Ученики на Учителя.com


Методические рекомендации для музыкальных руководителей "Как заинтересовать дошкольников на музыкальных занятиях"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка - д/сад № 73»
Методические рекомендации для музыкальных руководителей
«Как заинтересовать дошкольников на музыкальных
занятиях»
подготовила
музыкальный руководитель
Чужкова Ольга Михайловна
Воронеж 2015 г
Духовная жизнь ребенка полна лишь тогда, когда он живет в мире
творчества, воображения, фантазии. На мой взгляд, музыкально - игровая
деятельность является ярким эмоциональным средством, формирующим
эстетический вкус детей. Дошкольное учебное заведение должно заниматься
качественным выполнением своей основной функции – обучением,
воспитанием и развитием.
«Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша
счастливая старость; плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши
слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной». А.С.
Макаренко. Есть особые люди, которые не меняются в силу обстоятельств, они
изменяют сами обстоятельства и превращают их в нечто новое и прекрасное,
извлекая пользу и знания из ситуации. Быть хорошим музыкальным
руководителем — значит уметь применить свой талант там, где нужно изменить
ситуацию так, чтобы окружающие получали в процессе обучения импульс к
развитию – становились умнее, добрее, смелее. Музыкальный руководитель должен
не меняться в силу обстоятельств, а изменять сами обстоятельства и превращает их
в нечто новое и прекрасное, извлекая пользу и знания из ситуации.
Проработав 30 лет музыкальным руководителем, я хочу дать рекомендации
молодым педагогам и поделиться с ними своим опытом работы. Что бы провести
увлекательное музыкальное занятие, нужно поверить в себя, что вы это можете!
Периодически, я отступаю от классического построения занятия и провожу его в
необычной форме.
Похвала – это то, что нужно вашим воспитанникам. Интерес в большей степени
зависит от похвалы. Даже если ребёнок сделал, что то не правильно, то я сначала
скажу ему добрые слова (найду за что похвалить), а затем объясню его ошибки. Я
стараюсь проводить занятие так, чтобы воспитанники в каждый момент делали для
себя маленькое открытие. На занятиях я стараюсь говорить так, чтобы каждому
ребёнку казалось, что я говорю именно с ним. Что бы заинтересовать детей, я
стараюсь преподнести материал так, что бы он был им понятен и доступен.
Придумываю для занятия захватывающий сюжет и с изюминкой маленькие детали.
Успех обеспечен! Если музыкальный руководитель не увлечён своим предметом,
не горите желанием сообщить воспитанникам что то новое и увлекательное – вам
никогда не провести интересное занятие. Дошкольникам нужны эмоциональные,
яркие, звучные, интересные занятия. Одним из залогов успешного занятия является
мотивация. Успех создаёт мотивацию, а неуспех уничтожает её. Любовь и уважение
– вот что приводит к успеху. Успех ведёт к победе, победа к мотивации, а она — к
желанию побеждать и к новым успехам. Любовь и похвала – вот то, чего желает
каждый ребёнок больше всего.
Как музыкальный руководитель я понимаю, что информация считается
качественной тогда, когда она обладает истинностью, полнотой и
своевременностью. С двух до пяти лет ребёнок познаёт больше, чем за всю
оставшуюся жизнь. Поэтому моя задача на каждом занятии у дошкольников
использовать различные формы и методы для реализации учебно-познавательной
деятельности, не перегружая информацией, сделать занятие максимально
познавательным. Я стремлюсь к развитию детей, используя различные формы
обучения. Говоря о качественных формах работы, напомним, что для каждой
формы существует определённый вид деятельности. Двигательная деятельность:
подвижные дидактические, развивающие игры, конкурсы, соревнования, экскурсии.
Игровая – ведущая деятельность: сюжетно-ролевые игры, интеллектуальные,
логические и т.д. В каждое занятие я стараюсь включать:
игру (подвижная, дидактическая, ролевая, настольная);
танец, физические упражнения, физкультурные минутки и динамические
паузы;
песню, музыкальное сопровождение;
кукольный спектакль или театрализованное представление;
присутствие костюмированного героя;
творческую поделку;
исследовательскую деятельность (опыты)
если присутствуют родители – игру с родителями.
Молодые педагоги часто жалуется на плохое поведение воспитанников и занятие
не получается из-за непослушных детей. На самом деле дети не виноваты в том,
что что-то не получилось. Музыкальному руководителю необходимо знать не
только приёмы и методы обучения, но и помнить о некоторых моментах
управления детским коллективом на занятии.
Сначала настройте детей на занятие. Просьбы формулируйте четко и следите за
тем, чтобы они выполнялись. Не обязательно обращать на себя внимание голосом.
Используйте невербальные сигналы: мимика, жесты, телодвижения. Отработайте
технику реагирования: культура мышления, умение слушать, умение сдерживать
первичную реакцию.
Когда я замечаю признаки утомления детей, то предпринимаю попытки их
ликвидировать. Я, стараюсь, используйте различные способы восстановления
внимания (шутка, картинка, разминка, психологическое упражнение). С малышами
нельзя терять время, они сразу отвлекаются и теряют интерес к занятию.
Что бы ребят заинтересовать, я привлекаю их к организации учебного процесса.
Я стремлюсь к тому, чтобы мои занятия в детском саду были занимательными и
интересными. В этом могут помочь несколько несложных правил. На занятиях я
всегда придерживаюсь плана, составленного на год. Но не забывайте, что план
всегда можно дополнить и разнообразить. Я использую интерактивную доску,
мультимедийный проектор, компьютер или просто интересную идею. Когда я
провожу занятие, то подхожу к этому творчески, используя план занятия с
конкретными задачами и целями.
Я советую соблюдать структуру занятия с учётом здоровье сберегающих
технологий. Отработайте ритуал приветствия и прощания. Не забывайте чередовать
умственную деятельность с творческим подходом, включая активные движения.
Чаще дети утомляются от бездействия. На занятиях я всегда использую
раздаточный (дидактический) материал. Он должен быть крупным и рассчитан на
каждого ребенка. Стараюсь подобрать такие упражнения, игры которые содержат
интересные, заставляющие думать задания.
Хочу обратить внимание, что занятие для дошкольника – это не школьный урок.
Ведущая деятельность дошкольника — игра. Обучать играя! Развивать через
игровые приёмы! Помните, что на занятии продолжается жизнь ребёнка! Я
постоянно применяю дидактические и ролевые игры. Обучение через игру –
наиболее эффективная форма занятия для дошкольников. Включайте несложные
игры воспитательного характера. Так же я старайтесь планировать занятие так,
чтобы мои воспитанники в процессе занятия имели возможность высказать своё
мнение или задать вопрос, рассуждать по теме, аргументировать свой ответ. Очень
важны положительные эмоции.
Конечно же, проводя занятие, я всегда готова к непредвиденным ситуациям. На
занятии все должны находиться в спокойном состоянии, но не в стрессовом. Свои
занятия я стараюсь разнообразить, насыщенно творческими, развивающими
заданиями. На каждом занятии организую проблему и поиск путей решения.
Мотивация, поощрение и рефлексия – неотъемлемые части каждого моего занятия.
Дети на моём занятии получают информацию по средствам зрения, слуха и
осязания, иногда и обоняния. Я стремлюсь подбирать такие упражнения, чтобы
учебная информация поступала по этим каналам. Ребёнок должен не только
слышать мои объяснения, но и увидеть, потрогать. Мои воспитанники видят
«продукт» своего изучения: картину, музыкальный инструмент, сделанное и
обязательно проверенное упражнение.
Каждый музыкальный руководитель, работающий с детьми, должен быть
успешным. Он обязан готовить свои занятия для детей на 80-95, а может, и на 100
процентов, воплощать свои мечты в занятиях. Я стараюсь творчески, с
«изюминкой» подходить к каждому занятию. И когда я вижу благодарные лица
родителей, то понимаю, что мой труд оценен. Я сама получаю огромное
удовлетворение, видя плоды своего труда.
Качество не может появиться внезапно. Его необходимо подготовить,
распланировать. Стратегическое планирование — один из главных факторов
успеха. Воспитание детей есть только самосовершенствование, и этому помогают
только дети. Поэтому я используйте всегда систему самооценки занятия.
Самоконтроль. Подготовку к занятию, план.
Продумайте, как начать занятие. Есть ли интрига, мотивация, «изюминка»
занятия? Не забывайте о структуре занятия. Как закончить занятие? Ритуал
прощания, итог, рефлексия, поощрение. Помните о здоровье сберегающих
технологиях. Если вы будете планировать и оценивать свою деятельность, то
непременно ваши занятия будут высокоэффективными. Содержание любого
занятия направлено на решение единой образовательно-воспитательной задачи. А
условием их единства можно назвать подход музыкального руководителя к выбору
программы, материала занятия и общей организации, как обучения, так и
воспитания.
Хочется ещё раз напомнить о соблюдении структуры занятия.
Начало занятия в детском саду.
Цель этого этапа – включение каждого дошкольника в деятельность, создание
благоприятной атмосферы на занятии. Ритуальные приветствия. Использование
упражнений на концентрацию внимания, игры на сплочение коллектива.
Организация дошкольников и настрой на занятия. Стимуляция интереса и
эмоциональный настрой.
Ход занятия в детском саду.
Включает в себя: повторение пройденного материала, объяснение нового,
закрепление. Выполнение поставленных задач, с учётом здоровье сберегающих
методов обучения.
Занятие может быть комплексным. Включение средств достижения
нескольких целей или какой-то одной, использование игровых моментов,
наглядного материала, динамических пауз или физкультурных минуток.
Самостоятельную деятельность.
Объяснение учителя, помощь в выполнении заданий.
Окончание занятия в детском саду.
Подведение итогов занятия.
Создание предпосылок к дальнейшим занятиям.
Оценка результатов, рефлексия, самооценка, поощрения.
Ритуал прощания.
Чтобы развивать у детей воображение, фантазию, нужны занятия по музыке и
пению, праздники, игры, общение с окружающим миром, повседневное
взаимодействие ребенка с взрослым. Цель, которую я ставила перед собой,
занимаясь с детьми музыкальной деятельностью - сделать жизнь наших
воспитанников интересной и содержательной, наполненной радостью и творчества.
Я считаю, что каждый ребёнок талантлив изначально. Мои занятия дают
возможность выявить и развить в нём то, что заложено природой. Чем раньше
начать работу с детьми по развитию творческих способностей, тем больших
результатов можно достигнуть в песенном танцевальном и игровом творчестве Я
стараюсь, чтобы навыки, полученные на моих занятиях, дети смогли применять
повседневной жизни.
Список используемой литературы:
1.Левин А.В. Воспитание творчеством. - М.; Знание,1977.
2.Савицкая Л.В. Развитие творческих способностей детей средствами
музыкально – театрального искусства. – Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер»,2004.
3.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.:
Просвещение, 1991.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: