Ученики на Учителя.com


Использование притчи для проведения классного часа на нравственную тему.

Использование притчи для проведения классного часа на нравственную
тему.
В данной разработке показано, как учитель может использовать притчи для
диалога с учащимися на нравственные темы.
Тема классного часа : «Мысли о главном».
8 класс
Цель: формирование ценностного чувства к своей жизни , к своей душе.
Задачи:
1. Научить вникать в суть философских мыслей, вдумываться в их
смысл.
2. Формирование стремления к здоровому образу жизни, ценностного
отношения к своей жизни.
3. Развитие у учащихся способности рассуждать на сложные темы,
делиться своими мыслями.
Тип занятия: занятие - размышление с использованием философских
афоризмов и притч.
Оборудование – распечатанные задания с выдержками из философских
притч на партах, мультимедийный проектор.
Ресурсы.
http://vk.com/dvorikdushi
https://vk.com/filosof_pritchi
1. Введение учащихся
в тему
классного
часа.
2. Работа с материалами
презентации
и
текстами
притч.
3. Рефлексия.
Вступительное слово учителя.
Сегодня у нас необычный по содержанию классный час. Это урок-
размышление, размышление о самом главном. А что это самое
главное, каждый из вас сможет для себя решить в конце нашего
занятия.
Вы все стоите сейчас пред выбором. Выбором учебного заведения,
будущей профессии, но всё это лишь часть вашей самостоятельной
жизни. Поэтому очень важно, чтобы вы сейчас остановились и
задумались. Задумались над тем, что всегда волнует человека.
У вас на столе притча, прочтите её и скажите мне в чём смысл этой
притчи.
Притча. ЖИЗНЬ И СУДЬБА
Жизнь мчалась семимильными шагами, а следом семенила Судьба и
уговаривала:- Да не беги ты так, горе ты мое, сил уже нет никаких! Тут за
бугром будет поворот, замечательный поворот, такие повороты мало
кому достаются. Припасла я для тебя, от других оторвала. Буквально из
зубов вырвала. Но, жизнь, то ли не слышит, то ли о чем-то задумалась —
чешет мимо поворота.- Ты чего делаешь? — надрывается Судьба. — Я ж
для кого старалась? Такой поворот! Ты учти, такие повороты дважды не
даются! А жизнь чешет дальше, на Судьбу не оглядываясь.- Поворот! —
кричит Судьба. Жизнь — мимо поворота. Судьбе давно бы отстать, ну ее,
эту ненормальную. Но Судьба чувствует ответственность. Ей эту Жизнь
доверили, сказали — Смотри! Было б на кого смотреть: впереди одни
пятки мелькают. Потом и они перестали мелькать. Устала жизнь,
присела на бугорок, призадумалась. Ладошку ко лбу приставила,
оглядывается на пройденный путь. Подбегает Судьба. Совсем
запыхалась. Пропади она пропадом, такая работа. Присела рядом,
отдышалась, высморкалась. Ну, спрашивает, а теперь чего будем
делать? Жизнь говорит:- Да вот я смотрю: что-то мы с тобой пропустили.
- Пропустили! — подбоченилась Судьба. — Нет, вы только на нее
посмотрите! А кому я говорила, кому кричала, кому плакала навзрыд? -
Что ты имеешь в виду? — спрашивает Жизнь, приходя в себя и уже
собираясь бежать обратно. - А то. Теперь чего оглядываться. Поздно.
Повороты назад у нас не предусмотрены. Жизнь, как водится, со
скандалом. Как, да почему? Кто здесь заведующий? Они все такие,
жизни, им сразу все подавай. Потом заплакала. Как же это она все
пропустила? Стала жаловаться на судьбу. А кому жаловаться? Взяла себя
в руки. Утерлась, приободрилась. - Тогда, — говорит, — вперед. Вперед
и только вперед! До новых поворотов! - До каких поворотов? — Судьба
аж сплюнула. — Тьфу, на тебя! Ты погляди, на чем сидишь: это же
могила!
Обсуждение притчи и смысла, заложенного в ней.
Работа со слайдами презентации.
С помощью тихой музыки учитель настраивает ребят на работу со
слайдами.
Учитель показывает специально подобранные слайды с
незавершёнными надписями и просит ребят предложить своё
окончание.
С помощью этих заданий он побуждает их задуматься , открыто
высказывать свои мысли. Это задание учащиеся воспринимают с
интересом и предлагают самые разные варианты ответа.
После каждого слайда учитель показывает слайд с завершённым
текстом.
Завершающий этап работы.
Учитель просит ребят сказать, что объединяет все эти слайды, как они
бы назвали эту презентацию.
Учитель подводит учащихся к выводу, что самое главное – это тот
внутренний мир, который внутри человека, его душевные качества, его
жизнь здесь и сейчас. Надо радоваться каждому мгновению жизни и
нести эту радость людям.
И в завершение учитель даёт ещё одну притчу. О том, что важно принять
себя таким, какой ты есть.
Притча. ПРИНИМАЙ СЕБЯ
Однажды король пришел в сад и увидел вянущие и гибнущие деревья,
кусты и цветы. Дуб сказал, что он умирает потому, что не может быть
таким высоким, как сосна. Обратившись к сосне, король нашел ее
опадающей потому, что она не может давать виноград подобно
виноградной лозе. А лоза умирала потому, что она не может цвести,
словно роза. Вскоре он нашел одно растение, радующее сердце,
цветущее и свежее. После расспросов он получил такой ответ:
– Я считаю это само собой разумеющимся, ведь когда ты посадил меня,
ты хотел получить радость. Если бы ты хотел дуб, виноград или розу – ты
посадил бы их. Поэтому я думаю, что не могу быть ничем другим, кроме
того, что я есть. И я стараюсь развивать свои лучшие качества.
Взгляни на себя. Ты можешь быть только собой. Невозможно, чтобы ты
стал кем-то другим. Ты можешь радоваться и цвести, или можешь
завянуть, если ты не принимаешь себя.
Ты можешь пройти тысячи километров, перечитать множество книг,
услышать несчётное количество слов, и не найти того, что ищешь. А
можешь прекратить поиск, остановиться, и послушать своё сердце. И,
услышав его, найти в собственном вздохе всё, что искал. Человек сам
творец своей жизни и своего счастья.
Учитель обсуждает содержание этой притчи.
- В чём они видят смысл этой притчи?
- Что значит быть творцом своей жизни? А в каком возрасте человек
начинает сам творить свою судьбу?
Рефлексия.
Учитель спрашивает ребят, интересно ли им было работать, что они
взяли для себя. Рекомендует адреса сайтов, где они могут найти этот
материал.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: