Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Приём вычислений для случаев вида 36+2, 36+20" 2 класс УМК «Школа России»

Технологическая карта урока математики во 2 б классе УМК «Школа России»
Учитель Магавина Наталия Константиновна
Тема урока: Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20.
Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления
Цель:
создание условий для осознания и осмысления нового учебного материала по приёмам вычислений для случаев вида
36+2, 36+20, постановки и конструктивного решения учебных проблем, развития внутренней мотивации учения
школьников.
Задачи:
Образовательные:
познакомить детей с приемами вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, совершенствовать вычислительные навыки.
Развивающие:
развивать познавательный интерес к предмету, развивать внимание, умение рассуждать, обобщать, анализировать,
делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.
Воспитательные:
воспитывать чувство коллективизма, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса через совместное
выполнение познавательных заданий; способствовать развитию познавательного интереса к предмету при организации
игровых заданий на уроке.
Здоровьесберегающие:
обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их состояния
здоровья, особенностей развития.
Методы обучения:
репродуктивный, проблемно – деятельный, объяснительно-иллюстративный, словесный, частично-поисковой.
Формы организации познавательной деятельности:
индивидуальная, групповая, фронтальная, парная
Средства обучения:
1. М. И. Моро, М. А. Бантова и др. Математика, учебник для 2 класса начальной школы.
2. Наглядность для практического решения вычислений вида 36+2, 36+20: палочки в пучках и палочки россыпью.
3. Дидактический материал для самостоятельной работы: карточки с дифференцированными заданиями.
4. Компьютер, мультимедиа проектор, экран.
5. Презентация к уроку.
6. Электронное приложение к учебнику.
Этапы урока
Задачи этапа
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
УУД
1. Организационн
ый момент
- эмоциональная,
психологическая
и мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
Приветствие,
проверка
подготовленности к
учебному занятию,
организация
внимания детей.
Прозвенел звонок.
Начался урок.
Стали ровно, тихо сели.
На меня все посмотрели.
- Ребята, что вы
ждёте от урока
математики?
- Посмотрим, чьи
ожидания
оправдаются.
- Я уверена, что
некоторые моменты
на уроке вызовут у
вас удивление,
Включаются в деловой ритм урока.
Свободные высказывания учащихся.
Коммуникативные:
формулируют
собственную
позицию и мнение.
Личностные:
понимают
значение знаний
для человека,
имеют желание
учиться,
правильно
идентифицируют
себя с позицией
школьника.
интерес.
- А сейчас
улыбнулись друг
другу и тихо сели.
- Откройте тетради,
запишите дату и
классная работа.
Сегодня мы
продолжим
открывать тайны
математики
Открывают тетрадь, правильно
располагают ее на парте. Самоконтроль
правильности посадки при письме.
Записывают число, классная работа
II.Актуализация
и фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном учебном
действии.
- воспроизведение
понятий,
необходимых и
достаточных для
«открытия»
нового знания;
- фиксирование
затруднений в
деятельности по
известной норме,
устранение этих
затруднений.
1.Устный счёт
- Урок, как всегда
начнём с разминки.
(На доске ряд чисел
на осенних
листочках)
- По какому
принципу составлен
ряд чисел?
- Восстановите
числа, которые на
12, 1, 14, 3.
Каждое двузначное число и каждое
однозначное число увеличивается на
2.
Коммуникативные:
сотрудничают с
товарищами и
выслушивают
партнера,
сравнивают
полученные
результаты,
корректно
сообщают
товарищу об
ошибках;
листочках унесло
ветром?
- На какие 2 группы
можно разделить все
числа?
- Назовите
наименьшее
однозначное число?
- Назовите
наибольшее
двузначное число?
- Найдите
рациональным
способом сумму
однозначных чисел.
(соберем листочки,
посчитаем)
7+3+5+1=
- Какое число
получилось?
- Что о нем знаете?
(Рассказ учащихся о
числе 16)
16, 5, 18, 7
На однозначные и двузначные
В двузначных числах есть разряды:
десятки и единицы
0
99
7+ 3 =10
5+ 1 = 6
10 + 6 = 16
Двузначное, в котором 1 десяток и 6
единиц.
Познавательные:
перерабатывание
полученной
информации;
использование
рисуночных и
простых
символических
вариантов
математической
записи;
формирование
умений на основе
анализа объектов
делать выводы.
Коммуникативные:
высказывать свое
мнение при
обсуждении
задания.
III. Повторение
приёмов
сложения.
(Дифференцирова
нная
самостоятельная
работа
Игра «Десятки-
единицы»
- Вы успешно
справились с этим
заданием, молодцы!
Ребята перед вами
лежат карточки
- Я предлагаю
выбрать и
выполнить то
задание на карточках,
с которым вы
сможете справиться.
(Работа в парах)
49, 87, 54, 96, 75
1 уровень
2 уровень
Найди значения
выражений,
вставь числа и
посчитай
Найди
значения
выражений,
вставь
числа и
посчитай
3 + 6 =
1 + 7 =
20 +*= 24
* +5 =10
20 + 60 =
10 + 50 =
20 + * =23
** + 50 = 70
(устный опрос)
- Какие приёмы
сложения мы
повторили?
- Молодцы!
1.Приёмы сложения в пределах 10.
2. Приёмы сложения круглых чисел.
3.Прибавление однозначного числа к
круглому.
4. Приёмы разложения двузначных чисел
на разрядные.
Коммуникативные:
сотрудничают с
товарищами и
выслушивают
партнера,
сравнивают
полученные
результаты,
корректно
сообщают
товарищу об
ошибках;
IV. Постановка
учебной задачи.
- определение
затруднения, его
место и причину;
- определение
необходимости
нового знания;
Воспитывать
ценностное
отношение к
- Итак, ребята, мы
повторили различные
приёмы сложения.
Надеюсь, они
помогут вам лучше
усвоить материал
урока.
Посмотрите на
следующий слайд.
Что видите? (Слайд
Числовые выражения
Регулятивные:
учатся, совместно
с учителем,
обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
; самостоятельно
оценивают
правильность
выполнения
V .Выявление
места и причины
затруднения (2
мин.)
своему здоровью
№7)
40 + 2 = 40+20=
56 + 3 = 56 + 30 =
-Что общего в
данных числовых
выражениях?
-В чем разница?
- Знаете ли вы, как
выполнить сложение
в этих случаях?
-Решите выражения
первой строки с
объяснением.
-Решите выражения
второй строки с
объяснением.
- Что обнаружили?
Все на сложение
В первом столбике прибавляют
однозначное число, во втором –
двузначное.
Ответы детей
Не могу решить, объяснить. Не знаю
правило решения. Такие примеры не
решали.
задания.
Коммуникативные:
высказывать свое
мнение при
обсуждении
задания.
Регулятивные:
учатся, совместно
с учителем,
формулировать
учебную задачу.
- Кто уже догадался,
чему мы будем
учиться сегодня на
уроке?
- Откройте учебники
на с. 58. Посмотрите
внимательно на
Знайку Математика и
сформулируйте тему
нашего урока.
- Попробуйте
определить цель, к
которой вы сегодня
на уроке будете
стремиться.
- Как вы думаете, в
учебе и в других
жизненных
ситуациях могут
встретиться такие
выражения? Вам
важно научиться
решать такие
Будем учиться решать примеры вида 36 + 2,
36 + 20.
Дети определяют для себя цель на урок.
Да
примеры?
VI. « Открытие»
учащимися
нового знания
(дифференцирова
нная работа в
группах)
- усвоение
восприятия,
осмысления и
первичного
запоминания
учащимися
изучаемого
материала;
- развитие умения
обобщать и
делать выводы.
1.Практическая
работа.
- Наша задача,
опираясь на знания,
которые у нас
имеются, найти
значения данных
выражений
36 + 2, 36 + 20.
- Для этого мы
разделимся на три
группы.
1 группа
- Вам необходимо
решить данную
проблему с помощью
пучков палочек (как
показано на образце
в учебнике)
2 группа
- Вы будете решать
Познавательные
УУД:
добывают новые
знания:
выполняют
практическую
работу, извлекают
необходимую
информацию из
практической
деятельности,
записывают её
решение, делают
выводы;
вырабатывают
умение
ориентироваться в
информационном
материале
учебника.
Коммуникативн
ые:
соблюдают
данную проблему с
помощью карточек и
образца в учебнике, а
также с помощью
помощника –
алгоритма.
(карточки
36,2,30,6,2,38,36, 20,
58,20 30,6,)
3 группа
- Вам, необходимо,
проанализировав
объяснение в
учебнике дать своё
объяснение
проблеме.
45 + 3
45 + 30
2.Выступление
групп
Заменяю
Получаю
Удобнее
очерёдность
действий,
сравнивают
полученные
результаты;
рассуждают;
высказывают своё
мнение; следят за
действиями
других учеников в
учебной
деятельности.
Регулятивные:
принимают
разнообразные
учебно-
познавательные
задачи и
инструкции,
проговаривают
вслух
последовательност
ь производимых
действий
составляющих
основу
осваиваемой
-Почему вы 2
палочки добавили
именно к 6
палочкам?
- Какой разряд не
изменился?
- Какой разряд не
изменился?
- Какой вывод вы
1 группа. Число 36 выложили с
помощью 3 пучков палочек и 6
отдельных палочек. Добавили к 6
палочкам 2 палочки, получилось 8
палочек. К 3 десяткам прибавили 8
единиц получилось 38.
Потому что единицы складываем с
единицами
Разряд десятков.
К 3 десяткам прибавили 2 десятка,
получилось 5 десятков. К 5 десяткам
прибавили 6 единиц, получилось 56.
Разряд единиц
Вывод: единицы складываем с
деятельности;
выполняют
учебные действия
в устной и
письменной
форме.
Личностные:
формирование
интереса к новому
учебному
материалу, к
способам решения
новых учебных
задач,
исследовательской
деятельности.
сделали?
- Какое правило вы
использовали при
вычислении значений
этих выражений?
- Что вы заметили?
единицами, десятки с десятками.
2 группа. Объясняют решение проблемы
по алгоритму:
Заменим число 36
суммой разрядных
слагаемых, получим
пример:
36 + 2 = 30 + 6 + 2 = 30 + 8 = 38.
Вычислим удобным способом, к
единицам прибавляем единицы, затем
прибавляем десятки.
А во втором выражении складываем
десятки с десятками, а затем к
полученному результату прибавляем
единицы.
36 + 20 = 30 + 6 + 20 =
30 + 20 + 6 = 56
Вывод: единицы складываем с
единицами, десятки с десятками.
3 группа. Объясняют решение проблемы
по образцу.
Заменяю ...
Получаю…
Удобнее…
- А теперь сравните
свой вывод с
авторским в
учебнике.
- Молодцы, ребята,
вы с заданием
справились успешно.
48 и 75
Число 45 разложили на десятки и
единицы. К единицам прибавили 3
единицы 45 + 3 = 48.
К 4 десяткам прибавили 3 десятка. К
полученному результату прибавили 5
единиц
45 + 30 = 75
Единицы складываются с единицами,
десятки с десятками.
У всех групп вывод звучит одинаково.
VII. Физминутка
VIII. Первичное
закрепление
изученного
материала.
- выявить
пробелы
первичного
осмысления
изученного
материала,
неверные
представления
учащихся.
- проверка и
отработка
вычислительных
навыков
1) Работа по
учебнику
№ 1, с. 48 – устно.
Выполняется устно с
проговариванием.
Два первых
выражения
выполняются с
хоровых
проговариванием, два
следующих
выражения
комментируются
двумя учениками,
класс проговаривает
шёпотом
Выполняют устно с проговариванием.
Вызванные ученики
записывают и комментируют на доске,
выполняют подробную запись,
остальные работают на своих местах.
Коммуникативн
ые:
организовывают
взаимопроверку
выполненной
работы;
рассуждают,
высказывают своё
мнение.
Личностные:
формируют
умение работать в
паре в процессе
проверки работы.
№2, с. 58 учебника
Первые два столбика
записываются и
комментируются на
доске, выполняется
подробная запись.
2)Самостоятельная
работа
№ 2, с. 58 учебника
3) Взаимопроверка
- Оцените свою
деятельность на этом
этапе.
Задача №4
- Прочитайте задачу.
- О ком говорится в
задаче?
Самостоятельно решают примеры.
Проверяют работу друг друга.
Оценивают себя на полях тетради (+ - !).
Ответы учеников.
Познавательные:
Анализируют
условие задачи.
Регулятивные:
моделируют
задачу и
записывают её
решение в тетрадь;
оценивают
правильность
выполнения
задания и вносят
необходимые
коррективы в
собственные
действия.
- Что говорится о
них?
- Запишите условие
кратко.
- Что нужно узнать?
- Что значит
«старше»?
- Как узнать, на
сколько одно число
больше другого?
4) Самостоятельная
работа
- Запишите решение
задачи.
5) Проверка работ
- Оцените свою
деятельность на этом
этапе.
Один ученик записывает на доске,
остальные в тетрадях.
Ответы учеников.
54-50=4 (г)
- На 4 года
Оценивают себя на полях тетради (+ - !).
- На сколько лет
дедушка старше
бабушки?
Ix. Применение
новых знаний и
способов
действия
- самостоятельное
решение типовых
заданий;
- самостоятельная
проверка
учащимися своей
работы.
Перед вами карточки,
заполните их, на
каком уровне вы
сегодня усвоили урок
1 - уровень
2 – уровень
3 - уровень
Найди
значения
выражений
Вставь в окошечки
числа, чтобы
получились
верные равенства.
Вставь числа,
чтобы равенства
были верными.
33 + 4 =
33 + 40 =
62 + 30 =
20 + 45 =
44 + * = 47
** + 32 = 62
6* + * 0 = 78
45 + 2 * =20+ 4*
37 + ** = 20 + **
x. Самооценка
Умение понимать
причины успеха
(неуспеха)в
учебной
деятельности
Оцените свою
деятельность на
уроке.
Оценивают себя на полях тетради (+ - !).
Регулятивные:
оценка-осознание
уровня и качества
усвоения;
контроль
xI. Информация о
домашнем
задании
Обеспечение
понимания
детьми цели,
содержания и
способов
выполнения
домашнего
задания.
С.79,№6,7
xII. Итог урока
- С какими приёмами
сложения
познакомились на
уроке?
- Добились ли вы
своей цели, которую
поставили в начале
-Свободные высказывания учащихся.
Личностные:
формулируют
собственную
позицию и мнение
Коммуникативные:
умение с
xIII.Рефлексия
Инициировать
рефлексию детей
по поводу
психоэмоциональ
ного состояния,
мотивации их
собственной
деятельности и
взаимодействия с
учителем и
другими детьми в
классе.
урока?
Если вы считаете,
что поняли тему
урока, то нарисуйте
жёлтый лучик к
солнышку. Если вы
считаете, что не
достаточно усвоили
материал, то
нарисуйте красный
лучик.
Если вы считаете,
что не поняли тему
урока, то нарисуйте
зеленый.
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли;
выслушивать
партнера.
Познавательные:
рефлексия.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: