Презентация "Элементы исследовательской деятельности на географии"
Подписи к слайдам:
Главная задача исследовательской деятельности ― перенести нагрузку с памяти ученика на мышление. При исследовательском подходе учащиеся не только овладевают способами исследовательской деятельности, а имеет значение познавательный результат работы, сознательное усвоение новой информации, ранее неизвестной.
В усвоении нового материала обучающиеся мало действуют самостоятельно. Самостоятельная работа выражается в выполнении практических работ, которые имеют четкий план действий и какие-либо поиски не требуются.- Освоить опыт творческой деятельности можно, лишь пройдя через исполнительскую стадию, за которой следуют другие ― репродуктивно-творческая и творческая стадии. Нельзя перейти на более высокий уровень, не овладев первым, начальным уровнем усвоения. Его следует рассматривать как исходный, за которым следует деятельность поисково-исследовательских уровней, чаще всего проблемных.
- Проблемные и исследовательские задания имеют личностно-развивающий характер и возникают из опыта и потребностей самих учеников. Поставив ученика в проблемную ситуацию, учитель получает возможность “растормозить” механизм его мышления. Включение учащихся в ходе проблемного занятия в формулирование проблемы, выдвижение гипотез по ее решению – углубляет интерес к самостоятельному процессу познания, открытия истины:факт –> гипотеза –> теория –>знание (истина).
- На этапе выдвижения гипотез необходимо, чтобы учащиеся научились предлагать свои варианты решений, первоначально анализировать их, отбирать наиболее адекватные, учиться видеть пути их доказательства. Учащимся предлагаются тексты из газет, журналов, книг, словарей и т.д. по определенной теме и вопросы к ним. По этим материалам организуется работа по группам, парам или индивидуальная, а затем проходит коллективное обсуждение вопросов.
- Так изучение геологического строения, рельефа и полезных ископаемых России можно целенаправить на решение проблемы: «Установить какие причины обусловили разнообразие и особенности расположения крупных форм рельефа на территории России», а уроки, посвященные изучению пояса гор Южной Сибири, объединить проблемой «Можно ли все эти горные системы, разнообразные по орографии и возрасту, рассматривать как один природно-территориальный комплекс?»
- При этом учащиеся должны самостоятельно отобрать и применить по-разному широкий круг знаний. В том числе и из других учебных предметов, задание приобретает проблемный характер, например «Какие изменения, наступают в природе в средней полосе России после рубки леса?» (Назовите не менее 8-9 следствий). Или: «Какие факторы способствуют тому, что США стали ведущей капиталистической державой мира?» (Назовите не менее 5 причин).
Элементы климата |
Климатические пояса |
|||
|
экваториальный |
субэкваториальный |
тропический |
субтропический |
Средние температуры января |
|
|
|
|
Средние температуры июля |
|
|
|
|
Господствующие ветра |
|
|
|
|
Годовое количество осадков, мм |
|
|
|
|
Режим осадков |
|
|
|
|
Урок -практикум на тему: «Характеристика климатических поясов Африки». (работа в группах )
Функция учителя при использовании исследовательского метода заключается, прежде всего, конструировании и постановке перед учащимися проблемных заданий (или в отборе этих заданий из методической литературы), а деятельность учащихся состоит в восприятии, осмыслении и решении проблемы в целом. Проектно-исследователь- ская деят-сть Можно говорить об исследовательском подходе в обучении, если он включает проектирование и практическую реализацию поисковой, исследовательской идеи.- Исследовательская деятельность, как правило, базируется на межпредметной интеграции, так как требует комплексного подхода в изучении объекта.
- Работа над проектом проходит в несколько этапов: подготовительный, плановые работы, исследовательский, аналитический, отчетный, информационный.
Анализ карт, дополнительной литературы, экскурсии и опрос старожилов села, выяснить: где эти ручьи берут начало, куда впадают; определить урез воды в верхнем и нижнем течении ручейков; определить абсолютную высоту местности, выяснить среднюю ширину ручьев.
Биологическая группа. Используя справочную литературу и знания, полученные на уроках, выяснить: видовой состав растительности (околоводной, водной); видовой состав животных, птиц; видовой состав рыб, моллюсков. Химическая группа. Сравнить химический состав воды реки обь и ручьёв, впадающих в обь. В условиях школы произвести анализ воды невозможно, так как не хватает специального оборудования, по – этому определить: прозрачность; запах; количество взвесей. , выяснить, отличается ли состав воды в ручьях от воды в реке обь: ( слив бытовых сточных вод и гниющие кучи твердых бытовых отходов по берегам водоема, тоже меняют химический состав воды). Исследовательские элементы : Соединение информации, взятой из карты и текста учебника; анализ данных климатограмм; поиск ответа на проблемные вопросы. . После отчетов группы формулируют общий вывод: климатические пояса Африки отличаются между собой значением температур, количеством осадков и их режимом. Названные различия связаны с географической широтой и углом падения солнечных лучей, поясами атмосферного давления. Сменой воздушных масс и господствующих ветров.- Выяснить:
- - Почему экваториальный пояс на востоке не доходит до побережья Индийского океана? (вопрос 1 группе)
- - Почему полуостров Сомали – одна из самых сухих территорий в Африке? (вопрос 2 группе)
- - Почему в пустыне Наиб, находящейся на побережье атлантического океана, выпадает меньше осадков, чем в самых сухих местах Сахары? (вопрос 3 группе)
- группа сильных учеников готовит ответы на следующие вопросы:
- - Почему на экваторе всегда жарко и много осадков?
- - Почему в субэкваториальном поясе выделяют сухой и влажный сезоны?
- - Почему в северной части Африки климат сухой, чем в южной?
География - еще материалы к урокам:
- Конспект урока "Географическое положение и история исследования Евразии" 7 класс
- Тест "Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые" 8 класс
- Тест "Почва и почвенные ресурсы" 8 класс
- Внеклассное мероприятие "КВЕН"
- Разработка открытого урока "Природа тропического пояса. Практическая работа 30 "Оформление альбома"" 6 класс
- Конспект урока "Крупнейшие реки нашей страны" 6 класс