Муниципальное
дошкольное образовательное учреждение
«Детский
сад общеразвивающего вида № 67 «Яблонька»
Отчет
по
результатам тематического контроля
«Организация воспитательно-образовательной работы по
нравственно - патриотическому воспитанию
детей дошкольного возраста»
подготовила
старший
воспитатель
Евсевьева
Елена Николаевна
Вологда
2015 г.
В
МДОУ «Детский сад № 67 со 02.03.2015 г. по 13.03.2015 г. старшим воспитателем
Соловьевой Е.Н. осуществлялась тематическая проверка по следующим
направлениям:
Ø наблюдение
педагогического процесса;
Ø оценка
профессиональных умений воспитателя;
Ø анализ
средовых условий в группе;
Ø наличие и
анализ планирования воспитательно-образовательного процесса;
Ø анкетирование
педагогов;
Ø оценка форм
взаимодействия с родителями воспитанников по данной проблеме.
Во всех
возрастных группах педагогами проведена большая работа по данному направлению:
Ø
собран обширный материал по данной теме (книги,
иллюстрации, карты, альбомы, картотеки, тематические папки, художественная
литература, портреты известных людей, защитников города, края и т.п.);
Ø
с детьми проведено: НОД, беседы, экскурсии, чтение
художественной литературы, слушание музыкальных произведений, рассматривание
иллюстраций, картин;
Ø
организована работа с родителями: индивидуальные
беседы, консультации, наглядная информация, проведены совместные мероприятия
(экскурсии к памятным местам города, утренники «Наши защитники», «Мама милая
моя», тематические беседы); родители привлекались к изготовлению тематических
папок, альбомов, рисунков, поделок, созданию фоторепортажей о семейных
походах к достопримечательностям города, края.
Перед педсоветом было проведено анкетирование
родителей и педагогов по теме «Патриотическое воспитание ребенка».
Родителям предлагалось ответить на такие вопросы, как:
1. Что Вы понимаете под
термином «патриотическое воспитание»?
2. Возможно ли
патриотическое воспитание в детском саду?
3. Как
Вы считаете, кто несет основную ответственность за патриотическое воспитание
детей?
4. Как
Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой
государства, государственными лидерами, традициями, памятными датами?
5. Как Вы считаете,
актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть
ли в Вашем доме семейные традиции? Какие?
Проанализировав ответы, можно с уверенностью
сказать, что большинство родителей понимают патриотическое воспитание как
воспитание любви к своей Родине, родным местам, родной природе. 28% ответивших
на анкеты, считают, что патриотическое воспитание – это знание и уважение
культурных традиций своего народа, а также знание истории страны.
При ответе на вопрос о возможности
патриотического воспитания в детском саду, все родители (100%) считают, что не
только возможно, но и нужно обязательное знакомство с фольклором, традициями,
песнями, народным творчеством родной страны.
60
% ответивших родителей считают, что основную ответственность за патриотическое
воспитание детей должна нести семья, 15 % – что семье должен помогать детский
сад, и еще 25% - что ответственность за патриотическое воспитание дошкольников
должны нести и семья, и детский сад.
Всего
лишь 2 человека (0,4 %) отрицательно ответили на вопрос о том, следует ли
знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, государственными
лидерами, традициями, памятными датами.
На
вопрос об ознакомлении с родословной семьи, все родители (100%) отметили не
только актуальность этой темы, но и необходимость изучения истории своей семьи,
как части общества, возникновения своей фамилии.
На
вопрос о семейных традициях, 15% родителей затруднились ответить или ответили
отрицательно. А остальные отметили, что семейные традиции, в основном, это
семейные праздники, дни рождения, проведение совместного отдыха, прогулки всей
семьей по выходным.
Из
всего вышесказанного видно, что многие родители заинтересованы в том, чтобы
детям с дошкольного возраста прививали чувство любви и привязанности к
природным и культурным ценностям родного края, города, родины. Ведь всем
известно, что именно дошкольный возраст – это важнейший период становления
личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются
представления о человеке, обществе, культуре.
Педагогам
были выданы анкеты «Готовность к работе по патриотическому воспитанию». Им
предлагалось ответить на такие вопросы, как:
1.
Какой смысл вы вкладываете в
понятие «гражданин», «гражданское воспитание»? Считаете ли вы необходимым и
возможным начинать гражданское воспитание с дошкольного детства? Почему?
2. Достаточно ли хорошо вы знаете
культурно-историческое наследие города, края, чтобы обеспечить вхождение
ребёнка в региональную культуру?
3. Какими способами вы повышаете свой уровень
компетенции в вопросах культуры и истории родного города, края?
4. Знаете ли вы, что и как рассказывать детям о родном
городе?
5. Какую литературу, на ваш взгляд, можно использовать
при ознакомлении детей с родным городом и его историей? Назовите известные вам
источники.
6. Возникают ли у вас трудности в создании развивающей
среды группы, стимулирующей развитие социальной и культурной компетентности
дошкольника? Назовите их.
7. Какие мероприятия, посвященные 70-летию Победы в
ВОВ, вы уже провели или планируете провести с воспитанниками?
8. Какими профессиональными умениями по данному
вопросу Вы могли бы поделиться с коллегами?
Проанализировав 9 анкет, можно сделать следующие выводы. Все 100 %
педагогов считают, что гражданское воспитание нужно
начинать с дошкольного возраста, так как дошкольный период – это период
становления личности человека, когда закладываются основы гражданственности.
3 педагога (33%) ответили, что недостаточно хорошо
знают культурно-историческое наследие города, края, чтобы обеспечить вхождение
ребёнка в региональную культуру. Но, по моему мнению любой педагог сможет
рассказать детям дошкольного возраста (!) о своем городе.
Способы повышения своего уровня компетенции в
вопросах культуры и истории родного города педагоги назвали экскурсии в музеи,
на выставки, посещение МО, чтение литературы, интернет-ресурсы.
Источников литературы по данной тематике было
отмечено немного (всего 7).
Трудностями в создании развивающей предметно-пространственной
среды группы были названы лишь материальные затруднения.
Мероприятия, посвященные 70-летию Победы в ВОВ, на
всех группах проводятся и планируются проводиться далее (это НОД, беседы,
рассматривание и люстраций, встречи с интересными людьми и т.д.).
На последний вопрос о том, могли бы вы чем-нибудь поделиться с
коллегами, только 3 педагога (33%) ответили положительно.
Из всего вышесказанного видно, что педагоги работают над темой нравственно-патриотического
воспитания, посещают МО, ходят на выставки, в музеи, но всем нужно более
широко изучать литературу по данной тематике и повышать уровень затрудняющимся
педагогам для более доступного предоставления материала воспитанникам и
распространения собственного педагогического опыта.
Анализ проведения НОД показал готовность педагогов к работе по
патриотическому воспитанию на хорошем уровне. 2 марта было проведено
интегрированное занятие в старшей группе «Вологда, Вологда, нет роднее города».
Воспитатель Курова О.Н. использовала следующие методы и приемы: беседа,
художественное слово, ИКТ, вопросы к детям, рассматривание иллюстраций,
физкультминутка и т.д. Также 2 марта было проанализировано занятие по
художественно-эстетическому развитию в подготовительной группе № 2 «Русская
матрешка». Педагог Кудина Т.Ю. также применила множество педагогических
методов и приемов, была проведена вступительная беседа о матрешках, видах
росписи матрешек, откуда произошло название – матрешка и т.д. А по окончании
воспитанники украшали заготовку матрешки красками. 3 марта воспитатель Согина
Н.А. показала НОД в средней группе по художественно-эстетическому развитию. Тематика
– «Наша Родина – Россия». Педагог использовала сюрпризный момент и интересный
прием по складыванию разрезных картинок, на которых были изображены герб и
флаг. Была проведена игра «Закончи предложение». А по окончании дети украшали
русскую матрешку. Также 3 марта было показано занятие в подготовительной группе
№ 1 по социальному миру «Я – гражданин России». Слепова А.В. беседовала с
детьми о символике, о русских именах, о семье. Физкультминутка была также про
семью. А по окончании воспитанники рассматривали иллюстрации о профессиях,
нарисованные их мамами. 12 марта было проведено и проанализировано занятие по
речевому развитию во второй младшей группе «Моя семья». Алова Л.В. беседовала с
воспитанниками о семье, задавала вопросы о семьях детей. Физкультминутка под
названием «Дружно маме помогаем» очень понравилась ребятам, они с удовольствием
повторяли движения за воспитателем. Также в непосредственно-образовательную
деятельность была включена пальчиковая гимнастика, сюрпризный момент,
рассматривание иллюстраций и словесные игры с движениями. 13 марта было
проведено и проанализировано занятие по художественно-эстетическому развитию в
первой младшей группе педагогом Сирковой Е.С. Сначала дети рассматривали
иллюстрации с изображением транспорта, отвечали на вопросы. Далее была
проведена физминутка «Самолеты». И затем дети лепили самолет из пластилина. Музыкальный
руководитель Попова О.В. в рамках городского методического объединения
подготовила и провела развлечение «Милая сторонка, русская сторонка» с привлечением
педагогов Саловой Л.В., Кузиной О.Н., Каниной Т.Ю. Положительные отзывы коллег
показали высокий уровень подготовки по данному направлению.
Проверка и анализ комплексно-тематического планирования образовательной
деятельности показал следующие результаты.
В первой младшей группе педагогами запланировано проведение
непосредственно-образовательной деятельности по речевому и
художественно-эстетическому развитию на тему «Мама». В совместной деятельности
педагога и детей отмечены беседа о семье, создание игровых ситуаций «Как мама и
папа встречают гостей», рассматривание иллюстраций в центре речевого
творчества, индивидуальная работа по развитию эмоций «Успокоим куклу», по
художественно-эстетическому развитию «Цветы для мамы». Во взаимодействии с
родителями предложено чтение стихов про маму, работа по
художественно-эстетическому развитию «Для любимой мамочки испеку я прянички».
Во второй младшей группе педагогами запланировано проведение
непосредственно-образовательной деятельности по художественно-эстетическому
развитию «Пирог для мамы», «Бусы для мамы», по социально-коммуникативному
развитию «Все начинается с мамы». В совместной деятельности педагога и детей
выделены дидактическая игра «Как Хрюша поздравлял маму», сюжетно-ролевая игра
«Семья», беседа «Кем работает моя мама», чтение стихов о маме и бабушке.
Самостоятельно детям предложено рассматривание альбома «Мамы разные нужны»,
сюжетно-ролевая игра «Мама собирается на работу» и «В гости к бабушке». Во
взаимодействии с родителями запланирован конкурс «Веселый праздничный букет»,
подбор скороговорок, пословиц о маме и стендовая консультация «Патриотическое
воспитание» и информация-поздравление с Международным женским днем.
В средней группе педагогами запланировано проведение
непосредственно-образовательной деятельности по социально-коммуникативному
развитию «Моя семья», по речевому развитию «Составление рассказа по картинке
«Семья», по художественно-эстетическому развитию «Рисование матрешки». В
совместной деятельности педагога и детей выделены сюжетно-ролевая игра «Семья»,
чтение пословиц и поговорок о семье, словесная игра «Посиделки» (о русских
народных традициях), беседа о правах граждан. Самостоятельно детям предложено рассматривание
иллюстраций о городе. Индивидуальная работа по закреплению понятий – внук,
брат, сын и повторению домашнего адреса. Во взаимодействии с родителями
запланирована выставка «Мир женских увлечений», совместное детско-родительское
творчество «Наша улица вечером», предложение для родителей сходить к памятнику
– вечному огню.
В старшей группе педагогами запланировано проведение
непосредственно-образовательной деятельности по социально-коммуникативному
развитию «Наши защитники», по речевому развитию «Наша Армия», по
художественно-эстетическому развитию «Воздушный парад». В совместной
деятельности педагога и детей выделены дидактическая игра «Наша Родина», беседа
«Военные профессии», ситуация на общение «Где служили наши папы», составление
рассказов. Самостоятельно детям предложено рассматривание иллюстраций о дне
защитника Отечества. По индивидуальной работе можно отметить занятие по
конструированию «Самолет», аппликация «Изготовление подарков для папы». Во
взаимодействии с родителями запланировано заучивание стихотворения «Моя
Родина», выставка «Солдатушки, бравы ребятушки», изготовление атрибутов для
сюжетно-ролевой игры «Моряки».
В подготовительной группе № 1 педагогами запланировано проведение
непосредственно-образовательной деятельности по социально-коммуникативному
развитию «Я – гражданин России», речевому развитию «Российская символика» и
«Что мы расскажем гостям о своей стране», по художественно-эстетическому
развитию «Подарок маме». В совместной деятельности педагога и детей выделены беседы
«Вежливая семья», «Семейные традиции», «Как помочь заболевшей маме», составление
рассказов по картине «Моя семья». Самостоятельно детям предложена
театрализованная игра «Мы – защитники девочек» и сюжетно-ролевая игра «Семья».
Во взаимодействии с родителями запланировано предложить заучивание пословиц и
поговорок о семье, наглядная информация «Моя семья - спортивная семья»,
«Патриотическое воспитание дошкольников через наблюдение».
В
подготовительной группе № 2 педагогами запланировано проведение
непосредственно-образовательной деятельности по социально-коммуникативному
развитию «Моя мама лучше всех», по художественно-эстетическому развитию
«Рисование матрешки», «Подарок маме», по речевому развитию «Чтение произведения
«Сестра». В совместной деятельности педагога и детей выделены словесная игра
«Кто назовет больше ласковых и добрых слов о маме», «О чем расскажет символ»,
беседа «Женщина на защите Отечества», дидактические игры «Где находится
памятник», «Вежливые слова». Самостоятельно детям предложено творческая игра
«Позвони бабушке и поздравь ее с праздником», игра на развитие внимания «Улица,
на которой я живу», постройка макета из крупного строителя «Строим Вологду»,
сюжетно-ролевые игры «Семья», «Семейные предпразничные хлопоты». Индивидуальная
работа с детьми по художественно-эстетическому развитию - аппликация «Платье
для мамы» и рисование «Мама». Во взаимодействии с родителями запланировано
предложить рисование на тему «Мама дома», заучивание стихотворений о маме и
бабушке, экскурсии и совместные прогулки к памятным местам Вологды, беседы о
празднике 8 марта.
Проанализировав
планы педагогов, хочется высказать пожелание - вносить в план информацию о
героях ВОВ, имена которых носят улицы нашего города.
Наблюдая
за воспитанниками старшей и подготовительных групп в игровой деятельности,
также рассмотрев развивающую предметно-пространственную среду для игр по
нравственно-патриотическому воспитанию, можно сделать вывод о достаточном
количестве дидактического материала и заинтересованности детей в играх по
данному направлению.
В
старшей группе педагог Кузина О.Н. организовала деятельность детей, разделив их
на две группы – девочки и мальчики. Девочки складывали разрезные картинки с
изображением герба, флага России, а мальчики участвовали в сюжетно-ролевой игре
«Мы – будущие солдаты», которая включила в себя еще несколько фрагментов и
других игр («Парашютисты», «Разведчики»)
В
подготовительной группе № 1 педагог Слепова А.В. разделила воспитанников на
несколько подгрупп – одни играли в сюжетно-ролевую игру «Пограничники», другие
– в сюжетно-ролевую игру «Семья», где девочки готовили завтрак, укладывали
кукол спать, накрывали на стол. Также дети этой группы занимались постройкой
военной базы из мелкого строителя и военной техники из ЛЕГО. Остальные
воспитанники играли в дидактические игры «Разрезные картинки» и «Пазлы» с
изображением символики нашего государства.
В подготовительной группе № 2 педагог Бояринова Ю.С. сначала показала
проведение словесной игры с мячом «Дружба», где она задавала детям вопросы:
«Кто такой друг?», «Что такое дружба?», просила рассказать о своем друге. Затем
воспитанники стали участниками сюжетно-ролевой игры «В гости». Девочки накрывали
на стол, а мальчики пошли в магазин за подарками, т.к. в гости с пустыми руками
не ходят. Поэтому в одной большой игре было задействовано несколько фрагментов
других сюжетно-ролевых игр.
Коллектив принял активное участие в смотре уголков нравственно -
патриотического воспитания среди групп ДОУ, целью и задачами которого были:
Ø активизация
деятельности воспитателей по нравственно патриотическому воспитанию
дошкольников;
Ø пополнение
в группах развивающей предметно – пространственной среды по данному разделу;
Ø привлечение
родителей воспитанников к проблемам нравственно – патриотического
воспитания.
Педагоги
первой младшей группы подготовились к смотру на среднем уровне. В уголке
присутствовали изображения семьи, города и 2 дидактические игры о семье.
Рекомендовано пополнить уголок художественной литературой по фольклору
(песенки, потешки, поговорки). Наглядная информация для родителей
отсутствовала.
Педагоги
второй младшей группы показали все разделы, которые должны присутствовать в
данной возрастной группе. В уголке можно было видеть иллюстрации о семье,
фотографии разных строений, города, художественная литература, элементы
государственной символики, материал для ознакомления с защитниками Отечества и
т.д. Наглядная информация для родителей оформлена в виде консультации и
папки-передвижки.
У
педагогов средней группы материал для уголка по патриотическому воспитанию
полностью соответствовал критериям. Оформлено несколько тематических папок,
подобраны иллюстрации по данному направлению, фотографии города, герб, флаг.
Есть русские народные игрушки-фигурки, художественная литература по фольклору,
материал для ознакомления с защитниками Отечества и т.д. Наглядная информация
для родителей воспитанников представлена в виде папки-передвижки, консультации
и памятки.
Воспитатели
старшей группы подготовились к этому смотру основательно. Распечатано очень
много информации по данной тематике, присутствуют все разделы, предназначенные
для уголков по нравственно-патриотическому воспитанию для старшей группы
детского сада. Присутствуют такие разделы, как «Достопримечательности Вологды»,
подборка стихов о Вологде, материал, знакомящий детей с достопримечательностями
нашего края, фотоматериал «Памятники воинской славы» и т.д. Дополнительно хочется
отметить наличие книги вологодской писательницы Т.Петуховой, папок «Народные
промыслы», раскрасок о защитниках Отечества и богатырях для занятий детям. Наглядная
информация для родителей воспитанников представлена в виде папки-передвижки,
консультации и памятки.
У
педагогов подготовительной группы № 1 также отмечается наличие множества
альбомов, тематических папок, наборов открыток, иллюстраций. Присутствуют
дидактические игры по символике России. Отдельно можно выделить богатый
материал по народным промыслам (кружево с коклюшками, самовар, утварь), также
наличие художественной литературы вологодских поэтов и писателей. Наглядная
информация для родителей воспитанников представлена в виде двух консультаций,
стенда и памятки.
Педагоги
подготовительной группы № 2 отличились богатством дидактического и наглядного
материала по нравственно-патриотическому воспитанию. Просматривалось наличие
«Генеалогического древа» всех воспитанников, семейных фотоальбомов, множество
иллюстраций и тематических альбомов. Особенно хочется отметить альбом «Улицы
вологодских героев», видеофильм о Вологде «Резной палисад», аудиодиск «Военные
песни в исполнении детей», наличие медалей героев ВОВ. Наглядная информация для
родителей воспитанников представлена в виде папки-передвижки и двух
консультаций.
Интерес
педагогов к заявленной теме подтверждается результатами тематической проверки.
Работа находится на этапе активного развития. Следует продолжить поиск
адекватного содержания и технологий, отказаться от привычных форм, развивать
изучение механизма и этапов формирования такого сложного социального чувства,
как любовь к Отечеству.
Рекомендации.
1. Отметить хорошую
работу педагогов возрастных групп по нравственно –
патриотическому
воспитанию.
2. Воспитателям
старшей и подготовительной к школе групп разработать конспекты занятий по
ознакомлению детей с героями, имена которых носят улицы нашего города.
3. Более широко использовать
разнообразные формы работы с родителями по вопросам нравственно-патриотического
воспитания.
4. Разработать план
мероприятий с детьми и родителями к празднованию годовщины Победы в Великой
Отечественной войне.
Список
литературы и интернет-ресурсов:
1.
Полностью авторская разработка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.