Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Путешествие в мир музыкальных инструментов" 4 класс

Технологическая карта урока музыки
(составила учитель музыки Дюмина Наталья Владимировна МБОУ «СОШ с УИОП № 52» г. Курска)
4 класс
Предмет
Музыка
Тема урока
Путешествие в мир музыкальных инструментов
Тип урока
Урок «открытия» нового знания
Цель урока
Формирование музыкальной культуры, как неотъемлемой части духовной культуры школьников, через знакомство с музыкальными
инструментами.
Задачи урока
▪ включить учащихся в учебную деятельность;
▪ организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок;
▪ актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала;
▪ организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания,
вызвавшего затруднение в учебной деятельности;
▪ зафиксировать новое содержание во внешней речи;
▪ повторить раннее изученную песню;
▪ организовать самостоятельную работу;
▪ оценить собственную деятельность на уроке.
Методы
организации
учебной
деятельности
▪ метод идентификации – вживание в образы искусства;
▪ метод организации художественно-эстетической среды;
▪ поиск выразительных средств исполнения;
вокально-хоровая работа.
Форма
организации
работы
Коллективная форма – хоровое пение, слушание, музыкально-ритмическая деятельность
▪ Фронтальная – музыкальная беседа - рассуждение
Используемые
технологии
Технология деятельностного метода, технология проектной и исследовательской деятельности, Информационно - коммуникационные
технологии, игровые технологии.
Универсальные
учебные
действия:
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, постановка и выполнение целей;
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, формирование устойчивого интереса к уроку через
взаимосвязь учебных предметов, использование дидактических игр;
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями других учеников при выработке общего
решения, участвовать в коллективном обсуждении;
Личностные: наличие эмоционального отношения к произведениям разного характера, расширение представлений об опыте
человечества, реализация творческого потенциала через индивидуальные и коллективные упражнения.
Музыкальный
материал
Паганини «Каприз №5», И. С. Бах «Токката и фуга ре минор», С. Никитин «Большой секрет», Л. Барашкина – Петропольская «Песня о
Курске», Струве «Музыка».
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые
универсальные учебные
действия
1.Этап
мотивации к
учебной
деятельности
(организационн
ый момент и
мотивация)
Задачи этапа:
- включить
учащихся в
учебную
деятельность;
- организовать
деятельность
учащихся по
установке
тематических
рамок.
Вход в класс.
Вы наверно заметили небольшие изменения в нашем классе, и это не
случайно , потому что сегодня наш кабинет превратился в музей
музыкальных инструментов.
Что такое музей? ( помещение где хранятся, ремонтируются и
выставляются на показ предметы и вещи имеющие культурную
историческую ценность и вызывают интерес.) Поднимите руку кто из
вас хоть раз был в музее ? Тогда вы должны знать что нужно
приобрести , чтобы попасть в музей? ( билеты) – за правильный и
грамотный ответ.
- А кто знает правила поведения в музее?
А наш музей музыкальный – поэтому есть дополнительные
правила:
правила 1.Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними.
Сначала подумай,
Потом отвечай!
Не бойся ошибиться –
Ведь ты пришёл учиться,
Не унывай, не мучайся –
Ведь на ошибках учатся!
2. Если хочешь стоя петь –
Головою не вертеть
Стань красиво, подтянись
И спокойно улыбнись!
Во время пения Бери дыхание тихо, бесшумно и не поднимай
Музыкальное приветствие.
Здравствуйте.
Ответы учащихся.
Коммуникативные:
Планирование учебного
сотрудничества с
учителем и со
сверстниками
Личностные УУД:
понимание социальных
функций музея в жизни
людей, общества, в своей
жизни;
Познавательные УУД:
владение словарем
музыкальных терминов и
понятий в процессе
размышлений о
музыкальных
инструментах.
Регулятивные УУД:
проявление способности к
саморегуляции
(формирование волевых
усилий, способности к
мобилизации сил) в
процессе работы над
разгадыванием загадок на
уроке.
плечи!
Сегодня экспонатами нашего музея являются музыкальные ин –ты
т Знаете ли вы какие - либо музыкальные инструменты Сейчас проверю_
Отвечайте без оглядки на предложенные загадки.
1. Три струны, играет звонко
Инструмент тот — «треуголка».
Поскорее узнавай-ка,
Что же это? ( Балалайка)
2. Сам пустой, Голос густой, Дробь отбивает, Ребят созывает.
(Барабан)
В руки ты её возьмёшь,
То растянешь, то сожмёшь.
Звонкая, нарядная,
Русская, двухрядная (Гармонь)
1. Инструмент музыкальный,
Он духовой,
С тростью он одинарной,
Красивый такой.
И изящней его,
Видно, в музыке нет.
Всем понятно, о чем я?
Это...
(Кларнет)
2. Он на солнце заблестит,
Нежным звуком одарит.
В джазе самый первый он,
Серебристый... (Саксофон)
Ответы учащихся.
2.Этап
актуализации и
фиксирования
индивидуальног
о затруднения в
индивидуальной
деятельности
Задачи этапа:
-актуализировать
Чтобы пополнить свои знания о музыкальных инструментах наша
экскурсия начинается. Давайте обратим внимание на первый экспонат
нашего музея, имя которого вы назовёте сами , если отгадаете голос
этого инструмента. ( Скрипка)
Чтобы больше узнать о скрипке я приглашаю сюда наших
экскурсоводов.
Давайте послушаем этот удивительный инструмент. Я приглашаю
Ответы учащихся
Сообщение о скрипке.
Интересные факты о
инструменте.
Исполнение музыкального
Личностные УУД:
понимание единства
деятельности композитор,
исполнителя, слушателя.
Познавательные УУД:
учебное
содержание,
необходимое и
достаточное для
восприятия
нового
материала.
сюда наших артистов.
Наши артисты пока начинающие музыканты, но есть и были
музыканты которые в совершенстве владели скрипкой .Среди них
Николо Поганини ( портрет Никколо Паганини ( 1782 - 1840) был
самым знаменитым виртуозом скрипки своего времени. Имя скрипача
Никколо Паганини еще при жизни стало легендой. Что не
удивительно, ведь его непревзойденный талант покорил сначала
Париж, потом всю Европу, а затем и весь мир. Сама личность
Паганини, окутанная ореолом мистики и таинственности, неизбежно
привела к возникновению самых разнообразных слухов. Среди них
была и уверенность в том, что он продал душу дьяволу, чтобы обрести
свой талант.)
Услышать самого скрипача и композитора у нас нет такой
возможности, но послушать его музыку мы можем .
Паганини по происхождению был итальянец, и поэтому был еще и
гитаристом.
Гитара наш следующий музыкальный экспонат. Слово нашим
экскурсоводам.
Для этого инструмента написано немало замечательных произведений
и песен. Разрешите представить одну из них С.Никитин « Большой
секрет».
произведения.
Слушание. Н.Поганини «Каприз
№5»
Сообщение о скрипке.
Интересные факты о
инструменте.
Исполнение с учителем.
«Большой секрет» С.Никитин
поиск и использование в
практической
деятельности информации
о музыке (жанры, стили,
язык), композиторах,
исполнителях,
музыкальных
инструментах
Коммуникативные УУД:
совершенствование
умений планирования
учебного сотрудничества
с учителем и
сверстниками в процессе
музыкальной
деятельности;
развитие навыков
постановки проблемных
вопросов в процессе
поиска и сбора ин-
формации о музыке,
музыкантах в процессе
восприятия и
музицирования;
Регулятивные УУД:
понимание и оценка
воздействия музыки
разных жанров и стилей
на собственное от-
ношение к ней,
собственной музыкально-
творческой деятельности
и деятельности одноклас-
сников в разных формах
взаимодействия;
3.Этап
выявления
места и
причины
затруднения
Задачи этапа:
- Организовать
коммуникативн
ое
взаимодействи
е, в ходе
которого
выявляется и
фиксируется
отличительное
свойство
задания,
вызвавшего
затруднение в
учебной
деятельности.
А вот ещё один необычный музыкальный инструмент. Очень часто в
культуре разных народов музыкальными инструментами становились
вещи которые были практически под рукой, используемые водой.
Давайте послушаем как звучит этот инструмент ( бокалы наполнены
разным количеством воды)
ИГРА «СТАКАНЫ» ( участник отворачивается а потом по звуку
пытается найти тот бокал который звучал)
С помощью этих инструментов можно исполнять целые муз.
произведения. ( Бах «Токатта и фуга ре минор»
Эту музыку написал немецкий композитор ( портрет) И.С.Бах
Как вы думаете глядя на портрет это современный композитор или
композитор прошлого? Почему вы так решили ?
И хоть вид у него строгий , но сам он был очень весёлым человеком.
Один из его слушателей как – то спросил: Вы исполняете любую
музыку так непринуждённо. Наверное выучиться так играть очень
легко. Вы не скажете как это можно сделать побыстрее? – Для того
чтобы исполнять музыку вообще не надо учиться. В этом нет ничего
сложного. Надо только в нужное время нажимать пальцами нажимать
на нужные клавиши.
Конечно мы знаем что это не так. Тем более что любимый инструмент
Баха орган – стоит на первом месте по сложности игры на нём (
сообщение о инструменте).
Играть на нём очень сложно.
«ИГРА ОРГАНИСТЫ» ( В положении сидя одновременное
перекатывание ногами, покачивание из стороны в сторону корпусом
тела, имитация игры на клавишах).
Самым совершенным музыкальным инструментом является наш
голосовой аппарат. Который мы каждый день носим с собой, и
Наблюдение за
звуковысотностью бокалов.
Ответы учащихся .
Участие в творческом задании.
Слушание. Просмотр
видеосюжета.
Ответы учащихся ( по одежде)
Выполнение упражнения.
Слушание «Такката и фуга ре
минор» И.С.Бах Определяют
характер музыки , темп,
динамику, лад. Собирают пазл.
Темп - allegro, напряжённо,
Форте, минорный.
( неправильный : ларго,
лирично, пианиссимо,
мажорный)
Вытягивают карточки,
придумывают мелодию, поют,
Познавательные:
- анализ, синтез,
сравнение, обобщение;
- осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания.
Формирование
устойчивого интереса к
музыкальному искусству
и музыкальным занятиям,
позитивного
эмоционального отклика
на слушаемую и
исполняемую музыку, на
участие в разнообразных
видах музыкально-
творческой деятельности;
Регулятивные:
- фиксирование
индивидуального
затруднения в пробном
действии;
прогнозирование
результата музыкальной
деятельности: форма
выполнения, осмыс-
ленность, обобщенность
действий, критичность,
умение применять в новой
учебной и жизненной
ситуациях, развернутость
анализа музыкального
сочинения, качество
музицирования,
коррекция недостатков
собственной музыкальной
деятельности;
Коммуникативные:
- выражение своих мыслей
который требует бережного отношения и настройки. Давайте
проведём распевку.
А какой инструмент нам аккомпанировал?
А в этом сундучке спрятан ещё один инструмент, назовите его по
подсказкам. ( деревянный, бытовой прибор)
Давайте и мы поиграем на этом инструменте.
класс повторяет.
Исполнение песни
Л.Петропольской – Барашкиной
«Песня о Курске»
Ответы учащихся (фортепино)
Дети отвечают ( ложки)
Простучать предложенный на
доске ритмический рисунок.
Сыграть ансамблем.
с достаточной полнотой и
точностью;
совершенствование
действий контроля,
коррекции, оценки
действий партнера в кол-
лективной и групповой
музыкальной
деятельности;
Личностные :
усвоение жизненного
содержания музыкальных
образов на основе
эмоционального и
осознанного отношения к
разнообразным явлениям
музыкальной культуры
своего региона, России,
мира, знаний о музыке и
музыкантах;
4.Этап
построения
проекта
выхода из
затруднения
Задачи этапа:
- организовать
коммуникативн
ое
взаимодействи
е для
построения
нового способа
действия,
устраняющего
причину
Мы сегодня познакомились с инструментами прошлого и настоящего.
А интересно, нужны ли будут муз. инструменты в будущем и какие
они будут?
Презентация детских работ по
теме: «Инструменты 22 века»
.
Познавательные:
- постановка и
формулирование
проблемы, участие в
исследовательской
деятельности и
представление ее
результатов
Коммуникативные:
- аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации.
Личностные УУД:
владение первичными
навыками работы с
информационно-
компьютерными
средствами (компьютер,
выявленного
затруднения.
плеер, музыкальный
центр, интерактивная
доска, айфоны, айпены,
Интернет).
Регулятивные УУД:
планирование
собственных действий в
процессе восприятия,
исполнения «сочинения»
(импровизаций) музыки,
создания композиций, а
также при организации
проектно-
исследовательской
деятельности;
5.Первичное
закрепление
Задачи этапа:
Зафиксировать
изученное
учебное
содержание во
внешней речи, в
кроссворде.
Подведём итоги сегодняшней экскурсии.
Вручение дипломов.
Рефлексия.( определение эмоций и настроения учащихся в
конце урока ( интерес и удивление, разочарование, радость)
До новых встреч!
Разгадывают кроссворд по теме :
«Музыкальные инструменты»
Исполнение песни
«МУЗЫКА» Струве.
Положить смайлики по цвету.
ПознавательныеУУД:
- анализ, синтез,
сравнение;
- формулирование
познавательной цели;
- построение логической
цепи рассуждений,
доказательство.
ЛичностныеУУД:
- осознание
ответственности за общее
дело.
КоммуникативныеУУД:
- аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации;
- выражение своих мыслей
с достаточной полнотой и
точностью;
- учет разных мнений.
Регулятивные УУД:
прогнозирование
результата музыкальной
деятельности: форма
выполнения, осмыс-
ленность, обобщенность
действий, критичность,
умение применять в новой
учебной и жизненной
ситуациях.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: