группе «Моя семья». Алова Л.В. беседовала с воспитанниками о
семье, задавала вопросы о семьях детей. Физкультминутка под названием
«Дружно маме помогаем» очень понравилась ребятам, они с удовольствием
повторяли движения за воспитателем. Также в непосредственно-
образовательную деятельность была включена пальчиковая гимнастика,
сюрпризный момент, рассматривание иллюстраций и словесные игры с
движениями. 13 марта было проведено и проанализировано занятие по
художественно-эстетическому развитию в первой младшей группе педагогом
Сирковой Е.С. Сначала дети рассматривали иллюстрации с изображением
транспорта, отвечали на вопросы. Далее была проведена физминутка
«Самолеты». И затем дети лепили самолет из пластилина. Музыкальный
руководитель Попова О.В. в рамках городского методического объединения
подготовила и провела развлечение «Милая сторонка, русская сторонка» с
привлечением педагогов Саловой Л.В., Кузиной О.Н., Каниной Т.Ю.
Положительные отзывы коллег показали высокий уровень подготовки по
данному направлению.
Проверка и анализ комплексно-тематического планирования
образовательной деятельности показал следующие результаты.
В первой младшей группе педагогами запланировано проведение
непосредственно-образовательной деятельности по речевому и художественно-
эстетическому развитию на тему «Мама». В совместной деятельности педагога
и детей отмечены беседа о семье, создание игровых ситуаций «Как мама и папа
встречают гостей», рассматривание иллюстраций в центре речевого творчества,
индивидуальная работа по развитию эмоций «Успокоим куклу», по
художественно-эстетическому развитию «Цветы для мамы». Во
взаимодействии с родителями предложено чтение стихов про маму, работа по
художественно-эстетическому развитию «Для любимой мамочки испеку я
прянички».
Во второй младшей группе педагогами запланировано проведение
непосредственно-образовательной деятельности по художественно-
эстетическому развитию «Пирог для мамы», «Бусы для мамы», по социально-
коммуникативному развитию «Все начинается с мамы». В совместной
деятельности педагога и детей выделены дидактическая игра «Как Хрюша
поздравлял маму», сюжетно-ролевая игра «Семья», беседа «Кем работает моя
мама», чтение стихов о маме и бабушке. Самостоятельно детям предложено
рассматривание альбома «Мамы разные нужны», сюжетно-ролевая игра «Мама
собирается на работу» и «В гости к бабушке». Во взаимодействии с родителями
запланирован конкурс «Веселый праздничный букет», подбор скороговорок,
6
пословиц о маме и стендовая консультация «Патриотическое воспитание» и
информация-поздравление с Международным женским днем.
В средней группе педагогами запланировано проведение непосредственно-
образовательной деятельности по социально-коммуникативному развитию
«Моя семья», по речевому развитию «Составление рассказа по картинке
«Семья», по художественно-эстетическому развитию «Рисование матрешки». В
совместной деятельности педагога и детей выделены сюжетно-ролевая игра
«Семья», чтение пословиц и поговорок о семье, словесная игра «Посиделки» (о
русских народных традициях), беседа о правах граждан. Самостоятельно детям
предложено рассматривание иллюстраций о городе. Индивидуальная работа по
закреплению понятий – внук, брат, сын и повторению домашнего адреса. Во
взаимодействии с родителями запланирована выставка «Мир женских
увлечений», совместное детско-родительское творчество «Наша улица
вечером», предложение для родителей сходить к памятнику – вечному огню.
В старшей группе педагогами запланировано проведение непосредственно-
образовательной деятельности по социально-коммуникативному развитию
«Наши защитники», по речевому развитию «Наша Армия», по художественно-
эстетическому развитию «Воздушный парад». В совместной деятельности
педагога и детей выделены дидактическая игра «Наша Родина», беседа
«Военные профессии», ситуация на общение «Где служили наши папы»,
составление рассказов. Самостоятельно детям предложено рассматривание
иллюстраций о дне защитника Отечества. По индивидуальной работе можно
отметить занятие по конструированию «Самолет», аппликация «Изготовление
подарков для папы». Во взаимодействии с родителями запланировано
заучивание стихотворения «Моя Родина», выставка «Солдатушки, бравы
ребятушки», изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Моряки».
В подготовительной группе № 1 педагогами запланировано проведение
непосредственно-образовательной деятельности по социально-
коммуникативному развитию «Я – гражданин России», речевому развитию
«Российская символика» и «Что мы расскажем гостям о своей стране», по
художественно-эстетическому развитию «Подарок маме». В совместной
деятельности педагога и детей выделены беседы «Вежливая семья», «Семейные
традиции», «Как помочь заболевшей маме», составление рассказов по картине
«Моя семья». Самостоятельно детям предложена театрализованная игра «Мы –
защитники девочек» и сюжетно-ролевая игра «Семья». Во взаимодействии с
родителями запланировано предложить заучивание пословиц и поговорок о
семье, наглядная информация «Моя семья - спортивная семья»,
«Патриотическое воспитание дошкольников через наблюдение».
В подготовительной группе № 2 педагогами запланировано проведение
непосредственно-образовательной деятельности по социально-
коммуникативному развитию «Моя мама лучше всех», по художественно-
эстетическому развитию «Рисование матрешки», «Подарок маме», по речевому
развитию «Чтение произведения «Сестра». В совместной деятельности педагога
и детей выделены словесная игра «Кто назовет больше ласковых и добрых слов
7
о маме», «О чем расскажет символ», беседа «Женщина на защите Отечества»,
дидактические игры «Где находится памятник», «Вежливые слова».
Самостоятельно детям предложено творческая игра «Позвони бабушке и
поздравь ее с праздником», игра на развитие внимания «Улица, на которой я
живу», постройка макета из крупного строителя «Строим Вологду», сюжетно-
ролевые игры «Семья», «Семейные предпразничные хлопоты».
Индивидуальная работа с детьми по художественно-эстетическому развитию -
аппликация «Платье для мамы» и рисование «Мама». Во взаимодействии с
родителями запланировано предложить рисование на тему «Мама дома»,
заучивание стихотворений о маме и бабушке, экскурсии и совместные прогулки
к памятным местам Вологды, беседы о празднике 8 марта.
Проанализировав планы педагогов, хочется высказать пожелание -
вносить в план информацию о героях ВОВ, имена которых носят улицы нашего
города.
Наблюдая за воспитанниками старшей и подготовительных групп в
игровой деятельности, также рассмотрев развивающую предметно-
пространственную среду для игр по нравственно-патриотическому воспитанию,
можно сделать вывод о достаточном количестве дидактического материала и
заинтересованности детей в играх по данному направлению.
В старшей группе педагог Кузина О.Н. организовала деятельность детей,
разделив их на две группы – девочки и мальчики. Девочки складывали
разрезные картинки с изображением герба, флага России, а мальчики
участвовали в сюжетно-ролевой игре «Мы – будущие солдаты», которая
включила в себя еще несколько фрагментов и других игр («Парашютисты»,
«Разведчики»)
В подготовительной группе № 1 педагог Слепова А.В. разделила
воспитанников на несколько подгрупп – одни играли в сюжетно-ролевую игру
«Пограничники», другие – в сюжетно-ролевую игру «Семья», где девочки
готовили завтрак, укладывали кукол спать, накрывали на стол. Также дети этой
группы занимались постройкой военной базы из мелкого строителя и военной
техники из ЛЕГО. Остальные воспитанники играли в дидактические игры
«Разрезные картинки» и «Пазлы» с изображением символики нашего
государства.
В подготовительной группе № 2 педагог Бояринова Ю.С. сначала показала
проведение словесной игры с мячом «Дружба», где она задавала детям
вопросы: «Кто такой друг?», «Что такое дружба?», просила рассказать о своем
друге. Затем воспитанники стали участниками сюжетно-ролевой игры «В
гости». Девочки накрывали на стол, а мальчики пошли в магазин за подарками,
т.к. в гости с пустыми руками не ходят. Поэтому в одной большой игре было
задействовано несколько фрагментов других сюжетно-ролевых игр.
