Ученики на Учителя.com


Перспективно-тематическое планирование "Осень" в старшей группе на основе программы «От рождения до школы» ФГОС

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №46 «Калинка» комбинированного вида города Северодвинска
Архангельской области
Перспективно – тематическое планирование
«Осень» в старшей группе
на основе программы «От рождения до школы»
с учетом ФГОС
подготовили воспитатели
Боргун Наталья Александровна
Романова Ирина Владимировна
г. Северодвинск
2018
Тема «Осень»
Период 2, 3, 4 неделя сентября, 1 неделя октября
Рассматриваемые темы: «Овощи-фрукты»
«Грибы-ягоды»
«Осенний лес»
«Как звери готовятся к зиме»
Задачи периода: Расширение знаний детей об осени. Продолжение
знакомства с сельскохозяйственными профессиями. Закрепление знаний о
правилах поведения в природе. Формирование обобщенных представлений
об осени как времени года, приспособленности растений и животных к
изменениям в природе, явлениях природы. Формирование первичных
представлений об экосистемах, природных зонах.
Итоговое мероприятие: Осенний утренник. Выставка детского творчества
«Что нам осень принесла?»
Пальчиковая гимнастика
2 неделя сентября
У девчушки Зиночки
Овощи в корзиночке:
Дети делают ладошки «корзинкой»
Вот пузатый кабачок
Положила на бочок,
Перец и морковку
Уложила ловко,
Помидор и огурец.
Сгибают пальчики, начиная с
большого.
Наша Зина - молодец!
Показывают большой палец.
3 неделя сентября
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы идём грибы искать!
Этот пальчик в лес пошёл,
Этот пальчик гриб нашёл.
Этот пальчик чистить стал.
Этот пальчик всё съел,
Оттого и потолстел.
(попеременно сгибать пальцы,
начиная с мизинца)
4 неделя сентября
Ветер по лесу летал,
Дети делают кистями плавные
движения вперед – к груди.
Ветер листики считал:
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки золотой,
Вот последний лист с осинки,
Ветер бросил на тропинку.
Встряхивают кистями рук.
1 неделя октября
Раз, два, три, четыре, пять,
Пришли к нам белки поиграть.
Одна куда-то ускакала,
Четыре белочки осталось,
А теперь скорей смотри:
Их уже осталось три.
Ну и ну, какая жалость,
Только две у нас осталось.
Эта новость так грустна,
Осталась белочка одна,
А пока мы их считали,
Белочки от нас сбежали.
Физкультминутки
2 неделя сентября
Мы стоим на огороде,
Удивляемся природе.
Потягивания—руки в стороны.
Вот салат, а здесь укроп.
Там морковь у нас растёт.
Правой рукой коснуться левой ступни,
потом наоборот.
Поработаем с тобой,
Сорнякам объявим бой —
С корнем будем выдирать
Да пониже приседать. Приседания.
У забора всем на диво
Пышно разрослась крапива. Потягивания
— руки в стороны.
Мы её не будем трогать —
Обожглись уже немного. Потягивания —
руки вперёд.
Все полили мы из лейки
И садимся на скамейки.
Дети садятся.
3 неделя сентября
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем прыгать и скакать!
Наклонился правый бок. 1-2-3.
Наклонился левый бок. 1-2-3.
А сейчас поднимем ручки
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку,
Разомнем мы ножки.
Согнем правую ножку, раз, два, три!
Согнем левую ножку, раз, два, три.
Ноги высоко подняли
И немного подержали.
Головою покачали
И все дружно вместе встали.
4 неделя сентября
Вдруг закрыли небо тучи,
Поднимаемся на носочки, поднимаем
вверх перекрещенные руки.
Начал капать дождь колючий.
Прыжки на носочках,руки на поясе.
Долго дождик будет плакать,
Разведёт повсюду слякоть.
Приседаем,руки на поясе.
Грязь и лужи на дороге,
Поднимай повыше ноги.
Идём по кругу с высоким подниманием
колена.
1 неделя октября
На полянку вышли лоси
скрестить руки и поднять их над головой
(пальцы прямые, раздвинуты)
Дружная семья:
Папа лось идет с рогами,
шагают на месте, высоко поднимая колени
А лосенок с рожками;
на месте переступают с носочка на
носочек (отрывая от пола только пятки),
указательные пальцы обеих рук
приставляют ко лбу (рожки);
Мама с длинными ногами
переходят на высокий шаг с «большими
рогами»
А лосенок – ножками.
повторяют шаги лосенка
Гимнастика для глаз.
«Часовщик».
Часовщик прищурил глаз (закрыть один глаз).
Чинит часики для нас. (закрыть другой глаз; открыть глаза).
Артикуляционная гимнастика
1. «Улыбка»
2. «Заборчик»
3. «Лопаточка»
4. «Накажем непослушный
язычок»
5. «Толстячок»
6. «Подуй на листочек»
Комплекс № 1 (без предметов). 2 неделя сентября.
I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ: Обычная ходьба в чередовании с ходьбой
на носках, наружной стороне стопы. Бег в разном темпе: медленно
– быстро – медленно. (3 раза поменять). Ходьба с упражнениями
для рук: «Мельница», руки за головой, хлопок над головой, с
хлопком под коленом. Перестроение в 3 звена.
П. ОРУ
1. И. п.: о. с., правая рука вверх, левая вниз и наоборот. 5-6 раз.
2. И. п.: о. с. 1 – руку в правую сторону. 2 – левую руку в сторону, 3
правую руку вниз, 4 – левую вниз. 5-6 раз.
3. И. п.: ноги врозь, руки за спиной. 1 -2 – поворот вправо,
обхватить плечи, голову опустить на грудь, 3-4 – и. п. 5-6 раз.
4. И. п.: ноги на ширине плеч, руки вверху, 1- наклон вперед – вниз
с одновременным отведением рук назад, 2 – и. п. 5-6 раз.
5. И. п.: сидя, ноги врозь, руки упор сзади на ладони: 1-2 – правую
ногу вверх, перенести ее над левой, коснуться пола, 3-4 – и. п. 5-
6 раз.
6. И. п..: лежа на спине, руки на животе, 1 – сесть, не помогая себе
руками, 2 – и. п. 3-4 раза.
7. И. П.: то же, руки вдоль туловища, 1-2 – поднимать, 3-4 опускать
прямую ногу поочередно. 3-4 раза.
8. И. п.: лежа на животе, руки под подбородком, 1 – выпрямить
руки, прогнуться в спине, откинуть голову назад, 2- и. п. 4-5 раз.
9. И. п.: стоя на коленях, руки на поясе. Выпрямить ноги, переходя
на носки, 2- и. п. 5 раз.
10. Прыжки: ноги врозь – вместе (по 25 прыжков, повтор 3 раза).
III. Дыхательные упражнения – 2-3 раза. Спокойная ходьба с
разным положением рук, игра малоподвижная «Огонь, вода,
воздух».
Комплекс утренней гимнастики №1 (с гимнастическими
палками). 3-4 неделя сентября.
I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ: Обычная ходьба в чередовании с ходьбой
на носках, наружной стороне стопы. Бег в разном темпе: медленно
– быстро – медленно. (3 раза поменять). Ходьба с упражнениями
для рук: «Мельница», руки за головой, хлопок над головой, с
хлопком под коленом. Перестроение в 3 звена.
П. ОРУ
1. И.п.: о.с. палка внизу, хват сверху обеими руками.
1 – поднять руки вверх, правую ногу отставить назад на носок;
2 – и.п.
2. И.п.: о.с. руки вперед, палка хватом сверху на ширине плеч. 1
– палку скрестно, левую сверху; 2 – и.п.
3. И.п.: ноги на ширине плеч, палка сзади в опущенных руках. 1
– наклониться вперед, палку поднять назад – вверх, голову не
опускать; 2 – и.п.
4. И.п.: стоя на коленях, палку вниз. 1 – сесть на пятки, палку
перед собой; 2 – и.п.
5. И.п.: лежа на животе, палка вверху. 1 – 2 –поднять голову,
руки, туловище вверх, ноги не отрывать; 3 -4 – и.п.
6. И.п.: лежа на спине, палка в прямых руках за головой. 1 -2 –
поднимая прямые ноги вверх, коснуться концов палки; 3 -4 –
и.п.
7. И.п.: сидя, ноги согнуть, ступни на палке, лежащей на полу,
руки в упоре сзади. 1 -4 – ступнями ног катать палку вперед
до полного выпрямления ног, затем обратное движение.
8. И.п.: о.с. палка горизонтально внизу. 1 -2 – перенести ногу
через палку; 3 – 4 – и.п.
9. И.п.: стоя боком у конца палки, лежащей на полу.
10. Прыжки боком через палку, продвигаясь вперед.
III. Дыхательные упражнения – 2-3 раза. Спокойная ходьба с
разным положением рук, игра малоподвижная «Огонь, вода,
воздух».
Комплекс утренней гимнастики №2
(без предметов). 1 неделя октября.
I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ: Ходьба на носках, пятках, внешней стороне
стопы. Упражнения для рук «Силачи», ходьба с высоким
подниманием колена, бег со сменой направления. Перестроение в
три звена.
П. ОРУ
1. И.п.: стоя, ноги врозь, руки свободно на бедрах. Наклоны
головы вверх - вниз
2. И.п.: стоя, ноги врозь. 1 – руки в стороны ладонями вверх ниже
плеча. 2 – обхватить плечи руками на перекрест. 3 – 4 - И.п.
«Погреемся»
3. И.п.: то же. 1 – махи двумя руками вверх – вниз. 2 - И.п.
4. И.п.: ноги на ширине плеч. 1 – наклон вправо, скользя правой
рукой по бедру, левую к подмышке. 2 - И.п.
5. И.п.: то же. 1 – мах ногой назад, правой рукой коснуться левой
пятки. 2 - И.п.
6. И.п.: стоя на коленях, руки на пояс. 1 – сед на бедро. 2 - И.п.
7. И.п.: лежа на животе «Корзиночка». (медленно)
8. И.п.: то же. «Корзиночка» переходит в «Качели».
9. И.п.: лежа на спине, руки за вверху «Змея» (носочки ног
натянуть на себя)
10.И.п.: то же 1 – махом сесть, обхватить колени руками. «Ежики»
11.И.п.: сидя, ноги врозь. 1 – наклон к правой ноге, руки касаются
носка ноги. 2 - И.п.
12.И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки на пояс. 1 – стойка на
одной ноге. Свободные махи руками и ногой вперед – назад. 2 -
И.п.
13.Прыжки с поворотом
III. Спокойная ходьба.
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая/подгрупповая)
в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Направление/ вид
деятельности/ОО
Содержание
2 неделя сентября
Овощи – фрукты
3 неделя сентября
Грибы - ягоды
4 неделя сентября
Осенний лес
2 неделя октября
Как звери готовятся к
зиме
Трудовая
деятельность
- Наблюдение за трудом дворника (орудия труда, действия);
- учить правильно и симметрично расставлять столовые приборы, рассчитывать их по количеству детей;
- продолжать учить убирать посуду со стола, воспитывать аккуратность;
- закреплять умение сервировать стол;
- учить проявлять самостоятельность и взаимопомощь во время процессов одевания и раздевания, бережно относится к вещам;
- формировать умение вести себя в умывальной комнате соответствии с правилами поведения (не толкаться, не мочить одежду,
не разбрызгивать воду).
Социально-
коммуникативное
развитие
- Дать детям понятие о ходе возрастного развития человека: младенец, дошкольник, школьник, молодой человек, пожилой
человек;
- формировать представления о правилах культурного поведения в группе среди детей;
- учить понимать эмоциональное состояние сверстников, выраженное в мимике, пантомимике, действиях, интонациях речи
(радость, огорчение, обида, доброта, нежность, восхищение).
ОБЖ. Формировать умение контролировать собственное поведение и управлять им с учетом моральных норм между людьми.
Помочь расширить социальный опыт и область правовых знаний, знакомить с изменением и противоречиями окружающего
мира. Рассмотреть и обсудить с детьми такие опасные ситуации, как контакты с чужими людьми, учить правильно вести себя в
таких ситуациях. Учить действовать уверенно, активно. Стимулировать развитие у детей самостоятельности и ответственности,
Способствовать приобретению определенного навыка и опыта. Воспитывать чувство осторожности и взаимопомощи.
Приобщение к
художественной
литературе
«Лиса и кувшин», обр. О.
Капицы; «Ранним-рано
поутру…»; Г. Сапгир. «Как
лягушку продавали»;
«Николенька-гусачок…»; Ю
Тувим «Овощи – фрукты»,
Н. Егоров «огородный
светофор», чтение по выбору
детей (пятница).
Чтение: Л, Тайц «По грибы», В.
Зотов «Царство грибов»,
Сутеев «Под грибом», В.
Катаев «Дудочка и
кувшинчик»; чтение по выбору
детей (пятница).
Чтение: А. Пушкин «Уж небо
осенью дышало..» (из романа
«Евгений Онегин», А. К.
Толстой «осень, осыпается весь
наш бедный сад», И. Белоусов
«Осень», чтение по выбору
детей (пятница).
Чтение рассказа «Пушок»,
Е Чарушин «Заяц»,
«Барсук», «Что за зверь»,
чтение по выбору детей
(пятница).
Игровая
деятельность
(СКР)
С/р игра «Магазин»
Задачи: Вызвать у детей
интерес к профессии
продавца, учить развивать
сюжет на основе знаний,
полученных при восприятии
окружающего, из
литературных произведений
и телепередач, экскурсий,
выставок, путешествий,
походов. Формировать
навыки культуры поведения
в общественных местах,
воспитывать дружеские
взаимоотношения.
С/р игра «Овощной магазин»
Задачи: Воспитывать культуру
общения, учить употреблять в
игре вежливые слова,
совершенствовать и расширять
игровые замыслы и умения
детей. Формировать желание
организовать сюжетно-ролевые
игры. Ввести понятие
«экологически чистый
продукт».
С/р игра «Магазин». Виды
магазинов.
Задачи: продолжать знакомить
детей с многообразием
магазинов: продовольственный,
промтоварный, книжный,
хлебный, кондитерский. Дать
понятие «Супермаркет».
Развивать речь, обогащать
словарь и представления детей
о взаимоотношениях между
людьми.
С/р игра «Кулинария»
Задачи: развивать у детей
умение самостоятельно
принимать решения, делать
осознанный выбор,
находить компромиссное
решение, заинтересовывать
своей идеей других детей,
аргументировать свою
точку зрения, уметь
отстаивать ее в споре,
познакомить с профессией
«шеф – повар».
Театрализованная
деятельность
(ХЭР)
Работа над инсценировкой сказки «Под грибом» (текст, движения, мимика, пантомимика)
Работа над инсценировкой
«Сорока и Медведь»
(мимика, пантомимика,
выразительность жестов,
ролевой диалог).
Музыкальная
Разучивание песен «Осень»
Е. В. Скрипкина, «Осенний
мотив» И. Г. Смирнова,
пропевание - игра на
барабане «Как тебя зовут».
Пение песен «Осень» Е. В.
Скрипкина, «Осенний мотив»
И. Г. Смирнова, «Пропой свое
имя» игра с муз. молоточком.
Пение песен «Осень» Е. В.
Скрипкина, «Осенний мотив»
И. Г. Смирнова; «Пропой свое
имя» (бубен, муз. молоточек,
барабан); «Мы осенние
листочки» (выразительность
движений, творчество)
Разучивание песни «Осень
спросим» Е. Тиличеева;
«Снегири» (игра на
металлофоне); «Капуста»
(придумай муз. ответ)
Конструктивно-
модельная
деятельность
По замыслу детей.
Недирективная помощь со
стороны воспитателя в
организации и проведении
игры (при необходимости).
«Дома»
Задачи: Уточнить
представления детей о
строительных деталях, деталях
конструкторов; о способах
соединения, свойствах деталей
и конструкций (высокие
По замыслу детей.
Недирективная помощь со
стороны воспитателя в
организации и проведении игры
(при необходимости).
«Машины».
Цель. Формировать
представления о различных
машинах, их
функциональном
назначении, строении;
упражнять в плоскостном
конструкции должны иметь
устойчивые основания);
упражнять в плоскостном
моделировании, в совместном
конструировании; развивать
творчество, самостоятельность,
инициативу, конструкторские
навыки; умение рассуждать,
делать самостоятельные
выводы, находить собственные
решения; познакомить с
понятиями «равновесие», «сила
тяжести», «карта», «план»,
«компас», с идеей
относительности
пространственных
направлений; формировать
навыки пространственной
ориентации (опорный конспект
см. Куцакова, стр. 13)
моделировании, в умении
самостоятельно строить
элементарные схемы с
несложных образцов
построек и использовании
их в конструировании;
формировать
представление о колесах и
осях, о способах их
крепления (опорный
конспект см. Куцакова,
стр. 19)
Организация прогулки
Раздел
2 неделя сентября
Овощи – фрукты
3 неделя сентября
Грибы - ягоды
4 неделя сентября
Осенний лес
2 неделя октября
Как звери готовятся к зиме
Познавательное
развитие
Наблюдения с возвышенных
мест окрестности, обратить
внимание на яркость четкость
видимых предметов, это
объясняется прозрачностью
воздуха. Зачем нужен воздух?
И кому он нужен?
Опыт: воздух (способы его
обнаружения, воздух в воде и
земле).
Обратить внимание на дующие
прохладные ветра, приносящие
дожди и пасмурную погоду.
Сравнение осеннего дождя с
летним.
Сравнение неба летом и осенью.
Обратить внимание какой
кустарник остается долго
зеленым (сирень).
Распознавать плоды шиповника
и рябины.
Первые заморозки
(наблюдение за почвой).
Изменение температуры
(разница между дневной и
ночной).
Опыт: состояние почвы:
(состав и изменение ее в
зависимости от
температуры).
Отлет птиц, наблюдение за
подготовкой к отлету.
Почему улетают птицы?
Какие раньше, а какие
позже?
Прекращение роста
отмирания верхних
частей растений.
Различение деревьев,
кустов, трав по стволам,
веткам, остаткам
листьев, плодов.
Отлет птиц, наблюдение
за подготовкой к отлету.
Почему улетают птицы?
Какие раньше, а какие
позже?
Наблюдение за насекомыми.
Обратить внимание, что насекомых стало меньше: почему? Куда
они исчезли? Предложить поискать их на участке.
Обратить внимание на изменения цвета листьев у березы,
рябины, осины. Узнавать листья с разных деревьев. Где кусты, а
где деревья?
Двигательная
деятельность (ФР)
П/игр: «Встречные перебежки», «1. 2, 3 – беги! 1, 2, 3, - Замри!», «Гуси-лебеди», «Перелет птиц», «Ловишка с мячом».
«Найди себе пару», «1, 2, 3 – к дереву беги»,
Катание на самокате, велосипеде (по прямой, по кругу, проезд через ворота, змейкой).
Элементы игры бадминтон (перебрасывать волан в парах)
Элементы игры в футбол.
Трудовая
деятельность (СКР)
Привлечь детей к уборке листьев, веточек на участке. Наблюдение за трудом дворника (орудия труда, действия).
Сбор материала для изготовления поделок.
Игровая
деятельность
игры с песком, с выносным материалом, строительство из песка.
Поддержка
индивидуальности
ребенка (ФР)
Прыжки на короткой
скакалке, запрыгивание и
спрыгивание со ступеньки.
Лазание по гимнастической
лесенке приставным шагом.
Лазание по гимнастической
стенке, пролезание в пролеты
лестницы, прыжки в длину с
места, прыжки на короткой
скакалке
Прыжки на короткой
скакалке, прыжки на
низких четвереньках,
подскоки, отбивание мяча,
метание вдаль.
Прыжки на одной ноге с
продвижением вперед;
лазание по
гимнастической стенке
(правильный хват
руками).
Непосредственно-образовательная деятельность
Вид
2 неделя сентября
Овощи – фрукты
3 неделя сентября
Грибы - ягоды
4 неделя сентября
Осенний лес
2 неделя октября
Как звери готовятся к зиме
Тема. Программное содержание
Тема. Программное содержание
Тема. Программное содержание
Тема. Программное содержание
Познава-
тельное
1.Тема: «Во саду ли, в
огороде…»
Задачи: - Расширять
представления детей о
многообразии мира
растений. Учить узнавать и
правильно называть овощи,
фрукты и ягоды;
формировать
представления о пользе
овощей и фруктов, о
разнообразии блюд из них.
Расширять представления о
способах ухода за садово –
огородными растениями.
Формировать желание
делиться впечатлениями
(опорный конспект см. О.
А. Соломенникова
Ознакомление с природой
в детском саду, стр. 36).
2. Тема: Рассматривание и
сравнение овощей и
фруктов.
Задачи: закрепить знания
детей о характерных
Тема: «Ядовитые грибы и
ягоды».
Задачи: Дать
представления о
съедобных и ядовитых
грибах и ягодах, научить
различать грибы по
картинкам и тем
признакам, которые
приводятся в загадках и
объяснениях воспитателя.
2. Тема: Витамины
укрепляют здоровье.
Задачи: Познакомить с
понятием витамины,
закрепить знания о
необходимости наличия
витаминов в организме
человека, о полезных
продуктах, в которых
содержаться витамины,
установить взаимосвязь
между поступлением
витаминов в организм и
временем года. Дать
знания о том, какие
Тема: Золотая осень.
Задачи: - закрепить знания
детей об осеннем времени
года, обогащать словарный
запас определениями,
развивать диалогическую
речь, воспитывать у детей
эмоциональную
отзывчивость по
отношению к природе.
2. Тема: «Экологическая
тропа осенью (на улице).
Задачи: - Расширять
представления об объектах
экологической тропы, о
сезонных изменениях в
природе. Формировать
эстетическое отношение к
окружающей
действительности.
Системати- зировать
знания о пользе растений
для человека и животных.
(опорный конспект см. О.
А. Соломенникова
Ознакомление с природой
Тема: «Берегите
животных!»
Задачи: Расширять
представления детей о
многообразии животного
мира, о сезонных
изменениях в жизни
животных. Закреплять
знания о животных
родного края. Расширять
представления о
взаимосвязях животных со
средой обитания.
Воспитывать осознанное
отношение к миру
природы. Дать
элементарные
представления о способах
охраны животных.
Формировать
представления о том, что
человек - это часть
природы, что он должен
беречь, охранять и
защищать ее. Развивать
творчество, инициативу и
умение работать в
свойствах овощей и
фруктов (форма, цвет,
вкус, поверхность), -
уточнить, кто и где
выращивает овощи и
фрукты (на огороде –
овощеводы, в саду –
садоводы). Развивать
умение сравнивать,
используя модели (форма,
вкус, цвет, среда обитания
– огород – сад).
Сформировать
представление о плоде и
семени, ввести модели
плода и семени.
витамины бывают и в
каком продукте находятся,
воспитывать у детей
культуру питания и
чувство меры.
в детском саду, стр. 38).
коллективе. (опорный
конспект см. О. А.
Соломенникова
Ознакомление с природой
в детском саду, стр. 41).
2. Тема: «Осенние заботы
животных».
Задачи: уточнить знания
детей об осенних
изменениях в природе, о
трудных и важных заботах
животных перед долгой
зимой, развивать интерес к
закономерностям в живой
природе, воспитывать
бережное отношение к
животным в осенний
период.
Совместная
деятель-
ность
Беседа «Заготовка овощей и
фруктов на зиму». Расширение
представлений о сельско-
хозяйственных профессиях
(садовод, овощевод и т.д.).
Просмотр презентаций «Что
растет в лесу», «Съедобные и
ядовитые грибы», «Съедобные
и ядовитые ягоды»; д/игры:
«Съедобные-ядовитые грибы»,
«Съедобные-ядовитые ягоды»,
«Найди ошибку», «Назови
грибы», «Назови ягоды», «Что
лишнее».
Просмотр презентаций;
рассматривание картинок;
д/игры «Назови дерево»
(кустарник, растение»,
«Хвойные и лиственные
деревья», «Лекарственные и
ядовитые растения», «Назови
части», «С какого дерева лист»,
«Подбери пару» (плоды,
листья».
Просмотр презентации о диких
животных; рассматривание
картин; д/игры и упражнения:
«Дикие – домашние», «Кто где
живет?», «Кто чем питается?»,
«Экологические цепочки»,
«Спит – бодрствует».
Развитие
речи
Звуковая культура речи:
дифференциация звуков з -
с.
Задачи: Упражнять детей в
отчетливом произношении
звуков з – с и их
дифференциации;
познакомить со
скороговоркой.
(опорный конспект см. В.
В. Гербова Развитие речи в
детском саду, стр. 34)
Тема: Пересказ сказки
«Заяц – хвастун».
Задачи: - помочь детям
составить план пересказа
сказки; учить пересказывать
сказку, придерживаясь плана
(опорный конспект см. В.
В. Гербова стр. 33)
Тема: Рассматривание
сюжетной картины
«Осенний день» и
составление рассказов по
ней.
Задачи: - Продолжать
учить детей
целенаправленному
рассматриванию картины,
отвечать на вопросы
воспитателя.
Совершенствовать умение
детей составлять
повествовательные
рассказы по картине,
придерживаясь плана.
Учить оценивать и
дополнять рассказы детей
(опорный конспект см. В.
В. Гербова стр.38)
Тема: Рассматривание
картины «Ежи» и
составление рассказа по
ней.
Задачи: - Помочь детям
рассмотреть и озаглавить
картину. Учить
самостоятельно составлять
рассказ по картине,
придерживаясь плана.
Воспитывать любовь к
природе
(опорный конспект см. В.
В. Гербова стр.46)
Совместная
деятель-
ность
Д/игры и упражнения: «Что где
растет?», «Вершки-корешки»,
«Узнай на ощупь», «Узнай на
вкус», «Приготовим суп, салат»
(овощи, фрукты»), «Какой
сок?», «Опиши овощ или
фрукт», «Составь загадку»,
«Овощной магазин».
Беседы «Съедобные и ядовитые
грибы», «Съедобные и
ядовитые ягоды»; ситуации и
общение: «Незнайка в
опасности» (набрал корзину
красивых красных грибов с
белыми точками); «Для чего
нужны грибы и ягоды»; д/игры
и упражнения: «Приготовим из
ягод сок, варенье, желе»
(какой? какое?), «Составь
загадку», «Опиши грибы и
ягоды», «Один-много».
Беседы о правилах поведения
на природе, бережном
отношении к природе; о
способах взаимодействия с
животными.
Д/игры и упражнения: «Опиши
дерево» (по плану), «Назови
какая? какие?» (ветка, листья),
«Найди по описанию», «Один-
много», «Назови ласково»,
«Подбери родственные слова»,
«Посчитай деревья», «Чьи
плоды (семена)?», «Четвертый
лишний.
Беседы «Почему медведь зимой
спит?», «Как звери к зиме
готовятся». Д/и «Живая и
неживая природа», «Третий
лишний», «Опиши животное»,
«Составь загадку», «Составь
рассказ по картине», «Один -
много», «Посчитаем», «Чей?
Чья? Чьи», «Какой? Какая?»
«Какие?», «Назови ласково»,
«У кого кто?»
ФЭМП
Задачи: Закреплять навыки
счета в пределах 5, умение
образовывать число 5 на основе
сравнения двух групп
предметов, выраженных
соседними числами 4 и 5.
Совершенствовать умение
различать и называть плоские и
объемные геометрические
фигуры (круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник;
шар,куб,цилиндр).
Уточнить представления о
последовательности частей
суток: утро, день, вечер, ночь.
(опорный конспект см.
Помораева, Позина, ФЭМП,
стр.13)
Задачи: Упражнять в счете и
отсчитывании предметов в
пределах 5 с помощью
различных анализаторов (на
ощупь, на слух).
Закреплять умение сравнивать
два предмета по двум
параметрам величины (длина и
ширина), результат сравнения
обозначать соответствующими
выражениями (например,
«Красная ленточка длиннее и
шире зеленой ленточки, а
зеленая ленточка короче и уже
красной ленточки»).
Совершенствовать умение
двигаться в заданном
направлении и определять его
словами: вперед, назад,
направо, налево. (опорный
конспект см. Помораева,
Позина, ФЭМП, стр 15)
Задачи: Совершенствовать
навыки счета в пределах 5;
учить понимать независимость
результата счета от
качественных признаков
предметов (цвета, формы и
величины).
Упражнять в сравнении пяти
предметов по длине, учить
раскладывать их в убывающем
и возрастающем порядке,
обозначать результаты
сравнения словами: самый
длинный, короче, еще короче,
самый короткий (и наоборот).
Уточнить понимание слов:
вчера, сегодня, завтра.
(опорный конспект см.
Помораева, Позина, ФЭМП,
стр. 17)
Задачи: Учить составлять
множество из разных
элементов, выделять его части,
объединять их в целое
множество и устанавливать
зависимость между целым
множеством и его частями.
Закреплять представления о
знакомых плоских
геометрических фигурах (круг,
квадрат, треугольник,
прямоугольник) и умение
раскладывать их на группы по
качественным признакам (цвет,
форма, величина).
Совершенствовать умение
определять пространственное
направление относительно
себя: вперед, назад, слева,
справа, вверху, внизу.
(опорный конспект см.
Помораева, Позина, ФЭМП,
стр. 18)
Совместная
деятель-
ность
Д/игры: «Разложи
фигуры», «Подбери пару»,
«Сосчитай предметы», «Я
начну, а ты продолжи»,
«Сравни предметы».
Д/игры: «Отсчитай столько
же», «Сравни по длине»,
«Какое число пропустили»,
игры с палочками.
Д/игры: «Муравейник»,
«Разложи цифры»
(последовательность),
«Запретное число», «Какое
число я пропустила»,
«Разложи палочки по
длине» (в порядке
возрастания и убывания
длины), «Когда это было?».
«Разложи фигуры» (блоки
Дьенеша), «Танграм»,
«Зверюшки на дорожке»,
«Квадрат Воскобовича»,
«Веселый круг».
Рисование
Тема: «Фруктовая сказка».
Задачи: познакомить детей с
картиной художника И. И.
Машкова «Синие сливы».
Продолжить знакомить с
жанром натюрморта. Вызвать
эмоциональную отзывчивость,
удовольствие от восприятия
картины. Обратить внимание на
цвет, как средство передачи
настроения. Учить детей
рисовать свой натюрморт и
придумывать сказку по его
содержанию.
Тема: «Лисички на полянке».
Задачи: - учить детей
передавать в рисунке
характерные особенности
грибов – лисичек – форма, цвет,
размер, продолжать учить
работать над композицией
рисунка – равномерно
располагать предметы по всему
листу бумаги, дополнять работу
дополнительными деталями –
листья, трава, небо, солнце.
Закреплять приемы работы
кистью и красками. Развивать
активность, творчество.
Тема: «Осенний лес».
Задачи: Учить детей отражать
в рисунке осенние впечатления,
рисовать разнообразные
деревья (большие, маленькие,
высокие, низкие, стройные,
прямые и искривленные). Учить
по-разному изображать деревья,
траву, листья. Закреплять
приемы работы кистью и
красками. Развивать
активность, творчество.
Продолжать формировать
умение радоваться красивым
рисункам.
Тема: Белка (хвост тычком)
Задачи: - продолжать учить
детей передавать в рисунке
образ животного, его
характерные особенности (цвет,
форма и расположение частей,
движения). Продолжать учить
изображать животного разными
приемами. Продолжать
формировать умение
радоваться красивым рисункам.
Лепка/
Апплика-
ция
Аппликация.
Тема: «Овощи на тарелке».
Задачи: - Продолжать
отрабатывать умение вырезать
предметы круглой и овальной
формы из квадратов и
прямоугольников, срезая углы
способом закругления.
Развивать координацию
движений обеих рук.
Закреплять умение аккуратно
наклеивать изображения (см.
опорный конспект Т. С.
Комарова, стр. 35)
Аппликация.
Тема: «На лесной полянке
выросли грибы».
Задачи: - Развивать образные
представления детей. Закреплять
умение вырезать предметы и их
части круглой и овальной формы.
Упражнять в закруглении углов у
прямоугольника, треугольника.
Учить вырезать большие и
маленькие грибы по частям,
составлять несложную
композицию. Учить разрывать
неширокую полосу бумаги
мелкими движениями пальцев для
изображения травы, мха около
грибов (см. опорный конспект Т.
С. Комарова, стр. 30)
Лепка.
Тема: «Осень в лесу»
(налепом).
Задачи: - Учить детей
передавать в работе красоту
осеннего леса, золотой осени.
Упражнять детей в умении
делить пластилин на части,
лепить различные породы
деревьев. Закреплять приемы
расплющивания, прищипы-
вания, работы стекой.
Дополнять работу различными
деталями (облака, солнце,
грибы…)
Лепка.
Тема: Белка
Задачи: - учить детей лепить
животное из пластилина
комбинированным способом,
передавая форму, пропорции,
характерные детали. Учить
комбинировать пластилин в
поделке с дополнительным
материалом (глазки – бусинки),
использовать в работе
несколько цветов.
Совместная
деятель-
ность
Рисование овощей и фруктов,
фруктовых деревьев; д/игры:
«Составь натюрморт», «что
перепутал художник?»
Вырезание грибов из бумаги,
сложенной вдвое; рисование
различных видов грибов (белый
гриб, лисички, волнушки);
лепка грибов.
Рисование различных деревьев.
Д/игры: «Подбери палитру»
(осенние краски), «Найди
ошибку», «Выложи узор из
осенних листьев».
Рассматривание картин.
Рисование диких животных.
Лепка животных и детенышей
(лиса, белка).
Совместная деятельность взрослого и детей (индивидуальная работа)
Образов.
обл.
2 неделя сентября
Овощи – фрукты
3 неделя сентября
Грибы - ягоды
4 неделя сентября
Осенний лес
2 неделя октября
Как звери готовятся к зиме
ПР
СКР
РР
ХЭР
Организация развивающей предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативности
(самостоятельная деятельность в центрах, уголках развития)
1.В изо- уголке расположены чистые листы, листы с образами, карандаши, фломастеры. Выложить незаконченные рисунки, сделанные взрослыми,
внести рамки и трафареты для рисования овощей и фруктов, диких животных.
2. Выложить мелкий, средний и крупный стройматериал. Дать игрушки для обыгрывания.
3. Внести в группу иллюстрации, натюрморты разных художников по теме периода. Схемы для описания овощей, фруктов, грибов, животных.
4. Обогатить среду наглядным и дидактическим материалом (игры, предметы, игрушки, картины) по теме периода, подобрать литературу для чтения.
Взаимодействие с семьями воспитанников
Разделы
Формы работы
дата
С кем
Информационно-
аналитический
Анкетирование на тему: «Чего вы ждете от детского сада в этом учебном
году». Цель: выявить представления родителей о современном
дошкольном образовании, изучить запросы родителей относительно
развития детей (умственного, физического, нравственного).
2 неделя
сентября
Со всеми родителями.
Познавательный
Индивидуальные беседы по итогам диагностики. Цель: информирование
родителей об уровне имеющихся знаний, умений и навыков и
привлечение к дальнейшей совместной работе по воспитанию и развитию
детей.
Родительское собрание. Тема: «Какой он – ребенок 6-го года жизни»
(особенности развития и воспитания ребенка)
Консультация «Осенние простуды и их профилактика». Цель:
познакомить родителей с различными средствами профилактики.
3-4 неделя
сентября
1 неделя октября
2 неделя
сентября
Со всеми родителями.
Со всеми родителями.
По желанию
Наглядно-
информационный
Внести статьи: «Четыре стиля воспитания», «Дети и дорога».
3 неделя
сентября
Со всеми родителями.
Досуговый
Фотовыставка «Как я отдохнул летом».
2-3 неделя
сентября
Для всех родителей
Организационный
С помощью родителей пополнить выносной материал на улицу.
3-4 неделя
сентября
Со всеми родителями.
Методическая литература:
1) Л.Н. Арефьева «Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет».
2) В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», издательство «Мозаика – синтез», Москва, 2016.
3) О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», издательство «Мозаика – синтез», Москва, 2016.
4) Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала», издательство «Мозаика – синтез», Москва, 2016.
5) Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», издательство «Мозаика – синтез», Москва, 2016.
6) И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», издательство «Мозаика –
синтез», Москва, 2016.
7) О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», издательство «Мозаика – синтез», Москва, 2016.
8) Примерное комплексно – тематическое планирование к программе «От рождения до школы», старшая группа. Под
редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, издательство «Мозаика – синтез», Москва, 2016.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: