Картотека театрализованных игр во второй младшей группе
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
Детский сад «Дюймовочка» г.Ак-Довурака
Картотека театрализованных игр
во второй младшей группе
Карточка № 1 «Угадай по звуку»
Цель: развивать слуховое внимание
детей.
Ход игры:
Приходит Петрушка и приносит
разнообразные музыкальные инструменты
(барабан, бубен, дудочку, погремушку и др.).
Петрушка предлагает детям послушать, как
звучит тот или иной инструмент. Затем он
дает им задание: «Я буду за ширмой играть
на разных инструментах, а вы внимательно
слушайте и угадайте, на чем я играю».
Петрушка за ширмой играет на
инструментах, дети угадывают. Далее
Петрушка предлагает поменяться с ними
места ми и уже угадавший ребенок
загадывает детям загадку.
Карточка № 2 «Зверята»
Цель: формировать у детей навыки
звукоподражания.
Ход игры:
Воспитатель раздает детям шапочки зверей и
говорит: «Я буду читать стихотворение о разных
животных, а те дети, на ком надета такая шапочка,
будут изображать, как эти животные
разговаривают».
Все пушистые цыплятки,
Любопытные ребятки.
Мама спросит: «Где же вы?»
Цыплята скажут: «Пи-пи-пи!»
Курочка-хохлатушка по двору гуляла,
Деток созывала: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко!»
Ходит по двору петух,
Аж захватывает дух.
Как увидит он зерно,
Закричит: «Ку-ка-ре-ку!»
Вышел котик погулять,
Решил цыпленка напугать.
Стал подкрадываться сразу
И мяукнул громко: «Мяу!»
Ловко прыгает лягушка,
У ней толстенькое брюшко,
Выпученные глаза,
Говорит она: «Ква-ква!»
Карточка № 3 «Возьмем Мишку на
прогулку»
Цель: развивать предметно-игровые действия;
формировать сопровождающую речь.
Оборудование: медвежонок, санки, кроватка,
стульчик, комплект одежды для медвежонка
(брюки, валенки, пальто, шапка).
Ход игры:
Педагог сидит за столом перед детьми. Здесь же, на
кукольном стульчике, лежит одежда мишки.
Педагог, читая стихотворение, не спеша, одевает
мишку. Последнее слово в каждой строчке
досказывают дети.
Я надену Мишке теплые ...штанишки.
Теплые... штанишки я надену Мишке.
Валенки-малышки я надену... Мишке.
Так, так и вот так —валенки-малышки.
Я надену... Мишке валенки-малышки,
Я надену... Мишке красное... пальтишко,
Красное ... пальтишко я надену... Мишке.
А когда иду гулять, надо шапку надевать.
Мишку мы возьмем...гулять,
Будем в саночках ... катать!
Педагог усаживает одетого мишку в игрушечные
санки. Когда дети пойдут на прогулку, они возьмут
его с собой.
Карточка № 4 «Пришел Мишка с
прогулки»
Цель: развивать предметно-игровые действия;
формировать сопровождающую речь.
Оборудование: медвежонок, санки, кроватка,
стульчик, комплект одежды для медвежонка
(брюки, валенки, пальто, шапка).
Ход игры:
Дети сидят на стульчиках. Перед ними за столом педагог. На столе стоят санки
с одетым медвежонком. Педагог, обращаясь к детям, говорит:
Мишенька ходил гулять,
Он устал и хочет спать.
Дети с Мишенькой гуляли,
Мишку в саночках катали.
Педагог раздевает медвежонка и аккуратно складывает его одежду на
игрушечный стульчик.
Мишка наш ходил ... гулять,
Шапку с Мишки надо ... снять.
А теперь пальтишко
Я снимаю с ... Мишки.
Так, так и вот так —
Я снимаю с ... Мишки.
Мишка наш ходил ... гулять,
Валеночки надо... снять.
Теплые ... штанишки
Я снимаю с ... Мишки.
Так, так и вот так —
я снимаю с ... Мишки.
Мишка наш ходил ... гулять,
Он устал и хочет ... спать.
Вот его кроватка,
Будет спать он ... сладко.
Баю-бай! Баю-бай!
Спи, Мишутка,... баю-бай!
