Ученики на Учителя.com


Организация исследовательской деятельности учащихся

1
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7»
Организация исследовательской
деятельности учащихся
подготовила
учитель технологии
Базанова Татьяна Алексеевна
г. Миасс
2017
2
Основная задача школы – включение ученика в активный процесс познания мира, себя и
себя в мире. Большая роль ложиться на учителя, учитель – носитель традиций науки и
исследовательской деятельности. Учитель передает ее школьникам. Исследовательская
деятельность учащихся – творческий процесс совместимой деятельности двух субъектов (двух
личностей) по поиску решений проблемы, результатом которой является формирование
научного мировоззрения. Учитель выступает как носитель опыта организации деятельности
ученика. Именно учитель задает формы, условия исследовательской деятельности, благодаря
которым у ученика формируется внутренняя мотивация подходить к любой возникающей перед
ним проблеме как научного, так и житейского (с исследовательской, творческой позиции).
Главной задачей является формирование внутренней мотивации.
Научный подход к процессу исследования требует реализации принципов:
- принцип естественности (проблема должна быть не надуманной, а реальной, интерес
должен быть не искусственным, а настоящим);
- принцип осознанности как проблемы, цели и задач, так и хода исследования его
результатов);
- принцип самодеятельности (ребенок может овладеть ходом исследования только через
проживание его, то есть через собственный опыт);
- принцип наглядности (существенного в педагогике Я.А. Каменского и развитого И.Г.
Песталоцци. Наиболее хорошо он может реализоваться в полном исследовании, где ребенок
изучает мир не только по книгам, а какой он есть на самом деле);
- принцип культуросообразности (важно учитывать миропонимание, которое
существует в данной культуре; традицию взаимодействия, которая существует в данной
социальной общности).
Учителю приходится решать не простую задачу нахождения баланса между
соблюдением научной традиции исследования и новизной, неординарностью и жизненностью
постановки вопроса. Это создает творческую проблему для самого учителя. Внутренняя
мотивация и интерес к проблеме исследования у самого педагога – основа успеха реализации
исследовательской деятельности учащихся.
Доклад ученика имеет исследовательскую личностную ценность, является мотивом этой
деятельности.
Группы письменных работ учащихся:
1. Творческие проекты
Самостоятельная работа учащегося под руководством учителя. Сюда можно отнести
сочинения. Описания на заданную тему, критические заметки. Это часто встречается в
естественнонаучном цикле.
2. Реферативные работы, (литературные обзоры).
При написании реферата используется несколько статей, книг, имеющихся в наличии у
учащегося или учителя, Интернете. Хороший реферат – тоже научная работа, в нем должен
присутствовать анализ и обработка представленного материала. С помощью Интернета можно
пользоваться электронными библиотеками и сайтами.
1. Отчеты об экспедициях и поездках
В работе может содержаться интересный фактический материал, собранный в результате
прохождения маршрута или проведений наблюдений. Собранный материал излагается в виде
перечисления увиденного или представляет собой текст, перенесенный из дневников походов,
без обобщения, систематизации и обработки данных.
4. Исследовательская работа
В исследовательской работе содержатся обязательные элементы научного исследования:
* постановка цели;
* формулирование задач;
* выбор методов сбора и обработка фактического материала;
3
* проведение наблюдений, опытов, экспериментов;
* анализ и обсуждение полученного материала;
* в результате которых ученик получает ответы на поставленные в задачах вопросы.
Различия между учебно-исследовательской и исследовательской работами мало
существенны.
Учебно-исследовательские работы выполняются учащимися под постоянным
контролем учителя с использованием упрощенных методик сбора и обработки данных или по
набору последовательных заданий с учетом возраста ученика. Результаты работ уже известны.
Эти работы оттачивают умения и знания, необходимые для выполнения в будущем
самостоятельного исследования.
Исследовательские работы подразумевают большую самостоятельность учащихся при
выборе методик и обработке собранного материала. Для этого требуется хорошая техническая
база и организация методически правильного руководства.
Список используемой литературы
1. Белых С.Л. Управление исследовательской активностью школьника – м:
«Исследовательская работа школьников», 2007 г.
2. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся – М: 2003 г.
3. Новожилова С.Г., Воровщиков С.Г., Таврель И.В. Как корректно провести учебное
исследование. - Москва, 2008 г.
4. Палецкий С.В. Педагогическая технология освоения учащимися исследовательской
деятельности - Омск. Гос. Ун-т, 2004.
5. Исследовательская работа: на пересечении интересов ученика и учителя. «Первое
сентября» №11, 2008 г.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: