Презентация "Технология развития навыков исследовательской деятельности"

Подписи к слайдам:

Технология развития навыков исследовательской деятельности Ортнер М.В., учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №2 с.Екатеринославка Технология исследовательской модели

- выбор направления (тема);
- выделение и постановка проблемы;
- изучение литературы и сбор информации;
- предложение возможного решения (решений);
- осмысление предстоящих исследований;
- проверка всех возможных решений;
- выводы по результатам проверки;
- применение выводов к новым данным;
- обобщение.

Исследовательский поиск

1) Выбор темы исследования. Темы могут быть теоретическими, экспериментальными, фантастическими.
2) Цель и задачи исследования (цель указывает общее направление движения, задачи описывают основные шаги).
3) Гипотеза исследования (гипотезы начинаются словами предположим, допустим, возможно, что, если…).
4) Организация исследования: составить план работы. Воспользоваться методами, которые помогут проверить гипотезу(ы): подумать самостоятельно, посмотреть книги о том, что исследуешь, спросить у других людей, познакомиться с кино- и телефильмами по теме исследования, обратиться к компьютеру, посмотреть в сети Интернет, понаблюдать, провести эксперимент.
5) Подготовка к защите исследовательской работы

Проблема

1) «Посмотрите на мир чужими глазами»: предложить детям продолжить рассказ, посмотрев на события, явления, с разных точек зрения.
2) «Составьте рассказ от имени другого персонажа» (рассказ от имени разных людей, живых существ и даже неживых объектов).
3) «Составьте рассказ, используя данную концовку» (оценивается логичность и оригинальность изложения).
4) «Сколько значений у предмета?» (найти как можно больше вариантов нетрадиционного, но при этом реального использования предмета; ребёнок учится открывать в обыденном новые, неожиданные возможности).
5) «Назовите как можно больше признаков предмета» (выигрывает тот, кто выделит и напишет в тетради как можно больше признаков этого предмета).
6) Наблюдение как способ выявления проблем (Почему играют котята, щенки, медвежата? Почему светит солнце? и др.)
7) Наблюдение очевидного.
8) «Тема одна – сюжетов много» (детям предлагается нарисовать, придумать, написать как можно больше сюжетов на одну и ту же тему).
9) «Увидеть в другом свете» (одни и те же предметы при разном освещении выглядят и воспринимаются по-разному).

Типы проблемной ситуации

С удивлением

А) Тема: Правописание существительных с суффиксами –чик, -щик-( 5 класс) - От данных слов образуйте новые слова при помощи суффиксов
– чик, -щик.
груз камень грузчик каменщик
Суффиксы звучат одинаково, а пишутся по-разному.
- Почему так вышло? - Чего мы не знаем?

С затруднением
Б) Тема: Дефис в наречиях (7 класс)
Раскройте скобки. Аргументируйте свой ответ.
Он (по) прежнему красиво пишет.
(По) прежнему пути иди было
легче.
-.Смогли выполнить задание?
Почему не смогли?
Какие трудности испытали?
Что нужно для этого сделать?

Игры -исследования Игра «4-ое лишнее» Повторение изученного. 5 класс 1) Задание: из перечня слов выбрать лишнее, объяснить свой выбор.

здоровье, здравствуй, здание, сбежал;
нарвал, предъявил, рассеянный, перестройка;
прибежал, прервал, приморский, присел;
прекрасный, пришить, преинтересный, пресекал

6 класс. Разряды прилагательных по значению

Задание

Большой, молодой, зелёный, гороховый;
Весенний, осенний, зимний, стройный;
Мамин, добрый, тяжёлый, круглый;
Деревянный, крепкий, низкий, стол.

Гипотеза

1) «Давайте вместе подумаем»: Почему дует ветер? Почему бывают день и ночь? и др.
2) «Найдите возможную причину события» (помогает научиться выдвигать гипотезы).
3) «Что бы произошло, если бы…» (надо придумать как можно больше гипотез и провокационных идей, объясняющих, что бы случилось в результате).
4) Обсуждение наиболее известных гипотез, часто обсуждаемых в научном мире, популярных книгах, СМИ.

Элективные курсы

Цель и задачи элективного курса «ОПД» в 5- 7 классах
Цель курса: обучение основам проектно- исследовательской деятельности.
Задачи курса:
Изучить различные виды исследовательской и проектной деятельности;
Научиться проводить элементарные учебные исследования предметного и надпредметного характера;
Реализовать индивидуальные и групповые проектные работы;
Обучать самостоятельности в приобретении новых знаний;
Воспитывать интерес к урокам русского языка и литературы, потребность расширять кругозор в изучаемой области.

Тематическое планирование

№№	Тема	Количество часов программы
1	Понятие «учебный проект», «исследование». Алгоритм работы над учебным проектом.	3
2	Работа над проектом	6
3	Защита проекта. Презентация. Анализ	2
Всего:		11 ч.

Элективный предмет

Основная цель курса - познакомить учащихся с основами проектно-исследовательской деятельности с целью дальнейшего применения полученных знаний и умений для решения конкретных практических задач с использованием проектного метода. Программа нацелена на достижение метапредметных результатов, вне зависимости от предмета, по которому выполняется проект.
Сопутствующая цель курса – развитие личностных качеств обучающихся на основе формирования ключевых компетентностей (комплексное применение знаний, умений и навыков, субъективного опыта и ценностных ориентаций в решении актуальных проблем личности и общества).
Задачи:
Образовательные:
-познакомить с алгоритмом работы над проектом, структурой проекта, видами проектов и проектных продуктов; знать о видах ситуаций, о способах формулировки проблемы, проблемных вопросов; уметь определять цель, ставить задачи, составлять и реализовывать план проекта; знать и уметь пользоваться различными источниками информации, ресурсами; представлять проект в виде презентации, оформлять письменную часть проекта; знать критерии оценивания проекта, оценивать свои и чужие результаты; составлять отчет о ходе реализации проекта, делать выводы; иметь представление о рисках, их возникновении и преодолении; проводить рефлексию своей деятельности.
Развивающие:
-формирование универсальных учебных действий; расширение кругозора; обогащение словарного запаса, развитие речи и дикции школьников; развитие творческих способностей; развитие умения анализировать, вычленять существенное, связно, грамотно и доказательно излагать материал (в том числе и в письменном виде), самостоятельно применять, пополнять и систематизировать, обобщать полученные знания; развитие мышления, способности наблюдать и делать выводы; на представленном материале формировать у учащихся практические умения по ведению проектов разных типов.
Воспитательные:
-способствовать повышению личной уверенности у каждого участника проектного обучения, его самореализации и рефлексии; развивать у учащихся сознание значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества, совместной деятельности в процессе выполнения творческих заданий; вдохновлять детей на развитие коммуникабельности; дать возможность учащимся проявить себя.

Дата по факту		Тема занятия

	Что такое проект? Типология проектов.
	Этапы проектной деятельности.
	Постановка проблемы, целей, задач.
	Поиск и анализ проблемы
	Выбор темы проекта из предложенных тем или предложение собственной темы.
	Конкретизация выбранной темы в соответствии с поставленными целями и задачами.
	Обсуждение актуальности выбранных тем
	Составление плана работы, планирование проектной деятельности по этапам.
	Сбор информации по теме проекта
	Поиск информации: работа с текстом на бумажном носителе (каталог, книга, статья в журнале и др.)
	Поиск информации в Интернете: по названию текста и по фамилии автора, по ключевым словам.

	Изучение информации по теме проекта
	Первичный анализ и отбор информации.
	Обсуждение полученной информации.
	Обработка информации по теме проекта
	Анализ информации по теме проекта
	Поиск оптимального решения задачи проекта
	Распределение этапов деятельности в дальнейшей работе над проектом.
	Подбор иллюстративного материала в Интернете
	Отбор конкретных фактов по теме
	Обсуждение формы защиты проекта, составление плана практической реализации проекта, подбор необходимых инструментов, материалов и оборудования
	Работа над вводной частью проекта: актуализация темы, целеполагание

	Работа над вводной частью проекта: анализ соответствия названия темы и целей проекта
	Работа над основной частью проекта: поиск информации для раскрытия темы
	Работа над основной частью проекта: анализ соответствия предполагаемого содержания и полученной информации
	Формулирование выводов: соответствуют ли они поставленной цели?
	Работа над заключительной частью проекта: окончательное формулирование выводов.
	Оформление результатов: продукт, сделанный своими руками.
	Подготовка к защите проекта
	Подготовка к защите: репетиция.
	Подготовка к защите: предварительная защита проектов.
	Коллективная защита проекта.
	Обсуждение результатов проекта: какие были трудности и достижения (обучение самоанализу).
	Итоговое занятие: что дала нам работа над проектом.

Значение элективных курсов и предметов

1)Изучать смежные учебные предметы
2)Развивать навыки интеллектуального труда
3)Удовлетворять познавательные интересы ученика вне зависимости от его школьной успешности
4)Интегрировать имеющиеся представления в целостную картину мира
5)Сформировать устойчивые навыки исследовательской деятельности

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Презентация "Технология развития навыков исследовательской деятельности"

Подписи к слайдам:

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы