Методические рекомендации к проведению КСР

Правительство Санкт-Петербурга

Комитет по образованию

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Педагогический колледж №4 Санкт-Петербурга»

по МДК 02. 04. Теоретические основы и методика развития с

практикумом.

р2 Теоретические основы и методика музыкального развития с

практикумом

основной профессиональной образовательной программы ПМ02. Обучение и

организация различных видов деятельности и общения детей с сохранным

развитием.

по специальности 050710 специально дошкольное образование

автор–составитель:

Другова А.Н.

Санкт-Петербург

2014

Пояснительная записка

Методические рекомендации к проведению контролируемой самостоятельной

работы составлены в соответствии с программой по учебной дисциплине, ПМ «02»

Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной

дисциплины (раздела, МДК):

максимальная учебная нагрузка обучающегося – 57 часов

обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося – 38 часов

самостоятельная работа обучающегося – 19 часов

Тема: Цель и задачи музыкального воспитания на разных возрастных этапах.

Вид КСР: Используя специальную литературу определить задачи музыкального

воспитания на разных возрастных этапах

Форма контроля: Устный ответ.

Цель работы: Способствовать выработке у студентов навыка работы со специальной

литературой в ответе на поставленный вопрос.

Задачи:

 Определить разные подходы в постановке задач по музыкальному воспитанию и

развития детей на разных возрастных этапах разными авторами (Н.А. Ветлугиной,

О.П. Радыновой, А.Г. Гогоберидзе и др.)

 Проанализировать позиции разных авторов, выработать субъектную позицию в

оценке поставленных задач по музыкальному воспитанию и развитию детей.

Методические рекомендации к выполнению портфолио:

Исходя из современных концепций детства Д.Б. Эльконина, Ш.А. Амонашвили,

Я.Корчака, В.В. Зиньковского, определить задачи музыкального воспитания и развития

детей; Детство как период присвоения богатств родовой культуры (Д.Б. Эльконин),

детство ради выражения, осознания и закрепления чувства (В.В. Зиньковский), детство

как период становления социальных отношений и опыта взаимодействия с окружающим

миром (Ш.А. Амонашвили); Раскрыть задачи музыкального воспитания и развития детей

по Н.А. Ветлугиной, по О.П. Радыновой, по А.Г. Гогоберидзе, по Юн-Руар Бьеркволли.

Результаты КСР, подлежащие проверке:

ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ и

оценку информации, необходимой для

постановки и решения

профессиональных задач,

профессионального и личного

развития.

Показ найденной информации, необходимой

для профессионального и личностного

развития.

ОК.5. Использовать информационно-

коммуникативные технологии для

совершенствования профессиональной

деятельности

Предъявление материалов для написания

конспектов.

ОК.8. Самостоятельно определять

задачи профессионального и

личностного развития, заниматься

самообразованием, осознанно

планировать повышение

квалификации.

Знакомство с литературой и интернет

ресурсами по заявленной теме.

У 6. Использовать технические

средства обучения в образовательном

процессе;

Использование технических средств

обучения в познавательном процессе при

написании конспекта тематического

занятия.

У 4. Определять цели и задачи

обучения, воспитания и развития

дошкольников с учетом особенностей

возраста;

Предъявление цели и задач при написании

конспекта тематического занятия.

У 5. Использовать разнообразные

методы, формы и средства организации

деятельности детей на занятиях;

Использование разнообразных методов,

форм и средств организации при написании

конспекта тематического занятия.

У 6. Использовать технические

средства обучения в образовательном

процессе;

Использование технических средств

обучения в познавательном процессе

З. 6 Теоретические и методические

основы воспитания и обучения детей

на занятиях

Использование знаний при написании

конспекта тематического занятия.

У 7 Петь, играть на детских

музыкальных инструментах, танцевать;

Петь, играть на детских музыкальных

инструментах, танцевать;

Тема: Традиционные и вариативные программы по музыкальному воспитанию

детей дошкольного возраста

Вид КСР: Анализ программы О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры» ,А.П. Бурениной

«Музыкальная мозаика»

Форма контроля: Устный ответ

Цель работы: Выработать у студентов способность работать со специальной

литературой. Программа «От рождения до школы» под ред. А.В. Васильевой, О.П.

Радыновой «Музыкальные шедевры», А.П. Бурениной «Музыкальная мозаика».

Задачи:

 Проанализировать разделы по музыкальному воспитанию и развитию детей по

различным видам музыкальной деятельности (по слушанию музыки, по пению, по

музыкально-ритмическому движению, по игре на детских музыкальных

инструментах).

 Проанализировать в программах формы организации детей (музыкальные занятия,

вечера развлечений, праздники, самостоятельная музыкальная деятельность,

утренняя гимнастика и музыка на других занятиях.)

Методические рекомендации к выполнению:

Работать с программами последовательно и определиться в чем же отличие вариативных

программ О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры» и А.П. Бурениной «Музыкальная

мозаика» от традиционной программы под редакцией А.Васильевой «От рождения до

школы»

Результаты КСР, подлежащие проверке:

ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ и

оценку информации, необходимой для

постановки и решения

профессиональных задач,

профессионального и личного

развития.

Показ найденной информации, необходимой

для профессионального и личностного

развития.

ОК.5. Использовать информационно-

коммуникативные технологии для

совершенствования профессиональной

деятельности

Предъявление сравнительного анализа

звучания музыкальных произведений. Показ

упражнений для развития певческого голоса

ОК.8. Самостоятельно определять

задачи профессионального и

личностного развития, заниматься

самообразованием, осознанно

планировать повышение

квалификации.

Показ найденной информации, необходимой

для профессионального и личностного

развития. Предъявление сравнительного

анализа звучания музыкальных

произведений и показ упражнений для

развитие певческого голоса.

У 7 Петь, играть на детских

Петь, играть на детских музыкальных

музыкальных инструментах, танцевать;

инструментах, танцевать;

З. 2. Теоретические основы и методику

планирования различных видов

деятельности детей

Предъявление конспекта разучивания песни

с детьми дошкольного возраста.

У. 6. Использовать технические

средства обучения в образовательном

процессе;

Использование технических средств

обучения в познавательном процессе

Тема: Слушание музыки.

Вид КСР: Определиться с понятием, используя специальную литературу , восприятие

музыки.

Форма контроля: Устный ответ

Цель работы: Выработать у студентов способность работать со специальной литературой

и определиться с понятием восприятия музыки.

Задачи:

 Раскрыть восприятие музыки как творчество.

 Раскрыть восприятие музыки как познание жизни и обогащения чувственного

опыта.

 Раскрыть восприятие музыки как формирование системы жизненных ценностей,

приобщение к ценностям культуры, оценка музыкального произведения.

 Раскрыть восприятие музыки как общения с другими людьми по средствам

восприятия музыки.

Методические рекомендации к выполнению портфолио:

Восприятие-творчество – понимание и эмоциональное переживание замысла композитора,

проживание впечатлений и переживаний, поиски способов раскодирования

художественной информации, внутреннее преобразование, самовыражение. Восприятие-

познание жизни, обогащение чувственного опыта, музыкальная эрудиция, овладение

мастерством слушателя, самопознание. Восприятие-формирование системы жизненных

ценностей, приобщение к ценностям культуры, оценка музыкального произведения.

Восприятие-общение с другими людьми посредством восприятия музыки.

Результаты КСР, подлежащие проверке:

ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ и

оценку информации, необходимой для

постановки и решения

профессиональных задач,

профессионального и личного

развития.

Показ найденной информации, необходимой

для профессионального и личностного

развития.

ОК.5. Использовать информационно-

коммуникативные технологии для

совершенствования профессиональной

деятельности

Предъявление сравнительного анализа

звучания музыкальных произведений. Показ

практических умений написания нот на

нотном стане.

ОК.8. Самостоятельно определять

задачи профессионального и

личностного развития, заниматься

самообразованием, осознанно

планировать повышение

квалификации.

Показ найденной информации, необходимой

для профессионального и личностного

развития. Предъявление сравнительного

анализа звучания музыкальных

произведений. Показ практических умений

написания нот на нотном стане.

У. 6. Использовать технические

средства обучения в образовательном

процессе;

Использование технических средств

обучения в познавательном процессе

З. 2. Теоретические основы и методику

планирования различных видов

деятельности детей

Предъявление конспекта разучивания песни

с детьми дошкольного возраста.

У. 7. Петь, играть на детских

музыкальных инструментах, танцевать;

Петь, играть на детских музыкальных

инструментах, танцевать;

Тема: Программные требования по слушанию музыки

Вид КСР: Анализ программы « От рождения до школы» под редакцией М.А. Васильевой

И.Г. Веракса Т.С. Комарова

Форма контроля: Устный ответ

Цель работы: Учить студентов анализировать программу и определиться с

программными требованиями по слушанию музыки.

Задачи:

 Учить выделять программные требования относящиеся к такому виду деятельности

как слушание музыки.

 Слушать музыкальные произведения, накапливать слуховой опыт восприятия

музыкальных произведений.

Методические рекомендации к выполнению портфолио.

В результате ознакомления со специальной литературой ответить на следующие вопросы:

Готов ли ребенок дошкольного возраста к пониманию музыкально-художественных

образов?; Нужна ли ему какая либо специальная педагогическая помощь. Какую музыку

способен понять ребенок программную или чистую? Как ребенок выражает эмоции при

восприятии музыки. В чем проявляются результаты восприятия музыки детьми? Каждый

ли ребенок видит какие либо картины в процессе слушания музыки? Существует ли

индивидуальное восприятие музыки? Что значит понимать язык музыки? По сколько

музыка это искусство особых выразительных средств надо ли знакомить с ними ребенка,

если нет то почему? Если да, то как? Как помочь ребенку отличить хорошую музыку от

плохой. Как совмещать в педагогическом процессе жанры классической музыки,

любимую детьми поп музыку и специфический детский фольклор? Доступна ли

музыкально-художественная деятельность в дошкольном возрасте?

Результаты КСР, подлежащие проверке:

ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ и

оценку информации, необходимой для

постановки и решения

профессиональных задач,

профессионального и личного

развития.

Показ найденной информации, необходимой

для профессионального и личностного

развития.

ОК.5. Использовать информационно-

коммуникативные технологии для

совершенствования профессиональной

деятельности

Предъявление литературы, используемой

для написания конспекта по развитию

слуховых представлений.

ОК.8. Самостоятельно определять

задачи профессионального и

личностного развития, заниматься

самообразованием, осознанно

планировать повышение

квалификации.

Показ найденной информации, необходимой

для профессионального и личностного

развития.

У 6. Использовать технические

средства обучения в образовательном

Использование технических средств

обучения в познавательном процессе

процессе;

З. 2. Теоретические основы и методику

планирования различных видов

деятельности детей

Предъявление конспекта формирования

слуховых представлений у детей

дошкольного возраста.

У 7 Петь, играть на детских

музыкальных инструментах, танцевать;

Петь, играть на детских музыкальных

инструментах, танцевать;

Тема: Репертуар по слушанию музыки

Вид КСР: Анализ программы « От рождения до школы» под редакцией М.А. Васильевой

И.Г. Веракса Т.С. Комарова

Форма контроля: Устный ответ

Цель работы: Подготовить для аудиторного прослушивания одно из своих любимых

музыкальных произведений, представление сопроводить аннотацией, либо

обосновывающей данный выбор либо информирующей о музыкальном произведении. (Об

авторе, истории создания, исполнители).

Критерии оценки и самооценки:

Аргументированность выбора; Умение использоваться средства эстетического,

психологического и эмоционального анализа; Оригинальность, презентабельность;

Удовлетворенность собственным результатом;

Методические рекомендации к выполнению портфолио.

Прослушайте музыкальное произведение, например «Лунную сонату» Л.Ван Бетховена,

«Прощальную симфонию» И.Гайдна, «Реквием» Моцарта, «Симфонию №9» ( «Из Нового

Света») Дворжака. Определите какое чувство в каждом из них является ведущим,

центральным. Какие средства музыкальной выразительности помогают вам сделать

выводы. Подумайте что могло побудить композитора к созданию того или иного

произведения. После выполнения задания обратитесь к справочной литературе и узнайте

историю создания музыкального произведения.

Критерии оценки и самооценки:

Содержательность анализа музыкального произведения; Адекватность собственной

интерпретации музыкальному образу (угадывание доминирующего чувства, эмоции),

глубина интерпретации, ее объяснения с помощью выявления средств музыкальной

выразительности; удовлетворенность результатом проделанной работы, восторг открытия.

Результаты КСР, подлежащие проверке:

ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ и

оценку информации, необходимой для

постановки и решения

профессиональных задач,

профессионального и личного

развития.

Показ найденной информации, необходимой

для профессионального и личностного

развития.

ОК.5. Использовать информационно-

коммуникативные технологии для

совершенствования профессиональной

деятельности

Предъявить методические материалы для

выполнения задания.

ОК.8. Самостоятельно определять

задачи профессионального и

личностного развития, заниматься

самообразованием, осознанно

планировать повышение

квалификации.

Показ найденной информации, необходимой

для профессионального и личностного

развития.

У 6. Использовать технические

средства обучения в образовательном

процессе;

Использование технических средств

обучения в познавательном процессе

З. 2. Теоретические основы и методику

планирования различных видов

деятельности детей

Предъявление конспекта формирования

слуховых представлений у детей

дошкольного возраста.

У 7 Петь, играть на детских

музыкальных инструментах, танцевать;

Петь, играть на детских музыкальных

инструментах, танцевать;

Тема: Эффективность результатов организации слушания музыки.

Книга А.Г. Гогоберидзе, В.А. Дергунской «Детство с музыкой».

Вид КСР: Познакомиться с диагностиками определяющими эффективность результатов

организации слушания музыки

Форма контроля: Устный ответ

Цель работы: Вырабатывать у студентов навыки подбора диагностик, характеризующих

эффективность организации слушания музыки.

Задачи:

 Об эффективности организации процесса слушания музыки свидетельствует

интерес детей к слушанию музыки.

 Эмоциональность и активность восприятия музыки.

 В чувствование в музыкальное произведение, сопереживание, сочувствие

музыкальному образу.

 Впечатление о музыки, суждение и эстетические оценки о ней.

 Идентификация с музыкальным образом.

 Творчество.

Методические рекомендации к выполнению портфолио.

Интерес к слушанию музыки-просят воспитателя включить музыку. Самостоятельно

включает магнитофон что бы прослушать ее, охотно рассуждает о ней; Эмоциональность

и активность восприятия музыки- сосредотачивается на музыкальном произведении,

погружается в него, зачарованно слушает и пытается прокомментировать услышанное,

живо реагирует на музыку и естественен и искренен в своих реакциях; В чувствование в

музыкальное произведение, сопереживание, сочувствие музыкальному образу.

Восприимчивость и чувствительность ребенка всегда выражается внешне. ( Обратите

внимание на позу, мимику, движение дошкольника, особенно восклицания и комментария

по ходу восприятия музыки и после). Впечатление о музыки, суждение и эстетические

оценки о ней. Суждения всегда глубокие, развернутые, интересные оригинальные и при

этом простые. Часто ребенок сам является инициатором разговоров о музыкальном

произведении, руководствуется в них этетическими категориями. (Красивая, нежная,

плавная музыка, как будто околдовывает, ласкает, успокаивает); Идентификация с

музыкальным образом. Богатство музыкальных впечатлений позволяет ребенку

слушателю легко соотносить новые музыкальные впечатления с собственным жизненным

опытом, опытом других людей. Творчество-в процессе восприятия или после восприятия

музыки ребенок выражает свои впечатления в слове, игре, рисунке, мимике,

пантомимической импровизации и др. Сам процесс слушания музыки побуждает ребенка

к творчеству, ребенок начинает рисовать, сочиняет рассказы.

Результаты КСР, подлежащие проверке:

ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ и

оценку информации, необходимой для

постановки и решения

профессиональных задач,

профессионального и личного

развития.

Показ найденной информации, необходимой

для профессионального и личностного

развития.

ОК.5. Использовать информационно-

коммуникативные технологии для

совершенствования профессиональной

деятельности

Предъявления методических источников,

необходимых для выполнения задания.

ОК.8. Самостоятельно определять

задачи профессионального и

личностного развития, заниматься

самообразованием, осознанно

планировать повышение

квалификации.

Показ найденной информации, необходимой

для профессионального и личностного

развития.

З. 2. Теоретические основы и методику

планирования различных видов

деятельности детей

Предъявление конспекта использования

методов и приемов приобщения детей

дошкольного возраста к различным видам

музыкальной деятельности.

У 7 Петь, играть на детских

музыкальных инструментах, танцевать;

Петь, играть на детских музыкальных

инструментах, танцевать;

У 6. Использовать технические

средства обучения в образовательном

процессе;

Использование технических средств

обучения в познавательном процессе

Тема: Пение-основное, наиболее доступное средство музыкального воспитания

Вид КСР: Спеть песню а капелла и с музыкальным сопровождением для детей

дошкольного возраста

Форма контроля: Устный ответ

Цель работы: Учить студентов петь песню аккапелло и с музыкальным сопровождением

для детей дошкольного возраста.

Задачи:

 Учить передавать в процессе пения характер и настроение песни.

 Учить владеть вокальными навыками( певческим дыханием, певческой дикцией,

слаженностью , частотой интонирования, правильным звукообразованием)

 Учить передавать в мимике характерные особенности музыкального образа песни.

Методические рекомендации к выполнению портфолио.

Познакомиться с программой по дошкольному воспитанию под ред. М. В. Васильевой,

раздел «Музыкальное воспитание, пение». Найти песню которую хотелось бы спеть

используя информационно-коммуникативные технологии. Выучить песню, петь а

капельно и с музыкальным сопровождением, передавая характер и настроение песни.

Обратить внимание на вокальные навыки (певческое дыхание, певческая дикция,

слаженность , частота интонирования, правильное звукообразование). Передавать в

процессе пения, через мимические реакции характерные реакции музыкального образа.

Песенный репертуар может включать в себя песни из мультипликационных и

художественных фильмов. Например: «Кот Леопольд», «Песня мышей», «Неприятность

эту мы переживем», «Дорожная Леопольда», «Если добрый ты».

Результаты КСР, подлежащие проверке:

ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ и

оценку информации, необходимой для

постановки и решения

профессиональных задач,

профессионального и личного

развития.

Показ найденной информации, необходимой

для профессионального и личностного

развития.

ОК.5. Использовать информационно-

коммуникативные технологии для

совершенствования профессиональной

деятельности

Предъявление сравнительного анализа

звучания музыкальных произведений.

Показать умение выделять средства

музыкальной выразительности и их

анализировать.

ОК.8. Самостоятельно определять

задачи профессионального и

личностного развития, заниматься

самообразованием, осознанно

планировать повышение

квалификации.

Показ найденной информации, необходимой

для профессионального и личностного

развития. Предъявление сравнительного

анализа звучания музыкальных

произведений. Показать умение выделять

средства музыкальной выразительности и их

анализировать.

З 8 Элементы музыкальной грамоты,

музыкальный репертуар по программе

дошкольного образования;

Показать умение выделять средства

музыкальной выразительности и их

анализировать на музыкальном репертуаре

по программе дошкольного образования.

З. 2. Теоретические основы и методику

планирования различных видов

деятельности детей

Предъявление конспекта формирования

слуховых представлений у детей

дошкольного возраста.

У 7 Петь, играть на детских

музыкальных инструментах, танцевать;

Петь, играть на детских музыкальных

инструментах, танцевать;

У 6. Использовать технические

средства обучения в образовательном

процессе;

Использование технических средств

обучения в познавательном процессе

Тема: Координация слуха и голоса-важнейшее условие развития певческих навыков

детей

Вид КСР: Спеть песни из «Музыкального букваря» Н.А.Ветлугиной с использованием

металлофона двигательного жеста наглядности

Форма контроля: Пение песен из «Музыкального букваря» под редакцией

Н.А.Ветлугиной.

Цель работы: Способствовать выработке навыка работы с «Музыкальным букварем»

под. Ред .Н.А. Ветлугиной.

Задачи:

 Рассмотреть «Музыкальный букварь» под ред. Н.А. Ветлугиной.

 Спеть песни из «Музыкального букваря».

 Отметить что песни построение на постепенно сужающимся интервале.

 Выделить звукоподражание и отметит высотность двигательным жестом и

рассматриванием иллюстраций.

 Сыграть песенки на металлофоне начиная с широкого интервала и кончая узким, а

затем начиная с узкого интервала и заканчивая широким.

 Вспомнить вокальные навыки и приемы работы над ними.

 Использовать приемы работы в работе над певческими навыками в песенках из

«Музыкального букваря».

Методические рекомендации к выполнению портфолио.

Познакомиться с «Музыкальным букварем», отметить что песенки строятся на

постепенно сужающемся интервале. Спеть песенки из музыкального букваря сопровождая

пение двигательным анализом. Сыграть песенки на металлофоне обращая внимание на то

что молоточки держатся легко, свободно, на середина указательного пальца придерживая

сверху большим пальцем или тремя пальцами. Добиваться легкого полетного звенящего

звука.

Результаты КСР, подлежащие проверке:

ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ и

оценку информации, необходимой для

постановки и решения

профессиональных задач,

профессионального и личного

развития.

Показ найденной информации, необходимой

для профессионального и личностного

развития.

ОК.5. Использовать информационно-

коммуникативные технологии для

совершенствования профессиональной

деятельности

Показ используемых информационных

источников необходимых для написания

конспектов тематического вечера досуга,

театрализации русских народных сказок,

вечера досуга музыкальных игр и

аттракционов.

ОК.8. Самостоятельно определять

задачи профессионального и

личностного развития, заниматься

самообразованием, осознанно

планировать повышение

квалификации.

Показ найденной информации, необходимой

для профессионального и личностного

развития.

У 7 Петь, играть на детских

музыкальных инструментах, танцевать;

Показ умения петь песни из репертуара

детского сада.

З. 2. Теоретические основы и методику

планирования различных видов

деятельности детей

Предъявление конспекта формирования

слуховых представлений у детей

дошкольного возраста.

У 6. Использовать технические

средства обучения в образовательном

процессе;

Использование технических средств

обучения в познавательном процессе

Тема: Программные требования подбора песенного репертуара

Вид КСР: Анализ программы « От рождения до школы» под редакцией М.А. Васильевой

И.Г. Веракса Т.С. Комарова М. МОЗАИКА-СИНТЕЗ 2014г

Форма контроля: Устный ответ.

Цель работы: Выработать у студентов способность работать с первоисточниками.

Задачи:

 Учить студентов ориентироваться в программе «От рождения до школы» под

редакцией М.А. Васильевой, И.Г. Веракса, Т.С. Комаровой.

 Находить раздел относящийся к обучению детей пению.

 Познакомиться с задачами обучения детей пению, начиная с раннего возраста и

кончая подготовительной к школе группе.

 Проанализировать песенный репертуар от раннего возраста до подготовительной к

школе группе, его усложнение по тематике.

Методические рекомендации к выполнению портфолио

В программе «От рождения до школы» под редакцией М.А. Васильевой, И.Г. Веракса,

Т.С. Комаровой найти раздел «Пение», относящийся к музыкальному воспитанию и

развитию детей. Познакомиться с задачами работы по пению с детьми раннего возраста и

к подготовительной к школе группе. Познакомиться с репертуаром по пению в работе с

детьми разных возрастных групп. Отметить усложнение репертуара по художественному

образу и усложнение репертуара связанные с вокальными возможностями детей.

Отметить что репертуар для детей дошкольного возраста носит высокохудожественный

характер доступен детям.

Результаты КСР, подлежащие проверке:

ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ и

оценку информации, необходимой для

постановки и решения

профессиональных задач,

профессионального и личного

развития.

Показ найденной информации, необходимой

для профессионального и личностного

развития.

ОК.5. Использовать информационно-

коммуникативные технологии для

совершенствования профессиональной

деятельности

Показ используемых информационных

источников необходимых для написания

сценария праздничного утренника.

ОК.8. Самостоятельно определять

задачи профессионального и

личностного развития, заниматься

самообразованием, осознанно

планировать повышение

квалификации.

Показ найденной информации, необходимой

для профессионального и личностного

развития.

З. 8. Элементы музыкальной грамоты,

музыкальный репертуар по программе

дошкольного образования;

Подбор музыкального репертуара по

программе дошкольного образования по

различным видам музыкальной

деятельности.

У. 7. Петь, играть на детских

музыкальных инструментах, танцевать;

Показ умения петь песни из репертуара

детского сада.

У 6. Использовать технические

средства обучения в образовательном

процессе;

Использование технических средств

обучения в познавательном процессе

Тема: Методические приемы обучения детей пению

Вид КСР: Спеть песню для детей дошкольного возраста и показать приемы работы над

певческими навыками

Форма контроля: Спеть песню

Цель работы: Выработать у студентов способность выбирать высокохудожественные

песни в работе с детьми дошкольного возраста.

Задачи:

 Вспомнить приемы работы над вокальными навыками (певческое дыхание,

певческая дикция, правильное звукообразование, частота интонирования,

слаженность).

 Показать приемы работы (активный ауф такт, пение на ля-ля-ля, активная работа

артикуляционного аппарата, проговаривание шепотом слов песни, в ритме песни).

 Выразительно исполнить песню.

Методические рекомендации к выполнению портфолио.

Подобрать высокохудожественную песню для детей дошкольного возраста. Используя

программу « От рождения до школы» под. Ред. М.А. Васильевой, И.Г. Веракса, Т.С.

Комаровой. Спеть песню выразительно, определиться с приемами работы над вокальными

навыками. Продумать подготовку восприятия детей к песни используя наглядность,

выразительное исполнение песни и выразительное художественное слово.

Результаты КСР, подлежащие проверке:

ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ и

оценку информации, необходимой для

постановки и решения

профессиональных задач,

профессионального и личного

развития.

Показ найденной информации, необходимой

для профессионального и личностного

развития.

ОК.5. Использовать информационно-

коммуникативные технологии для

совершенствования профессиональной

деятельности

Показ используемых информационных

источников необходимых для написания

сценария праздничного утренника.

ОК.8. Самостоятельно определять

задачи профессионального и

личностного развития, заниматься

самообразованием, осознанно

планировать повышение

квалификации.

Показ найденной информации, необходимой

для профессионального и личностного

развития.

З. 8. Элементы музыкальной грамоты,

музыкальный репертуар по программе

дошкольного образования;

Подбор музыкального репертуара по

программе дошкольного образования по

различным видам музыкальной

деятельности.

У. 7. Петь, играть на детских

музыкальных инструментах, танцевать;

Показ умения петь песни из репертуара

детского сада.

У 6. Использовать технические

средства обучения в образовательном

процессе;

Использование технических средств

обучения в познавательном процессе

Тема Музыкально-ритмическое движение Методика обучения музыкально-

ритмическим движениям

Вид КСР: Спеть с движением русскую народную песню «Ходит Ваня»

Форма контроля. Спеть с движением русскую народную песню.

Цель работы: Выработать у студентов способность не только спеть песню, но и

использовать ее в работе по музыкально-ритмическому движению (хороводный шаг,

имитация движений падающего снега, разыгрывание сценки с использованием

хороводных движений.)

Задачи:

 Спеть песню выразительно, эмоционально.

 Спеть песню с использованием движений (не торопливое движение хороводного

шага, имитация движений падающего снега, разыгрывание сценки с

использованием хороводных движений.)

 Учить начинать и заканчивать движения с музыкой.

Методические рекомендации к выполнению портфолио

Спеть выразительно песню «Ходит Ваня». Продумать музыкально-ритмические движения

в соответствии с характером и настроением песни. Исполнять движения не торопливо,

выразительно, ритмично, используя движения хороводного шага.

Результаты КСР, подлежащие проверке:

ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ и

оценку информации, необходимой для

постановки и решения

профессиональных задач,

профессионального и личного

развития.

Показ найденной информации, необходимой

для профессионального и личностного

развития.

ОК.5. Использовать информационно-

коммуникативные технологии для

совершенствования профессиональной

деятельности

Показ используемых информационных

источников необходимых для написания

сценария праздничного утренника.

ОК.8. Самостоятельно определять

задачи профессионального и

личностного развития, заниматься

самообразованием, осознанно

планировать повышение

квалификации.

Показ найденной информации, необходимой

для профессионального и личностного

развития.

З. 8. Элементы музыкальной грамоты,

музыкальный репертуар по программе

дошкольного образования;

Подбор музыкального репертуара по

программе дошкольного образования по

различным видам музыкальной

деятельности.

У. 7. Петь, играть на детских

музыкальных инструментах, танцевать;

Показ умения петь песни из репертуара

детского сада.

У 6. Использовать технические

средства обучения в образовательном

процессе;

Использование технических средств

обучения в познавательном процессе

Тема: Игра на детских музыкальных инструментах.

Вид КСР: Сыграть песенки из «Музыкального букваря» под редакцией Н.А.Ветлугиной

показать приемы работы на металлофоне

Форма контроля: Сыграть песенки на металлофоне

Спеть песни из «Музыкального букваря» Н.А.Ветлугиной с использованием металлофона

двигательного жеста наглядности

Цель работы: Способствовать выработке навыка работы с «Музыкальным букварем»

под. Ред .Н.А. Ветлугиной.

Задачи:

 Рассмотреть «Музыкальный букварь» под ред. Н.А. Ветлугиной.

 Спеть песни из «Музыкального букваря».

 Отметить что песни построение на постепенно сужающимся интервале.

 Выделить звукоподражание и отметит высотность двигательным жестом и

рассматриванием иллюстраций.

 Сыграть песенки на металлофоне начиная с широкого интервала и кончая узким, а

затем начиная с узкого интервала и заканчивая широким.

 Вспомнить вокальные навыки и приемы работы над ними.

 Использовать приемы работы в работе над певческими навыками в песенках из

«Музыкального букваря».

Методические рекомендации к выполнению портфолио.

Познакомиться с «Музыкальным букварем», отметить что песенки строятся на

постепенно сужающемся интервале. Спеть песенки из музыкального букваря сопровождая

пение двигательным анализом. Сыграть песенки на металлофоне обращая внимание на то

что молоточки держатся легко, свободно, на середина указательного пальца придерживая

сверху большим пальцем или тремя пальцами. Добиваться легкого полетного звенящего

звука.

ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ и

оценку информации, необходимой для

постановки и решения

профессиональных задач,

профессионального и личного

развития.

Показ найденной информации, необходимой

для профессионального и личностного

развития.

ОК.5. Использовать информационно-

коммуникативные технологии для

совершенствования профессиональной

деятельности

Показ используемых информационных

источников необходимых для написания

сценария праздничного утренника.

ОК.8. Самостоятельно определять

задачи профессионального и

личностного развития, заниматься

самообразованием, осознанно

планировать повышение

квалификации.

Показ найденной информации, необходимой

для профессионального и личностного

развития.

З. 8. Элементы музыкальной грамоты,

музыкальный репертуар по программе

дошкольного образования;

Подбор музыкального репертуара по

программе дошкольного образования по

различным видам музыкальной

деятельности.

У. 7. Петь, играть на детских

музыкальных инструментах, танцевать;

Показ умения петь песни из репертуара

детского сада.

У 6. Использовать технические

средства обучения в образовательном

процессе;

Использование технических средств

обучения в познавательном процессе

Тема "Музыкальные занятия".

Вид КСР: Подобрать музыкальный материал к различным видам музыкальной

деятельности, необходимым для проведения музыкального занятия, проанализировав

программу определенной возрастной группы.

Форма контроля: Устный ответ, письменный ответ, вложенный в портфолио.

Цель работы: Выработать у студентов способность к анализу программы по

музыкальному воспитанию и развитию детей определенной возрастной группы.

Задачи:

 Вспомнить структуру построения музыкального занятия (вводная часть, основная

часть, заключительная часть).

 Подобрать музыкальный материал к определенным частям музыкального занятия.

 Вспомнить задачи к каждой части музыкального занятия.

 Вводная часть-настроить на музыкальное занятие.

 Основная часть-формирование умений и навыков различных видов музыкальной

деятельности.

 Заключительная часть-дать выход детской эмоциональности.

Методические рекомендации к выполнению портфолио.

В соответствии с задачами, которые стоят перед каждой частью музыкального занятия

подобрать музыкальный материал используя программу определенной возрастной группы

по музыкальному воспитанию и развитию детей. Вводная часть строиться на знакомом

материале используя марш, бег, прыжки, подскоки. Основная часть это слушание музыки,

например, «Баба-Яга» из «Детского альбома» П.И.Чайковского, распев песенки из

«Музыкального букваря» под. Ред. Н.А. Ветлугиной с использованием игры на

металлофоне. Четыре песни, одна новая, две в стадии разучивание и одна на закрепление.

Подготовительный упражнения к музыкально ритмическому движению (намахи,

пружинность, плавность.) Хороводный игры, пляски, игры и на заключительную часть

творческая пляска.

Результаты КСР, подлежащие проверке:

ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ и

оценку информации, необходимой для

постановки и решения

профессиональных задач,

профессионального и личного

развития.

Показ найденной информации, необходимой

для профессионального и личностного

развития.

ОК.5. Использовать информационно-

коммуникативные технологии для

совершенствования профессиональной

деятельности

Показ используемых информационных

источников необходимых для написания

сценария праздничного утренника.

ОК.8. Самостоятельно определять

задачи профессионального и

личностного развития, заниматься

самообразованием, осознанно

планировать повышение

квалификации.

Показ найденной информации, необходимой

для профессионального и личностного

развития.

З. 8. Элементы музыкальной грамоты,

музыкальный репертуар по программе

дошкольного образования;

Подбор музыкального репертуара по

программе дошкольного образования по

различным видам музыкальной

деятельности.

У. 7. Петь, играть на детских

музыкальных инструментах, танцевать;

Показ умения петь песни из репертуара

детского сада.

У 6. Использовать технические

средства обучения в образовательном

процессе;

Использование технических средств

обучения в познавательном процессе

Тема: Контакт в работе музыкального руководителя и воспитателя группы - залог

успеха освоения детьми различных видов музыкальной деятельности.

Вид КСР: Составить план проведения музыкального занятия с использованием

различных видов музыкальной деятельности в определенной возрастной группе.