Календарно-тематическое планирование "Технология" УМК Н.Ф.Виноградовой

Календарно-тематическое планирование по курсу «Технология»

УМК Н.Ф.Виноградовой

1 класс

№

п/п

Тема

Виды учебной деятельности

УУД

Дата

Что нас окружает? (4 часа)

Что ты видишь вокруг

Классификация предметов по

признакам

Л и ч н о с т н ы е: проявляют интерес к

изучению нового предмета; понимают

значимость предмета «Технология» в

жизни; определяют и объясняют свои

чувства и ощущения, возникающие в

результате наблюдения.

Р е г у л я т и в н ы е: определять и

формулировать цель деятельности на уроке

с помощью учителя; контролировать свою

деятельностью по ориентированию в

учебнике, выполнению задания во время

экскурсии.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –

умение наблюдать связи человека с

природой и предметным миром, понимать

общие правила создания предметов

рукотворного мира; логические –

осуществление классификации предметов

по признаку «природное - рукотворное»;

постановка и решение проблемы –

самостоятельное создание способов

создания проблемы

Мир природы

Природа в жизни человека

К о м м у н и к а т и в н ы е: учиться

слушать и слышать учителя и

одноклассников, работать в сотрудничестве

с коллективом, задавать вопросы, слушать

и воспроизводить информацию.

П р е д м е т н ы е: уметь классифицировать

предметы по признакам - природные и

рукотворные

Мир рукотворный

Что сделано руками человека.

Особенности разных профессий

Л и ч н о с т н ы е: высказывают свою точку

зрения на обсуждаемые вопросы Р е г у л я

т и в н ы е: принимать учебную задачу,

сформулированную учителем; планировать

своё действие в соответствии с

поставленной задачей.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –

умение извлекать необходимую

информацию из наблюдаемого мира

ближайшего окружения, иллюстраций

учебника; осознанное и произвольное

построение речевого высказывания в

устной форме;

Логические - осуществление сравнения

конструктивных особенностей предметов

быта и декоративно-прикладных изделий и

материалов для рукотворной деятельности;

постановка и решение проблемы-

формулирование проблемы («Моё любимое

занятие»), самостоятельное создание

способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь

договариваться, находить общее решение

проблемы.

П р е д м е т н ы е: Уметь различать, что

сделано руками человека, а что создано

природой

Окружающий мир надо

беречь

Охрана природы. Зависимость

природного мира от человека

Л и ч н о с т н ы е: самостоятельно

определяют и объясняют свои чувства и

ощущения, возникающие в результате

наблюдения, рассуждения, обсуждения,

самые простые и общие для всех людей

правила поведения (основы

общечеловеческих нравственных

ценностей); высказывают свою точку

зрения на обсуждаемые вопросы.

Р е г у л я т и в н ы е: прогнозировать

получение практических результатов в

зависимости от характера деятельности;

осуществлять контроль по результату

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –

наблюдение за предметным миром

ближайшего окружения, конструкциями и

образами объектов природы и

окружающего мира; выполнение действия

по образцу; логические - классификация

объектов по признаку действия, анализ

задания и планирование трудового

процесса; постановка и решение проблемы

– формулирование проблемы (составление

орнамента и изготовление аппликации),

самостоятельное создании способов

решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: учиться

слушать и слышать учителя и

одноклассников, работать в сотрудничестве

с коллективом, задавать вопросы, слушать

и воспроизводить информацию.

П р е д м е т н ы е: знать правила поведения

в природе. Уметь соблюдать правила

поведения в природе.

Кто где живёт? (6 часов)

Кто какой построил дом,

чтобы поселиться в нём?

Экскурсия в краеведческий

музей. Зачем животному и

человеку нужно жилище

Л и ч н о с т н ы е: принимают ценности

окружающего мира; проявляют

положительное отношение к учению.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и

сохранять учебную задачу,

сформулированную учителем.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –

умения ориентироваться на страницах

учебника, искать, отбирать и использовать

необходимую информацию из учебника,

справочных материалов; логические –

сравнение жилищ животных и человека,

жилищ разных народов.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь

формировать конструктивные способы

взаимодействия с окружающими миром,

вступать в коллективное сотрудничество,

работать в паре.

П р е д м е т н ы е: знать, какое животное

какое жилище строит, для чего людям и

животным нужны жилища

Если захочешь - сделаешь

Экскурсия на пришкольный

участок

Л и ч н о с т н ы е: осознают необходимость

самосовершенствования, трудолюбия;

ориентируются на выполнение.

Ре г у л я т и в н ы е: уметь планировать

свои действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её

реализации; организовывать свою

трудовую деятельность, контролировать её

ход и результат.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –

умение ориентироваться на разнообразие

способов решения задач; постановка и

решение проблем – формулирование

проблемы, самостоятельное создание

способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и н ы е: уметь слушать

учителя, задавать вопросы, использовать

речь для регуляции своего действия,

строить монологические высказывания.

П р е д м е т н ы е: уметь выполнять

общественные важные поручения по

благоустройству города

7-8

Подари сказку «Колобок»

Лепка сказочных персонажей из

русской народной сказки

«Колобок».

Л и ч н о с т ы е: понимают значимость

организации рабочего места и соблюдения

правил безопасности; проявляют

познавательный интерес.

Р е г у л я т и в н ы е:

Принимать учебную задачу,

сформулированную вместе с учителем;

планировать и последовательно выполнять

учебные действия.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –

осуществление поиска необходимой

информации (процесс изготовления

колобка) в учебнике, выбор способов

деятельности, соблюдение приёмов

безопасного труда; логические – сравнение

пластилина и солёного теста; постановка и

решение проблем - формулирование

проблемы (лепка колобка, разыгрывание

сказки), самостоятельное создание

способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: исполнять

разные социальные роли (уметь слушать,

вступать в диалог); уметь использовать

речь для регуляции своего действия.

П р е д м е т н ы е: уметь работать с

пластилином, сравнивать, организовывать

рабочее место

9-10

Готовим праздник

Разыгрывание сказки

«Колобок»

Классный праздник «День

именинника»

Л и ч н о с т н ы е: проявлять готовность к

сотрудничеству при выполнении учебной

задачи.

Р е г у л я т и в н ы е: осуществлять

организацию и планирование собственной

деятельности, оценивать её результат;

адекватно воспринимать результат своей

деятельности.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные -

извлечение необходимой информации из

иллюстраций учебника; осознанное и

произвольное построение речевого

высказывания в устной форме;

Постановка и решение проблем – умение

осуществлять организацию и планирование

собственной деятельности.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь

договариваться, находить общее решение

проблемы, понимать возможность

различных позиций других людей,

отличных от собственной, ориентироваться

на позицию партнёра в общении и

взаимодействии.

П р е д м е т н ы е: Знать, чем порадовать

именинника.

Уметь работать в коллективе

Азбука мастерства (6 часов)

Подсказывает природа

Понятие «материал».

Л и ч н о с т н ы е: выражают

положительное отношение к процессу

познания: проявляют внимание, удивление,

желание больше узнать; формулируют

мотив деятельности.

Р е г у л я т и в н ы е: прогнозировать

получение практических результатов

деятельности в зависимости от характера

действия.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –

выделение различных видов материалов и

их свойств; логические - классификация

изделий по определённому признаку

(природный материал), воспроизведение по

памяти информации, необходимой для

решения учебной задачи.

К о м м н и к а т и в н ы е: уметь слушать

учителя и сверстников и вступать с ними в

диалог, описывать объект: передавать его

характеристики, используя выразительные

средства языка.

П р е д м е т н ы е: уметь классифицировать,

исследовать свойства различных

материалов

12-

Как устроены разные

изделия?

Целое и части. Изделие и

его детали

Классификация материалов.

Свойства различных

материалов.

Понятие «конструкция» Сборка

и разбор конструкций.

Л и ч н о с т н ы е: выражают

положительное отношение к процессу

познания: проявляют внимание, удивление,

желание больше узнать;

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и

сохранять учебную задачу; планировать

свои действия в соответствии с

постеленной задачей; учитывать правило в

планировании и контроле способа решения;

адекватно воспринимать оценку учителя.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –

использование знаково-символических

средств для решении учебной задачи,

осознанное и произвольное построение

речевого высказывания в устной форме;

логические – умение осуществлять анализ

устройства изделия: выделять детали, их

форму, определять взаиморасположение;

постановка и решение проблем –

формулирование проблемы,

самостоятельное создание способов

решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь задавать

вопросы, договариваться, находить общее

решение проблемы, контролировать

действия партнёра.

П р е д м е т н ы е: знать термин

«конструкция». Уметь разбирать на детали

способом развинчивания и свинчивания

Как соединить детали

Понятия: «однодетальные,

многодетальные изделия»

Л и ч н о с т н ы е: оценивают свою работу,

принимают и осваивают роль ученика.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и

сохранять учебную задачу; уметь оценивать

правильность выполнения действия на

уровне адекватной ретроспективной

оценки.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –

осознанное и произвольное построение

речевого высказывания в устной форме;

логические – умение строить рассуждения в

форме простых суждений об объекте,

исследование свойств пластилина,

физических свойств (цвет, фактура, форма).

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь

договариваться, находить общее решение

проблемы, формулировать своё мнение и

позицию.

П р е д м е т н ы е: Знать, с помощью чего

можно соединить детали.

Шаг за шагом

«Пластилин- волшебник»

Способы соединения деталей

Л и ч н о с т н ы е: понимают значимость

организации рабочего места и соблюдения

правил безопасности; проявляют

познавательный интерес к творчеству.

Р е г у л я т и в н ы е:

Принимать учебную задачу,

сформулированную вместе с учителем;

планировать и последовательно выполнять

учебные действия.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –

осуществление поиска необходимой

информации (процесс изготовления

колобка) в учебнике, выбор способов

деятельности, соблюдение приёмов

безопасного труда; логические – сравнение

пластилина и солёного теста; постановка и

решение проблем - формулирование

проблемы (лепка колобка, разыгрывание

сказки), самостоятельное создание

способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: исполнять

разные социальные роли (уметь слушать,

вступать в диалог); уметь использовать

речь для регуляции своего действия.

П р е д м е т н ы е: уметь подбирать

инструмент и материал. Знать этапы

работы.

Что можно изготовить из

бумаги, а что из ткани?

Планирование своей работы

Л и ч н о с т н ы е: понимают причины

успеха (неуспеха) учебной деятельности;

оценивают собственную учебную

деятельность: свои достижения,

самостоятельность, инициативу,

ответственность.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и

сохранять учебную задачу; планировать

предстоящую практическую работу;

последовательно выполнять учебные

операции, контролируя свою деятельность

по готовому плану.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –

воспроизведение по памяти информации,

необходимой для решения учебной задачи,

выполнение действий по алгоритму;

логические – умение анализировать

предлагаемую информацию, сравнение

различных объектов, выявление сходства и

различия; постановка и решение проблем –

формулирование проблемы,

самостоятельное создание способов

решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать

учителя, задавать вопросы с целью

уточнения информации.

П р е д м е т н ы е: уметь подбирать

инструмент и материал. Знать этапы работы

Работаем с бумагой и картоном (2 часа)

Что можно сделать из

бумаги

Свойства бумаги

Л и ч н о с т н ы е: проявляют

положительное отношение к предметно-

практической деятельности; оценивают

собственную учебную деятельность.

Р е г у л я т и в н ы е: удерживать цель

деятельности до получения её результата;

самостоятельно выполнять работу,

ориентируясь на информацию в учебнике,

контролируя качество на каждом этапе

работы; анализировать эмоциональные

состояния, полученные от успешной

(неуспешной) деятельности, оценивать их

влияние на настроение человека.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –

выделение из известного и неизвестного,

осуществление информационного и

практического поиска; логические - умение

анализировать и читать графические

изображения (рисунки, схемы); постановка

и решение проблем - формулирование

проблемы, самостоятельное создание

способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь вступать

в коллективное учебное сотрудничество,

описывать объект: передавать его внешние

характеристики, используя выразительные

средства языка.

П р е д м е т н ы е: уметь выполнять

обрывочную аппликацию

Учимся наклеивать детали

Способы наклеивания.

Выполнение обрывочной

аппликации

Л и ч н о с т н ы е: проявляют

положительное отношение к занятиям

предметно-практической деятельности;

оценивают собственную деятельность.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и

сохранять учебную задачу; уметь

действовать по плану, контролировать

процесс и результаты своей деятельности.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –

ориентировка на разнообразие способов

решения задач, выполнение действий по

алгоритму; логические – сравнение

способов наклеивания.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать

друг друга, понимать позицию партнера,

контролировать свои действия и действия

партнёра при совместной работе.

П р е д м е т н ы е: знать способы

наклеивания.

Помощники мастера ( 2 часа)

19-

Зачем человеку нужны

помощники? Твой главный

помощник.

Понятия: «машины» и

«инструменты»

Л и ч н о с т н ы е: владеют культурой

поведения и общения.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и

сохранять учебную задачу, в соответствии с

ней планировать предстоящую

практическую деятельность, отбирать

оптимальные способы выполнения задания.

П о з н а в т е л ь н ы е: общеучебные –

использование рисунков из учебника для

решения учебной задачи, умение работать

по готовому алгоритму, ориентироваться на

страницах учебника; логические -

определение особенностей конструкций,

материалов и инструментов, умение

анализировать предлагаемое задание,

отличать новое от уже известного с

помощью учителя; постановка и решение

проблем- формулирование проблемы,

самостоятельное создание способов

решения проблемы.

К о м м у н и к т и в н ы е: уметь слушать

собеседника, вести диалог.

П р е д м е т н ы е: знать названия

инструментов, составные части ножниц,

технику безопасности при работе с

режущими инструментами.

Сначала рисуем (3 часа)

Фантазия из бумаги

Вырезание деталей различной

конфигурации

Л и ч н о с т н ы е: проявляют

положительное отношение к предмету,

предметно-практической деятельности,

соблюдают гигиену учебного труда и

организовывают рабочее место.

Р е г у л я т и в н ы е: действовать по плану,

контролировать процесс и результаты своей

деятельности.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –

ориентирование в учебнике, рабочей

тетради; логические – анализ, сравнение;

постановка и решение проблем -

формулирование проблемы,

самостоятельное создание способов

решения проблемы, моделирование

несложных изделий с использованием

разной техники.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать

друг друга, понимать позицию партнёра,

контролировать свои действия при

совместной работе.

П р е д м е т н ы е: знать технику

безопасности при работе с ножницами.

Уметь вырезать детали из бумаги по

собственному вымыслу, на основе фантазии

в моделировании.

Какие бывают линии

Черчение линий различной

конфигурации

Л и ч н о с т н ы е: понимают причины

успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и

сохранять учебную задачу; планировать

своё Действие в соответствии с

поставленной задачей.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –

использование знаково-символических

средст для решения задач;

Логические - сравнение линий, анализ

реальных предметов;

Постановка и решение проблем -

формулирование проблемы,

самостоятельное создание способов

решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь вступать

в коллективное учебное сотрудничество,

задавать вопросы.

П р е д м е т н ы е: уметь различать и

чертить линии различной конфигурации.

Из ниток и верёвочек

Плетение ниток. Аппликация из

ниток

Л и ч н о с т н ы е: высказывают своё

мнение, уважают мнение сверстников по

обсуждаемой проблеме.

Р е г у л я т и в н ы е: высказывать своё

предположение (версию) на основе работы

с иллюстрацией учебника; с помощью

учителя отбирать наиболее подходящие для

выполнения задания материалы и

инструменты и выполнять практическую

работу по предложенному учителем плану с

опорой на образцы, рисунки учебника.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –

использование знаково-символических

средств, рисунков для решение учебной

задачи; постановка и решение проблем –

проектирование изделия с учётом замысла.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать

и вступать в диалог, договариваться,

находить общее решение проблемы.

П р е д м е т н ы е: уметь выполнять

аппликацию из ниток

Много и ровно (5 часов)

Размечаем круги

Обсуждение. Разметка кругов

для последующего наклеивания.

Л и ч н о с т н ы е: осознают необходимость

самосовершенствования, трудолюбия.

Р е г у л я т и в н ы е: с помощью учителя

отбирать наиболее подходящие для

выполнения задания материалы и

инструменты и выполнять практическую

работу по предложенному учителем плану с

опорой на образцы, рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки

деталей с помощью шаблона; совместно с

учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности

класса на уроке.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные -

ориентирование на страницах учебника,

нахождение ответов на вопросы с

использованием своего жизненного опыта и

информации, полученной на уроке;

логические -анализ конструкции

предлагаемых изделия; постановка и

решение проблем - проектирование изделия

с учётом замысла.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь

договариваться, находить общее решение

проблемы.

П р е д м е т н ы е: знать термин «шаблон»;

приёмы наклеивания.

Уметь выполнять разметку по шаблону.

Размечаем

прямоугольники

Обсуждение. Разметка

прямоугольников для

последующего наклеивания.

Л и ч н о с т н ы е: имеют желание

выполнять учебные действия; проявляют

интерес к отдельным видам предметно-

практической деятельности.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и

сохранять учебную задачу, планировать её

выполнение; уметь готовить рабочее место;

с помощью учителя отбирать наиболее

подходящие для выполнения задания

материалы и инструменты и выполнять

практическую работу по предложенному

учителем плану с опорой на образцы,

рисунки учебника; выполнять контроль

точности разметки деталей с помощью

шаблона.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные -

освоение рациональных способов разметки

нескольких деталей; логические -

сравнение, анализ шаблонов, аппликаций.

К о м м у н и к а т и в н ы е: воспринимать

речь учителя, строить попятные речевые

высказывания, вступать в учебный диалог.

П р е д м е т н ы е: знать термин «шаблон»;

приёмы наклеивания.

Уметь выполнять разметку по шаблону.

Размечаем треугольники

Обсуждение. Разметка

треугольников для

последующего наклеивания.

Л и ч н о с т н ы е: осознают необходимость

самосовершенствования, трудолюбия;

проявляют положительное отношение к

предметно-практической деятельности.

Р е г у л я т и в н ы е: высказывать своё

предположение (версию) на основе работы

с иллюстрацией учебника; с помощью

учителя отбирать наиболее подходящие для

выполнения задания материалы и

инструменты и выполнять практическую

работу по предложенному учителем плану с

опорой на образцы, рисунки учебника.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные -

освоение рациональных способов разметки

нескольких одинаковых деталей;

логические - осуществление сравнения,

определение сходства и различия;

постановка и решение проблем –

формулирование проблемы,

самостоятельное создание способов

решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать

друг друга, понимать позицию партнёра,

контролировать свои действия при

совместной работе.

П р е д м е т н ы е: знать термин «шаблон»;

приёмы наклеивания.

Уметь выполнять разметку по шаблону.

Без инструментов

Сгибание бумаги. Выполнение

цветочка в технике «оригами».

Л и ч н о с т н ы е: формулируют

собственное мнение.

Р е г у л я т и в н ы е: формулировать тему

и цели урока с помощью учителя;

использовать способы взаимодействия с

окружающими.

Научись несложным

приёмам сгибания

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –

осуществление поиска необходимой

информации в иллюстрациях учебника,

чтение простейшей технологической карты;

логические - осуществление анализа

объекта с выделением существенных

признаков;

Постановка и решение проблем -

формулирование проблемы,

самостоятельное создание способов

решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь

договариваться, находить общее решение

проблемы.

П р е д м е т н ы е: знать приём сгибания

как способ разметки.

Уметь работать в технике «оригами».

Работаем с тканью (5 часов)

Свойства ткани

Повторение: свойства бумаги.

Свойства ткани.

Л и ч н о с т н ы е: понимают причины

успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Р е г у л я т и в н ы е:

Принимать и сохранять учебную задачу;

проговаривать последовательность

действий на уроке; высказывать своё

предположение (версию0 на основе работы

с иллюстрацией учебника; готовить рабочее

место.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные -

ориентирование в материале на страницах

учебника, нахождение ответов на

предлагаемые вопросы с использование

учебника, своего жизненного опыта и

информации, полученной на уроке,

пользование памятками; логические –

умения сравнивать изучаемые материалы,

иглы по их свойствам, по назначению,

делать простейшие обобщения,

группировать предметы и их образы по

общему признаку.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь вступать

в коллективное учебное сотрудничество,

слушать и слышать учителя и

одноклассников, совместно обсуждать

предложенную или выявленную проблему.

П р е д м е т н ы е: знать сходство свойств

бумаги и ткани, различия между этими

материалами.

Иглы и булавки

Соединение шаблонов из ткани

при помощи булавок и

сшивания.

Л и ч н о с т н ы е: осуществляют

адекватную самооценку собственных

учебных достижений.

Р е г у л я т и в н ы е: высказывать своё

предположение (версию) на основе работы

с иллюстрацией учебника; самостоятельно

выполнять работу; с помощью учителя

отбирать наиболее подходящие для

выполнения задания материалы и

инструменты и осуществлять практическую

работу по предложенному учителем плану с

опорой на образцы, рисунки учебника.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные -

осуществление поиска необходимой

информации в иллюстрациях учебника,

чтение простейшей технологической карты;

логические - анализ конструкции

предлагаемых изделий, умения делать

простейшие обобщения, группировать

предметы и их образы по общему признаку;

постановка и решение проблемы – создание

и воплощение мысленного образа в

изделии, проектирование изделия с учётом

замысла.

К о м у н и к а т и в н ы е: уметь

воспринимать речь учителя, строить

понятные речевые высказывания, вступать

в учебный диалог.

П р е д м е т н ы е: знать различные виды

игл, их строение.

Прямая строчка и её дочка

Выполнение прямой строчки

Л и ч н о с т н ы е: проявляют интерес к

новому виду деятельности; оценивают свою

работу; ощущают чувство удовлетворения

от сделанного или созданного самим для

родных, друзей, для себя; испытывают

чувство уверенности в себе, веру в свои

возможности.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и

сохранять учебную задачу; проговаривать

последовательность действий на уроке;

высказывать своё предположение (версию)

на основе работы с иллюстрацией

учебника; готовить рабочее место.

П о з н а в т е л ь н ы е: общеучебные -

ориентирование в материале на страницах

учебника, нахождение ответов на

предлагаемые вопросы с использованием

учебника и информации, полученной на

уроке; логические – умения анализировать

и сравнивать образцы изделий, обобщать,

делать выводы, приводить доказательства.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать

и воспринимать речь учителя и ответы

сверстников, совместно обсуждать

предложенную или выявленную проблему.

П р е д м е т н ы е: уметь вдевать нитку в

иглу, выполнять прямую строчку.

Учимся красиво вышивать

Выполнение прямой строчки,

вышивание по намеченному

контуру.

Л и ч н о с т н ы е: осуществляют

адекватную самооценку собственных

учебных достижений.

Р е г у л я т и в н ы е: самостоятельно

выполнять работу, ориентируясь на

информацию в учебнике, контролируя

качество на каждом этапе работы.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные -

нахождение ответов на предлагаемые

вопросы с использованием своего

жизненного опыта и информации,

полученной на уроке; логические – умение

делать выводы о результате совместной

работы всего класса, преобразование

информации из одной формы в другую - в

изделия, художественные образы;

постановка и решение проблем – создание и

воплощение мысленного образа в изделии.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь

воспринимать речь учителя, строить

понятные речевые высказывания, вступать

в учебный диалог.

П р е д м е т н ы е: уметь выполнять

прямую строчку, вышивать по контуру.

«Книжкина больница»

Мелкий ремонт книг из

классной библиотеки. Беседа о

бережном отношении к книге.

Ознакомление со структурой

книги.

Л и ч н о с т н ы е: осуществляют

адекватную самооценку собственных

достижений.

Р е г у л я т и в н ы е: определять и

формулировать учебную задачу на уроке с

помощью учителя; проговаривать

последовательность действий на уроке;

объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и

инструментов с помощью учителя;

выполнять практическую работу с опорой

на образцы, рисунки учебника; совместно с

учителем и другими учебниками давать

эмоциональную оценку деятельности

класса на уроке; самостоятельно находить

несколько вариантов решения проблемы.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные -

нахождение ответов на предлагаемые

вопросы с использованием рабочей

тетради, своего жизненного опыта и

информации, полученной на уроке;

Логические – умение анализировать

предлагаемое задание, сравнивать

различные конструкции сборки книг

К о м м у н и к а т и в н ы е: вступать в

коллективное учебное сотрудничество,

допускать существование различных точек

зрения.

П р е д м е т н ы е: уметь выполнять

практическую работу с опорой на образцы.

Скачать материал

Календарно-тематическое планирование "Технология" УМК Н.Ф.Виноградовой

Технология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы