Ученики на Учителя.com


Программа школьного библиотекаря "Этикет и культура общения детей в библиотеке"

0
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат города Нерюнгри
ПРОГРАММА
школьного библиотекаря
«Этикет и культура общения детей в библиотеке»
Возраст детей – 8-11 лет
Срок реализации программы – 3 года
2016-2019гг.
Иванова Мария Алексеевна,
зав.библиотекой
МОУ-СКШИ г. Нерюнгри
г. Нерюнгри,
2016г.
Оглавление
1
Паспорт программы………………………………………………………………………………..……. 1-2
Пояснительная записка .....….………………………………………………………………..……….. 1-2
Ожидаемые результаты……………………………………………………………………….……...…. 2-5
Список используемой литературы ………………………………………………………………......…. 5
1. Паспорт программы
Наименование проекта
«Этикет и культура общения детей в библиотеке»
Основные разработчики
проекта
Иванова Мария Алексеевна – зав.библиотекой
МОУ СКШИ г. Нерюнгри
Актуальность проекта
Актуальность изучения этике и культуры общения обусловлена
снижением их уровня культуры, в том числе неуважением к
существующим нормам поведения. Программа «Этикет и культура
общения детей в библиотеке» освещает роль и технические особенности
изучения детьми этике и культуры общения в библиотеке, реализует
общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности детей.
Цель и задачи проекта
Цель проекта: приобщение ребят к миру духовной культуры с
помощью книги, некнижных материалов, используемых на занятиях по
этикету и культуре общения в библиотеке.
Задачи:
➢ пробудить у ребёнка интерес к самому себе, своему внутреннему
миру;
➢ ознакомить с возможностями управления собственным поведением;
➢ расширить опыт самоанализа и саморегуляции поведения;
➢ научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить
строить с ними отношения;
➢ формировать у детей способности анализировать поступки других и
свои собственные;
➢ учить приумножать свои положительные качества и избавляться от
отрицательных;
➢ формировать устойчивое нравственное поведение;
Целевая группа
Обучающиеся 2-5-х классов, педагоги.
Описание проекта по
этапам
1 этап: подготовительный – сентябрь – декабрь 2016:
изучение и анализ литературы по проблеме, разработка программы.
2 этап: практический (экспериментальный) - январь 2017 – декабрь 2018
гг.:
разработка и реализация совместных мероприятий с обучающимися,
педагогами, родителями; осознание родителями важности семейного
чтения.
3 этап : итого-диагностический: январь 2019 – май 2019 гг.:
тестирование, практические занятия, создание методических разработок.
Прогнозируемые
результаты реализации
данного проекта
➢ формирование эстетического вкуса;
➢ формирования нравственного воспитания;
➢ овладение нормами культуры общения детей, этикета;
➢ усвоение основных правил этикета;
➢ развития коммуникативных качеств личности: тактичность, деликат-
ность, доброжелательность, учтивость, корректность,
приветливость и др;
➢ воспитания воли, развития памяти, воображения, инициативности,
фантазии;
➢ создания положительного эмоционального настроя, снятия
напряженности, решения конфликтных ситуаций;
➢ приобщение к регулярному чтению детской литературы и посещения
2
школьной библиотеки;
➢ повышения востребованности школьной библиотеки как
консультанта и информационного ресурса интеллектуального
развития.
Исполнители проекта и
основных мероприятий
зав.библиотекой, педагоги, родители, обучающиеся.
Основные ресурсы и
источники их
финансирования
Основой для реализации программы являются информационные,
кадровые и материальные ресурсы школьной библиотеки, иные
финансовые источники, не запрещенные законодательством.
Наличие необходимых ресурсов:
- информационный ресурс (постоянно обновляемый фонд библиотеки,
наличие периодических изданий);
- методический ресурс (опыт организации детского чтения, наличие
учебно-методических материалов);
- кадровый ресурс (соответствие профессиональной компетенции
школьного библиотекаря и учителей целям программы), родители.
Пояснительная записка.
Актуальность изучения этике и культуры общения обусловлена снижением их уровня
культуры, в том числе неуважением к существующим нормам поведения. Программа «Этикет и
культура общения детей в библиотеке» освещает роль и технические особенности изучения
детьми этике и культуры общения в библиотеке, реализует общеинтеллектуальное направление
внеурочной деятельности детей в 2-5 классах.
Программа направлена на овладение нормами культуры общения детей, этикета. При
изучении курса учащиеся усвоят основные правила этикета, овладеют понятиями культуры
общения.
В процессе обучения учащиеся получат знания и углубят представления школьников о нормах
этикета. Программа создает возможности для развития творческих способностей. Овладение
нормами этикета происходит в результате выполнения практически ориентированных
упражнений, которые задают определенную коммуникативную ситуацию и требуют выбора
соответствующих средств для установления и поддержания доброжелательного контакта в
процессе общения. Тактичность, деликатность, доброжелательность, учтивость, корректность,
приветливость и др. - это проявление этикета и имеет воспитательное значение. Он направлен на
формирование коммуникативных умений, на воспитание у учащихся потребности таких качеств
личности, которые характеризуют культурного и воспитанного человека.
Цель программы: приобщение ребят к миру духовной культуры с помощью книги,
некнижных материалов, используемых на занятиях по этикету и культуре общения.
Воспитательная работа выражена в воздействии на ребенка, которое основано на самораскрытии
каждого: формирование у детей способности анализировать поступки других и свои собственные;
учить приумножать свои положительные качества и избавляться от отрицательных; формировать
устойчивое нравственное поведение;
Задача: пробудить у ребёнка интерес к самому себе, своему внутреннему миру;
ознакомить с возможностями управления собственным поведением;
расширить опыт самоанализа и саморегуляции поведения;
научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить с ними отношения;
Программа состоит из 4 этапов.
1 этап: Этикет и культура общения как часть воспитательной работы библиотеки.
2этап: Возрастные психофизиологические особенности развития детей школьного возраста.
3 этап: Методические особенности организации и проведения в библиотеке занятий по этикету и
культуре общения.
4 этап: Сценарии занятий по этикету и культуре общения.
Программа позволяет учащимся 2-5 классов познакомиться с основными знаниями в
области этики и этикета и закрепить их на практике, позволяет решить актуальные проблемы
связаны с:
3
· формированием эстетического вкуса;
· нравственным воспитанием;
· развитием коммуникативных качеств личности;
· обучением вербальным и невербальным видам общения;
· воспитанием воли, развитием памяти, воображения, инициативности, фантазии;
· созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности, решением
конфликтных ситуаций.
Занятия помогают развить интересы и способности детей: способствуют общему
развитию; проявлению любознательности, стремление к познанию нового, усвоению новой
информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления: настойчивости,
целеустремленности проявлению общего интеллекта.
В процессе реализации программы «Этикет и культура общения детей в библиотеке»
используются следующие формы работы с детьми: -урок – литературная гостиная; урок – выпуск
живой газеты; урок- беседа; урок – дискуссия, урок – драма; урок – аукцион мнений; урок
эстетического анализа психологической ситуаций; игра – тест.
Приведу примерную тематику некоторых из них: «Золушка становится принцессой», «Быть
вежливым - что это значит?», «Книжные путешествия вежливых слов», «Я знаю, как себя вести,
когда...» и др.
Традиционным стало проведение викторин в библиотеках, литературных путешествий.
Используя такие формы, организуя мероприятия для детей, библиотекари вводят элементы игры.
В работе по изучению этикета и культуры общения библиотекой используются и наглядные
формы - выставки и просмотры, на которых читатели могут познакомиться с разными изданиями
из фондов библиотек.
Литература по этикету и культуре общения содержит громадный воспитательный потенциал. И
одна из воспитательных задача библиотек, используя фонды книг, аудио- и видео документов,
рассказывать читателям о правилах поведения и общения.
Формирование этических ценностей, основ культуры общения у детей в библиотеке
осуществляется посредством:
➢ библиотечных услуг для удовлетворения читательских потребностей в литературе, участия в
библиотечных мероприятиях, получения информации по вопросам этикета и культуры
общения;
➢ библиотечного обслуживания методами индивидуальной и массовой работы с читателями и
наглядной пропаганды печатных и других носителей информации по этикету и культуре
общения;
➢ информационного и справочно - библиографического обслуживания детской читательской
аудитории в рамках изучения этикета и культуры общения.
В целях улучшения качества обслуживания читателей основной акцент должен быть
сделан на индивидуальную форму работы по изучению этикета и культуры общения, а
именно:
➢ читательские формуляры тех, кто интересуется литературой этической тематики, следует
выделить сиглами;
➢ использовать практически все формы индивидуальной работы с читателями: беседы у
книжных полок, у выставок, консультации;
➢ оказывать помощь в выборе литературы по этикету и культуре
общения в соответствии с запросами и интересами;
➢ проводить беседы о прочитанных книгах.
В дальнейшей воспитательной работе библиотеки в рамках изучения этикета и культуры
общения детьми следует:
➢ создать благоприятную среду для пользователей, в том числе
по средствам оформления части зоны обслуживания под этикет и культуру общения;
➢ шире применять программно-целевое планирование - это придаст работе целенаправленный
характер, позволит систематизировать деятельность и привлечь дополнительные источники
финансирования;
➢ использовать активные формы массовой работы: игры, конкурсы, диспуты, дискуссии,
диалоги, обсуждение книг;
➢ использовать тесты для проведения игровых форм работы;
4
➢ изучать количественный и видовой состав документов фонда библиотеки, его информативной
ценности по вопросам изучения этикета и культуры общения;
➢ проводить целевое доукомплектование фонда недостающими
документами, аудиоматериалами, методическими пособиями.
Технологические основы организации и проведения занятий по этикету и культуре
общения в библиотеке базируются на возрастных психофизиологических особенностях развития
детей школьного возраста. Совершенствование памяти обусловлено, прежде всего, приобретением
в ходе учебной деятельности различных способов и стратегий запоминания, связанных с
организацией и обработкой запоминаемого материала. С помощью воображения создаются образы
таких предметов и явлений, которые никогда не воспринимались человеком раньше. Различают
воображение воссоздающее и творческое. Основу воссоздающегося воображения составляет
создание образа предмета по его описанию, рисунку, рассказу и т.д. Этот вид воображения
особенно важен в учебной деятельности, поскольку позволяет учащимся (по рассказу учителя,
тексту и пр.) создавать правильное и достаточно полное представление о новом учебном
материале. Творческим е воображением называют самостоятельное создание новых образов. Такое
воображение открывает возможность самовыражения, позволяет человеку реализовывать его
личностный потенциал. Воображение ребенка развивается постепенно, по мере приобретения им
реального жизненного опыта. Деятельность воображения формируется в детстве наиболее активно
и полнее всего реализуется в играх, сочинительстве сказок и историй, в рисовании и др. видах
творчества.
Проведение занятий по этикету и культуре общения в библиотеке способствует:
доверительному отношению между библиотекарем, педагогом, родителями и ребенком;
повышению требовательности каждого к своим обязанностям; приобщаению обучающихся к
регулярному чтению детской литературы; укреплению чувства самостоятельности у детей.
Для эффективности проведения занятий по этикету и культуре общения в библиотеке следует
знать закономерности, лежащие в его основе.
Прежде всего, необходимо разобраться в самом предмете преподавания, который нуждается в
концептуальном определении, Понятия «этикет» и «культура общения» - мы будем опираться на
следующие определения:
Этикет - это совокупность правил поведения, касающихся внешнего проявления отношения к
людям, обхождение с окружающими, нормы обращений и приветствий, нормы поведения в
общественных местах, манеры и одежда; это образец, идеал того, как следует себя вести.
Культура общения - это реальное поведение, с его положительными и отрицательными
проявлениями.
Культура общения - это совокупность качеств, которые оказывают наилучшее воздействие на
адресата с учетом конкретной обстановки в соответствии с поставленной задачей и включает в
себя:
• внешнее конкретное осуществление в межличностном и межсоциумном общении этических
норм;
• раскрывает, каким конкретно образом осуществляются в общении требования
нравственности;
• в какой мере требования нравственности становятся повседневными жизненными правилами.
Ожидаемые результаты:
1. формирование эстетического вкуса;
2. формирования нравственного воспитания;
3. овладение нормами культуры общения детей, этикета;
4. усвоение основных правил этикета;
5. развития коммуникативных качеств личности: тактичность, деликатность,
доброжелательность, учтивость, корректность, приветливость и др;
6. воспитания воли, развития памяти, воображения, инициативности, фантазии;
7. создания положительного эмоционального настроя, снятия напряженности, решения
конфликтных ситуаций;
8. приобщение к регулярному чтению детской литературы и посещения школьной библиотеки;
5
9. повышения востребованности школьной библиотеки как консультанта и информационного
ресурса интеллектуального развития.
Используемая литература:
1. 1С: Аудиокниги. Веселые уроки для самых маленьких. Азбука и счет. (mp3) (-) 85892.
2. 1С: Аудиокниги. Веселые уроки для самых маленьких. Хорошие манеры, вежливые слова.
(mp3) (-) 85893.
3. 1С: Образовательная коллекция. Веселые уроки детского этикета. Играем и учимся. (CD) (-)
88032.
4. 1С: Образовательная коллекция. Уроки хорошего поведения. Дома, в гостях, вежливые слова.
(DVD) (-) 90522.
5. 1С: Школа. Академия речевого этикета. (2CD) (-) 85968.
6. С: Школа. Академия речевого этикета. (2CD) (-) 85968.
7. Алешина, Л.Г. О вежливости, о такте, о деликатности… - 3-е изд., перераб. и доп. – Л.:
Лениздат, 1986. – 128 с.: илл.
8. Амфилохиева, М.В. Уроки литературы и сценарии литературно-музыкальных композиций.
Книга для учителя. – СПб.: КАРО, 2008. – 240 с.
9. Буренина, А.И. Театр всевозможного. Санкт-Петербург,. 2002.
10. Бушелева, Б.В. Поговорим о воспитанности: книга для учащихся. – 2-е изд. – М.:
Просвещение, 1988. – 144 с.: илл.
11. Венчаков, И.Г. Театрализованные игры в абилитации дошкольников с интеллектуальной
недостаточностью: Учебно-методическое пособие. – СПб: КАРО, 2006. – 114 с.
12. Головина, Г.В. Методика организации и проведения занятий по этикету и культуре общения с
детьми младшего школьного возраста: Методическое пособие / Г.В. Головина. – М.: Литера,
2008. – 104 с.
13. Дунцева, К.Г., Станкевич, Г.П. Этикет за столом. – К., РИЦ «Гротеск» униформпечати, 1991.
– 88 с.
14. Катаева, А.А., Стребелева, Е.А. Дидактические игры в обучении дошкольников с
отклонениями в развитии: Пособие для учителя. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001. –
224 с.: илл.
15. Катаева, А.А., Стребелева, Е.А. Дидактические игры и упражнения умственно отсталых
школьников: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1990.- 191 с. : илл. дошкольников с
отклонениями в развитии: Пособие для учителя. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1990. –
191 с.
16. Курочкина, И.Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников:
учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003. –
224 с. – (Практикум для вузов).
17. Львова, С.И. Позвольте пригласить вас…, или Речевой этикет: пособие для учащихся / С.И.
Львова. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 202 [6] с.: илл. – (Познавательно!
Занимательно!).
18. Николаева, С.О. Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками:
литературный и музыкально-игровой материал: учеб.-метод. пособие / С.О. Николаева. – М.:
Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 79 с.: ноты. (Воспитание и дополнительное
образование детей).
19. Основы эстетического воспитания: пособие для учителя / Ю.Б. Алиев, Г.Т. Ардаширова, Л.П.
Барышникова и др.; под ред. Н.А. Кушаева. – М.: Просвещение, 1986. – 240 с.
20. Панкеев, И.А. Энциклопедия этикета для детей. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. – 400 с.
21. Правила хорошего тона для благовоспитанных людей. – 2- изд. – М.: Школьная пресса, 2001.
– 96 с. – («Воспитание школьников». Библиотека журнала. Выпуск 17).
22. Семенака, С.И. Уроки добра: коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет
/авт.сост. С.И. Семенака. – М.: АРКТИ, 2002. – 80 с. (Развитие и воспитание дошкольников).
23. Семенака, С.И. Учим детей доброжелательному поведению: конспекты и материалы к
занятиям с детьми 5-7 лет. – М.: АРКТИ, 2010. – 88 с. (Растем гражданами и патриотами).
24. Томская, Е.И. Этика юношества. Беседы по нравственно-половому воспитанию учащихся. Из
опыта работы в 7-10 классах: в помощь классным руководителям и воспитателям. – 2-е изд.,
дораб. – Якутск: Кн. изд-во, 1986. – 120 с.
6
25. Хрестоматия по этике и психологии семейной жизни: пособие для учащихся старших классов
/Сост. И.В. Гребенников, Л.В. Ковинько. – М.: Просвещение, 1986. – 271 с.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: