Ученики на Учителя.com


Игровые технологии как средство адаптации ребенка к условиям ДОУ

Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение ГБОУ «Школа 1788»
город Москва
Игровые технологии как средство
адаптации ребенка к условиям ДОУ.
Воспитатель: Ханеева Галина Александровна
В возрасте 2-3 лет дети имеют специфические возрастные особенности,
которые характеризуются обостренной чувствительностью к разлуке с
матерью и страхом новизны. Период адаптации детей к ДОУ уже некоторых
проходит очень болезненно. Дети в раннем возрасте испытывают стресс при
отрыве от привычной домашней обстановки и это очень негативно может
отразиться на их физическом и на психо-эмоциональном состоянии. Этот
период называется адаптацией-процессом вхождения детей в новую среду,
приспособление к новым условиям, сохранением и выработкой новых
умений и навыков. Поэтому педагогу необходимо взять на вооружение все
самое лучшее, что есть в области педагогики, инициативность, активность
жизненной позиции, целеустремленность.
Одним из важных основных средств, помогающих детям быстрее
адаптироваться в новой среде, по мнению Л. С. Выготского, является игра.
Цель игровой терапии не менять ребенка и не переделывать его, не учить
каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность
«прожить» в игре волнующие его ситуации при полном внимании и
сопереживании взрослого, используя игровые технологии в образовательном
процессе, взрослому необходимо обладать эмпатией, доброжелательностью,
уметь осуществлять эмоциональную поддержку, создавать радостную
обстановку, поощрение любой выдумки и фантазии ребенка.
Игра приобретает самостоятельное значение и самостоятельную логику
развития, в ходе которой они творят свой собственный воображаемый мир. В
период адаптации дети являются главными участниками игры. Задача
педагога состоит в том, чтобы сформировать у них игровые навыки. С детьми
раннего возраста следует использовать различные виды игр:
-Игры обучающего характера
-Сенсорные
-Сюжетно-дидактические
-Подвижные
-Музыкально-дидактические
-Игры-забавы
-Игры-развлечения
-Театрализованные(кукольные игры и инсценировка)
Приоритет в играх следует отдавать тем играм, инициаторами которых
являются сами дети:
-Игры-экспериментирования( с водой, песком, снегом, глиной)
-Игры с животными
-Игры со специальными игрушками для экспериментирования( различные
конструкторы)
-Сюжетно-изобразительные игры
-Элементы сюжетно-ролевых игр) сюжет строится по ходу игры, а не
планируется заранее)
-Театрализованные игры, игры-драматизации.
Игры при этом должны быть ориентированы на интересы и желания детей ,
быть разнообразными, учитывать уровень игровых умений детей, способы
отображения игр. Игры должны быть подобраны таким образом, чтобы
снизить эмоциональное напряжение и тревоги малыша, сформировать
коммуникативные навыки общения со сверстниками и чувство доверия к
воспитатель, а также поможет изучить индивидуальные особенности детей.
Чтобы дети чувствовали себя комфортно в игре, можно подобрать
необходимые игры по дням недели с определенной целью. К ним относятся
словесно-тактильные игры, игры-забавы, удовлетворяющие малышей в
движении и общении, хороводные и подвижные игры, частушки, прибаутки,
музыкально-ритмические движения с речевым сопровождением, различные
игровые упражнения, которые будут способствовать установлению контакта
детей со сверстниками и со взрослыми и дающие мощный положительный
заряд.
Понедельник-игры, способствующие поддержанию эмоционально-
комфортного состояния ребенка. К ним относятся музыкальные упражнения
«Вот так хорошо», «Звучащие игры», «Потешки для новичков»,
«Погремушечка , играй!».
Вторник-игры, помогающие знакомству и сближению детей. К таким играм
можно отнести: «Солнышко и дождик», «Кот Васька в гости к нам пришел»,
«Догонялки», «Лошадка».
Среда-игры, формирующие доверительные отношения между детьми и
воспитателем, создающие хорошее эмоциональное настроение у детей ,
развивающие речь: «Пляска с платочками», «Веселые пляски», «Потешки».
Четверг-игры, формирующие чувство доверия к воспитателю при помощи
тактильного контакта, снижающие чувство страха с малознакомыми людьми.
«Игры с бубном», «Пальчики».
Пятница-игры, развивающие у детей психологическую и автономную
самостоятельность.
Чтобы снять напряжение малыша, необходимо переключать его внимание на
деятельность , которая приносит ему удовольствие , снимает напряжение,
дает положительный настрой на весь день. В период адаптации это, конечно
же, игра. Игра влияет на развитие памяти, мышление внимания, речи,
происходит усвоение в ней социальных и нравственных норм. Она является
сильнейшим эмоциональным фактором, центром эстетических переживаний,
средством формирования волевых качеств и коммуникативных навыков.
Требования к играм, проводимым в период адаптации:
1. Они должны быть фронтальными, чтобы все дети были задействованы в
игре.
2. Не должны быть длительными по времени, лучше играть в них по
нескольку раз в день.
3. Использование музыки, танцевальных движений и рисования помогает
снять эмоциональное напряжение.
4. Инициатором игры выступает взрослый, который проявляет большую
заинтересованность, Контролирует ее ход, создает приятную и комфортную
атмосферу.
5. Не стоит активно настаивать на участии всех детей, можно на первых порах
просто позволить им понаблюдать за игровым процессом.
6. Периодически приглашать принять участие в игре старших дошкольников
и родителей.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: