Ученики на Учителя.com


Разработка урока "Путешествие в мир музыкальных инструментов" 1 класс

Тематическая разработка урока музыки в 1 классе
Тема урока: «Путешествие в мир музыкальных инструментов»
Цель: знакомство учащихся с музыкальными инструментами, их тембровой
краской
Задачи: формирование музыкальных знаний, умений, навыков;
развитие фантазии, воображения учащихся
Музыкальный материал: В. Шаинский песня «Голубой вагон», Р. Шуман
«Смелый наездник», А.Д.Филиппенко «Веселый музыкант», видеофрагмент
мультфильма на музыку П.И.Чайковского «Детский альбом»
Иллюстративный материал: изображение инструментов, портрет
композитора, названия станций-остановок
Оборудование: СД-проигрыватель, фортепиано, проектор, детские
музыкальные инструменты.
Ход урока
Дети входят в класс под музыку песни «Голубой вагон» В. Шаинского.
1. Музыкальная разминка
Организационный момент: настрой на внимание (педагог произносит
текст «психологической настройки» по одной фразе, которые
учащиеся повторяют)
-я нахожусь на уроке музыки
-мне очень нравится этот урок
-сейчас я начну заниматься музыкой
-я буду стараться и все выполню правильно
Ваша настройка на музыкальное занятие окончена, вы готовы к работе на
уроке. Сегодня мы с вами отправляемся в музыкальное путешествие в мир
музыкальных инструментов, но вначале проведем музыкальную разминку:
-Упражнение «Музыкальная игра»: дети исполняют фразу «ра-ра-ра,ра-ра-ра
начинается игра, бом-бом-бом,бом-бом-бом отправляется вагон» от разных
звуков в движении по хроматической гамме.
-исполнение припева песни «Голубой вагон»
2.Станция «Угадайкино» - повторение пройденного материала
- Кто такой музыкант? (человек, который играет на инструментах)
- А какие инструменты вы можете назвать? (скрипка, гармонь, бубен и др.)
- Как называется коллектив музыкантов? (оркестр)
- А сейчас послушайте внимательно и отгадайте загадки про инструменты:
Треугольная доска,
А на ней три волоска,
Волосочек - тонкий,
Голосочек - звонкий. (Балалайка)
Как будто девушка запела,
И в зале будто посветлело.
Скользит мелодия так гибко.
Затихло все играет … (скрипка)
В руки палочки берем,
Не жалеем его, бьем,
Трам-там-там, трам-там-там,
Так играет… (барабан)
-Молодцы ,ребята! С заданием вы справились. Отправляемся
дальше..(звучит фрагмент припева песни «Голубой вагон»)
3. Станция «Песенная» - разучивание новой песни
На прошлом уроке мы начали разучивать песню «Веселый музыкант».
Давайте хором повторим слова первого куплета (дети повторяют текст
куплета вместе с учителем)
- Какой музыкальный инструмент упоминается в этом куплете? (скрипка)
- Покажите на плакате, как выглядит скрипка.
- Какую цифру напоминает ее корпус? (восьмерку)
- Как играют на скрипке? (ее прикладывают к подбородку, берут одной рукой
за деку, а во вторую руку берут смычок, которым проводят по струнам)
Давайте на время превратимся в скрипачей - споем первый куплет и во
время его исполнения поиграем на скрипке. ( Ученики поют хором и
имитируют игру на скрипке)
Разучиваем слова второго куплета: Заиграл на балалайке-
Тренди-брень, тренди-брень.
Пляшут зайки на лужайке-
Тренди-брень, тренди-брень.
-Как вы думаете что за непонятные слова здесь появились- «тренди-брень» ?
(это звуковое изображение игры на балалайке)
- Кто покажет, как надо играть на балалайке?
( Демонстрация рисунка с изображением инструмента и пояснение педагога)
Балалайка похожа на треугольник, в центре которого натянуты стальные
струны. Музыкант ударяет по струнам пальцами, так получается
музыкальный звук.
- Как называются такие инструменты? (струнные)
- Осталось спеть второй куплет. (ребята исполняют второй куплет и руками
показывают игру на балалайке)
- А теперь давайте выберем двух солистов. Они исполнят по две строчки
своего куплета. А все остальные будут зайчиками, задание для них-
закончить каждый из куплетов. При этом мы будем красиво показывать, как
играют на двух струнных музыкальных инструментах – скрипке и балалайке.
(исполнение двух куплетов с солистами)
-Молодцы! Все получилось просто замечательно. Отправляемся в
путешествие дальше.. (звучит припев песни «Голубой вагон»)
4. Станция «Игровая» - импровизация
-Ребята, сейчас я прочитаю вам стихотворение Б.Заходера «Звонкий день».
Вам нужно внимательно послушать , запомнить и назвать какие
инструменты здесь прозвучали.
В барабаны - стук да стук, зайцы на лужайке,
Ежик- дед и ежик- внук взяли балалайки…
Подхватили белочки медные тарелочки:
-Дзинь-дзинь, трень-брень, очень звонкий день!
Взял Топтыгин контрабас: «Ну-ка, все пускайтесь в пляс!
Ни к чему ворчать и злиться, лучше будем веселиться!
Тут и волк на поляне заиграл на баяне:
«Веселитесь, так и быть! Я не буду больше выть!»
Чудеса, чудеса! За роялем - лиса,
Лиска-пианистка, рыжая солистка!
Старик барсук продул мундштук: «До чего же у тромбона превосходный звук!
От такого звука убегает скука!
- Кто может назвать инструменты , которые прозвучали в стихотворении?
(Тарелки, барабаны, контрабас, пианино, баян, тромбон)
- А теперь я буду называть инструмент, а вы будете показывать как на нем
играют (выполнение задания)
-А сейчас задание на внимание: Кто из зверей на чем играл?
Медведь? (на контрабасе), Волк? (на баяне), Белочки? (на тарелочках), Лиса?
( на пианино), Ежики? (на балалайках), Зайцы? (на барабанах), Барсук? ( на
тромбоне)
-А теперь разыграем это стихотворение по ролям. Я назначу кто кем будет, а
вы будете изображать игру на инструментах, когда я буду читать
стихотворение. (учитель читает стихотворение, дети выполняют задание)
-Молодцы! Все настоящие артисты! Отправляемся дальше..(звучит припев
песни «Голубой вагон»)
5. Станция «Музыкальная шкатулка» -изучение нового материала.
Учитель достает из шкатулки сборник Чайковского «Детский альбом»,
показывает ученикам.
- Композитор Петр Ильич Чайковский (учитель демонстрирует портрет
композитора и музыкальный сборник ) сочинил этот сборник для своего
любимого инструмента - фортепиано. Этот инструмент считается королем
среди музыкальных инструментов. Его голос нельзя спутать ни с каким
другим . Голос инструмента называют- тембром. Запомните это название и
повторите хором. (ученики повторяют).
-Фортепиано происходит от двух слов: «Форте»- громко, «Пиано»- тихо.
-Давайте хором повторим: «Форте - громко, пиано - тихо»
- Молодцы! А теперь попробуем голосом изобразить силу звука, произнося
эти понятия громко и тихо. (ученики выполняют задание)
-Как вы думаете, почему так назвали этот инструмент? (потому что он может
играть громко и тихо)
-Правильно. У фортепиано есть родственник- это рояль. Он очень большой,
величественный, важный, поэтому на нем играют только на концертах, в
музыкальных залах, на сцене. Давайте посмотрим, как выглядят эти
инструменты. Изображение инструментов.
-Сборник «Детский альбом» Чайковского включает в себя несколько
музыкальных пьес для фортепиано. В нем на музыкальном языке
рассказывается о нескольких странах, куда мы можем отправиться прямо
сейчас. Выбираем маршрут музыкального путешествия: Италия –
«Итальянская песенка», Франция – «Старинная французская песенка»,
Германия – «Немецкая песенка», Россия – «Русская песня».
- Сейчас мы свами посмотрим видеофрагмент на музыку Чайковского.
Просмотр видеофрагмента.
- Понравился вам мультфильм, ребята? А какая страна понравилась больше
всего и почему? (ученики высказывают свое мнение)
- А кто может назвать на каких инструментах играли наши мультгерои?
(пастушок – на рожке, девочка – на бубне)
-Правильно, молодцы! Пора отправляться дальше.. (Звучит мелодия припева
песни «Голубой вагон» )
6. Станция «Оркестровая» - повторение пройденного.
- Ребята, как вы думаете, для чего люди придумали музыкальные
инструменты? ( чтобы слушать игру, веселиться, плясать, поднимать
настроение)
-Правильно. Мы сейчас тоже повеселимся. На предыдущих уроках мы с вами
разучивали пьесу композитора Шумана «Смелый наездник». Кто такой
наездник? ( тот кто ездит на лошадке)
- Давайте вспомним ритмический рисунок пьесы (учитель играет
музыкальную фразу, ученики слушают и повторяют ритм)
- Кто на каком инструменте играл? (ученики называют, учитель раздает
металлофоны, коробочку, бубен, маракасы, румбы, треугольники, остальные
ученики берут в руки два карандаша- «ударные палочки»)
- Оркестр готов к работе. Давайте вспомним , что мы вступаем не все сразу, а
по очереди ( учитель спрашивает, ученики поднимают руки)
Работа по группам: учитель играет пьесу по частям, музыкальные группы
точно вступают в свое время и играют свой ритмический рисунок. Отработка
слаженного и правильного исполнения музыки.
- Давайте теперь представим, что мы на сцене и исполним пьесу Шумана
«Смелый наездник» так, чтоб нашим слушателям было приятно слушать и у
них улучшилось настроение, помните: от каждого из вас зависит общий
успех.
Исполнение пьесы «Смелый наездник» Роберта Шумана.
- Молодцы! К сожалению, наше путешествие подошло к концу. Давайте
подведем итоги.
- Как называется коллектив людей, играющих на инструментах? (оркестр)
- С какими инструментами мы свами сегодня встретились? (ученики
называют инструменты)
- Как называется голос каждого инструмента? (тембр)
-Какой инструмент стоит в нашем кабинете? (фортепиано)
- Назовите композитора, который так любил этот инструмент, что сочинил
сборник пьес для фортепиано? ( Петр Ильич Чайковский)
- Как называется сборник музыкальных пьес П.И.Чайковского? ( «Детский
альбом»)
- Что обозначает слово «Фортепиано»? ( форте - громко, пиано – тихо)
- Правильно. Молодцы! Теперь, когда вы будете слушать музыку,
постарайтесь определить, какой инструмент ее исполняет. Ну, а мы с вами
теперь будем делать это каждый урок. Спасибо за работу, до следующей
встречи! ( ученики выходят из класса под музыку песни Владимира
Шаинского «Голубой вагон»)
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: