Алгоритм исследования педагогами риска суицидального поведения обучающихся

Алгоритм исследования педагогами

риска суицидального поведения

у обучающихся

В рамках проведения комплекса профилактических мероприятий по

предупреждению самоубийств среди обучающихся педагогическими

работникам целесообразно исследовать причины и особенности

суицидального поведения в детско-подростковых и молодежных

коллективах. Рассмотрим примерный алгоритм исследования:

1. Исследование психологической атмосферы в семье, изучение личных

дел учащихся, диагностическое исследование психологической атмосферы в

семье, посещение на дому, взаимодействие с ближайшим социальным

окружением учащегося, особенно необходимо обратить внимание на:

 несправедливое отношение со стороны родителей;

 развод (или супружеские измены) в семье учащегося;

 потерю одного из членов семьи;

 неудовлетворенность в доверительных отношениях с родителями;

 одиночество, недостаток внимания со стороны окружающих.

2. Наблюдение за состоянием психического и физического здоровья,

изучение личных дел и медицинских карт учащихся, особенно обратить

внимание на:

 реальные конфликты и мотивы участников конфликта;

 патологические наследственные причины (алкоголизм родителей,

психопатия, психологические травмы, зависимости и пр.);

 соматические заболевания, эмоциональные переживания, зависимости

от компьютерных и азартных игр, алкоголя, наркотических веществ.

3. Взаимодействие в социуме, изучение межличностных отношений

«учащийся - учащийся», «учащийся - педагог», выявление референтных

групп, особенно обратить внимание на:

 отверженность, неприятие, унижение личностного достоинства ребенка

и др.;

 несостоятельность, неудачи в учебе, падение престижа в коллективе

сверстников;

 несправедливые требования к учащемуся;

 принадлежность к молодежным асоциально настроен настроенным

группам, деструктивным сектам или боязнь конфликтов, угроз, расправ за

разрыв отношений с ними;

 страх иного наказания или позора, самоосуждение за неблаговидный

поступок.

4. Дезадаптирующие условия:

 снижение толерантности к эмоциональным нагрузкам;

 своеобразие личностного развития, несформированность навыков

общения;

 неадекватная самооценка личностных возможностей;

 потеря любимого человека; уязвленное чувство собственного

достоинства;

 отождествление себя с человеком, совершившим самоубийство;

 состояние постоянного (прогрессирующего) переутомления;

 паническая боязнь будущего и т.д.

Необходимо обращать внимание на факторы риска, признаки и знаки

суицидального поведения в детском и подростковом возрасте:

 суицидальная предрасположенность, т.е. наличие родственников,

совершивших суицид (так называемая отягощенная наследственность);

 отсутствие теплых, доверительных отношений в семье (нежеланный

ребенок), чувство отверженности;

 потерю родителей, распад семьи;

 избиение или насилие со стороны родителей, братьев или сестер,

других родственников;

 физическое или моральное унижение со стороны близких людей;

 чувство страха, тоски и отчаяния или же чувство обиды;

 конфликт с педагогами или одноклассниками;

 страх наказания за совершенные или несовершенные проступки;

 одиночество;

 состояние алкогольного опьянения или токсического отравления;

 патологию характера и психические заболевания.

Скачать материал

Алгоритм исследования педагогами риска суицидального поведения обучающихся

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы