Технологическая карта урока "Прием вычислений вида 26+4" 2 класс (М.И. Моро УМК «ШКОЛА РОССИИ»)

Урок во 2 классе
по предмету «Математика» (М.И. Моро УМК «ШКОЛА РОССИИ»)
по теме: «Прием вычислений вида 26+4»
Учитель начальных классов
школы-интерната №24
ОАО «РЖД»
Низовцева Л.М.
Технологическая карта урока
«Прием вычислений вида 26+4»
Тип урока: открытие нового знания
Дидактическая цель: создание условий для осознания и осмысления нового учебного материала по
приемам вычислений для случаев вида 26 +4 , постановки и конструктивного решения учебных проблем,
развития внутренней мотивации учения школьников.
Цели урока:
Познакомить детей с приемами вычислений для случаев вида 26+4;
Составить алгоритм вычисления, применять алгоритм при решении примеров.
Развивать познавательный интерес к предмету, формировать умение решать примеры вида 26+4,
рассуждать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.
Воспитывать чувство коллективизма, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса
через совместное выполнение познавательных заданий; способствовать развитию познавательного
интереса к предмету при организации игровых заданий на уроке.
УУД Личностные:
- умение применять правила поведения при сотрудничестве;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Метапредметные:
Регулятивные:
- умение принимать и удерживать учебную задачу;
- умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- умение контролировать свои действия и действия другого;
- умение владеть способом самооценки;
Коммуникативные:
- стремление к сотрудничеству, принятию правил общения и оказанию взаимопомощи во
взаимодействии;
- умение высказывать собственное мнение;
- умение понимать основания действий другого;
Познавательные:
- умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от известного;
- умение устанавливать причинно - следственные связи между объектами;
- умение анализировать, выделять существенное, обобщать, классифицировать по заданным признакам
Методы обучения: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, работа в парах, фронтальная.
Средства обучения:
М. И. Моро, М.А. Бантова и др. Математика, учебник для 2 класса начальной школы, презентация,
маршрутные листы, конверты с карточками, сигнальные карточки с числами.
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД, способствующие
отработке личностных,
предметных и
метапредметных результатов
1. Орг. момент
Определение уровня готовности
учащихся к уроку, подготовка к
восприятию учебного материала.
Начинаем точно в срок
Наш любимейший урок.
На доске вас ждет с утра
Очень мудрая…(сова)
(Слайд № 1)
А значит сегодня…(новая тема)
Проверяют готовность
своего рабочего места к
уроку. Демонстрируют
готовность к уроку, слушают
учителя, выполняют задания.
Личностные: Понимают
значение знаний для
человека, имеют желание
учиться, правильно
идентифицируют себя с
позиции школьника
2.Этап мотивации
(самоопределение) к
учебной
деятельности.
Слайд №2 (состав числа 10)
Прежде чем сообщить тему урока,
сова желает убедиться в том , что вы
дружные ребята, умеете помогать
друг другу, выручаете в трудную
Учащиеся работают над
составом числа 10,
поднимая сигнальные
карточки с ответами.
Регулятивные:
целеполагание, формулируют
и удерживают учебную
задачу.
минуту и просит помочь ей зажечь
фонарики на каждой улице лесного
города. Всего должно быть 10
фонариков на каждой улице .Зажгите
недостающие.
Слайд №2 (состав числа 10)
Посмотрите на маршрутный лист.
Отметьте, как вы справились с
просьбой совы. А вот теперь
попробуем определить тему урока.
Закрашивают кружок
соответствующим цветом.
Личностные: осознают свои
возможности в учении.
Коммуникативные:
рассуждают, высказывают и
доказывают свое мнение.
3.Этап выявления
места и причины
затруднения.
Самоопределение к
деятельности.
Работа в тетрадях: число, классная
работа.
Предлагает задания для отработки
устных вычислений.
Открыть только те значения
выражений, которые можете
вычислить (на доске значения
выражений закрыты кружками).
34+5= 39 68-30=38
71-20=51 26+70=96
25-4=21 62+20=82
1+14=15 26+4= 30
Выясняет, какие знания
использовали при вычислении?
Встретились ли трудности при
решении примеров? При успешном
выполнении всех примеров
Дети по желанию выходят
к доске, если вычислили
значение выражения,
отвечают, что единицы
складывали с единицами,
десятки - с десятками.
.
выясняет, нет ли значения
выражения, отличающегося от
других? Как вычисляли?
В маршрутном (приложение №1)
листе отметьте результат своей
работы.
4.Этап построения
проекта выхода из
затруднения.
Оставляет на доске выражение 26+4
и дети сообщают тему. Молодцы! Вы
сами открыли секрет, о котором я и
сова хотели вам рассказать.
Какие цели поставите перед
собой?
Давайте посмотрим, как Сова
построила своё решение на модели.
(Слайд №3)
Выводят тему урока, ставят
цели.
Цели: определить способы
решения данной проблемы,
составить алгоритм,
выяснить для чего мы
изучаем эту тему.
Предлагают варианты
выхода из предложенной
ситуации.
Познавательные:
выполняют практическую
работу, извлекают
необходимую информацию
из практической
деятельности и
собственного опыта.
Коммуникативные:
рассуждают, высказывают
свое мнение.
Работа в парах.
Предлагает детям взять конверт,
Делают вывод о том, что
будут работать паре , так
определить, какая работа им
предстоит. Выполнить работу и
отметить результат работы в паре в
маршрутном листе.
как карточка одна).
Выполняют задание и
сверяют по образцу.
Физминутка.
Работа в парах (восстанови прядок в
алгоритме, расставив цифры).
Слайд№4 для самопроверки.
5.Этап первичного
закрепления с
проговариванием во
внешней речи.
Работа с учебником с.60 №1.
Обращает внимание детей на то, что
выполняя вычисления, добавляем
единицы до круглого числа.
Познавательные:
определяют и называют
структурные компоненты
приема вычисления с
переходом через десяток,
записывают решение в
тетрадь.
Коммуникативные:
формулируют собственную
позицию и мнение.
6.Этап
самостоятельной
работы с
самопроверкой по
эталону
Предлагает детям заполнить в
маршрутных листах таблицу, но
только то, что им по силам.
20+(42+8)=70
80-(37+3)=40
Регулятивные: действуют с
учетом выделенных
ориентиров, осуществляют
пошаговый контроль своих
действий, используя
алгоритм.
7.Этап включения в
систему знаний и
повторения.
Предлагает составить задачи,
используя полученные выражения,
подумать для чего мы изучили
данную тему, самооценку провести
в маршрутных листах
Личностные: решают
житейские ситуации,
требующие знаний
структурных компонентов
задачи и умения решать
задачу.
Этап рефлексии
учебной
деятельности на
уроке, д/з
- Ребята, а что нужно было вам
знать и уметь, чтобы решить
примеры нового вида? Где
полученные знания нам пригодятся?
Заполните последнюю таблицу в
маршрутном листе.
Д.з: Записано на доске. Учитель
даёт комментарии.
Всем спасибо за урок!
Регулятивные: самооценка
деятельности на уроке.