Календарно-тематическое планирование в старшей группе "Головные уборы"

Календарное планирование воспитательно – образовательной работы

Тема недели: «Головные уборы».

Итоговое мероприятие: Д/и «Одежда, обувь, головные уборы» Дата проведения: 18.12.2015

Де

нь

НОД

Инт

егра

ция

Совместная деятельность в режимных моментах

Самостоятельна

я деятельность

Индивид.

деятельность

Взаимоде

йствие

с семьёй

Понедельник

- 14 декабря

1 Математика

Тема: Числа и цифры 4, 5, 6,

установление соответствия между

числом, цифрой и количеством

предметов, загадки, логическая

задача на установление

закономерностей.

Цель: Продолжать учить

устанавливать соответствие между

числом, цифрой и количеством

предметов; знакомить с загадками,

в которых присутствуют числа;

учить понимать поэтические

сравнения, лежащие в основе

загадки; учить решать логическую

задачу на установление зако-

номерностей; учить понимать

учебную задачу и выполнять ее

самостоятельно; формировать

навык самоконтроля и самооценки.

2 Обучение грамоте

Тема: Звук [В]

Цель: Учить выполнять

графические упражнения.

Упражнять в произнесении слогов

со стечением согласных звуков.

Учить самостоятельно

анализировать слоги ВА, ВО, АВ,

ОВ, ИВ,

3 Музыка

С/К

ЧХ

С/К

Утро: 1.Утренняя зарядка.

2. Разучить с детьми стихотворение «Станем мы

деревьями», продолжать учить согласовывать

движения со словами. (см. Алябьева Е.А. «Расскажи

стихи руками»).

3.Артикуляционная гимнастика.

В книжном уголке

разместить

иллюстративный

альбом по

лексической теме:

«Головные

уборы», вызвать

интерес к теме.

Настольные игры:

«Домино»,

«Азбука

безопасности»,

«Палочки

Кюизенера»,

развивать

внимание,

логическое

мышление,

воспитывать

навыки

взаимодействия

со сверстниками.

Предложить

мелки для

рисования на

доске

Ростик, Матвей,

Саша К. - Д/и

«Снаружи,

внутри, около,

между» -

закрепить понятия

«внутри»,

«снаружи»,

«около», «между»;

развивать навыки

ориентировки на

листе бумаги.

Соня А., Лиза –

проговаривание

слогов со звуком

[ш].

Лера К. –

закреплять

навыки счёта в

пределах 5.

Сообщени

е темы

недели.

«Новый

год –

любимый

праздник»

привлечь

родителей

украшени

ю группы.

Прогулка 1: наблюдение за повадками птиц у

кормушки; воспитывать отзывчивость

П/и «Снайперы», развивать меткость, ловкость.

Перед сном: 1. Чтение произведения Ш. Перро

«Красная шапочка», рассматривание иллюстраций,

беседа.

2.Дежурство по столовой.

После сна: 1. Гимнастика – пробуждения.

2. Д/и «Сказка про нас», развивать слуховое

внимание, навыки коммуникации, саморегуляции.

(см. папка)

3.Логопедический час.

Прогулка 2: Развитие ОВД- ходьба по наклонной

поверхности.

П/и «Волк и ягнята», развивать скорость движения,

ловкость.

Труд – сбор снега в лунки деревьев и кустарников.

Вечер: 1. Д/и «Что с чем поменялось местами?»,

развивать зрительное внимание и память, расширять

словарь и пространственные представления детей.

Де

нь

НОД

Инт

егра

ция

Совместная деятельность в режимных моментах

Самостоятельна

я деятельность

Индивид.

деятельность

Взаимоде

йствие

с семьёй

Втор

ник

- 15 декабря

1 Чтение художественной

литературы

Тема: Рассказ Н. Носова «Живая

шляпа».

Цель: Учить понимать юмор,

придумывать продолжение и

окончание рассказа; закреплять

знания об особенностях рассказа,

его композиции, отличии от

других литературных жанров.

2 Физкультура

Равновесие: ходьба и бег по

наклонной доске Прыжки:

упражнение «Кто быстрее до

предмета» . Метание: упражнение

«Забей шайбу в ворота»

(отбивание шайбы клюшкой правой

и левой руками в движении

Лазание: ползание по

гимнастической скамейке на

животе, подтягиваясь 2 руками;

влезание по наклонной и

вертикальной лестницам.

Подвижные игры:• «Мороз

Красный Нос» • «Синицы и кот».

3 Музыка

С/К

Ч/Х

Утро:1. Утренняя зарядка.

2. Д/и «Кто больше назовёт действий»,

активизировать глаголы в речи, учить образовывать

различные глагольные формы.

3. Познакомить детей с пословицами:

«Аккуратность красит человека», «Рубашка

износится, а доброе дело не забудется», беседа по

смыслу пословиц, побуждать детей к

самостоятельным высказываниям.

4. Артикуляционная гимнастика.

С/р игра:

«Магазин

продуктов»,

создать условия

для развития и

активизации

игрового опыта,

развивать речь,

воспитывать

культуру

поведения в

общественных

местах.

Игры с

конструктором

лего «Дом моей

мечты», развивать

навыки

конструирования,

мышление,

воображение.

Предложить

детям раскраски

по лексической

теме, закреплять

навыки

штриховки,

развивать чувство

цвета.

Ярослав, Лера К.

- Д/и «Найди

предмет такой

же формы»,

уточнять

представления о

форме

предметов,

развивать

воображение.

Саша К.,

проговаривание

слогов на

дифференциаци

ю звуков [л], [р].

Паша Л. ,

упражнять в

вырезывании

готовых форм не

выходя за

контур,

воспитывать

аккуратность и

усидчивость.

Контроль

за оплатой

д/сада.

Организов

ать

консульта

цию с

психолого

м для

родителей.

Прогулка 1: наблюдение за продолжительность

светового дня (стр. 117);

Знакомство с приметой: снег идёт большими

хлопьями – к оттепели.

П/и «Мороз красный нос».

Перед сном: 1. Чтение сказки Г.-Х.Андерсен

«Новый наряд короля», беседа по содержанию

произведения

2. Дежурство по столовой.

После сна: 1. Профилактика плоскостопия.

2. Слушание и обыгрывание стихотворения

«Перчатки» С. Маршака, вызвать интерес к

произведению, побуждать к эмоциональной

выразительности речи.

3. Логопедический час.

Прогулка 2: Развитие ОВД – упражнять в

подпрыгивании на двух ногах с продвижением

вперёд.

П/и по желанию детей.

Вечер: 1. Общение на тему: «Правила безопасности

зимой» - закреплять знания о правилах безопасности

зимой; учить по картинкам определять опасную

ситуацию.

Де

нь

НОД

Инт

егра

ция

Совместная деятельность в режимных моментах

Самостоятельна

я деятельность

Индивид.

деятельность

Взаимоде

йствие

с семьёй

Среда

- 16 декабря

1 Мир природы

Тема: «Беседа о том, кто как

зимует»

Цель: Расширять и углублять

представления детей о зимовье

животных, птиц, насекомых, рыб;

учить отыскивать причины

изменений в жизни животных в

изменении условий их обитания,

устанавливать причинно-

следственные связи; развивать

доказательную речь; воспитывать

доброжелательное отношение к

животным, стремление помочь им

в трудных условиях.

2 Физкультура (на улице)

Равновесие: ходьба и бег по

наклонной доске Прыжки:

упражнение «Кто быстрее до

предмета» . Метание: упражнение

«Забей шайбу в ворота»(отбивание

шайбы клюшкой правой и левой

руками в движении Лазание:

ползание по гимнастической

скамейке на животе, подтягиваясь 2

руками; влезание по наклонной и

вертикальной лестницам.

Подвижные игры:• «Мороз

Красный Нос» • «Синицы и кот».

Ч/Х

С/К

Утро: 1. Утренняя зарядка.

2. Работа с календарём природы: отметить погоду,

закрепить знания о днях недели и зимних месяцах,

развивать внимание, память, наблюдательность.

3. Артикуляционная гимнастика

Предложить

детям рисование

на тему: «Зимняя

сказка», развивать

навыки работы с

акварелью,

творческое

воображение.

С/р игра

«Травмпункт»,

создать условия

для активной

игровой

деятельности,

развития навыков

сотрудничества со

сверстниками в

игре.

Настольно-

печатные игры:

«Цветочное

лото»,

«Транспортное

домино».

Никита П., Лера

К. – д/и

«Выложи по

образцу»,

продолжать

учить работать

со схемой,

развивать

внимание,

мышление.

Матвей К., Лиза

Ш, упражнения

на развитие

воздушной

струи.

Лера Б.,

закреплять

пройденные

гласные звуки.

Консульти

рование по

запросам

родителей.

Прогулка 1: Наблюдение за снегопадом (стр.119);

опыт «Замерзание воды», закреплять знания о

свойствах воды. П/и «Зайцы и медведи».

Перед сном: 1. Беседа «Как заботиться о своей

одежде»,продолжать учить просушивать и чистить

свою одежду, мыть, протирать и чистить обувь.

2. Чтение Г.Скребицкий « Четыре художника»-

Развивать у детей способность эмоционально,

образно воспринимать красоту природы, через

произведения художественного слова.

После сна:1. Гимнастика – пробуждения.

2. Д/и «Определи по голосу какое настроение»,

учить детей внимательно вслушиваться в

интонацию речи и соответственно реагировать на

это.