Ученики на Учителя.com


Методика проведения классного часа

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ КЛАССНОГО ЧАСА
Классный час — одна из важнейших форм организации воспитательной
работы с учащимися.
По мнению Н. Е. Щурковой и Н. С, Финданцевич, классный час выполняет
следующие воспитательные функции: просветительную, ориентирующую и
направляющую.
Просветительская функция заключается в том, что классный час
расширяет круг знаний воспитанников по этике, эстетике, психологии, физике,
математике, литературоведению и другим наука. Предметом классного часа могут
быть и знания из области техники, народного хозяйства, а также сведения о
событиях, происходящих в деревне, городе, стране, мире, т.е. объектом
рассмотрения может стать любое явление социальной жизни.
Примерные темы: "Как появился этикет», "Наша Конституция", "Проблемы
современного общества" и т.д.
Ориентирующая функция состоит в формировании у школьников
определенного отношения к объектам окружающей действительности, в выработке
у них иерархии материальных и духовных ценностей. Если просветительная
функция предполагает знакомство с миром, то ориентирующая — его оценку.
Названные функции неразрывно связаны между собой.
Темы таких классных часов: "Как стать счастливым?», "Кем быть?", «Каким
быть?", "О мужественности и женственности
»
и т. д.
Направляющая функция классного часа предусматривает перевод
разговора о жизни в область реальной практики учащихся, направляет их
деятельность. Эта функция выступает как реальное воздействие на практическую
сторону жизни школьников, их поведение, выбор ими жизненного пути,
постановку жизненных целей и их реализацию. Если в процессе проведения
классного часа отсутствует, определенная направленность, то эффективность его
воздействия на воспитанников существенно снижается, а знания не переходят в
убеждения. Например, классный час на тему "Международный год ребенка" может
завершиться принятием такого коллективного решения, которое предполагает сбор
книг для малышей из Дома ребенка.
Чаще всего классный час одновременно выполняет все три указанные
функции: он и просвещает, и ориентирует, и направляет учащихся.
Тематика классных часов разнообразна. Она заранее определяется и
отражается в планах классных руководителей. Классные часы могут посвящаться:
1. Морально-этическим проблемам. На них формируется определённое
отношение школьников к Родине, труду, коллективу, природе, родителям,
самому себе и т. д.;
2. Проблемам науки и познания. В данном случае цель классных часов
заключается в выработке у воспитанников правильного отношения к учебе,
науке, литературе как источнику духовного развития личности;
3. Эстетическим проблемам. В процессе таких классных часов ученики
знакомятся с основными положениями эстетики. Речь здесь может идти о
прекрасном в природе, одежде человека, быту, труде и поведении. Важно,
чтобы у школьников сформировалось эстетическое отношение к жизни,
искусству, труду, себе, развился творческий потенциал;
4. Вопросам государства и права. Следует развивать интерес учеников к
политическим событиям, происходящим в мире, чувство ответственности за
действия Родины, ее успехи на международной арене, учить воспитанников
видеть суть государственной политики. Классные часы на политические темы
должны проводиться в прямой зависимости от насыщенности года различными
политическими событиями;
5. Вопросам физиологии и гигиены, здорового образа жизни, которые должны
восприниматься учащимися как элементы культуры и красоты человека;
6. Психологическим проблемам. Цель таких классных часов заключается в
стимулировании процесса самовоспитания и организации элементарного
психологического просвещения;
7. Проблемам экологии. Необходимо привить школьникам ответственное
отношение к природе. Как правило, здесь организуются беседы о животном и
растительном мире;
8.общешкольным проблемам (значимым общественным событиям,
юбилейным датам, праздникам и т. д.).
Для подготовки и проведения классного часа имеется алгоритм,
позволяющий наиболее рационально и грамотно организовать воспитательный
процесс. Элементы алгоритма:
1. Определение темы, целей и задач.
2. Выбор формы проведения и названия.
3. Предварительная подготовка:
- подобрать соответствующий материал, наглядные пособия, музыкальное
оформление и т.д.по теме;
- составить план проведения;
- дать домашнее задание ученикам для предварительной подготовки к
классному часу;
- определить степень целесообразности участия в классном часе других
педагогов или родителей.
4. Проведение самого мероприятия.
5. Педагогический анализ совершается на двух уровнях:
- обсуждение вместе с учащимися успешности (неуспешности) предметного
результата проектирования более продуктивной деятельности в будущем;
- собственно педагогический анализ – анализ воспитательного результата,
осуществляемый взрослыми участниками.
В структурном отношении классный час состоит из трёх частей:
вступительной, основной и заключительной.
Назначение вступительной части: активизировать внимание учащихся,
обеспечить достаточно серьёзное и уважительное отношение к теме разговора,
определить место и значение обсуждаемого вопроса в жизни человека,
производстве, развитии общества и науки
Цели основной части определяются воспитательными задачами классного
часа.
Во время заключительной части важно стимулировать потребность
школьников в самовоспитании, их желание внести изменения в работу класса.
Формы классного часа могут быть самыми различными. Выбор формы
классного часа зависит от уровня развития коллектива, от особенностей класса, от
возрастных особенностей детей.
Выделяются следующие формы классного часа:
- классное собрание;
- беседа (этическая, нравственная);
- диспуты;
- встречи с интересными людьми;
- викторины по различным областям знаний;
- дискуссии (дискуссии могут носить свободный характер, а могут быть дискуссии
по заданной теме);
- КВНы;
- интерактивные игры;
- игры-путешествия;
- театральные премьеры;
- тренинги;
- читательские конференции
Советы по организации классного часа:
1. Содержание классных часов строить так, чтобы постепенно переходить
от предметной информации к её оценке, от общих оценок – к развёрнутым
суждениям.
2. В процессе обсуждения поставленных вопросов классный
руководитель должен быть очень внимателен к выступлениям учащихся,
должен вносить нужные коррективы, ставить дополнительные вопросы,
акцентировать внимание на важных моментах, размышлять вместе с детьми и
помочь им найти правильные решения нравственной проблемы.
3. Необходимо учитывать психологические особенности восприятия
материала учащимися, следить за их вниманием и при его снижении
использовать интересный по содержанию материал или поставить острый
вопрос, использовать музыкальную паузу, сменить вид деятельности и т.д.
4. Количество затраченного на классный час времени зависит от темы
часа, его цели, предполагаемого результата, возраста участников классного
часа, формы его проведения, ситуации жизни и развития классного
коллектива.
5. Классный час не должен проводиться в назидательном тоне, классный
руководитель не должен подавлять инициативу учащихся в ходе классного
часа, их желание высказать свое мнение, выступить с критикой.
6. Для того чтобы классный час был интересен всем учащимся, и у них
появилось желание принимать участие в его подготовке, ребятам
рекомендуется назвать темы всех классных часов, планируемых в классе.
Каждому учащемуся дается право участвовать в подготовке и проведении того
классного часа, который чем-то для него интересен.
Методика проведения классного
часа
Кл.рук. Касьяненко А. В.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: