Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Музыкальные инструменты. Скрипка" 3 класс

Урок в 3 классе
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ. СКРИПКА.
Цели и задачи урока:
Умение анализировать, сравнивать, обобщать, в процессе слушания музыки развивать
тембровый слух, продолжить знакомство с инструментами симфонического оркестра.
Тип урока:
Постановка и решение учебной задачи
Планируемые
образовательные
результаты:
Предметные: расширяют свои представление о музыкальных инструментах, получают
возможность работать с учебником, организовывать свое рабочее место, использовать
материалы для работы, познакомятся с творчеством Чайковского П.И.
Метапредметные: понимают учебную задачу урока, отвечают на вопросы, слушают
музыку, работают в группе и ведет диалог, оценивают свои достижения на уроке,
пользуются учебником.
Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества с
взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте музыки.
Методы и формы
обучения:
Словесный, слуховой, игровой/ групповая, фронтальная
Основные понятия и
термины:
Скрипка, смычок, звучащая картина, образ
Образовательные
ресурсы:
Интернет-ресурсы
Наглядно-
демонстрационный
материал:
Презентация, работы учащихся со 2 класса. Музыкальный ряд: песня «Добрый день»,
«Мелодия» П. И. Чайковского, норвежская народная песня “Волшебный смычок”.
Оборудование:
Компьютер, проектор, экран. Материалы: листы, клей, кисти, карточки, карандаши.
1.Организационный момент
Дети заходят в класс и рассаживаются за парты , выбирая цветок любого цвета. (по 5 чел. за круглый стол)
Учитель проверяет готовность к уроку ------ 2 мин
Музыкальное приветствие «Добрый день!»-----2 мин
Игра «Третий лишний» ---- 3 мин
-Давайте поиграем. Я буду вам называть четыре предмета. А вы мне будете говорить - какой лишний и почему?
1. Ложки, кошка, собака, корова
2. Шкаф, стол, балалайка, диван
3.Лыжи, санки, коньки, баян
4. Коля, Саша, Миша, флейта
5. Троллейбус, автомобиль, бубен, трактор ( на доске появляются слова)
- Что же это за слова лишние? К какой группе их можно отнести?
- музыкальные инструменты
- Как вы думаете, о чем речь пойдет сегодня на уроке? ( ответы детей )
- А чтобы точнее сформулировать тему урока я сейчас я вам загадаю загадку.
Как будто девушка запела,
И в зале словно посветлело.
Скользит мелодия так гибко.
Затихло все: играет… (Скрипка) на экране скрипка.---1 мин
2. Осмысление учебных задач - 2 мин
- Ребята, на доске мы видим нарисованный цветок, а в его серединке написана тема нашего урока- Скрипка. А скажите,
глядя на скрипку, какие ассоциации у вас возникают от этого слова. ( записываю детские высказывания в лепестки)
- Спасибо. И сегодня мы с вами познакомимся поближе с этим музыкальным инструментом. А сначала давайте
вспомним с какой группой музыкальных инструментов мы уже познакомились – с русскими народными. ( книжки-
раскладушки). Правильно. И мы начали уже знакомиться с инструментами симфонического оркестра. С каким уже
инструментом мы встретились ? – с флейтой
3. Открытие нового – 4 мин
- Итак, скрипка.
Скрипка – это струнный, смычковый музыкальный инструмент. На свете много разных инструментов, но скрипку
называют искуснейшей. Её нежный высокий голос узнает каждый. Скрипку можно услышать везде: и в концертном
зале, и на деревенском празднике, и в цыганском таборе. Композиторы всего мира доверяют ей свои самые сокровенные
чувства и мысли. Ведь у скрипки есть душа, которая поёт.
- Посмотрите на репродукцию картины Петрова – Водкина «Скрипка». Стр. 100 учебник. И пока вы рассматриваете эту
репродукцию, я вам предлагаю послушать произведение П.И.Чайковского «Мелодия», и вы мне ответите на такой
вопрос - Какие чувства вызывает у вас изображение и звучание скрипки?
Движенья плавные смычка
Приводят в трепет струны.
Мотив журчит издалека,
Поёт про ветер лунный.
Как ясен звуков перелив,
В них радость и улыбка…
Звучит мечтательный мотив,
Играет его скрипка…
Слушание «Мелодии» П. И. Чайковского
- Созвучно ли настроение музыки с настроением картины? А мы с вами уже знакомы с понятием- звучащие
картины. - Созвучны ли музыка Чайковского и картина Петрова - Водкина? (да).
- Что общего между ними? (настроение, характер).
Организация групп – 1 мин
Работа в группах – 1 гр. литераторы- с текстом, ( Прослушивание виртуозной скрипичной пьесы «Каприс». Как
звучит музыка?) 2 гр. художники- с картиной, 3 гр. музыковеды- с песней ( 2 куплета)
1гр- готовят сообщение о скрипке, 2 гр- собирают и наклеивают пазлы, 3 гр.- работают с текстом песни и
отвечают на вопрос- продаст ли скрипку скрипач богачу и действительно ли смычок волшебный?
После защиты своих заданий приступаем к знакомству с песней «Волшебный смычок»
Текст для 1 группы:
- Скрипка – русское название инструмента, а родина ее – Италия. Италия подарила миру скрипки, изготовленные
руками великих мастеров: Страдивари и Гварнери. Скрипка- самый распространённый струнный смычковый
инструмент. Музыканты плавно смычком водят по струнам и звучит эта прекрасная музыка. «Она в музыке столь
же необходима, как в человеческом бытии хлеб насущный», - говорили о скрипке музыканты ещё в 17 веке.
Легендами овеяно имя гениального итальянского скрипача и композитора Николло Паганини. Слушая Паганини,
люди поражались его фантастическому мастерству игры на скрипке. ( слушание)
2 группа демонстрирует картину.
Текст песни для 3 группы
Вопросы:
продаст ли скрипку скрипач богачу и действительно ли смычок волшебный?
1. Пришёл к нам в село
Музыкант старичок.
В руках музыканта
Волшебный смычок.
Ударил по струнам -
Сбежался народ,
Танцует, играет,
Смеётся, поёт!
2. Шёл мимо богач,
Услыхал скрипача -
И вспыхнула зависть
В душе богача. -
Продай твою скрипку!
Ты беден и стар.
Я дам за неё тебе Хлеба амбар!
- Спасибо за работу. Теперь я предлагаю немного отдохнуть Физкультминутка.
- А сейчас я хочу поближе познакомить с норвежской народной песней “Волшебный смычок”. ( Слушают песню) ( на
столах текст песни) -7-8 мин
1. Пришёл к нам в село
Музыкант старичок.
В руках музыканта
Волшебный смычок.
Ударил по струнам -
Сбежался народ,
Танцует, играет,
Смеётся, поёт!
2. Шёл мимо богач,
Услыхал скрипача -
И вспыхнула зависть
В душе богача. -
Продай твою скрипку!
Ты беден и стар.
Я дам за неё тебе Хлеба амбар!
3. - Нет! Скрипку свою
Не продам никому.
Нужна эта скрипка
Не мне одному.
Под звуки её
Веселится народ,
Танцует, играет,
Смеётся, поёт!
- Понравилась песня? О чем она? Почему музыкант не захотел продать скрипку?
(Ответы детей)
- Благодаря скрипке у музыканта были друзья, которые рады были встрече с ним.- Скрипка была для музыканта, как
самый лучший и близкий друг. Он не хотел предавать эту дружбу, не хотел променять скрипку даже на богатство.
- Почему люди думали, что смычок у скрипки волшебный?
- Скрипач так хорошо играл на скрипке, что людям, которые не умеют играть на ней, можно подумать, что
музыкант волшебник и играет с помощью волшебного смычка.
- Хорошо. Молодцы!
Ну а теперь я предлагаю вам исполнить эту песенку. -2 мин
- А сейчас познакомившись поближе со скрипкой, я бы хотела вам еще раз дать задание заполнить лепестки цветка
вашими впечатлениями и ассоциациями о ней. ( на доске лепестки) – 2 мин
Рефлексия. – 2 мин
А сейчас я предлагаю вам оценить наш урок. Вот цветочная полянка, и вокруг нее летают бабочки двух цветов- вы
должны посадить на полянку ту бабочку, которая соответствует вашему настроению- красная- понравился урок, желтая-
нет.
Спасибо за работу на уроке. Дети прощаются с учителем.
Организационная структура урока
Этапы
урока
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Формы
организаци
и действия
УУД
Промежу
точный
контроль
1
2
3
5
6
7
1.Организ
ационный
момент
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
Проверяет готовность к
уроку
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: