Организация учебно-исследовательской деятельности обучающихся в УДОД
Подписи к слайдам:
Организация учебно-исследовательской деятельности обучающихся в УДОД
- Творческая лаборатория
- 1 строка – одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;
- 2 строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;
- 3 строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;
- 4 строка - фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме;
- 5 строка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное, допускается описательный оборот, эмоциональное отношение к теме)
- Технология
- Процесс
- Исследование
- Совершенствование
- Познание
- Открытие …
- Исследовательская деятельность – это именно
- деятельность, которая, в отличие от
- исследовательского поведения, в традициях
- отечественной науки понимается как процесс
- осознанный, имеющий цель, и представляющий
- собой, по сути, процесс саморегуляции,
- направленный на достижение этой цели
- методическое пособие для педагогов средних школ,
- гимназий и лицеев
- Учебно-исследовательская деятельность школьников –
- процесс решения научных и личностных проблем.
- Основная цель такого обучения – создать условия для
- развития умения школьников учиться на собственном
- опыте и опыте других
- М.В. Степанова
- Школа должна стать своеобразной исследовательской лабораторией, в которую ученик приходит, чтобы делать открытия, с той только разницей, что эти открытия не для
- всего человечества, а для данного маленького человека.
- Кузнецов В.И.
- Исследовательскую деятельность следует рассматривать
- как особый вид интеллектуально-творческой деятельности,
- порождаемый в результате функционирования механизмов
- поисковой активности и строящийся на базе
- исследовательского поведения. Она логически включает в
- себя мотивирующие факторы (поисковую активность)
- исследовательского поведения и механизмы его
- осуществления
- А.И. Савенков
- Особенностью учебно-исследовательской работы
- является фактор субъективного «открытия» нового
- знания, причем это новое знание возникает на
- основе прежних знаний и опыта человека
- В.И. Андреев
- Школа должна стать своеобразной
- исследовательской лабораторией, в
- которую ученик приходит, чтобы
- делать открытия, с той только
- разницей, что эти открытия не для
- всего человечества, а для данного
- маленького человека.
- Кузнецов В.И.
- Учебно-исследовательская деятельность школьников
- – процесс решения научных и личностных проблем.
- Основная цель такого обучения – создать условия для
- развития умения школьников учиться на собствен-
- ном опыте и опыте других
- М.В. Степанова
- Исследовательская деятельность – это именно
- деятельность, которая, в отличие от
- исследовательского поведения, в традициях
- отечественной науки понимается как процесс
- осознанный, имеющий цель, и представляющий
- собой, по сути, процесс саморегуляции,
- направленный на достижение этой цели
- методическое пособие для педагогов средних школ,
- гимназий и лицеев
- Исследовательскую деятельность следует рассматривать как особый вид интеллектуально-
- творческой деятельности, порождаемый в результате функционирования механизмов
- поисковой активности и строящийся на базе исследовательского поведения. Она логически
- включает в себя мотивирующие факторы (поисковую активность) исследовательского
- поведения и механизмы его осуществления А.И. Савенков
- Особенностью учебно-исследовательской работы является фактор
- субъективного «открытия» нового знания, причем это новое знание возникает
- на основе прежних знаний и опыта человека
- В.И. Андреев
- Наличие проблемы и цели исследования
- Наличие гипотезы
- Поисковая активность
- Значимость лично для ребёнка
- Интеллектуально-творческий процесс
- по количеству участников
- по продолжительности
- по целям
- по содержанию исследования
- по использованным методам
- по месту проведения
- индивидуальная
- групповая
- краткосрочная
- среднесрочная
- долгосрочная
- инновационная
- репродуктивная
- экспериментальная и теоретическая
- гуманитарная и естественно-научная
- монопредметная
- межпредметная
- надпредметная
- экспериментальная
- проектировочная
- моделирование
- изучение литературы
- урочная и внеклассная
- ВЫБОР ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ;
- ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ;
- ГИПОТЕЗА;
- ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ;
- ПОДГОТОВКА К ЗАЩИТЕ;
- ЗАЩИТА РАБОТЫ
- Как превратить ночь в день?
- Какая буква самая популярная в русском языке?
- Где находится самая высокая башня в мире?
- 4. О или ОБ. У предлога о, употребляющегося с предложным падежом, есть вариант об. Выбор варианта определяется строгим правилом. Сформулируйте его, исходя из предложенного набора примеров
- Русский среди других языков
- Сравни
- Вот четверостишие, написанное на белорусском языке (из книги В.А. Плунгяна «Почему языки такие разные?»).
- Стаяла яблыня ля вески, Як падарожнiк мiж дарог. Вясною падалi пялесткi Нiбы сняжынкi на мурог. Скажите, какие слова в каждой строчке вам понятны, а какие – нет. Постарайтесь предположить, что могут значить незнакомые слова.
- http://be.convdocs.org/docs/index-27816.html
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Отчет по охране труда
- Физкультурное развлечение «Иван Купала» (для детей старшего возраста)
- Алгоритм исследования педагогами риска суицидального поведения обучающихся
- Инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС
- Рабочая программа психологического тренинга "Мир без конфликтов" 7 класс
- Предметно-Развивающая среда в 1 младшей группе