Педагог укладывает мишку в кроватку. Стульчик с его одеждой ставит рядом
с кроваткой. Санки убирает. Индивидуально каждый ребенок играет с
мишкой, а слова подсказывает педагог.
Карточка № 5 «Прятки»
Цель: развивать навык звукоподражания.
Оборудование: плоскостной настольный
домик с большим окном, медвежонок или
другие сюжетные игрушки.
Ход игры:
Перед сидящими детьми за столом педагог. На
столе стоит домик, из окна которого выглядывает
медвежонок.
Педагог. Ой, чья это мордочка показалась в
окошке?
Дети отвечают, что это мишка. Педагог выводит его
из-за домика и обращает внимание детей на то, как
урчит мишка, здороваясь с ними. Затем он просит
детей так же поурчать.
Вдруг мишка прячется за домик.
Педагог: Мишка, Мишка-шалунишка!
Где ты? Где ты? Отзовись!
Мишка, Мишка-шалунишка!
Где ты? Где ты? Покажись!
В окне снова показывается голова мишки. Он качает
голо вой и урчит. Дети подражают ему. Игра-показ
повторяется по желанию детей. Прятаться могут
разные, знакомые детям персонажи. И каждый раз
педагог побуждает детей подражать «голосам» этих
персонажей.
Карточка № 6 «Где мы были, мы не
скажем, а что делали — покажем»
Цель: поощрять попытки детей участвовать
в коллективном разговоре, принимать
совместные решения; развивать творческое
воображение; побуждать детей к
импровизации.
Ход игры:
С помощью считалки выбирается водящий.
Он выходит из комнаты. Дети
договариваются, что и как будут изображать.
Водящий возвращается и спрашивает:
«Где вы были, мальчики и девочки?
Что вы делали?»
Дети отвечают: «Где мы были, мы не
скажем,
а что делали — покажем».
Дети показывают действия, которые
придумали.
В процессе игры воспитатель вначале
советует, что и как можно изобразить. Когда
дети освоятся, он только подсказывает, что
изобразить, а как это сделать, они решают
сами.
Карточка № 7 «Игра с пальчиками»
Цель: приобщать детей к театрализованной
деятельности; учить их сочетать слова с
движениями.
Оборудование: куклы пальчикового театра.
Ход игры:
Ребенку надеваются на пальцы головки
мальчиков и девочек. Воспитатель берет
руку ребенка и играет с его пальчиками,
приговаривая:
Пальчик-мальчик,
Где ты был?
С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песню пел.
Этот пальчик — дедка,
Этот пальчик — бабка,
Этот пальчик — папенька,
Этот пальчик — маменька,
Этот — наш малыш,
Зовут его ... (называет имя ребенка).
Карточка № 9 «КРУГОСВЕТНОЕ
ПУТЕШЕСТВИЕ»
Цель. Развивать умение оправдывать свое
поведение, развивать веру и фантазию,
расширять знания детей.
Ход игры.
Детям предлагается отправиться в
кругосветное путешествие. Они должны
придумать, где проляжет их путь — по
пустыне, по горной тропе, по болоту, через
лес, джунгли, через океан на корабле — и
соответственно изменять свое поведение.
Карточка № 8 «ОДНО И ТО ЖЕ ПО-
РАЗНОМУ»
Цель. Развивать умение оправдывать свое
поведение, свои действия
нафантазированными причинами
(предлагаемыми обстоятельствами),
развивать воображение, веру, фантазию.
Ход игры.
Детям предлагается придумать и показать несколько
вариантов поведения по определенному заданию:
человек «идет», «сидит», «бежит», «поднимает
руку», «слушает» и т.д.
Каждый ребенок придумывает свой вариант
поведения, а остальные дети должны догадаться,
чем он занимается и где находится. Одно и то же
действие в разных условиях выглядит по-разному.
Дети делятся на 2—3 творческие группы, и каждая
получает определенное задание.
I группа — задание «сидеть». Возможные
варианты:
а) сидеть у телевизора;
б) сидеть в цирке;
в) сидеть в кабинете у зубного врача;
г) сидеть у шахматной доски;
д) сидеть с удочкой на берегу реки и т.п.
II группа — задание «идти». Возможные
варианты:
а) идти по дороге, вокруг лужи и грязь;
б) идти по горячему песку;
в) идти по палубе корабля;
г) идти по бревну или узкому мостику;
д) идти по узкой горной тропинке и т.д.
III группа — задание «бежать».
Возможные варианты:
а) бежать, опаздывая в театр;
б) бежать от злой собаки;
в) бежать, попав под дождь;
г) бежать, играя в жмурки и т.д.
IV группа — задание «размахивать
руками». Возможные варианты:
а) отгонять комаров;
б) подавать сигнал кораблю, чтобы
заметили;
в) сушить мокрые руки и т.д.
V группа — задание «Ловить зверюшку».
Возможные варианты:
а) кошку;
б) попугайчика;
в) кузнечика и т.д.
Карточка № 10 «ПРЕВРАЩЕНИЕ
ПРЕДМЕТА»
Цель. Развивать чувство веры и правды,
смелость, сообразительность, воображение и
фантазию.
Ход игры.
Предмет кладется на стул в центре круга или
передается по кругу от одного ребенка к другому.
Каждый должен действовать с предметом по-
своему, оправдывая его новое предназначение,
чтобы была понятна суть превращения. Варианты
превращения разных предметов:
а) карандаш или палочка — ключ, отвертка, вилка,
ложка, шприц, градусник, зубная щетка, кисточка
для рисования, дудочка, расческа и т.д.;
б) маленький мячик — яблоко, ракушка, снежок,
картошка, камень, ежик, колобок, цыпленок и т.д.;
в) записная книжка — зеркальце, фонарик, мыло,
шоколадка, обувная щетка, игра.
Можно превращать стул или деревянный куб, тогда
дети должны оправдывать условное название
предмета.
Например, большой деревянный куб может быть
превращен в королевский трон, клумбу, памятник,
костер и т.д.
Карточка № 11 «КОРОЛЬ (вариант
народной игры)»
Цель. Развивать действия с воображаемыми
предметами, умение действовать согласованно.
Ход игры.
Выбирается с помощью считалки на роль короля
ребенок. Остальные дети — работники
распределяются на несколько групп (3 — 4) и
договариваются, что они будут делать, на какую
работу наниматься. Затем они группами подходят к
королю.
Работники. Здравствуй, король!
Король. Здравствуйте!
Работники. Нужны вам работники?
Король. А что вы умеете делать?
Работники. А ты отгадай!
Дети, действуя с воображаемыми
предметами, демонстрируют различные профессии:
готовят еду, стирают белье, шьют одежду,
вышивают, поливают растения и т.п. Король должен
отгадать профессию работников. Если он сделает
это правильно, то догоняет убегающих детей.
Первый пойманный ребенок становится королем. Со
временем игру можно усложнить введением новых
персонажей (королева, министр, принцесса и т.п.), а
также придумать характеры действующих лиц
(король — жадный, веселый, злой; королева —
добрая, сварливая, легкомысленная).
Карточка № 12 «ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ»
Цель. Развивать навыки действия с
воображаемыми предметами,
воспитывать доброжелательность и
контактность в отношениях со
сверстниками.
Ход игры.
С помощью считалки выбирается ребенок,
который приглашает детей на «день
рождения». Гости приходят по очереди и
приносят воображаемые подарки.
С помощью выразительных движений,
условных игровых действий дети должны
показать, что именно они решили дарить.
Карточка № 13 «БАБУШКА МАЛАНЬЯ»
Цель. Развивать внимание, воображение,
находчивость, умение создавать образы с
помощью мимики, жеста, пластики.
Ход игры.
Дети берутся за руки и идут по кругу, в центре которого
— водящий; дети поют потешку и выполняют движения.
У Маланьи, у старушки, (Идут по кругу и поют.)
Жили в маленькой избушке
Семь дочерей,
Семь сыновей,
Все без бровей! (Останавливаются и с по-
С такими глазами, мощью мимики и жестов
изо-
С такими ушами, бражают то, о чем
говорит-
С такими носами, ся в тексте.)
С такими усами,
С такой головой,
С такой бородой...
Ничего не ели, (Присаживаются на
корточ-
Целый день сидели. ки и одной рукой
подпирают
На него (нее) глядели, подбородок.)
Делали вот так... (Повторяют за ведущим
лю-
бой жест.)
