Сценарий классного часа "Притчи о человеческой сущности" 6 класс
Сценарий классного часа «Притчи о человеческой сущности»
- Азанова Елена Геннадьевна
-учитель математики, классный руководитель 6 «Д» класса;
-МБОУ «Лицей № 1» г. Лысьва Пермский край;
Сегодняшним детям предстоит жить в обществе, которое
будет существенно отличаться от того, в котором жили их
родители. В современном мире система образования должна
формировать новые качества - инициативность, инновационность,
мобильность, гибкость, динамизм и конструктивность.
Следовательно, выпускнику современной школы, чтобы жить и
трудиться в наступившем тысячелетии, необходимо:
• обладать стремлением к самообразованию на протяжении
всей жизни;
• владеть новыми технологиями и понимать возможности их
использования;
• уметь принимать самостоятельные решения;
• адаптироваться в социальной и будущей профессиональной сфере;
• разрешать проблемы и работать в команде;
• быть готовым к перегрузкам, стрессовым ситуациям и уметь быстро выходить из
них.
Чтобы сформировать компетентного выпускника, необходимо применять
активные методы обучения, технологии, развивающие познавательную,
коммуникативную и личностную активность нынешних школьников. Над этими
задачами предстоит работать и мне.
Все годы работы в школе я – классный руководитель. Трижды была рядом с
учащимися с 5 по 11 класс.
Моим первым выпускникам уже более 30 лет. Это состоявшиеся специалисты
различных профессий, люди, которые многого добились в своей жизни. И очень приятно,
что мне приходится учить детей своих выпускников.
Как классный руководитель осуществляю воспитательную работу в рамках
воспитательной системы лицея, приоритетными направлениями которой являются:
интеллектуальное развитие, нравственное воспитание, здоровье сбережение и
творческая деятельность. Индивидуальные достижения каждого учащегося
фиксируются в портфолио учащегося, материалы которого доступны для учеников,
родителей и учителей лицея. Эффективность воспитательной работы определяется с
помощью рейтинговой системы. По итогам определяется «Ученик года» в классе.
Цели и задачи воспитательной работы в классе
Цель воспитательной работы в классе – создание оптимальных условий для
жизнедеятельности классного коллектива и воспитание социально адаптированного
человека.
Задачи:
• развитие каждого ребенка, сохраняя его неповторимость;
• раскрытие потенциальных талантов учащихся;
• создание условий для нормального духовного, умственного и физического
самосовершенствования;
• воспитание культурного человека – это значит привитие ему интереса к
окружающему миру, к окружающим людям.
Каждый ребенок должен понять, что он желанен, любим, интересен и при этом
ответственен за такое отношение к себе.
Направления воспитательной работы в классе:
УЧЕНИК
НРАВСТВЕННОСТЬ
(ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ)
1) Диагностика развития
классного коллектива и
каждого ученика в
отдельности.
2) Координация
взаимоотношений в классе:
ученик-ученик
ученик-учитель
ученик-родитель.
3) Создание условий для
воспитания ответственности,
патриотизма, любви к
родине, уважения к людям.
5) Организация спортивных
мероприятий, походов,
экскурсий.
6) Работа с медицинским
персоналом лицея.
ЗДОРОВЬЕ
1) Наблюдение за
психологическим и
физическим развитием
учащихся.
2) Организация питания.
3) Забота о сохранении и
укреплении здоровья.
4) Пропаганда здорового
образа жизни.
5) Организация спортивных
мероприятий, походов,
экскурсий.
6) Работа с медицинским
персоналом лицея.
ИНТЕЛЛЕКТ
1) Изучение индивидуальных
особенностей учащихся.
2) Контроль за
успеваемостью и качеством
знаний.
3) Создание условий для
развития познавательных
интересов детей.
4) Организация
интеллектуальных игр.
5) Координация
деятельности класса и
учителей-предметников.
ТВОРЧЕСТВО
1) Развитие творческой
активности и
ответственности за
порученное дело.
2) Организация интересных
дел.
3) Привлечение учащихся в
кружки и секции.
4) Формирование
потребности в разумном
досуге.
5) Привлечение учащихся к
подготовке и проведению
классных мероприятий.
Классные часы
Классный час является традиционной формой общения классного руководителя
и детей. Но сегодня это должен быть современный классный час, идущий в ногу со
временем. Чтобы разнообразить такие часы общения использую ИКТ, что позволяет
экономить время на мероприятии, сделать его более наглядным, интересным.
Разработку классного часа «Притчи о человеческой сущности» я предлагаю
вашему вниманию.
Классный час разработан на основе Интернет – ресурсов:
http://www.intergu.ru/
http://pritchi.castle.by/
http://psyworld.org.ru/2007/09/21/10-pritch-sdelavshih-mir-luchshe.html
http://blogs.mail.ru/bk/phruta/41a08b18de81e710.html
Классный час «Притчи о человеческой сущности»
Цель: Способствовать расширению кругозора учащихся, пониманию скрытого образного
смысла, активизации познавательной деятельности, развитию интуиции, воспитанию
нравственности.
Оборудование: ПК, проектор, презентация, дидактический материал (распечатка притч).
Форма проведения: работа в группах.
Ход мероприятия.
Тема нашего сегодняшнего разговора – Притчи. Кто из вас знает, что это?
(Учащиеся высказывают своё предположение)
Давайте сформулируем вопросы, на которые нам нужно будет найти ответ во
время классного часа.
(Ребята формулируют вопросы)
• Что такое притча?
• Какие бывают притчи?
• Для чего они нужны?
(Вопросы записываются на доске)
Я расскажу вам сейчас небольшую историю.
Шел мудрец, а навстречу ему три человека, везли под горячим солнцем тележки с
камнями для строительства Храма. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу.
У первого спросил: - Что ты делал целый день?
И тот с ухмылкою ответил, что целый день возил проклятые камни.
У второго спросил: ” А ты что делал целый день? ”- И тот ответил: ” Я добросовестно
выполнял свою работу. “
А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием, и он ответил:
“ А я принимал участие в строительстве Храма “.
Попытайтесь объяснить, почему выполняя одну и ту же работу, ответы получились
разные?
( Обсуждение в группах)
Ребята пришли к выводу, что отношение у людей к работе разное, потому, что
внутренний настрой каждого рабочего разный.
А как вы думаете, что я вам сейчас прочитала?
(Ответ детей – притчу.)
Давайте попробуем ответить на первый наш вопрос. Так что же такое притча?
(Формулировки учащихся)
Итак, ответ на первый вопрос:
• Притча – это рассказ, в иносказательной форме, содержащий нравоучение,
поучение в примере.
• Притча – это малый жанр дидактической литературы, по основным признакам
тождественный с басней.
• Притча – это источник мудрости.
• Притча – это не просто тексты, не просто рассказы. Каждая притча может что-то
дать, чему-то научить. В ней заложена какая-то определённая правда, какой-то
определённый урок, маленький или большой закон Мира, в котором мы живем.
Посредством притч можно получить доступ к знанию законов объёмного мира.
Причём этот доступ — облегчённый, потому что притчи — это искусство слов
попадать прямо в сердце. Это своеобразный учебный материал, который непременно
поможет внимательному и вдумчивому ученику путешествовать по Миру осознанно и
радостно.
Абуль-Фарадж называл притчи рассказами, освежающими разум и удаляющими из
сердца горе и печаль.
«Пусть они послужат утешением для страждущих, целительным бальзамом
для людей с разбитым сердцем, путеводителем для любящих наставления и лучшим
другом для ценителей смешного», — писал он.
Давайте познакомимся с ещё одной притчей. (Музыкальная притча «Окно»).
(Если нет притчи-песни, то текст – притча № 1 из дидактических материалов к
классному часу - можно выдать ребятам).
Вы хотите что-то сказать?
(Ответ учащихся: «Без комментариев. Грустно, жалко, обидно».)
Может быть, кто-то уже сможет ответить на второй наш вопрос, – какие бывают
притчи?
(Ответы учащихся: «Мудрые, нужные, заставляющие задуматься и др.»)
Давайте познакомимся со следующими притчами и попробуем найти их суть. Только
читайте притчи правильно:
• Прочтите притчу два раза. Поразмыслите над ней. Примерьте ее к своей жизни.
• Прочтите притчу еще раз после того, как вы поразмыслили над ней. Сотворите
внутри себя безмолвие и позвольте ей раскрыть вам свою духовную глубину и свой
духовный смысл - нечто, находящееся за пределами слов и размышлений.
(Учащиеся работают в группах над притчами
№ 2, № 3, № 4 из дидактических материалов к
классному часу. Затем озвучивают своё понимание
сути той или иной притчи.)
А сейчас внимание на экран. На презентации
иллюстрированная притча о человеческой
сущности.
Когда-то давно старый индеец открыл своему
внуку одну жизненную истину:
- В каждом человеке идёт борьба, очень
похожая на борьбу двух волков.
Один волк представляет зло – зависть, ревность, эгоизм, амбиции, ложь.
Другой волк представляет добро – мир, любовь, надежду, истину, доброту и
верность.
Маленький индеец на несколько мгновений задумался, а потом спросил: «А какой
волк в конце побеждает?»
Как вы думаете, ребята, что ответил старый индеец?
( Работа в группах. Высказывание своих предположений.)
Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил: «Всегда побеждает тот волк,
которого кормишь».
Пришла пора дать ответ на наш третий вопрос. Ваши предложения.
(Ответы ребят)
Подведём итог :
- ПРИТЧИ созданы на реальном бытовом фольклорном материале, т.е. ПРОСТЫ ДЛЯ
ВОСПРИЯТИЯ.
- ПАРАДОКСАЛЬНЫ: ставят внешний ум в тупик, что способствует развитию "инсайд" -
способности к мгновенному озарению, пониманию более глубокого скрытого образного
смысла.
- РАСШИРЯЮТ СОЗНАНИЕ.
- Притчи гуманны и дают представление о ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЦЕННОСТЯХ.
- Мотивируют исследование своей внутренней сути, стимулируют к САМОПОЗНАНИЮ.
- Стимулируют гармоничное развитие образного и логического мышления одновременно.
- Развивают способности человека. Позволяют ощущать мир ЦЕЛИКОМ, целостно, а не
по кусочкам. "Схватывать" общую структуру мира, видеть мир голографическим, т.е.
образно.
- Притчи развивают интуицию, умение "читать между строк", видеть поэзию и красоту в
простом и обыденном
- ПОУЧИТЕЛЬНЫ.
А сейчас пусть каждый из вас подведёт итог нашего разговора, продолжив одно из
предложений:
- Я сегодня узнал….
- Этот разговор для меня….
- Я и не знал, что….
- Я думаю, что….
Дидактический материал для проведения классного часа.
Притча № 1
Лежали в больнице в палате одной,
Два тяжко больных человека.
Один у окошка лежал, а другой,
У двери, где не было света.
Один постоянно в окошко глядел,
Другой лишь на краску дверную,
И тот, что у двери, узнать захотел,
Про жизнь за окошком другую.
С готовностью первый больной рассказал,
Что видно ему из окошка:
"Там тихая речка, дощатый причал,
И ходит по берегу кошка.
По синему небу плывут облака
Причудливые, как зверушки.
Сидят на причале там два рыбака,
И с внуком гуляет старушка".
И так каждый день. То про сказочный лес,
Рассказывал, то про влюбленных.
Другой же сосед перестал даже есть,
Считая себя обделенным.
Он мучился злобой, и зависть росла,
Его постепенно съедая.
Не мог он понять, почему же была,
Тут несправедливость такая.
Однажды сосед у окна занемог,
Что не было сил разогнуться.
Он стал задыхаться и даже не мог,
До кнопки своей дотянуться.
У двери сосед мог на кнопку нажать,
И вызвать сестру милосердья,
Но он не нажал и остался лежать,
Глаза закрывая усердно.
На утро сестра милосердья пришла
Постель поменять за покойным.
Сосед попросил, и она помогла,
Занять эту самую койку.
Когда ж он в окно, наконец, посмотрел,
На шее задергалась вена.
Увидел он вместо того, что хотел
Глухую высокую стену.
Он был потрясен и сестре рассказал,
Про тихую, чистую речку,
Про сказочный лес, про дощатый причал,
И небо в кудрявых овечках.
"Ах, если б он видел! - сказала сестра. -
Всю жизнь он слепым оставался".
"Зачем же тогда?.." - тут больной прошептал...
"Да он вас утешить старался".
Притча № 2
Зимняя притча
Жили-были два соседа. Пришла зимушка-зима, выпал снег. Первый сосед ранним утром вышел с
лопатой разгребать снег перед домом. Пока расчищал дорожку, посмотрел, как там дела у соседа. А у
соседа — аккуратно утоптанная дорожка.
На следующее утро опять выпал снег. Первый сосед встал на полчаса раньше, принялся за работу,
глядит — а у соседа уже дорожка проложена.
На третий день снегу намело — по колено. Встал еще раньше первый сосед, вышел наводить порядок...
А у соседа — дорожка уже ровная, прямая — просто загляденье!
В тот же день встретились они на улице, поговорили о том, о сем, тут первый сосед невзначай и
спрашивает:
— Послушай, сосед, а когда ты успеваешь снег перед домом убирать?
Второй сосед удивился сначала, а потом засмеялся:
— Да я его никогда не убираю, это ко мне друзья ходят!
Притча № 3
Притча о свече
...Наступал вечер. Некий человек взял маленькую свечку и начал взбираться с ней по длинной
винтовой лестнице.
- Куда мы идем? - спросила свечка.
- Мы взбираемся на башню, чтобы осветить кораблям путь в гавань.
- Но ни один корабль в гавани не сможет увидеть мой свет, - возразила свеча.
- Хоть твой огонек и невелик, - сказал человек, - все же продолжай гореть так ярко, как сможешь,
остальное же оставь за мной.
Так беседуя, они достигли вершины лестницы, и подошли к большой лампе. Человек зажег лампу
при помощи маленькой свечки, и вскоре, большие отполированные зеркала за лампой отразили лучи от
маленькой свечки, и свет ее распространился на мили окрест и вглубь моря, освещая путь кораблям и
путешественникам.
...Как маленькая свечка или даже спичка могут разжечь огромный костер и указать путь сотням
людей, так и малое пламя твоего душевного тепла и хорошего примера сможет в принципе изменить
жизнь, мировоззрение и судьбу людей, даже если ты сам этого еще и не осознаешь в полной мере.
Просто будь светом для окружающих тебя людей как тот маячок, который радостно направлял
корабли в безопасную гавань".
Притча № 4
Чашки кофе
Группа выпускников престижного вуза, успешных, сделавших замечательную карьеру, пришли в
гости к своему старому профессору. Во время визита разговор зашел о работе: выпускники жаловались
на многочисленные трудности и жизненные проблемы.
Предложив своим гостям кофе, профессор пошел на кухню и вернулся с кофейником и подносом,
уставленным самыми разными чашками: фарфоровыми, стеклянными, пластиковыми, хрустальными.
Одни были простые, другие дорогие.
Когда выпускники разобрали чашки, профессор сказал:
— Обратите внимание, что все красивые чашки разобрали, тогда как простые и дешевые остались. И
хотя это нормально для вас — хотеть только лучшее для себя, но это и есть источник ваших проблем и
стрессов. Поймите, что чашка сама по себе не делает кофе лучше. Чаще всего она просто дороже, но
иногда даже скрывает то, что мы пьем. В действительности, все, что вы хотели, было просто кофе, а не
чашка. Но вы сознательно выбрали лучшие чашки, а затем разглядывали, кому какая чашка досталась.
А теперь подумайте: жизнь — это кофе, а работа, деньги, положение, общество — это чашки. Это
всего лишь инструменты для поддержания и содержания Жизни. То, какую чашку мы имеем, не
определяет и не меняет качества нашей Жизни. Иногда, концентрируясь только на чашке, мы забываем
насладиться вкусом самого кофе.
Наиболее счастливые люди — это не те, которые имеют все лучшее, но те, которые извлекают все
лучшее из того, что имеют.