Коллектив принял активное участие в смотре уголков нравственно -
патриотического воспитания среди групп ДОУ, целью и задачами которого
были:
8
активизация деятельности воспитателей по нравственно патриотическому
воспитанию дошкольников;
пополнение в группах развивающей предметно – пространственной среды по
данному разделу;
привлечение родителей воспитанников к проблемам нравственно –
патриотического воспитания.
Педагоги первой младшей группы подготовились к смотру на среднем
уровне. В уголке присутствовали изображения семьи, города и 2
дидактические игры о семье. Рекомендовано пополнить уголок художественной
литературой по фольклору (песенки, потешки, поговорки). Наглядная
информация для родителей отсутствовала.
Педагоги второй младшей группы показали все разделы, которые должны
присутствовать в данной возрастной группе. В уголке можно было видеть
иллюстрации о семье, фотографии разных строений, города, художественная
литература, элементы государственной символики, материал для ознакомления
с защитниками Отечества и т.д. Наглядная информация для родителей
оформлена в виде консультации и папки-передвижки.
У педагогов средней группы материал для уголка по патриотическому
воспитанию полностью соответствовал критериям. Оформлено несколько
тематических папок, подобраны иллюстрации по данному направлению,
фотографии города, герб, флаг. Есть русские народные игрушки-фигурки,
художественная литература по фольклору, материал для ознакомления с
защитниками Отечества и т.д. Наглядная информация для родителей
воспитанников представлена в виде папки-передвижки, консультации и
памятки.
Воспитатели старшей группы подготовились к этому смотру
основательно. Распечатано очень много информации по данной тематике,
присутствуют все разделы, предназначенные для уголков по нравственно-
патриотическому воспитанию для старшей группы детского сада.
Присутствуют такие разделы, как «Достопримечательности Вологды»,
подборка стихов о Вологде, материал, знакомящий детей с
достопримечательностями нашего края, фотоматериал «Памятники воинской
славы» и т.д. Дополнительно хочется отметить наличие книги вологодской
писательницы Т.Петуховой, папок «Народные промыслы», раскрасок о
защитниках Отечества и богатырях для занятий детям. Наглядная информация
для родителей воспитанников представлена в виде папки-передвижки,
консультации и памятки.
У педагогов подготовительной группы № 1 также отмечается наличие
множества альбомов, тематических папок, наборов открыток, иллюстраций.
Присутствуют дидактические игры по символике России. Отдельно можно
выделить богатый материал по народным промыслам (кружево с коклюшками,
самовар, утварь), также наличие художественной литературы вологодских
9
поэтов и писателей. Наглядная информация для родителей воспитанников
представлена в виде двух консультаций, стенда и памятки.
Педагоги подготовительной группы № 2 отличились богатством
дидактического и наглядного материала по нравственно-патриотическому
воспитанию. Просматривалось наличие «Генеалогического древа» всех
воспитанников, семейных фотоальбомов, множество иллюстраций и
тематических альбомов. Особенно хочется отметить альбом «Улицы
вологодских героев», видеофильм о Вологде «Резной палисад», аудиодиск
«Военные песни в исполнении детей», наличие медалей героев ВОВ. Наглядная
информация для родителей воспитанников представлена в виде папки-
передвижки и двух консультаций.
Интерес педагогов к заявленной теме подтверждается результатами
тематической проверки. Работа находится на этапе активного развития.
Следует продолжить поиск адекватного содержания и технологий, отказаться
от привычных форм, развивать изучение механизма и этапов формирования
такого сложного социального чувства, как любовь к Отечеству.
Рекомендации.
1. Отметить хорошую работу педагогов возрастных групп по нравственно –
патриотическому воспитанию.
2. Воспитателям старшей и подготовительной к школе групп разработать
конспекты занятий по ознакомлению детей с героями, имена которых носят
улицы нашего города.
3. Более широко использовать разнообразные формы работы с родителями по
вопросам нравственно-патриотического воспитания.
4. Разработать план мероприятий с детьми и родителями к празднованию
годовщины Победы в Великой Отечественной войне.
10
Список литературы и интернет-ресурсов:
1. Полностью авторская разработка.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: